Калифорнийская оценка успеваемости и прогресса учащихся ( CAASPP ), известная до февраля 2014 года как Измерение академической успеваемости и прогресса ( MAPP ), измеряет успеваемость учащихся, получающих начальное и среднее образование в Калифорнии . В октябре 2013 года она заменила Программу стандартизированного тестирования и отчетности ( STAR ) .
CAASPP включает четыре компонента:
Smarter Balanced Summative Assessments охватывает английский язык (ELA) и математику для третьего по восьмой класс в дополнение к одиннадцатому классу. Тесты CAA являются эквивалентом Smarter Balanced Summative Assessments для «учащихся с наиболее значительными когнитивными нарушениями», которые, следовательно, не могут сдать Smarter Balanced Summative Assessments.
Тесты CAST — это государственные тесты по естественным наукам, которые необходимо сдавать в пятом, восьмом и один раз в старшей школе (десятый, одиннадцатый или двенадцатый классы). CAA по естественным наукам являются эквивалентом CAST для «учеников с наиболее значительными когнитивными нарушениями», которые, следовательно, не могут сдавать CAST.
Тесты CSA являются факультативными тестами по испанскому языку, которые могут сдавать ученики с третьего по двенадцатый класс «для тех, кто хочет оценить свои навыки чтения, письма и аудирования, характерные для испанского языка»; ученикам не обязательно быть записанными на какой-либо курс испанского языка, чтобы сдать CSA. [1]
Каждую весну ученики 2–11 классов Калифорнии должны сдавать ряд тестов, которые составляют государственную программу STAR. Они должны быть выполнены за 10 дней до или после окончания 85% учебного года. Тесты по стандартам Калифорнии (CST) разработаны для соответствия стандартам академического содержания штата для каждого класса. Тесты 2–8 классов охватывают математику и английский/языковые искусства (включая письмо в 4 и 7 классах). Тесты 9–11 классов охватывают английский/языковые искусства, математику и естественные науки. Тесты по истории и обществознанию добавляются для 8, 10 и 11 классов, а также естественные науки для 5 и 8 классов. За исключением письма, все вопросы имеют множественный выбор .
Тест на успеваемость в Калифорнии, шестое издание (CAT/6), показывает, насколько хорошо учащиеся справляются с чтением, языком, правописанием и математикой только в 3-м и 7-м классах по сравнению с учащимися по всей стране. [2]
Система подотчетности школ Калифорнии изначально основывалась исключительно на результатах CAT/6 . С помощью Индекса академической успеваемости (API) результаты определяли распределение миллионов долларов на программы вмешательства и поощрения в зависимости от состояния бюджета штата. (Штат не финансировал программы поощрения или поощрения на основе результатов тестов 2002 или 2003 годов.)
API теперь включают результаты в основном из тестов California Standards Tests плюс CAT/6. Результаты California High School Exit Exam (CAHSEE), сдаваемого учениками 10-х классов в учебном году 2001-02, являются частью API для старших классов. Баллы по английскому/словесности составляют 10%, а по математике — 5%.
Экзамены Golden State Exams предоставляют выпускникам возможность получить знак отличия в дипломе об окончании средней школы. Чтобы сэкономить время на тестирование, эти экзамены будут объединены с тестами California Standards Tests для старших классов.
Программа STAR стала краеугольным камнем Закона об ответственности государственных школ Калифорнии 1999 года (PSAA). Основная цель PSAA — помочь школам улучшить академические достижения всех учащихся.
С 1970-х годов учащиеся Калифорнии сдавали один и тот же общегосударственный тест, который назывался Калифорнийской программой оценки (CAP). Во многих округах в то время требовались дополнительные тесты, такие как CTBS (Калифорнийский тест по основным навыкам). В 1990 году CAP был заменен на CLAS (Калифорнийская система оценки обучения), которая была прекращена в 1994 году из-за разногласий по поводу частей теста. Каждый школьный округ продолжал использовать свои собственные тесты, известные как экзамены по компетентности средней школы, которые были установлены в качестве требования к окончанию средней школы в соответствии с законодательством Калифорнии в 1978 году. Хотя экзамены по компетентности средней школы не были общегосударственными, они должны были соответствовать предписанным государством правилам содержания и отчетности. Эти тесты соответствовали требованиям школьной отчетности, пока в 1998 году не началась программа STAR (Стандартизированное тестирование и отчетность). В рамках этой программы почти все ученики 2-11 классов сдавали тест по стандартам Калифорнии, который отражает стандарты академического содержания штата, и стандартизированный тест каждый год. Каждая школа должна сообщать родителям результаты индивидуальных тестов своих учеников, а групповые результаты были опубликованы в середине августа.
Законодательный орган повторно авторизовал программу STAR в 2002 году, и SBE выбрал California Achievement Tests, Sixth Edition Survey (CAT/6 Survey) для замены Stanford 9 в качестве национального теста, основанного на норме, для программы STAR, начиная с весеннего тестирования 2003 года. [3] SBE также авторизовал разработку California Alternate Performance Assessment (CAPA), индивидуальной оценки для учащихся со значительными когнитивными нарушениями, чьи нарушения не позволяли им проходить CST и CAT/6 Survey даже с модификациями. CAPA оценил стандарты содержания California ELA, математики и естественных наук, которые были определены как подходящие для учащихся со значительными когнитивными нарушениями. CAPA был впервые проведен весной 2003 года. [3]
В августе 2004 года губернатор Арнольд Шварценеггер подписал закон, продлевающий действие программы STAR до 2011 года. [3] Продленная программа снизила оценку CAT/6 до третьего и седьмого классов. [3]
В 2005 году SBE назначил Aprenda: La prueba de logros en español, Tercera edición (Aprenda 3) для замены SABE/2 в качестве назначенного основного языкового теста (DPLT) для программы STAR. [3] Тесты на основе стандартов по испанскому языку (STS) были разработаны для замены DPLT и являются обязательными для той же группы учащихся, которая сдавала DPLT. [3] Эти тесты впервые были проведены весной 2007 года среди учащихся со второго по четвертый класс, а начиная с 2009 года STS был доступен для учащихся со второго по одиннадцатый класс. [3] Учащиеся, сдающие STS, также обязаны сдавать CST и/или California Modified Assessment (CMA). [3]
В апреле 2007 года Министерство образования США приняло правила для альтернативной оценки, основанной на измененных стандартах достижений, и в ответ на федеральные правила CDE разработало Калифорнийскую модифицированную оценку (CMA), альтернативную оценку стандартов содержания Калифорнии, основанную на измененных стандартах достижений для детей с индивидуальной образовательной программой (IEP), которые соответствуют критериям приемлемости, принятым Государственным советом по образованию. [3] CMA включает оценки по ELA, математике и естественным наукам. [3] Учащиеся, имеющие право на участие, могут сдавать либо CST, либо CMA по предметной области; например, ученик пятого класса может сдать CST по ELA и сдать CMA по математике и естественным наукам. [3] CMA впервые был введен весной 2008 года для учащихся с третьего по пятый класс. [3] Начиная с 2011 года CMA был доступен для учащихся с третьего по одиннадцатый класс. [3]
В марте 2013 года было объявлено, что срок действия системы тестирования STAR истекает в июле 2014 года, и Калифорния заменит тесты STAR более углубленными экзаменами через два года в 2015 году. [4] [5] Эти новые экзамены будут соответствовать новым государственным стандартам Common Core и будут включать требования к углубленным эссе и проектам, которые студенты будут выполнять на компьютерах. [4] [6]
AB 484, представленный 4 сентября 2013 года в Законодательное собрание штата, положит конец использованию тестов STAR по математике и английскому языку в учебном году, который уже начался — на год раньше, чем планировалось, и введет тесты по измерению академической успеваемости и прогресса (MAPP), новый тест, согласованный с инициативой Common Core Национальной ассоциации губернаторов и Совета колледжей. [7] [8] [9] [10] Законопроект в конечном итоге был одобрен подавляющим большинством голосов Сената и, как ожидалось, будет принят Ассамблеей. [7] Он был принят 11 сентября 2013 года и подписан губернатором 2 октября 2013 года. [11]
MAPP была переименована в Калифорнийскую систему оценки успеваемости и прогресса учащихся (CAASPP) в чрезвычайных правилах, вступивших в силу 3 февраля 2014 года, поскольку «частная компания сообщила CDE, что, по ее мнению, название MAPP может ввести в заблуждение представителей общественности относительно услуг по оценке, которые они предлагают». [12] [13] Правила содержатся в Своде правил Калифорнии (CCR), Раздел 5, Раздел 1, Глава 2, Подглава 3.75 (5 CCR § 850 и далее ). [13] [14]