Обложка буклета с тестами для стандартных прогрессивных матриц Равена
Прогрессивные матрицы Равена (часто называемые просто матрицами Равена ) или RPM — это невербальный тест, который обычно используется для измерения общего человеческого интеллекта и абстрактного мышления и рассматривается как невербальная оценка подвижного интеллекта . [1] Это один из наиболее распространенных тестов, проводимых как для групп, так и для отдельных лиц в возрасте от 5-летних до пожилых людей. [2] Он состоит из 60 вопросов с множественным выбором , перечисленных в порядке возрастания сложности. [2] Этот формат предназначен для измерения способности респондента к рассуждению, эдуктивного (« смыслообразующего ») компонента g Спирмена ( g часто называют общим интеллектом ).
Тесты были первоначально разработаны Джоном С. Равеном в 1936 году. [3] В каждом тестовом задании испытуемому предлагается определить недостающий элемент, который дополняет шаблон. Многие шаблоны представлены в виде матрицы 6×6, 4×4, 3×3 или 2×2 , что и дало тесту его название. [4]
Структура проблемы
Тест на IQ в стиле теста прогрессивных матриц Равена. Имея восемь шаблонов, испытуемый должен определить недостающий девятый шаблон.
Вопросы представляют собой визуальный геометрический рисунок с недостающей частью и шестью-восьмью вариантами, которые заполняют эту часть. [5]
Тесты прогрессивных матриц и словарного запаса Равена изначально были разработаны для использования в исследованиях генетических и экологических истоков когнитивных способностей. Равен считал, что тесты, которые обычно использовались в то время, были громоздкими для проведения, а результаты — сложными для интерпретации. Соответственно, он приступил к разработке простых мер двух основных компонентов g Спирмена : способности ясно мыслить и понимать сложность (известной как эдуктивная способность) и способности хранить и воспроизводить информацию (известной как репродуктивная способность).
Тесты Равена для обоих случаев были разработаны с помощью того, что позже стало известно как теория ответов на вопросы .
Матрицы доступны в трех различных формах для участников с разными способностями:
Стандартные прогрессивные матрицы (RSPM): Это была первоначальная форма матриц, впервые опубликованная в 1938 году. Буклет состоит из пяти наборов (от A до E) по 12 пунктов в каждом (например, от A1 до A12), причем пункты в наборе становятся все более сложными, требуя все большей когнитивной способности для кодирования и анализа информации. Все пункты представлены черными чернилами на белом фоне. [5]
Цветные прогрессивные матрицы (RCPM): предназначены для детей в возрасте от 5 до 11 лет, пожилых людей, а также лиц с умственными и физическими недостатками. Этот тест содержит наборы A и B из стандартных матриц, а также дополнительный набор из 12 пунктов, вставленный между ними, как набор Ab. Большинство пунктов представлены на цветном фоне, чтобы сделать тест визуально стимулирующим для участников. Однако последние несколько пунктов в наборе B представлены черным по белому; таким образом, если испытуемый превосходит ожидания тестирующего, переход к наборам C, D и E стандартных матриц облегчается. [5]
Расширенные прогрессивные матрицы (RAPM): Расширенная форма матриц содержит 48 пунктов, представленных в виде одного набора из 12 (набор I) и другого из 36 (набор II). Пункты снова представлены черными чернилами на белом фоне и становятся все более сложными по мере продвижения в каждом наборе. Эти пункты подходят для взрослых и подростков с интеллектом выше среднего. [6] [5]
Кроме того, в 1998 году были опубликованы «параллельные» формы стандартных и цветных прогрессивных матриц. Это было сделано для решения проблемы слишком большой известности матриц Равена среди населения. Элементы в параллельных тестах были построены таким образом, чтобы средние показатели решения каждого вопроса были идентичны для классической и параллельной версий. Пересмотренная версия RSPM – Standard Progressive Matrices Plus – была опубликована в то же время. Она была основана на «параллельной» версии, но, хотя тест был той же длины, в нем были более сложные элементы, чтобы восстановить способность теста различать более способных подростков и молодых людей, которые были в оригинальном RSPM, когда он был впервые опубликован. Этот новый тест, разработанный с помощью лучших выборочных схем и разработок в процедурах, доступных для реализации теории ответов на элементы , оказался образцовым тестом. [7]
Использует
Тесты изначально были разработаны для исследовательских целей. Благодаря своей независимости от языка, навыков чтения и письма, а также простоте использования и интерпретации они быстро нашли широкое практическое применение. Например, все поступающие в британские вооруженные силы с 1942 года проходили двадцатиминутную версию RSPM, а потенциальные офицеры проходили специально адаптированную версию в рамках отборочных комиссий британского военного министерства . Регулярное применение того, что стало Стандартными прогрессивными матрицами, для всех поступающих (призывников) во многие военные службы по всему миру (включая Советский Союз) продолжалось по крайней мере до настоящего столетия. Именно путем объединения этих данных Джеймс Р. Флинн смог поставить межпоколенческий рост баллов вне разумных сомнений. [8] Новаторские публикации Флинна о росте IQ по всему миру привели к появлению феномена роста, известного как эффект Флинна . Среди Роберта Л. Торндайка [9] и других исследователей, которые до Флинна нашли доказательства повышения показателей IQ, был Джон Равен [10] , сообщавший об исследованиях с использованием RPM.
Исследование 2007 года предоставило доказательства того, что люди с синдромом Аспергера , высокофункциональным расстройством аутистического спектра , набирают больше баллов по тестам Равена, чем другие люди. [11] Другое исследование 2007 года показало, что люди с классическим низкофункциональным аутизмом набирают больше баллов по тестам Равена, чем по тестам Векслера . Кроме того, люди с классическим аутизмом дают правильные ответы на тест Равена за меньшее время, чем люди без аутизма, хотя они ошибаются так же часто, как и последние. [12] [13]
Общества с высоким IQ Intertel и International Society for Philosophical Enquiry (ISPE) принимают RAPM в качестве квалификации для поступления, [14] [15] то же самое делает и International High IQ Society. [16] Общество Triple Nine раньше принимало Advanced Progressive Matrices в качестве одного из своих вступительных тестов. Они по-прежнему принимают сырой балл не менее 35 из 36 по II набору RAPM, если он был набран до апреля 2014 года. [17]
^ ab Kaplan, RM, & Saccuzzo, DP (2009). Стандартизированные тесты в образовании, гражданской службе и армии. Психологическое тестирование: принципы, применение и проблемы (7-е изд., стр. 325–327). Belmont, CA: Wadsworth.
^ Равен, Дж. К. (1936). Умственные тесты, используемые в генетических исследованиях: результаты родственных индивидуумов в тестах, в основном образовательных и в основном репродуктивных. Диссертация на степень магистра наук, Лондонский университет .
^ Мабон, Хантер (2014). Арбецпсихологическое тестирование: Ом урвалсметодер и арбетсливет . Ассессио. Страница 298. ISBN 9789174183085.
^ abcd Домино, Джордж; Домино, Марла Л. (2006-04-24). Психологическое тестирование: Введение. Cambridge University Press. ISBN9781139455145.
^ Карпентер, Патрисия; Джаст, Марсель; Шелл, Питер (1990). «Что измеряет один тест интеллекта: теоретическое описание обработки в тесте прогрессивных матриц Равена». Psychological Review . 97 (3): 404–431. doi :10.1037/0033-295X.97.3.404. PMID 2381998. S2CID 8662046.
^ Равен, Дж. (2000). Выдающиеся свойства стандартных прогрессивных матриц плюс тест.
^ Флинн, Джеймс Р. (март 1987 г.). «Значительный рост IQ в 14 странах: что на самом деле измеряют тесты IQ» (PDF) . Psychological Bulletin . 101 (2): 171–191. doi :10.1037/0033-2909.101.2.171 . Получено 13 мая 2013 г. .
^ Торндайк, Р. Л. (1977). «Причины снижения IQ по шкале Бине». Журнал образовательных измерений . 14 (3): 197–202. doi :10.1111/j.1745-3984.1977.tb00036.x.
^ Равен, Дж. (1981). Руководство по прогрессивным матрицам и шкалам словарного запаса Равена. Исследовательское приложение № 1: Британская стандартизация 1979 года стандартных прогрессивных матриц и шкал словарного запаса Милл-Хилла, вместе со сравнительными данными более ранних исследований в Великобритании, США, Канаде, Германии и Ирландии. Сан-Антонио, Техас: Harcourt Assessment
^ Хаяси, Мика; Като, Мотоитиро; Игараси, Казуэ; Касима, Харуо (2008). «Высший подвижный интеллект у детей с расстройством Аспергера». Мозг и познание . 66 (3): 306–310. doi :10.1016/j.bandc.2007.09.008. PMID 17980944. S2CID 14585536.
Равен, Дж., Равен, Дж. К. и Корт, Дж. Х. (2003, обновлено в 2004 г.) Руководство по прогрессивным матрицам и шкалам словарного запаса Равена. Сан-Антонио, Техас: Harcourt Assessment.
Вышеуказанное Руководство доступно только квалифицированным психологам. Uses and Abuses of Intelligence (см. ниже) — более общедоступный источник. Однако краткое содержание 7 разделов Руководства и, в частности, ссылки на Раздел 7, содержащий выдержки из сотен исследований, в которых использовался RPM, можно найти по адресу https://www.researchgate.net/publication/368919615_Manual_for_Raven's_Progressive_Matrices_and_Vocabulary_Scales_Summary_of_Contents_of_All_Sections.
Равен, Дж. и Равен, Дж. (ред.) (2008) Использование и злоупотребление интеллектом: исследования, продвигающие поиски Спирмена и Равена для непроизвольных метрик . Юнионвилл, Нью-Йорк: Royal Fireworks Press.
