stringtranslate.com

Проект открытой учебной программы

Open Syllabus Project ( OSP ) — это онлайн -платформа с открытым исходным кодом , которая каталогизирует и анализирует миллионы учебных планов колледжей . [3] Основанная исследователями из Американской ассамблеи в Колумбийском университете , OSP собрала самую обширную коллекцию учебных планов с возможностью поиска. С момента запуска бета-версии в 2016 году OSP собрала более 7 миллионов учебных планов из более чем 80 стран, в основном путем сбора общедоступных университетских веб-сайтов. Проектом руководит Джо Караганис.

История

OSP был сформирован группой специалистов по данным , социологов и исследователей цифровой гуманитаристики в Американской ассамблее , институте государственной политики при Колумбийском университете . OSP частично финансировался Фондом Слоуна и Фондом Аркадии . [4] Джо Караганис, бывший вице-президент Американской ассамблеи, является директором проекта OSP. [5] Проект основывается на предыдущих попытках архивировать учебные планы, таких как H-Net , MIT OpenCourseWare и несуществующий веб-сайт историка Дэна Коэна Syllabus Finder (сейчас Коэн входит в консультативный совет OSP). [6] В ноябре 2019 года OSP стал некоммерческой и независимой от Американской ассамблеи организацией . [7]

В январе 2016 года OSP запустила бета-версию своего «Syllabus Explorer», данные для которого они собирали с 2013 года. Syllabus Explorer позволяет пользователям просматривать и искать тексты из более чем миллиона учебных планов колледжей. [8] OSP запустила более полную версию 2.0 Syllabus Explorer в июле 2019 года. Новая версия включает интерактивную визуализацию, которая отображает тексты в виде точек на карте знаний. [9] [10] По состоянию на 2022 год OSP собрала более 7 миллионов учебных планов. [11] Syllabus Explorer представляет собой «крупнейшую коллекцию учебных планов с возможностью поиска, когда-либо собранную». [12]

Методология

OSP собрал данные учебных планов из более чем 80 стран [13] начиная с 2000 года. [4] Учебные планы исходят из более чем 4000 учреждений по всему миру. [14] Большая часть данных OSP поступает из Соединенных Штатов. Канада, Австралия и Великобритания также имеют большие наборы данных . [10]

OSP в первую очередь собирает учебные планы, извлекая общедоступные веб-сайты университетов. [12] OSP также позволяет преподавателям, студентам и администраторам отправлять учебные планы. [15] Разработчики OSP используют машинное обучение и обработку естественного языка для извлечения метаданных из таких учебных планов. [16] Поскольку собираются только метаданные, в базе данных OSP не содержится ни отдельных учебных планов, ни личной идентификационной информации . [17] OSP классифицирует учебные планы по 62 предметным областям, что соответствует Классификации учебных программ (CIP) Министерства образования США. [ 12 ] Кроме того, OSP присваивает каждому тексту «оценку преподавания» от 0 до 100. Эта оценка представляет собой процентильный ранг текста среди цитирований в общем количестве цитирований и является числовым показателем относительной частоты , с которой преподается конкретная работа. [18] OSP также имеет данные о том, какие тексты с наибольшей вероятностью будут назначены вместе. [19]

Разработчики OSP признают, что база данных неполна и, вероятно, содержит «изрядное количество ошибок». [20] Караганис оценивает, что только в Соединенных Штатах существует 80–100 миллионов учебных планов. OSP не может получить доступ к учебным планам, стоящим за частным программным обеспечением для управления курсами, таким как Blackboard . [4]

Примечательные результаты

Диаграмма с данными проекта Open Syllabus, показывающая наиболее часто назначаемые книги в колледжах в каждом из 50 штатов США .

Антропология

Используя данные OSP, антрополог Лоуренс Ральф обнаружил, что чернокожие антропологи «ужасно мало представлены в большинстве программ по антропологии (если не исключены из них)». [21] Чернокожие авторы написали менее 1 процента из 1000 лучших работ. [22]

Экономика

База данных показывает, что Грег Мэнкью является наиболее часто цитируемым автором курсов по экономике в колледжах. [23]

английская литература

OSP обнаружило, что « Франкенштейн » Мэри Шелли был наиболее широко изучаемым романом в колледжах. [24] [25] [26] Кроме того, большинство романов, опубликованных после 1945 года и изучаемых на уроках английского языка, были исторической фантастикой . [27]

Женщины-писатели

Самой читаемой женщиной-писателем в студенческих городках является Кейт Л. Турабян с ее «Руководством для писателей исследовательских работ, тезисов и диссертаций» . [28] [29] За Турабян следуют Диана Хакер , Тони Моррисон , Джейн Остин и Вирджиния Вулф . [30] [31]

Фильм

Самым часто задаваемым фильмом по версии OSP является советский документальный фильм 1929 года « Человек с киноаппаратом» . Английский режиссер Альфред Хичкок — самый часто задаваемый режиссер в колледжах. [32]

История

Книга историков Джорджа Брауна Тинделла и Дэвида Эмори Ши « Америка: повествовательная история» является учебником номер один по истории, за ней следуют мемуары Энн Муди «Взросление в Миссисипи» . [33]

Философия

Наиболее часто назначаемые тексты в области философии включают «Никомахову этику » Аристотеля , «Утилитаризм» Джона Стюарта Милля и « Республику » Платона . [34] [35] «Республика » Платона также была вторым наиболее назначаемым текстом в университетах англоязычного мира (после «Элементов стиля » Странка и Уайта ). [34]

Физика

«Основы физики» Дэвида Холлидея и др. — учебник по физике номер один в базе данных OSP. [36]

Политология

Данные OSP показывают, что большинство текстов по политической науке написаны почти исключительно белыми мужчинами и учеными, проживающими на Западе . [37] Из 200 наиболее часто назначаемых работ 15 написаны как минимум одной женщиной. [38]

Государственное управление

Статья американского президента Вудро Вильсона « Изучение управления » была наиболее часто задаваемым текстом в учебных планах по государственным делам и управлению . [39]

Прием

По словам Уильяма Джермано и др., OSP является «увлекательным ресурсом, но он также склонен искажать или, по крайней мере, отвлекать нас от самой важной части учебной программы: общения со студентами ». [40]

Историк Уильям Каферро отмечает, что OSP — это «молчаливый, но полезный опыт обмена». [41]

Английский профессор Барт Бити пишет, что «несмотря на многочисленные сомнения относительно полноты данных, OSP предоставляет ученым редкую возможность выйти за рамки анекдотических рассуждений о формировании канонов в преподавании» [42] .

Теоретик СМИ Элизабет Лош полагает, что « подходы к большим данным », такие как OSP, могут «поднять тревожные вопросы для преподавателей об информированном согласии , педагогической конфиденциальности и количественных показателях». [43]

Смотрите также

Примечания

  1. ^ МакКлур также является главным технологом проекта . [2]

Ссылки

  1. ^ abcdefghijk "Open Syllabus Inc". ProPublica . 14 сентября 2022 г. Получено 28 сентября 2022 г.
  2. ^ "People". Open Syllabus Project . Получено 30 сентября 2022 г.
  3. ^ М. Белисо-Де Хесус, Аиша ; Пьер, Джемайма (март 2020 г.). «Специальный раздел: Антропология превосходства белой расы». Американский антрополог . 122 (1). Wiley-Blackwell : 6. doi :10.1111/aman.13351. ISSN  0002-7294. S2CID  213556202.
  4. ^ abc Новогродски, Анна (31 октября 2016 г.). «Раскрытие секретов учебных программ колледжей». Nature . 539 (7627): 125–126. Bibcode :2016Natur.539..125N. doi : 10.1038/539125a . ISSN  1476-4687. PMID  27808216. S2CID  4466400.
  5. ^ Herrera, Jack (18 апреля 2016 г.). «Open Syllabus Project дает эмпирическое представление о дебатах по учебной программе». The Stanford Daily . Получено 30 сентября 2022 г. .
  6. ^ Нунан, Дэниел В. (2015). «Имеет ли размер значение в цифровую эпоху? Переоценка соображений для учебных планов». Архивные выпуски . 37 (1): 16. ISSN  1067-4993. JSTOR  24590114 – через JSTOR .
  7. ^ "The Open Syllabus Project". Американская Ассамблея . 30 января 2016 г. Получено 30 сентября 2022 г.
  8. ↑ Уорд, Алекс (26 февраля 2016 г.). «Open Syllabus Project Releases Syllabus Explorer». Chicago Maroon . Получено 30 сентября 2022 г.
  9. ^ Янг, Джеффри Р. (19 июля 2019 г.). «Как база данных из 6 миллионов учебных планов могла бы породить новую меру научного воздействия». EdSurge . Получено 1 октября 2022 г.
  10. ^ ab Schwab, Katharine (16 июля 2019 г.). «Эта историческая карта из 6 миллионов учебных планов показывает, как меняется колледж». Fast Company . Архивировано из оригинала 8 марта 2022 г.
  11. ^ Грэм, Шон; Миллиган, Ян; Вайнгарт, Скотт Б.; Мартин, Кимберли (24 февраля 2022 г.). Исследование больших исторических данных: макроскоп историка (2-е изд.). World Scientific . стр. 13. doi : 10.1142/p981. ISBN 978-981-12-4305-9. S2CID  109639779.
  12. ^ abc Hubbard, David E.; Vaaler, Alyson (1 января 2021 г.). «Исследовательское исследование статей в журналах по библиотечному делу в учебных планах». Журнал академического библиотековедения . 47 (1). Elsevier : 102261. doi : 10.1016/j.acalib.2020.102261. ISSN  0099-1333. S2CID  228830827.
  13. ^ Беквит, Райан Тиг (7 сентября 2019 г.). «Трамп изменил политику США. Теперь он меняет политическую науку». Bloomberg .
  14. ^ Делли, К.; Ливас, К.; Спейкервет, ФКЛ; Виссинк, А. (16 мая 2017 г.). «Измерение социального воздействия стоматологических исследований: обзор наиболее влиятельных статей в Интернете». Oral Diseases . 23 (8). Wiley-Blackwell : 1156. doi : 10.1111/odi.12714. PMID  28734099. S2CID  22092987.
  15. ^ Фридман, Алон (15 марта 2018 г.). «Измерение перспектив учебных программ по большим данным». Технологии, педагогика и образование . 27 (2). Routledge : 137. doi : 10.1080/1475939X.2017.1408490. ISSN  1475-939X. S2CID  67092462.
  16. ^ Рикард, Эндрю (4 августа 2016 г.). «Более миллиона учебных планов у вас под рукой». EdSurge . Получено 2 октября 2022 г.
  17. ^ Дэниелс, Джесси; Тистлтуэйт, Полли (29 июля 2016 г.). Быть ученым в цифровую эпоху: трансформация научной практики ради общественного блага. Policy Press . стр. 122. doi : 10.1332/policypress/9781447329251.001.0001. ISBN 978-1-4473-2925-1.
  18. ^ Резерфорд, Маркелла; Левитт, Пегги (4 ноября 2020 г.). «Кто в программе?: мировая литература согласно педагогическому канону США». Журнал мировой литературы . 5 (4). Brill Publishers : 621. doi : 10.1163/24056480-00504009. ISSN  2405-6472. S2CID  228898017.
  19. ^ Мунгуйя, Хейли (19 февраля 2016 г.). «Все до сих пор читают «Убить пересмешника»». FiveThirtyEight . Получено 3 октября 2022 г. .
  20. ↑ Ингрэм, Кристофер (3 февраля 2016 г.). «Что читают студенты Лиги плюща, чего не читаете вы». The Washington Post . ISSN  0190-8286 . Получено 29 сентября 2022 г.
  21. ^ Баррон, Николас (июль 2021 г.). «Ренегаты или либералы? Недавние размышления о наследии Боаса в американской антропологии». История гуманитарных наук . 34 (3–4). SAGE Publications : 368. doi : 10.1177/0952695120941195. ISSN  0952-6951. S2CID  225384693.
  22. ^ Крейвен, Криста (9 марта 2021 г.). «Преподавание антирасистской цитационной политики как проекта трансформации: уроки движения чернокожих женщин Cite для белых феминистских антропологов». Феминистская антропология . 2 (1). Wiley-Blackwell : 4–5. doi :10.1002/fea2.12036. ISSN  2643-7961. S2CID  233623512.
  23. ^ Швиттай, Анке (октябрь 2021 г.). Креативные университеты: переосмысление образования для глобальных вызовов и альтернативного будущего. Издательство Бристольского университета . стр. 79. ISBN 978-1-5292-1365-2.
  24. ^ Скотт, Аманда (10 октября 2019 г.). Пилкингтон, Ольга А.; Пилкингтон, Эйс Г. (ред.). Лабораторная литература: исследование литературных и культурных представлений науки. Lexington Books . стр. 13. ISBN 978-1-4985-6599-8.
  25. ↑ Прозе, Франсин (16 июня 2016 г.). «Как чудовище Франкенштейна стало человеком». The New Republic . ISSN  0028-6583 . Получено 3 октября 2022 г.
  26. ↑ Финн, Эд; Гастон, Дэвид Х. (29 декабря 2017 г.). «Франкенштейн стал настоящим монстром». The Wall Street Journal . ISSN  0099-9660 . Получено 10 октября 2022 г.
  27. ^ Manshel, Alexander (23 марта 2021 г.). «История Соединенных Штатов Колсона Уайтхеда». MELUS . 45 (4). Oxford University Press : 24. doi : 10.1093/melus/mlaa051 . ISSN  0163-755X.
  28. ^ Джонсон, Дэвид (25 февраля 2016 г.). «Это 100 самых читаемых женщин-писателей в колледжах». Time . Получено 28 сентября 2022 г. .
  29. ^ Гамп, Стивен Э. (октябрь 2019 г.). «Кейт Л. Турабян. Руководство для авторов исследовательских работ, тезисов и диссертаций: чикагский стиль для студентов и исследователей». Журнал Scholarly Publishing . 51 (1). Издательство Университета Торонто : 100. doi : 10.3138/jsp.51.1.06. ISSN  1198-9742. S2CID  210531081.
  30. ^ Джонсон, Алекс (8 мая 2018 г.). «Что читают студенты в лучших университетах?». The Independent . Получено 9 октября 2022 г.
  31. ^ Мамфорд, Трейси (1 марта 2016 г.). «25 наиболее часто назначаемых женщин-авторов». MPR News . Получено 9 октября 2022 г. .
  32. ↑ Дэм, Эндрю Ван (9 сентября 2022 г.). «Штаты с самой большой утечкой мозгов — и не только!». The Washington Post . Получено 4 октября 2022 г.
  33. ^ Ха, Ту-Хыонг (27 января 2016 г.). «Это книги, которые обязаны читать студенты ведущих колледжей США». Quartz . Получено 2 октября 2022 г.
  34. ^ ab Baltzly, Dirk ; Miles, Graeme ; Finamore, John F. , ред. (30 июня 2018 г.). Proclus: Комментарий к «Государству» Платона. Cambridge University Press . стр. 1. ISBN 978-1-108-56293-5.
  35. ^ Маркс, Джонатан (9 февраля 2021 г.). Давайте будем разумными: консервативный довод в пользу либерального образования. Princeton University Press . стр. 110. ISBN 978-0-691-20771-1.
  36. ^ Паолетти, Тео; Ли, Хва Янг; Рахман, Зарин; Вишнубхотла, Мадхави; Басу, Дебасмита (1 июня 2022 г.). «Сравнение графических представлений в учебниках и практических журналах по математике, естественным наукам и технике». Международный журнал математического образования в области науки и технологий . 53 (7). Тейлор и Фрэнсис : 8. Bibcode : 2022IJMES..53.1815P. doi : 10.1080/0020739X.2020.1847336. ISSN  0020-739X. S2CID  230533709.
  37. ↑ Мэтьюз, Салли (2 июля 2020 г.). «Пересмотр учебной программы по политическим исследованиям в Южной Африке: оценка ответов на призывы к деколонизации». Politikon . 47 (3). Routledge : 335–336. doi : 10.1080/02589346.2020.1796000. ISSN  0258-9346. S2CID  221115270.
  38. ^ Самнер, Джейн Лоуренс (апрель 2018 г.). «Инструмент оценки гендерного баланса (GBAT): веб-инструмент для оценки гендерного баланса в учебных планах и библиографиях». PS: Политология и политика . 51 (2). Cambridge University Press : 396–400. doi : 10.1017/S1049096517002074. ISSN  1049-0965. S2CID  159013812.
  39. ^ Хербел, Джерри (3 июля 2018 г.). «Гуманизм и бюрократия: аргументы в пользу концепции государственного управления с позиций либеральных искусств». Журнал Public Affairs Education . 24 (3). Routledge : 402. doi : 10.1080/15236803.2018.1429819. ISSN  1523-6803. S2CID  158882673.
  40. ^ Джермано, Уильям ; Николлс, Кит (30 августа 2022 г.). Syllabus: The Remarkable, Unremarkable Document That Changes Everything. Princeton University Press . стр. 41. ISBN 978-0-691-19221-5.
  41. ^ Каферро, Уильям (8 октября 2019 г.). Преподавание истории (1-е изд.). Хобокен, Нью-Джерси: Wiley-Blackwell . стр. 67. ISBN 978-1-119-14712-1.
  42. ^ Киртли, Сьюзан Э.; Гарсия, Антеро; Карлсон, Питер Э., ред. (2020). С великой силой приходит великая педагогика: преподавание, обучение и комиксы. Джексон: Издательство университета Миссисипи . С. 54–55. ISBN 978-1-4968-2603-9– через проект MUSE .
  43. ^ Лош, Элизабет (14 декабря 2017 г.). «Быстрый ответ: DIY-учебные программы от FemTechNet до краудсорсинговых программ». В Ostherr, Kirsten (ред.). Applied Media Studies (1-е изд.). Нью-Йорк: Routledge . doi : 10.4324/9781315473857. ISBN 978-1-315-47385-7.

Дальнейшее чтение

Внешние ссылки