Доктор психологии (Psy.D. или D.Psych.) — это профессиональная докторская степень, предназначенная для подготовки выпускников к карьере, которая применяет научные знания психологии и предоставляет эмпирически обоснованные услуги отдельным лицам, группам и организациям. Получение степени изначально осуществлялось с помощью одной из двух установленных моделей обучения клинической психологии . [1] Однако программы Psy.D. больше не ограничиваются клинической психологией, поскольку несколько университетов и профессиональных школ начали присуждать профессиональные докторские степени в области деловой психологии , организационного развития , судебной психологии , консультативной психологии и школьной психологии . [2] [3]
Первоначальные руководящие принципы для образования и подготовки клинических психологов были установлены в 1949 году на спонсируемой Американской психологической ассоциацией (АПА) конференции по обучению клинической психологии в Боулдере, штат Колорадо . Студенты должны были быть готовы как к проведению экспериментальных исследований , так и к применению знаний в клинической практике. Этот подход стал известен как модель ученого-практика , хотя его часто называют моделью Боулдера, поскольку конференция проводилась в Боулдере, штат Колорадо.
Трудность интеграции образования и обучения как для исследований, так и для практики в рамках одной степени давно признана. [4] [5] [6] [7] [8] [9] Хотя модель ученого-практика, по-видимому, включала клиническую подготовку, многие утверждали, что подготовка к практике часто игнорировалась. [10] [11] Некоторые также утверждали, что при попытке обучить студентов как исследованиям, так и практике, недостаточно внимания уделялось ни тому, ни другому. Что касается исследований, модальное (наиболее распространенное) количество публикаций выпускников программ докторантуры было равно нулю. [7] Что касается практики, студенты не проходили эффективную подготовку для нужд людей, ищущих услуги. [12]
В то время как модель ученого-практика «оставалась непримиримой и непроницаемой в 1950-е и 60-е годы» [13] , АПА попыталась ответить на давление в пользу большего и лучшего клинического обучения, сформировав Комитет по научным и профессиональным целям психологии в 1963 году. Комитет пришел к выводу, что модель ученого-практика не справилась ни с одной из задач, для которых она была разработана, и рекомендовал несколько важных изменений, в том числе: создание отдельных программ, ориентированных на практику, потенциально в местах, отличных от факультетов психологии университетов; разработка модели обучения, ориентированной на практику; и использование степени доктора психологии (Psy.D) для обозначения подготовки к клинической практике. [14] [15] Выводы и рекомендации Комитета вызвали споры. В частности, противники заявили, что другая степень повлияет на престиж области и проигнорирует науку. Сторонники, однако, утверждали, что она будет основана на науке и что другие ориентированные на практику медицинские дисциплины, такие как медицина, имеют уважаемые профессиональные степени.
В 1973 году АПА спонсировала Конференцию по уровням и моделям обучения в Вейле, штат Колорадо. Участники конференции пришли к выводу, что психологические знания достаточно созрели, чтобы оправдать создание отдельных программ, ориентированных на практику. [16] Участники также пришли к выводу, что если образование и обучение для практики отличаются от исследований, то разные степени должны это отражать: когда акцент делается на подготовке студентов к оказанию клинических услуг, следует присуждать степень доктора психологии (Psy.D); когда акцент делается на подготовке студентов к проведению экспериментальных исследований, следует присуждать степень доктора философии (PhD). [16] Этот подход стал известен как модель практик-ученый , также известная как модель Вейла . Выпускники обеих моделей обучения будут иметь право на получение лицензии во всех юрисдикциях в Соединенных Штатах, а экзамены на получение лицензии и требования к продлению будут одинаковыми для обеих степеней.
С созданием степени доктора психологии, APA подтвердила, что Psy.D. является удостоверением, которое подтверждает получение знаний и навыков, необходимых для создания клинической психологии как профессии. Кроме того, он следует политике как Ассоциации американских университетов , так и Совета аспирантур : профессиональная докторская степень (например, DDS , DVM , JD и MD ) присуждается в знак признания подготовки к профессиональной практике, тогда как степень доктора философии присуждается в знак признания подготовки к исследовательской работе. [12]
Практика клинической психологии основана на понимании научного метода и поведенческой науки . Основное внимание в модели обучения доктора психологии уделяется применению этих знаний для прямого клинического вмешательства. Это включает диагностику и лечение психических заболеваний, а также когнитивных и эмоциональных нарушений, при которых могут быть полезны психологические подходы. По сравнению с докторской степенью, докторская степень в области психологии уделяет меньше внимания исследованиям. Студенты программ доктора психологии получают примерно такое же количество часов клинической подготовки, как и студенты программ докторантуры до стажировки. [17]
Программы докторантуры по психологии длятся от четырех до семи лет и обычно немного короче программ докторантуры (из-за меньшей направленности на исследовательскую подготовку и приблизительно эквивалентных требований к клинической подготовке). Студенты этих программ получают широкое и общее образование в области научной психологии и лечения на основе доказательств. [18] Курсовая работа включает: Биологические основы поведения; когнитивно-аффективные основы поведения; социально-культурные основы поведения; развитие продолжительности жизни; оценку и диагностику; лечение и вмешательство; методы и статистика исследования; а также этические и профессиональные стандарты. Специализированная подготовка (например, нейропсихология, судебная психология, психодинамическая психология) также доступна в некоторых программах.
Студенты докторских программ по психологии получают обширную клиническую подготовку посредством стажировок в различных учреждениях (например, в общественных центрах психического здоровья, больницах, исправительных учреждениях для несовершеннолетних, консультационных центрах колледжей). Эти стажировки обеспечивают прямой контакт с пациентом под наблюдением лицензированного психолога. Клиническая подготовка завершается 1750–2000-часовой (1 год полной занятости или 2 года неполной занятости) контролируемой стажировкой.
Для получения степени доктора психологии студенты, как правило, должны продемонстрировать несколько компетенций: 1) овладение знаниями посредством сдачи комплексных экзаменов, 2) клинические навыки посредством успешного завершения преддокторской стажировки и 3) стипендию посредством докторского исследовательского проекта.
Региональная аккредитация доступна для докторских программ по клинической психологии.
Докторская степень открывает более широкий спектр карьерных возможностей в школах, частной или независимой практике, клиниках, больницах или научно-исследовательской/академической сфере. Лица с докторской степенью могут иметь больше прав на получение различных сертификатов.
Как указано выше, существует три различных докторских степени по школьной психологии — доктор философии, доктор психологии и доктор педагогики. Варианты карьеры для тех, у кого есть докторская степень, могут включать должность школьного психолога с лицензией на любом уровне (дошкольное, начальное, среднее или послешкольное), профессора для аспирантов школьной психологии и/или отбор возможных кандидатов на программу школьной психологии или постдокторанта. В целом, у тех, у кого есть докторская степень, больше возможностей для руководящих должностей. Те, у кого есть эта степень, могут работать в других учреждениях, помимо школ. [19] Те, у кого есть докторская степень, с большей вероятностью будут создавать рабочие группы по развитию студентов и рассматривать предложения для конвенций. Известно, что они становятся редакторами Best Practices, работают с главными редакторами журналов, членами редакционной коллегии NASP Communique, рецензентами Национального совета по сертификации школьной психологии и частью Комитета социальной справедливости NASP. Некоторые школьные психологи предпочитают продолжать практику в среде K-12, но поощряют более подготовленный школьный персонал к профессиональному развитию, например, для функциональной поведенческой оценки и планов вмешательства в поведение. Те, кто получил докторскую степень, имеют больше возможностей проводить комплексные нейропсихологические оценки в образовательных и судебных целях, просматривать медицинские/юридические записи для судебной оценки и принимать клиентов для терапии. Эти люди могут даже разрабатывать новые шкалы оценок в этой области. Те, у кого есть эта степень, имеют возможность быть признанными в качестве члена Американской психологической ассоциации. [20]
Варианты карьеры для тех, кто получил степень доктора образования, могут включать в себя должность профессора университета, создание школьной политики, сосредоточение внимания на администрации, образовательных технологиях и руководстве на уровне округа, а также помощь в образовании взрослых, учебной программе и обучении. В целом эти области можно разделить на три подгруппы: исследования и академия, управление и влияние. Если человек решил заниматься исследованиями и академией, он может преподавать в государственных/частных университетах и проводить/публиковать исследования. Знания и опыт, полученные в рамках программы докторантуры, необходимы для успешной карьеры в академии. Докторская степень не требуется для управления в некоторых школьных округах; однако степень, опыт и образование могут помочь на конкурентных должностях. Весь приобретенный опыт и знания помогают понять образование с другой точки зрения.
Для тех, кто обучается по школьным программам психологии, обучение Psy.D. обычно занимает от четырех до шести лет и, как и в клинических и консультационных программах, обычно немного короче обучения Ph.D. После получения степени Psy.D. школьный психолог получает право на получение лицензии психолога по программе, одобренной APA. Варианты карьеры Psy.D. могут включать частную практику, работу в университетских учреждениях (бакалавриат по преподаванию или другие программы Psy.D. для практикующих ученых), работу в общественных центрах психического здоровья (поведенческое здоровье, расстройства и т. д.), работу в амбулаторных учреждениях — клиниках индивидуальной или групповой терапии или работу в программах ювенальной юстиции (работа с заключенными несовершеннолетними). Рекомендуется поработать в этой области, прежде чем поступать на докторскую степень по школьной психологии.
Программы обучения в докторантуре могут быть одобрены NASP и/или аккредитованы Американской психологической ассоциацией . В 2007 году приблизительно 125 программ были одобрены NASP, а 58 программ были аккредитованы APA. Еще 11 программ, аккредитованных APA, были объединены (клинические/консультационные/школьные, клинические/школьные или консультационные/школьные) программы. [21]
В Соединенных Штатах требуется лицензия на практику в качестве клинического психолога. Хотя конкретные требования различаются в зависимости от юрисдикции, каждый штат требует: 1. Успешное завершение либо 1-летней полной, либо 2-летней неполной контролируемой клинической стажировки общим объемом 1750–2000 часов; и 2. Сдача национальных и государственных экзаменов на получение лицензии. Большинство штатов требуют дополнительный год постдокторской контролируемой подготовки после получения докторской степени, чтобы получить право сдавать национальные и государственные экзамены на получение лицензии. [22]
Мэриленд и Вашингтон отменили однолетний постдокторский опыт вместо требования двухлетнего опыта под руководством, оба из которых могут быть завершены до окончания учебы. [23] В феврале 2006 года Совет представителей Американской психологической ассоциации принял заявление, рекомендующее внести это изменение также в лицензионные требования других штатов, поскольку характер обучения кардинально изменился за последние 50 лет. [24] Раньше студенты докторской степени набирали большую часть своих клинических часов во время стажировки и постдокторских стипендий. Теперь студенты набирают большую часть своих клинических часов в ходе своего обучения и стажировки. Таким образом, они готовы начать практику после окончания учебы. Далее, для недавних выпускников доступно значительно меньше должностей, и предоставление обучения до окончания учебы облегчает раннюю карьеру психологов. [25]
В Соединенных Штатах требуется докторская степень по программе, приемлемой для лицензионного совета, включая PhD., Psy.D. и Ed.D., которые являются одними из докторских степеней, дающих людям право сдавать Экзамен на профессиональную практику психологии (EPPP; CA Board of Psychology). EPPP является национальным лицензионным экзаменом, и его сдача требуется для получения лицензии на практику психологии.
В то время как число программ Psy.D. на базе университетов растёт, [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32] многие программы Psy.D. реализуются в новых профессиональных школах психологии. [33] [34] [35] [36] [37]
{{cite journal}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка ){{cite journal}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )