stringtranslate.com

Антисоциальное поведение

Антисоциальное поведение , иногда называемое диссоциальным поведением , представляет собой действия, которые считаются нарушающими права или иным образом причиняющими вред другим путем совершения преступления или неприятности , например, воровство и физическое нападение или некриминальное поведение, например, ложь и манипуляция . [1] Оно считается разрушительным для других в обществе. [2] Это может осуществляться различными способами, включая, помимо прочего, преднамеренную агрессию , а также скрытую и открытую враждебность . [2] Антисоциальное поведение также развивается посредством социального взаимодействия в семье и обществе. Оно постоянно влияет на темперамент ребенка , его когнитивные способности и его взаимодействие с негативными сверстниками, что существенно влияет на навыки совместного решения проблем у детей. [2] Многие люди также называют антисоциальным поведением поведение, которое считается противоречащим преобладающим нормам социального поведения . [3] Однако исследователи заявили, что это сложный термин для определения, особенно в Соединенном Королевстве, где многие действия попадают в его категорию. [4] Этот термин особенно часто используется в ирландском английском и британском английском . [5]

Хотя этот термин довольно новый для общего лексикона, слово «антисоциальное поведение » использовалось в течение многих лет в психосоциальном мире, где оно определялось как «нежелательное поведение как результат расстройства личности». [4] Например, Дэвид Фаррингтон , британский криминолог и судебный психолог, заявил, что подростки могут демонстрировать антисоциальное поведение, совершая различные правонарушения, такие как воровство, вандализм , сексуальная распущенность, чрезмерное курение, пьянство, конфликты с родителями и азартные игры. [4] У детей расстройства поведения могут быть результатом неэффективного воспитания. Антисоциальное поведение обычно связано с другими поведенческими и развивающими проблемами, такими как гиперактивность, депрессия, трудности в обучении и импульсивность. Наряду с этими проблемами человек может быть предрасположен или более склонен к развитию такого поведения из-за своей генетики, нейробиологических и экологических стрессоров на пренатальном этапе жизни, в течение ранних детских лет. [2] [6]

Американская психиатрическая ассоциация в своем Диагностическом и статистическом руководстве по психическим расстройствам диагностирует устойчивое антисоциальное поведение, начинающееся с раннего возраста, как антисоциальное расстройство личности . [7] Генетические факторы включают аномалии в префронтальной коре головного мозга, в то время как нейробиологический риск включает употребление наркотиков матерью во время беременности, осложнения при родах, низкий вес при рождении, пренатальное повреждение мозга, черепно-мозговую травму и хронические заболевания. [2] Всемирная организация здравоохранения включает его в Международную классификацию болезней как диссоциальное расстройство личности . [8] Модель устойчивого антисоциального поведения может также присутствовать у детей и подростков, у которых диагностированы проблемы с поведением, включая расстройство поведения или оппозиционно-вызывающее расстройство в соответствии с DSM-5 . [9] Было высказано предположение, что люди с ограниченными интеллектуальными возможностями имеют более высокую склонность к проявлению антисоциального поведения, но это может быть связано с социальной депривацией и проблемами психического здоровья. [10] По этой теме необходимы дополнительные исследования.

Разработка

Намерение и дискриминация могут определять как просоциальное, так и антисоциальное поведение. Младенцы могут действовать, казалось бы, антисоциально, и все же, как правило, считаться слишком маленькими, чтобы понимать разницу до четырех или пяти лет. [11] Бергер утверждает, что родители должны учить своих детей, что «эмоции нужно регулировать, а не подавлять». [11] Одна из проблем с предположением, что поведение, которое «просто невежественно» у младенцев, будет иметь антисоциальные причины у людей старше четырех или пяти лет, в то время как последние, как предполагается, имеют более сложный мозг (и вместе с ним более развитое сознание), заключается в том, что оно предполагает, что то, что кажется одинаковым поведением, будет иметь меньше возможных причин в более сложном мозге, чем в менее сложном мозге, что критикуется, потому что более сложный мозг увеличивает количество возможных причин того, что выглядит как одинаковое поведение, а не уменьшает его. [12]

Исследования показали, что дети в возрасте 13–14 лет, которые издеваются или ведут себя агрессивно по отношению к другим, проявляют антисоциальное поведение в раннем взрослом возрасте. [13] Существуют сильные статистические связи, которые показывают эту значительную связь между детской агрессивностью и антисоциальным поведением. [13] Анализы показали, что 20% этих детей, которые проявляют антисоциальное поведение в более позднем возрасте, представали перед судом и контактировали с полицией в результате своего поведения. [13]

Многие исследования, касающиеся влияния СМИ на антисоциальное поведение, были признаны неубедительными. Некоторые обзоры обнаружили сильную корреляцию между агрессией и просмотром жестоких медиа, [14] в то время как другие находят мало доказательств в поддержку своей точки зрения. [15] Единственная единогласно принятая истина относительно антисоциального поведения заключается в том, что родительское руководство несет несомненно сильное влияние; предоставление детям кратких негативных оценок жестоких персонажей помогает снизить последствия насилия у личности. [16]

Причина и следствие

Семья

Семья оказывает большое влияние на возникновение антисоциального поведения. [17] Другие семейные причины включают в себя историю асоциального поведения у родителей, злоупотребление алкоголем и наркотиками родителями, нестабильную домашнюю жизнь, отсутствие хорошего воспитания, физическое насилие , родительскую нестабильность (проблемы с психическим здоровьем/ ПТСР ) и экономические трудности в семье. [2]

Нейробиология

Исследования показали, что существует связь между антисоциальным поведением и повышенной активностью миндалевидного тела, особенно сосредоточенной вокруг выражений лица, основанных на гневе. Это исследование фокусируется на том факте, что симптом чрезмерной реакции на воспринимаемые угрозы, который сопровождает антисоциальное поведение, может быть результатом этого увеличения активности миндалевидного тела. Этот акцент на воспринимаемой угрозе не включает эмоции, сосредоточенные вокруг дистресса . [18]

Модели потребления

Существует небольшая связь между антисоциальными личностными характеристиками во взрослом возрасте и большим количеством просмотров телевизора в детстве. Риск раннего уголовного осуждения во взрослом возрасте увеличивался почти на 30 процентов с каждым часом, который дети проводили перед телевизором в среднем за выходные. [19] Сверстники также могут влиять на предрасположенность к антисоциальному поведению, в частности, дети в группах сверстников с большей вероятностью будут ассоциировать себя с антисоциальным поведением, если оно присутствует в их группе сверстников. [17] Особенно в юности, модели лжи, обмана и разрушительного поведения, обнаруженные у маленьких детей, являются ранними признаками антисоциального поведения. [2] Взрослые должны вмешаться, если они замечают, что их дети демонстрируют такое поведение. [17] [2] Раннее выявление лучше всего в дошкольном возрасте и в средних школьных годах в наилучших надеждах на прерывание траектории этих негативных моделей. Эти модели у детей могут привести к расстройству поведения , расстройству, которое позволяет детям восставать против нетипичных норм, соответствующих возрасту. Более того, эти правонарушения могут привести к оппозиционно-вызывающему расстройству, которое позволяет детям проявлять неповиновение по отношению к взрослым и создавать мстительное поведение и модели поведения. [17] Кроме того, дети, которые демонстрируют антисоциальное поведение, также более склонны к алкоголизму во взрослом возрасте. [17]

Вмешательство и лечение

Поскольку это широко распространенная проблема психического здоровья у детей, разрабатываются многочисленные вмешательства и методы лечения, направленные на предотвращение антисоциального поведения и на содействие укреплению просоциального поведения . [20]

Несколько факторов считаются прямыми или косвенными причинами развития антисоциального поведения у детей. Устранение этих факторов необходимо для разработки надежного и эффективного вмешательства или лечения. [21] Перинатальный риск у детей, темперамент, интеллект , уровень питания и взаимодействие с родителями или опекунами могут влиять на их поведение. Что касается родителей или опекунов, их черты личности , поведение, социально-экономический статус , социальная сеть и среда проживания также могут влиять на развитие антисоциального поведения у детей. [20]

Возраст человека на момент вмешательства является сильным предиктором эффективности данного лечения. [9] Конкретные виды проявляемого антисоциального поведения, а также масштабы этого поведения также влияют на то, насколько эффективно лечение для человека. [22] Поведенческое обучение родителей (BPT) более эффективно для детей дошкольного или младшего школьного возраста, а когнитивно-поведенческая терапия (CBT) имеет более высокую эффективность для подростков. [9] Более того, раннее вмешательство в антисоциальное поведение относительно более перспективно. [2] Для детей дошкольного возраста семья является основным фактором, учитываемым при выборе контекста вмешательства и лечения. Факторами будут взаимодействие между детьми и родителями или опекунами, родительские навыки, социальная поддержка и социально-экономический статус. [20] Для детей школьного возраста также необходимо учитывать школьный контекст. [20] Сотрудничество между родителями, учителями и школьными психологами обычно рекомендуется для того, чтобы помочь детям развить способность разрешать конфликты, управлять своим гневом, развивать позитивное взаимодействие с другими учениками и обучаться просоциальному поведению как дома, так и в школе. [ необходима цитата ]

Более того, обучение родителей или опекунов также важно. Их дети с большей вероятностью научатся позитивному социальному поведению и сократят ненадлежащее поведение, если станут хорошими образцами для подражания и будут иметь эффективные родительские навыки. [ необходима цитата ]

Когнитивно-поведенческая терапия

Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) — это высокоэффективная, научно обоснованная терапия в отношении антисоциального поведения. [23] Этот тип лечения фокусируется на том, чтобы позволить пациентам создать точный образ себя, позволяя людям находить триггер своих вредоносных действий и изменяя то, как люди думают и действуют в социальных ситуациях. [24] Из-за своей импульсивности, неспособности формировать доверительные отношения и своей природы обвинения других в возникновении ситуации, [25] люди с особенно агрессивным антисоциальным поведением, как правило, имеют неадаптивные социальные познания, включая предвзятость враждебной атрибуции , что приводит к негативным поведенческим результатам. [9] Было обнаружено, что КПТ более эффективна для детей старшего возраста и менее эффективна для детей младшего возраста. [26] Тренинг навыков решения проблем (ТПРП) — это тип КПТ, направленный на распознавание и исправление того, как человек думает и, следовательно, ведет себя в социальной среде. [22] Это обучение предоставляет шаги, которые помогут людям обрести навык оценки потенциальных решений проблем, возникающих вне терапии, и научиться создавать позитивные решения, чтобы избегать физической агрессии и разрешать конфликты. [27]

Терапевты, предоставляя КПТ-вмешательство лицам с антисоциальным поведением, должны сначала оценить уровень риска поведения, чтобы составить план продолжительности и интенсивности вмешательства. [25] Более того, терапевты должны поддерживать и мотивировать людей практиковать новые навыки и поведение в средах и контекстах, где конфликты возникали бы естественным образом, чтобы наблюдать эффекты КПТ. [24]

Поведенческое обучение родителей

Поведенческая подготовка родителей (BPT) или подготовка родителей по управлению (PMT) фокусируется на изменении того, как родители взаимодействуют со своими детьми, и вооружает их способами распознавания и изменения неадаптивного поведения своего ребенка в различных ситуациях. BPT предполагает, что люди ежедневно подвергаются подкреплениям и наказаниям, и что антисоциальное поведение, которому можно научиться, является результатом этих подкреплений и наказаний. [28] Поскольку определенные типы взаимодействия между родителями и детьми могут подкреплять антисоциальное поведение ребенка, цель BPT состоит в том, чтобы научить родителей эффективным навыкам лучшего управления и общения со своим ребенком. [22] Это можно сделать путем подкрепления просоциального поведения, наказывая или игнорируя антисоциальное поведение. [28] Важно отметить, что эффекты этой терапии можно увидеть только в том случае, если поддерживаются вновь приобретенные методы общения. [28] Было обнаружено, что BPT наиболее эффективен для детей младшего возраста до 12 лет. [9] [22] Исследователи считают, что эффективность этого лечения в более раннем возрасте обусловлена ​​тем, что дети младшего возраста больше зависят от своих родителей. [9] BPT используется для лечения детей с проблемами поведения, а также для детей с СДВГ . [22]

Согласно метаанализу , эффективность BPT подтверждается краткосрочными изменениями в антисоциальном поведении детей. [28] Однако, сохраняются ли эти изменения в течение более длительного периода времени, пока неясно. [28]

Вмешательство на уровне школы

First Step to Success [29] — это раннее вмешательство для детей от детского сада до 3-го класса, которые демонстрируют антисоциальное поведение. First Step — это совместное вмешательство дома и школы. Существует три важных компонента: (1) скрининг; (2) школьное вмешательство (CLASS): обучает ребенка правильному поведению с помощью положительного подкрепления; (3) домашнее вмешательство (HomeBase): обучает родителей ключевым навыкам поддержки своего ребенка и использования положительного подкрепления. Фаза вмешательства в классе (CLASS) занимает около 30 дней и состоит из 3 фаз: (1) под руководством тренера; (2) под руководством учителя; (3) поддержание. Игра «Красная карточка/зеленая карточка» (красный = ненадлежащее поведение; зеленый = надлежащее поведение) проводится в школе каждый день. Тренер/учитель показывает красную/зеленую карточку в качестве визуальной подсказки целевому ученику на основе его текущего поведения. Очки начисляются, если карточка оказывается на зеленом поле в конце отведенного времени. Если в конце игры набирается достаточное количество очков, целевой ребенок получает возможность выбрать награду, которой может наслаждаться весь класс (например, дополнительное время на перемене, игра в специальную игру и т. д.). Тренеры/учителя ежедневно общаются с родителями на протяжении всего вмешательства. Домашнее вмешательство (HomeBase) начинается через несколько дней после вмешательства в классе. HomeBase укрепляет уверенность родителей в 6 конкретных областях навыков и в родительско-детских мероприятиях. Тренеры встречаются с родителями один раз в неделю в течение 6 недель. Родители общаются с целевым ребенком в течение 10–15 минут ежедневно один на один во время вмешательства. В целом, реализация First Steps занимает около 3 месяцев, требует минимального времени от родителей и учителей и показала эмпирически положительные результаты в повышении просоциального поведения у детей из группы риска. [29]

Психотерапия

Психотерапия или разговорная терапия , хотя и не всегда эффективны, также могут использоваться для лечения людей с антисоциальным поведением. [30] Люди могут научиться таким навыкам, как управление гневом и насилием. [30] Этот тип терапии может помочь людям с антисоциальным поведением преодолеть разрыв между их чувствами и поведением, с которым у них ранее не было связи. [31] Он наиболее эффективен, когда с людьми с антисоциальным поведением обсуждаются конкретные вопросы, а не широкая общая концепция. Этот тип терапии хорошо работает с людьми, которые находятся на легкой или умеренной стадии антисоциального поведения, поскольку у них все еще есть некоторое чувство ответственности за свои собственные проблемы. [31] Лечение, основанное на ментализации, является еще одной формой групповой психотерапии, которая смещает свое внимание на реляционные и ментальные факторы, связанные с антисоциальным расстройством личности, а не на управление гневом и актами насилия. Эта конкретная групповая терапия нацелена на ментализирующие уязвимости и модели привязанности пациентов с помощью полуструктурированного группового процесса, ориентированного на личностное формулирование и установление групповых ценностей для содействия обучению у других членов и создания «мы-ности». [32]

При работе с людьми с антисоциальным поведением терапевт должен помнить о построении доверительных терапевтических отношений , поскольку эти люди, возможно, никогда не испытывали взаимовыгодных отношений. [33] Терапевтам также необходимо напоминать, что изменения могут происходить медленно, поэтому требуется способность замечать небольшие изменения и постоянное поощрение людей с антисоциальным поведением продолжать вмешательство. [33]

Семейная терапия

Семейная терапия , которая является типом психотерапии, помогает наладить общение между членами семьи, тем самым разрешая конфликты, связанные с антисоциальным поведением. [34] Поскольку семья оказывает огромное влияние на развитие детей, важно определить поведение, которое может потенциально привести к антисоциальному поведению у детей. [35] Это относительно краткосрочная терапия, в которой участвуют члены семьи, которые готовы участвовать. Семейная терапия может использоваться для решения конкретных тем, таких как агрессия. [34] Терапия может закончиться, когда семья сможет разрешить конфликты без необходимости вмешательства терапевтов. [36]

Диагноз

Официального диагноза антисоциального поведения не существует. Однако мы можем взглянуть на официальный диагноз антисоциального расстройства личности (ASPD) и использовать его в качестве руководства, помня при этом, что не следует путать антисоциальное поведение и ASPD.

Отличие от антисоциального расстройства личности

При рассмотрении пациентов без ASPD (которые демонстрируют антисоциальное поведение) и пациентов с ASPD все сводится к одним и тем же типам поведения. Однако ASPD — это расстройство личности , которое определяется последовательностью и стабильностью наблюдаемого поведения, в данном случае — антисоциального поведения. Антисоциальное расстройство личности может быть диагностировано только тогда, когда модель антисоциального поведения начинает проявляться в детстве и/или раннем подростковом возрасте и остается стабильной и последовательной во времени и контексте. [37] В официальном DSM IV-TR для ASPD указано, что антисоциальное поведение должно происходить вне временных рамок, окружающих травматические жизненные события или маниакальные эпизоды (если у человека диагностировано другое психическое расстройство). Диагноз ASPD не может быть поставлен до достижения 18 лет. [38] Например, человек, который демонстрирует антисоциальное поведение в своей семье, но просоциальное поведение с друзьями и коллегами, не будет подпадать под определение ASPD, потому что поведение непоследовательно в контексте. Человек, который постоянно вел себя просоциально, а затем начал демонстрировать антисоциальное поведение в ответ на определенное жизненное событие, также не будет подпадать под категорию АСРЛ, поскольку его поведение не является стабильным с течением времени.

Поведение, нарушающее закон, при котором индивиды подвергают себя или других риску, считается антисоциальным, даже если оно непоследовательно или нестабильно (примеры: превышение скорости, употребление наркотиков, вступление в физический конфликт). В связи с предыдущим утверждением, преступность среди несовершеннолетних является основным элементом диагностики ASPD. [37] Лица, которые начинают иметь проблемы с законом (в более чем одной области) в необычно раннем возрасте (около 15 лет) [38] и продолжают регулярно делать это во взрослом возрасте, могут быть заподозрены в наличии ASPD.

Доказательства: фрустрация и агрессия

С некоторыми ограничениями исследования установили корреляцию между фрустрацией и агрессией, когда речь идет об антисоциальном поведении. Наличие антисоциального поведения может быть обнаружено, когда человек испытывает ненормально большое количество фрустраций в своей повседневной жизни и когда эти фрустрации всегда приводят к агрессии. [39] Термин «импульсивность» обычно используется для описания этой поведенческой модели. Антисоциальное поведение также может быть обнаружено, если агрессивность и импульсивность поведения человека в ответ на фрустрации таковы, что это вызывает препятствие для социальных взаимодействий и достижения личных целей. В обоих этих случаях мы можем рассмотреть различные типы лечения и терапии, ранее упомянутые в этой статье. [39]

Прогноз

Прогноз относительно наличия антисоциального поведения не очень благоприятен из-за его высокой стабильности на протяжении всего развития ребенка. [20] Исследования показали, что дети, которые агрессивны и имеют проблемы с поведением, с большей вероятностью будут иметь антисоциальное поведение в подростковом возрасте. [40] Раннее вмешательство в антисоциальное поведение относительно более эффективно, поскольку антисоциальная модель сохраняется в течение более короткого периода времени. [41] Более того, поскольку у детей младшего возраста будет меньше социальных сетей и меньше социальной активности, необходимо учитывать меньше контекстов для вмешательства и лечения. [20] Исследования показали, что для подростков влияние лечения становится менее эффективным. [42] [43]

Однако прогноз, по-видимому, не зависит от продолжительности вмешательства; необходимо долгосрочное наблюдение, чтобы подтвердить эффективность вмешательства или лечения. [20]

Лица, проявляющие антисоциальное поведение, с большей вероятностью будут употреблять наркотики и злоупотреблять алкоголем . [44] Это может ухудшить прогноз, поскольку он или она будут менее склонны участвовать в общественной деятельности и станут более изолированными. [45]

По местоположению

Великобритания

Предупреждение ASBO в Лондоне
Автомобиль, занявший два места на парковке

Приказ об антисоциальном поведении (ASBO) — это гражданский приказ, вынесенный против человека, который, как было доказано на основе доказательств, занимался антисоциальным поведением. Приказы, введенные в Великобритании премьер-министром Тони Блэром в 1998 году, [46] были разработаны для криминализации незначительных инцидентов, которые ранее не послужили бы основанием для судебного преследования. [47]

Закон о преступлениях и беспорядках 1998 года определяет антисоциальное поведение как действие, которое «вызвало или могло бы вызвать преследование, тревогу или страдания у одного или нескольких лиц, не являющихся членами одной семьи », как и преступник. Были дебаты относительно неопределенности этого определения. [4]

Однако среди юристов в Великобритании есть поведение, которое обычно считается подпадающим под определение антисоциального поведения. К ним относятся, помимо прочего, угрожающие или запугивающие действия, расовые или религиозные притеснения, словесные оскорбления и физическое насилие.

В опросе, проведенном Университетским колледжем Лондона в мае 2006 года, респонденты считали Великобританию худшей страной Европы с точки зрения антиобщественного поведения, при этом 76% полагали, что в Великобритании существует «большая или умеренная проблема». [48]

Действующее законодательство, регулирующее антисоциальное поведение в Великобритании, — это Закон об антисоциальном поведении, преступности и охране правопорядка 2014 года , который получил королевское одобрение в марте 2014 года и вступил в силу в октябре 2014 года. Он заменяет такие инструменты, как ASBO, на 6 оптимизированных инструментов, призванных облегчить принятие мер в отношении антисоциального поведения. [49]

Австралия

Антисоциальное поведение может иметь негативный эффект и воздействие на австралийские сообщества и их восприятие безопасности. Полиция Западной Австралии определяет антисоциальное поведение как любое поведение, которое раздражает, беспокоит, беспокоит или мешает человеку заниматься своими законными делами. [50] В Австралии многие различные действия классифицируются как антисоциальное поведение, такие как: неправильное использование общественного пространства; пренебрежение общественной безопасностью; пренебрежение личным благополучием; действия, направленные на людей; граффити ; протесты; правонарушения, связанные с алкоголем; и вождение в нетрезвом виде. [51] Было обнаружено, что австралийские подростки очень часто участвуют в различных уровнях антисоциального поведения. В 1996 году в Новом Южном Уэльсе , Австралия, был проведен опрос 441 234 учащихся средних школ в возрасте от 7 до 12 лет об их участии в антиобщественной деятельности. 38,6% сообщили о намеренном повреждении или уничтожении чужого имущества, 22,8% признались в получении или продаже краденого и около 40% признались в нападении на кого-либо с целью причинить ему вред. [52] Австралийское сообщество поощряется сообщать о любом поведении, вызывающем беспокойство, и играть важную роль, помогая полиции в снижении антисоциального поведения. Одно исследование, проведенное в 2016 году, установило, что виновные в антисоциальном поведении на самом деле могут не иметь намерения совершить преступление. Исследование изучало антисоциальное поведение (или микроагрессию) в сообществе ЛГБТИК в университетском кампусе. Исследование установило, сколько участников считают, что другие люди часто совершают антисоциальное поведение, однако не было никаких явных намеков на какую-либо злонамеренность за этими действиями. Скорее, преступники просто не знали о последствиях своего поведения. [53]

Полиция Западной Австралии использует трехэтапную стратегию борьбы с антиобщественным поведением.

  1. Профилактика. Это действие использует взаимодействие с общественностью, разведку, обучение и развитие, а также выявление очагов насилия с целью предотвращения недопустимого поведения.
  2. Реагирование – Своевременное и эффективное реагирование на антисоциальное поведение имеет жизненно важное значение. Полиция обеспечивает владение, руководство и координацию для задержания правонарушителей.
  3. Разрешение – Выявление основных проблем, которые вызывают антисоциальное поведение, и разрешение этих проблем с помощью сообщества. Правонарушители успешно преследуются. [54]

Япония

1970-е годы привлекли внимание к социальному и историческому феномену, называемому хикикомори . Часто называемому потерянным поколением, с всепроникающей и тяжелой социальной изоляцией и антисоциальными тенденциями. [55] Люди с хикикомори, как правило, находятся в возрасте 20 или 30 лет, избегая как можно большего количества социального взаимодействия. Японский психолог и ведущий эксперт по этой теме, Тамаки Сайто, был одним из первых, кто представил, что приблизительно 1% населения страны считался хикикомори в то время. [55] Сегодня это все еще существует в Японии, принимая новые формы уединения, используя цифровые инструменты, такие как видеоигры и интернет-чаты, чтобы заменить социальное взаимодействие. Термин хикикомори с тех пор используется во всем мире, в Азии, Европе, Северной и Южной Америке, Африке и Австралии. [56]

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ CALKINS, SUSAN D.; KEANE, SUSAN P. (2009). «Происхождение раннего антисоциального поведения в процессе развития». Развитие и психопатология . 21 (4): 1095–1109. doi :10.1017/S095457940999006X. ISSN  0954-5794. PMC 2782636.  PMID 19825259  .
  2. ^ abcdefghi "Антисоциальное поведение". Encyclopedia.com . Архивировано из оригинала 25 марта 2018 года.
  3. ^ Anti Social Behaviour Team (2014). "Anti Social Behaviour". Breckland.gov.uk. Архивировано из оригинала 18 октября 2014 года . Получено 29 апреля 2014 года .
  4. ^ abcd Милли, Эндрю (1 декабря 2008 г.). Антисоциальное поведение. McGraw-Hill Education (Великобритания). ISBN 9780335237623. Архивировано из оригинала 30 марта 2018 года.
  5. ^ "Antisocial". Oxford Dictionaries . Архивировано из оригинала 25 сентября 2016 года . Получено 2 октября 2016 года .
  6. ^ Паттерсон, GR; ДеБарише, Барбара Д.; Рэмси, Элизабет (1989). «Взгляд на антисоциальное поведение с точки зрения развития». American Psychologist . 44 (2): 329–335. doi :10.1037/0003-066x.44.2.329. ISSN  1935-990X. PMID  2653143.
  7. ^ "Антисоциальное расстройство личности". BehaveNet. Архивировано из оригинала 19 июля 2012 года . Получено 1 мая 2013 года .
  8. ^ "Международная статистическая классификация болезней и проблем, связанных со здоровьем, 10-й пересмотр". Архивировано из оригинала 17 июля 2009 г.
  9. ^ abcdef McCart MR, Priester PE, Davies WH, Azen R (август 2006 г.). «Дифференциальная эффективность поведенческого обучения родителей и когнитивно-поведенческой терапии для антисоциальной молодежи: метаанализ». Журнал ненормальной детской психологии . 34 (4): 527–43. doi :10.1007/s10802-006-9031-1. PMID  16838122. S2CID  9940360.
  10. ^ Диксон К, Эмерсон Э, Хэттон К (ноябрь 2005 г.). «Самооцененное антисоциальное поведение: распространенность и факторы риска среди подростков с умственной отсталостью и без нее». Журнал исследований интеллектуальной инвалидности . 49 (Pt 11): 820–6. doi :10.1111/j.1365-2788.2005.00727.x. PMID  16207279.
  11. ^ ab Berger KS (2003). Развитие личности в детстве и юности (6-е изд.). Worth Publishers. ISBN 978-0-7167-5257-8.
  12. ^ DSM-5 в перспективе: философские размышления о психиатрическом Вавилоне, Стивс Демазо, Патрик Синги, 12 августа 2015 г.
  13. ^ abc Renda J, Vassallo S, Edwards B (апрель 2011 г.). «Издевательства в раннем подростковом возрасте и их связь с антисоциальным поведением, преступностью и насилием 6 и 10 лет спустя». Criminal Behaviour and Mental Health . 21 (2): 117–27. doi :10.1002/cbm.805. PMID  21370297.
  14. ^ Андерсон CA , Джентиле DA, Бакли KE (2006). Влияние жестоких видеоигр на детей и подростков: теория, исследования и государственная политика: теория, исследования и государственная политика. Oxford University Press. ISBN 978-0-19-534556-8.
  15. ^ Шерри Дж. Л. (2007). Прейсс Р. В., Гейл Б. М., Баррелл Н., Аллен М., Брайант Дж. (ред.). Исследования эффектов массовых медиа: достижения через метаанализ. Lawrence Erlbaum Associates. стр. 245–262. ISBN 978-0-8058-4998-1.
  16. ^ Nathanson AI (июнь 2004 г.). «Фактические и оценочные подходы к изменению реакции детей на жестокое телевидение». Journal of Communication . 54 (2): 321–336. doi :10.1111/j.1460-2466.2004.tb02631.x.
  17. ^ abcde Кларк, Дэвид (2003). Группа Тейлор и Фрэнсис. дои : 10.4324/9780203414118. ISBN 9781134587551. Архивировано из оригинала 28 марта 2018 . Получено 27 марта 2018 . {{cite book}}: |website=проигнорировано ( помощь )
  18. ^ Dotterer, Hailey L.; Hyde, Luke W.; Swartz, Johnna R.; Hariri, Ahmad R.; Williamson, Douglas E. (1 апреля 2017 г.). «Реактивность миндалины предсказывает антисоциальное поведение подростков, но не бессердечно-неэмоциональные черты». Developmental Cognitive Neuroscience . 24 : 84–92. doi : 10.1016/j.dcn.2017.02.008 . ISSN  1878-9293. PMC 5429212. PMID 28279916  . 
  19. ^ Науэрт, Рик (8 августа 2018 г.). «Может ли слишком много телевизора в детстве стать причиной антисоциального поведения у взрослых?». psychcentral.com . Архивировано из оригинала 10 января 2019 г. Получено 9 января 2019 г.
  20. ^ abcdefg Braet C, Meerschaert T, Merlevede E, Bosmans G, Leeuwen KV, De Mey W (2009). «Профилактика антисоциального поведения: оценка программы раннего вмешательства». European Journal of Developmental Psychology . 6 (2): 223–240. doi :10.1080/17405620601033194. S2CID  143771055.
  21. ^ Рейно SM, МакГрат PJ (январь 2006 г.). «Предикторы эффективности обучения родителей для детей с проблемами внешнего поведения — метааналитический обзор». Журнал детской психологии и психиатрии и смежных дисциплин . 47 (1): 99–111. doi :10.1111/j.1469-7610.2005.01544.x. PMID  16405646.
  22. ^ abcde Mash EJ, Wolfe DA (2016). Аномальная детская психология . Белмонт, Калифорния: Wadsworth Publishing Company. стр. 269. ISBN 978-1-305-10542-3.
  23. ^ "Когнитивно-поведенческая терапия расстройств личности (КПТ)". www.mentalhelp.net . Архивировано из оригинала 18 марта 2016 года . Получено 13 мая 2016 года .
  24. ^ ab Armelius BA, Andreassen TH (октябрь 2007 г.). «Когнитивно-поведенческая терапия антисоциального поведения у молодежи в условиях стационара». База данных систематических обзоров Cochrane . 2007 (4): CD005650. doi :10.1002/14651858.CD005650.pub2. PMC 6885060. PMID  17943869 . 
  25. ^ ab Black D (2016). "Лечение антисоциального расстройства личности". Psych Central . Архивировано из оригинала 21 марта 2018 года . Получено 28 февраля 2018 года .
  26. ^ Беннетт Д.С., Гиббонс Т.А. (2000). «Эффективность когнитивно-поведенческих вмешательств у детей при антисоциальном поведении: метаанализ». Детская и семейная поведенческая терапия . 22 (1): 1–15. doi :10.1300/J019v22n01_01. S2CID  144417587.
  27. ^ Kazdin AE (2009). «Обучение навыкам решения проблем». California Evidence-Based Clearinghouse for Child Welfare. Архивировано из оригинала 1 мая 2016 года . Получено 13 мая 2016 года .
  28. ^ abcde Serketich WJ, Dumas JE (1996). «Эффективность поведенческого обучения родителей для изменения антисоциального поведения у детей: метаанализ». Behavior Therapy . 27 (2): 171–186. doi :10.1016/s0005-7894(96)80013-x.
  29. ^ ab WALKER, HM, KAVANAGH, K., STILLER, B., GOLLY, A., SEVERSON, HH, & FEIL, EG (1998). Первый шаг к успеху: подход раннего вмешательства для предотвращения школьного антисоциального поведения. Журнал эмоциональных и поведенческих расстройств, 6(2), 66–80. https://doi.org/10.1177/106342669800600201
  30. ^ ab Mayo Clinic (2018). "Антисоциальное расстройство личности - Диагностика и лечение". Mayo Clinic . Архивировано из оригинала 11 декабря 2017 года . Получено 24 февраля 2018 года .
  31. ^ ab "Как лечить антисоциальное расстройство личности". The Ranch. 2017. Архивировано из оригинала 27 марта 2018 года . Получено 22 марта 2018 года .
  32. ^ Бейтман, Энтони У. (1 января 2022 г.). «Ментализация и групповая психотерапия: новый метод лечения антисоциального расстройства личности». Американский журнал психотерапии . 75 (1): 32–37. doi : 10.1176/appi.psychotherapy.20210023. PMID  34915724. S2CID  245262323.
  33. ^ ab Bressert, Steve (2017). "Лечение антисоциального расстройства личности". Psych Central . Архивировано из оригинала 17 марта 2018 года . Получено 22 марта 2018 года .
  34. ^ ab Mayo Clinic. "Семейная терапия". www.mayoclinic.org . Архивировано из оригинала 21 декабря 2017 г. Получено 27 марта 2018 г.
  35. ^ Development Services Group, Inc. 2014 (2014). "Семейная терапия" (PDF) . Управление ювенальной юстиции и профилактики правонарушений . Архивировано (PDF) из оригинала 28 марта 2018 г.{{cite web}}: CS1 maint: numeric names: authors list (link)
  36. ^ Толан, PH, Митчелл, ME (январь 2009). «Семьи и терапия антисоциального и делинквентного поведения». Журнал психотерапии и семьи . 6 (3–4): 29–48. doi :10.1300/J287v06n03_03. S2CID  143376707.{{cite journal}}: CS1 maint: multiple names: authors list (link)
  37. ^ ab Берген С., Крейн Дж. (2009). Антисоциальное расстройство личности: исследование и обсуждение опыта, влияния и мнений диагностированного индивидуума (диссертация) . Монреаль: Университет Макгилла. стр. 8. Архивировано из оригинала 25 марта 2018 г.
  38. ^ ab «Диагностические критерии 301.7 Антисоциальное расстройство личности». Behave.net . 2018. Архивировано из оригинала 12 сентября 2016 г. Получено 26 марта 2018 г. – через Американскую психиатрическую ассоциацию.
  39. ^ ab Clarke D (июль 2003 г.). Просоциальное и антисоциальное поведение . Лондон: Routledge. стр. 79. ISBN 978-1-134-58755-1. OCLC  56615122.
  40. ^ Coie JD, Dodge KA (1998). «Агрессия и антисоциальное поведение». В Damon W, Eisenberg N (ред.). Справочник по детской психологии . Том 3 Социальное, эмоциональное и личностное развитие (5-е изд.). Нью-Йорк: Wiley. С. 779–863.
  41. ^ Лёбер Р., Дишион Т. (июль 1983 г.). «Ранние предикторы мужской преступности: обзор». Psychological Bulletin . 94 (1): 68–99. doi :10.1037/0033-2909.94.1.68. PMID  6353467.
  42. ^ Kazdin AE (1987). Расстройства поведения в детском и подростковом возрасте (1-е изд.). Newbury Park, CA: Sage. PsycNET : 1987-97144-000.
  43. ^ Kazdin AE (февраль 1997). «Обзор практиков: психосоциальное лечение расстройств поведения у детей». Журнал детской психологии и психиатрии и смежных дисциплин . 38 (2): 161–78. CiteSeerX 10.1.1.471.1997 . doi :10.1111/j.1469-7610.1997.tb01851.x. PMID  9232463. 
  44. ^ Robins LN (август 1998). «Темная связь между антисоциальной личностью и злоупотреблением психоактивными веществами». Социальная психиатрия и психиатрическая эпидемиология . 33 (8): 393–9. doi :10.1007/s001270050071. PMID  9708027. S2CID  7023036.
  45. ^ "Антисоциальное поведение и наркомания: двойной диагноз". Двойной диагноз . Архивировано из оригинала 25 марта 2018 года . Получено 22 марта 2018 года .
  46. ^ "ASBOs не могут победить местного полицейского". Timesonline.co.uk. 30 сентября 2009 г. Получено 29 апреля 2014 г.[ мертвая ссылка ]
  47. ^ "BBC Q&A Anti-social behavior orders". BBC News . 20 марта 2002 г. Архивировано из оригинала 26 октября 2014 г. Получено 29 апреля 2014 г.
  48. ↑ Weaver M (9 мая 2006 г.). «В Великобритании самая большая проблема с поведением в Европе». The Guardian .
  49. ^ "Что говорит закон". ASB Help. Архивировано из оригинала 29 ноября 2014 года . Получено 26 сентября 2014 года .
  50. ^ Морган А., МакЭтэмни А. (2009). "Ключевые вопросы антисоциального поведения" (PDF) . Исследования на практике . 5 : 1. ISSN  1836-9111. Архивировано из оригинала (PDF) 3 ноября 2010 г.
  51. ^ "Антисоциальное поведение". Crime Stoppers Western Australia . Архивировано из оригинала 13 мая 2016 года . Получено 13 мая 2016 года .
  52. ^ "Модели и предшественники подросткового антисоциального поведения". Австралийский институт семейных исследований . 2002. Архивировано из оригинала 17 июня 2016 года . Получено 13 мая 2016 года .
  53. ^ Roffee JA, Waling AM (2016). «Переосмысление микроагрессий и антисоциального поведения в отношении молодежи ЛГБТИК+». Safer Communities . 15 (4): 190–201. doi :10.1108/SC-02-2016-0004. S2CID  151493252.
  54. ^ Полиция Западной Австралии (2009). «Стратегия антисоциального поведения 2009-2011» (PDF) . Frontline First. стр. 3–4. Архивировано (PDF) из оригинала 14 мая 2016 г.
  55. ^ ab Tajan, Nicolas (4 января 2021 г.), «Рассказы субъектов хикикомори», Психическое здоровье и социальная изоляция в современной Японии , Лондон: Routledge, стр. 151–185, doi : 10.4324/9781351260800-6 , ISBN 9781351260800, S2CID  229386988
  56. ^ Коэли, Джанлука; Планас-Льядо, Анна; Солер-Масо, Пере (май 2023 г.). «Значимость образовательных контекстов в возникновении социальной изоляции (хикикомори). Обзор и направления будущих исследований». Международный журнал образовательного развития . 99 : 102756. doi : 10.1016/j.ijedudev.2023.102756. hdl : 10256/22861 . ISSN  0738-0593. S2CID  257517940.

Дальнейшее чтение

Внешние ссылки