Национальный совет преподавателей английского языка ( NCTE ) — профессиональная организация США, призванная «улучшить преподавание и изучение английского языка и языковых искусств на всех уровнях образования. С 1911 года NCTE предоставляет форум для представителей профессии, множество возможностей для учителей продолжать свой профессиональный рост на протяжении всей карьеры и основу для сотрудничества в решении вопросов, которые влияют на преподавание английского языка». Кроме того, NCTE описывает свою миссию следующим образом:
Совет содействует развитию грамотности , использованию языка для построения личного и общественного мира и достижению полного участия в жизни общества посредством изучения и преподавания английского языка и связанных с ним искусств и наук о языке.
NCTE участвует в издании журналов (таких как College Composition and Communication и College English ) и книг, которые затрагивают проблемы преподавателей английского языка. С 1970-х годов он выпускает ежегодные премии Doublespeak Awards и Orwell Awards . Он также выпускает премию NCTE Intellectual Freedom Award. [1]
Как указано на официальном сайте NCTE, Национальный совет преподавателей английского языка был основан в 1911 году группой педагогов в Чикаго, штат Иллинойс , известной как Английский круглый стол Национальной ассоциации образования. Эта группа хотела создать профессиональный ответ на меняющиеся потребности и ценности в отношении образования, в частности обучения английскому языку. Импульсом для этих ранних усилий послужила обеспокоенность тем, что школьные программы становились слишком узкими и неспособными удовлетворить потребности все более разнообразного контингента учащихся. Для решения этих проблем был сформирован специальный комитет. С этого времени NCTE предоставляет форум для профессионалов в области преподавания английского языка для продолжения их профессионального роста на протяжении всей их карьеры, а также предоставляет основу для совместных действий, касающихся вопросов, которые влияют на преподавание английского языка.
Эти обеспокоенные педагоги сначала поставили перед собой ограниченную задачу: изучить проблемы, возникающие из-за жесткого, узко определенного подхода к преподаванию английского языка. Однако вскоре стало очевидно, что требуется больше, и что только национальная профессиональная организация будет иметь возможность влиять на политические решения.
К 1919 году первоначальный следственный комитет достаточно разросся, чтобы стать такой организацией. Благодаря своей политике открытых дверей в отношении членства, NCTE с самого начала поддерживал дивизионную структуру с отдельными группами, представляющими группы на основе уровней обучения , разделенными на начальных, средних и послесредних педагогов.
К 1948 году простое разделение по классам стало недостаточным, и была сформирована Конференция по университетской композиции и коммуникации (CCCC) для решения особых потребностей преподавателей коммуникации и композиции на уровне университетов и общественных колледжей. Такая опора на организацию комитетов оказалась чрезвычайно полезной, поскольку она позволила заинтересованным группам сосредоточить свое внимание на конкретных вопросах или тенденциях. Членство резко возросло во второй половине двадцатого века, и с годами были сформированы новые комитеты, что привело к структуре из пяти конференций, которая существовала в начале двадцать первого века.
В 1954 году президентом организации был Лу Л. ЛаБрант , который прожил 103 года и преподавал в течение 70 лет. [2] [3]
NCTE предлагает своим членам возможности профессионального роста, взаимодействуя с коллегами во всех аспектах преподавания английского языка. Отдельные лица принадлежат к любой из четырех основных групп членства – Elementary, [4] Middle, [5] Secondary [6] или College. [7] Они также могут присоединиться к другим группам, сосредоточенным на различных преподавательских специальностях в английском языке, каждая из которых имеет свой собственный журнал, встречи и проекты.
Основные группы по интересам, называемые конференциями, обслуживают преподавателей колледжей, работающих в сфере письма и риторики; преподавателей в высших учебных заведениях и на рабочих местах; преподавателей, интересующихся языком в целом; а также заведующих кафедрами английского языка, руководителей классов K-12 и других руководителей преподавания английского языка. Ассамблеи — это неформальные группы по особым интересам, которые занимаются в разных областях: от компьютеров на английском языке до исследований, и встречаются на съездах NCTE. Ярким примером этого последнего типа групп является Детская литературная ассамблея, которая издает Журнал детской литературы .
Комиссии отслеживают и сообщают о тенденциях и проблемах в преподавании языка, сочинения, литературы, чтения и медиа. Около 50 комитетов и целевых групп реализуют проекты по проблемам и темам в преподавании английского языка, среди которых тестирование и оценка, цензура, учебная технология, реакция на литературу, подготовка и сертификация учителей, а также английский язык в городских школах.
В дополнение к комиссиям, постоянные комитеты отвечают за фокусирование на вопросах и/или областях, вызывающих постоянную озабоченность, которые влияют на область изучения английского языка. Существует три постоянных комитета: комитет против цензуры, комитет по разнообразию и инклюзивности и комитет по глобальному гражданству. [8]
Комитет по борьбе с цензурой призван «запрашивать и получать сообщения о случаях цензуры от членов NCTE, групп, входящих в его состав, и источников за пределами Совета; служить источником информации о текущих моделях цензуры; продолжать повышать осведомленность о проблемах цензуры; выступать в качестве консультативного комитета при штаб-квартире NCTE, рассматривая виды поддержки и услуг, которые может предоставить Центр интеллектуальной свободы/борьбы с цензурой; продвигать политику принятия литературы, которая снижает вероятность цензуры; помогать NCTE разрабатывать обоснования для преподавания спорных текстов и разрабатывать официальный документ, который более подробно исследует право студентов писать и все его последствия». [9]
Комитет по разнообразию и инклюзивности отвечает за «консультирование NCTE по вопросам усилий по содействию разнообразию и инклюзивности среди членов и потенциальных членов, включая (но не ограничиваясь) расу, этническую принадлежность, пол и гендерную идентичность, возраст, экономическое положение, физические возможности и обстоятельства обучения. Работать совместно с Исполнительным комитетом и Исполнительным директором над конкретными заданиями, которые обеспечивают равенство и разнообразие в рамках членства. Определять стратегии использования ресурсов и ценностей разнообразия и инклюзивности для продвижения миссии NCTE для всех членов, наших студентов и наших избирателей. Предоставлять ежегодный или полугодовой анализ эффективности инициатив NCTE по разнообразию и инклюзивности (программ, наград, мероприятий и т. д.) и давать рекомендации на основе этого анализа. Определять существующие исследования или ресурсы, которые могут поддержать разнообразное членство NCTE и их профессиональные потребности. Определять пробелы или возможности, которые могут быть удовлетворены с помощью новых исследований или ресурсов». [10]
Комитет по глобальному гражданству отвечает за «продвижение интереса и знаний о глобальных связях и проблемах в рамках Совета, включая сессии конвенций, публикации, социальные сети и проекты Совета; Содействие обсуждению потребностей в обучении учащихся школ и колледжей, которые приезжают из глобальных контекстов, и стратегий обучения для учителей этих учащихся; Поощрение обсуждений преподавания английского языка и мировых вариантов английского языка в глобальных контекстах, а также в североамериканских школах и колледжах с растущим глобально разнообразным составом учащихся; Обеспечение осведомленности об образовании в области грамотности в глобальных контекстах с целью обеспечения взаимного обмена педагогическими идеями и проблемами; Поощрение интеграции мировой и международной литературы и стратегий межкультурного взаимопонимания в школах и колледжах; и вовлечение Совета в исследование меняющихся потребностей в преподавании и изучении грамотности во все более глобальном обществе и в качестве членов более широкого мирового сообщества». [11]
NCTE предлагает несколько наград для организаций, выполняющих работу, соответствующую миссии NCTE. Эти награды включают:
В ноябре 2003 года Исполнительный комитет NCTE принял новую модель ориентированного на политику стиля управления для Совета. Они изучили значение и последствия проблем для организации в целом. [12]
NCTE опубликовал следующие журналы:
Teaching English in the Two-Year College — официальное издание совета, предназначенное для преподавателей и ученых в двухгодичных колледжах. Рецензируемый академический журнал охватывает ряд тем, связанных с преподаванием английского языка на уровне колледжа, включая все области сочинения (базовый, первый год и продвинутый); деловое, техническое и творческое письмо; и преподавание литературы, а также другие области профессиональной деятельности. Иногда он публикует специальные выпуски, посвященные определенным темам. Он реферируется и индексируется базами данных EBSCO и Ассоциацией современного языка . [13] Он был основан в 1973 году, и следующие лица являются или были главными редакторами :
NCTE занимается различными политическими вопросами, влияющими на преподавание английского языка, и делает это в основном через Руководящий комитет по социальным и политическим вопросам (SLATE). Согласно веб-сайту NCTE, SLATE пытается «влиять на общественное отношение и политические решения, влияющие на преподавание английского языка на местном, государственном и национальном уровнях; внедрять и публиковать политику, принятую NCTE. В рамках своей политической функции действия SLATE будет служить сетью интеллектуальной свободы NCTE». [16]
NCTE и Slate участвуют во многих политических вопросах, некоторые из которых включают в себя:
В настоящее время NCTE насчитывает 35 000 зарегистрированных членов и подписчиков в Соединенных Штатах и за рубежом. Это членство состоит из учителей и руководителей программ английского языка, начиная от начальных, средних и средних школ до факультетов факультетов английского языка колледжей и университетов, а также преподавателей, местных и государственных специалистов по английскому языку и других специалистов в непосредственно связанных областях. Спонсируя более 120 региональных, государственных, провинциальных, местных и студенческих филиалов в Соединенных Штатах, Канаде и странах Азии, NCTE продолжает свой быстрый ежегодный рост. [20]