Профессиональное развитие

Обучение получению или поддержанию профессиональных квалификаций

Профессиональное развитие , также известное как профессиональное образование , — это обучение, которое приводит к образованию в определенной профессиональной области карьеры или делает акцент на нем или создает практические навыки, применимые в работе, подчеркивая практику в дополнение к передаваемым навыкам и теоретическим академическим знаниям, которые можно найти в традиционном гуманитарном и чисто научном образовании. Оно используется для получения или сохранения профессиональных сертификатов, таких как профессиональные сертификаты или ученые степени, посредством формальных курсов в учреждениях, известных как профессиональные школы, или посещения конференций и неформальных возможностей обучения для укрепления или приобретения новых навыков. ^{[1] [2]}

Профессиональное образование описывается как интенсивное и совместное, в идеале включающее оценочный этап. ^[1] Существует множество подходов к профессиональному развитию или профессиональному образованию, включая консультации, коучинг, сообщества практиков , изучение уроков, изучение случаев , выпускной проект , наставничество, рефлексивное руководство и техническую помощь. ^[3]

Участники

Профессиональным развитием занимаются самые разные люди, такие как учителя, офицеры и унтер-офицеры, специалисты в области здравоохранения, архитекторы, юристы, бухгалтеры и инженеры. Люди могут участвовать в профессиональном развитии из-за интереса к непрерывному обучению, чувства морального долга, для поддержания и повышения профессиональной компетентности, для продвижения по службе, чтобы быть в курсе новых технологий и практик или для соблюдения профессиональных нормативных требований. ^{[4] [5]} В обучении школьного персонала в Соединенных Штатах «потребность в профессиональном развитии... вышла на первый план в 1960-х годах». ^[6] Во многих американских штатах существуют требования к профессиональному развитию для школьных учителей. Например, учителя Арканзаса должны ежегодно проходить 60 часов документированных мероприятий по профессиональному развитию. ^[7] Кредиты профессионального развития называются по-разному в разных штатах. Например, учителя в Индиане должны зарабатывать 90 единиц непрерывного обновления (CRU) в год; ^[8] в Массачусетсе учителям необходимо набрать 150 баллов профессионального развития (PDP); ^[9] а в Джорджии учителя должны получить 10 единиц профессионального обучения (PLU). ^[10] Американские и канадские медсестры, а также медсестры в Соединенном Королевстве, должны участвовать в формальном и неформальном профессиональном развитии (получая кредиты на основе посещения обучения, аккредитованного регулирующим органом) для сохранения профессиональной регистрации. ^{[11] [12] [13]}

Подходы

В широком смысле профессиональное развитие может включать формальные типы профессионального образования, как правило, послешкольное или политехническое обучение, ведущее к получению квалификации или удостоверения, необходимых для получения или сохранения работы. Профессиональное развитие может также осуществляться в форме программ профессионального развития до начала работы или во время работы. Эти программы могут быть формальными или неформальными, групповыми или индивидуальными. Отдельные лица могут заниматься профессиональным развитием самостоятельно, или программы могут предлагаться отделами кадров. Профессиональное развитие на рабочем месте может развивать или улучшать навыки процесса, иногда называемые навыками лидерства, а также навыки выполнения задач. Некоторые примеры навыков процесса — «навыки эффективности», «навыки командного функционирования» и « навыки системного мышления ». ^{[14] [15]}

Возможности профессионального развития могут варьироваться от одного семинара до академического курса, длящегося семестр, до услуг, предлагаемых смесью различных поставщиков профессионального развития и значительно различающихся по философии, содержанию и формату опыта обучения. Некоторые примеры подходов к профессиональному развитию включают: ^[3]

• Метод изучения кейсов . Метод изучения кейсов — это подход к обучению, который заключается в представлении студентам кейса, ставя их в роль лица, принимающего решения, столкнувшегося с проблемой (Хэммонд, 1976) — см. Метод изучения кейсов .ошибка harv: нет цели: CITEREFHammond1976 ( помощь )
• Консультация — оказание помощи отдельному лицу или группе лиц в прояснении и решении неотложных проблем путем соблюдения систематического процесса решения проблем.
• Коучинг – повышение компетентности человека в определенной области навыков посредством процесса наблюдения, размышления и действия.
• Сообщества практиков – для улучшения профессиональной практики путем участия в совместных исследованиях и обучении с людьми, имеющими общую цель.
• Lesson Study – решение практических дилемм, связанных с вмешательством или обучением, посредством участия в систематическом изучении практики совместно с другими специалистами.
• Наставничество – содействовать осознанию и совершенствованию профессионального развития человека путем предоставления и рекомендации структурированных возможностей для размышлений и наблюдений.
• Рефлексивный надзор — поддерживать, развивать и в конечном итоге оценивать эффективность работы сотрудников посредством процесса исследования, который поощряет их понимание и формулирование обоснования собственных методов работы.
• Техническая помощь – помогать отдельным лицам и их организациям совершенствоваться, предлагая ресурсы и информацию, поддерживая сетевое взаимодействие и усилия по внедрению изменений. ^{[ необходима ссылка ]}

В Докладе Всемирного банка о мировом развитии за 2019 год о будущем сферы труда ^[16] утверждается, что возможности профессионального развития для тех, кто работает и не работает, такие как гибкие возможности обучения в университетах и ​​программы обучения взрослых, позволяют рынкам труда адаптироваться к будущему сферы труда.

Исходный

Начальное профессиональное развитие (IPD) определяется как «период развития, в течение которого человек приобретает уровень компетентности, необходимый для работы в качестве автономного профессионала». ^[17] Профессиональные ассоциации могут признавать успешное завершение IPD путем присуждения диплома или аналогичного статуса. Примерами профессиональных организаций, которые требуют IPD до присуждения профессионального статуса, являются Институт математики и ее приложений , ^[18] Институт инженеров-строителей , ^[19] и Институт охраны труда и здоровья . ^[20]

Продолжая

Непрерывное профессиональное развитие (CPD) или непрерывное профессиональное образование (CPE) — это непрерывное образование для поддержания знаний и навыков. Большинство профессий имеют обязательства по непрерывному профессиональному образованию. Примерами являются Королевский институт дипломированных оценщиков ^[21] , Американская академия финансового менеджмента ^[22] , специалисты по безопасности с Международным институтом управления рисками и безопасностью (IIRSM) ^[23] или Институтом охраны труда и здоровья (IOSH) ^[24] , а также медицинские и юридические специалисты, которые подлежат непрерывному медицинскому образованию или непрерывному юридическому образованию , которые различаются в зависимости от юрисдикции.

В Соединенном Королевстве органами по вопросам CPD являются Управление по стандартам CPD ^[25] , которое работает в партнерстве с Институтом CPD, ^[26] , а также Служба сертификации CPD. ^[27] Например, CPD Института инженеров автомагистралей одобрено Управлением по стандартам CPD, ^[28] а CPD Института дипломированных специалистов по автомагистралям и транспорту одобрено Службой сертификации CPD. ^[29]

Систематический обзор, опубликованный в 2019 году организацией Campbell Collaboration, не выявил существенных доказательств эффективности непрерывного профессионального развития (НПР). ^[30]

Смотрите также

• Ученичество  – система обучения новых ремесленников
• Карьера  – путь человека через обучение, работу и другие аспекты жизни.
• Основная компетенция  – управленческая концепция определения основы конкурентоспособности в отрасли
• Вводное обучение  – форма знакомства с организацией для новых сотрудников.
• Лицензирование  – форма государственного регулирования профессий или призваний за вознаграждениеСтраницы, отображающие краткие описания целей перенаправления
•  Отношения наставника и руководителяСтраницы, отображающие краткие описания целей перенаправления
• Организационное инакомыслие  — выражение несогласия или противоречивых мнений относительно организационной практики и политики.Страницы, отображающие описания викиданных в качестве резерва
• Рефлексивная практика  – способность размышлять о своих действиях, чтобы участвовать в процессе непрерывного обучения.
• Обучение и развитие  – повышение эффективности организаций, а также отдельных лиц и команд внутри них.
• Профессиональное образование  – обучение, готовящее человека к определенной профессии.
• Арете (нравственная добродетель)  – греческая философская концепцияСтраницы, отображающие краткие описания целей перенаправления
• SWOT-анализ  – Методика бизнес-планирования и анализа

Ссылки

1. Speck, M. & Knipe, C. (2005) Почему мы не можем сделать это правильно? Разработка высококачественного профессионального развития для школ, основанных на стандартах (2-е изд.). Thousand Oaks: Corwin Press ^{[ нужна цитата для проверки ]}
2. Саммер, Гейл (01.01.2006). «Профессиональное образование/образование в области свободных искусств: не случай «или-или», а «и-и». Intersections . 2006 (24).Доступно по адресу: http://digitalcommons.augustana.edu/intersections/vol2006/iss24/6
3. Национальный центр профессионального развития по вопросам инклюзивности. (2008). «Что мы подразумеваем под профессиональным развитием в области раннего детства?» Архивировано 24 июля 2018 г. в Wayback Machine . Чапел-Хилл: Университет Северной Каролины, Институт развития ребенка FPG.
4. Голдинг, Л. и Грей, И. (2006). Непрерывное профессиональное развитие клинических психологов: практическое руководство . Британское психологическое общество. Оксфорд: Blackwell Publishing
5. Джаспер, М. (2006). Профессиональное развитие, размышления и принятие решений . Оксфорд: Blackwell Publishing.
6. Мерфи-Латта, Терри (2008). Сравнительное исследование профессионального развития с использованием награды комиссара Миссури за выдающиеся достижения и показателей успеваемости студентов. стр. 19. ISBN 9780549489900. Получено 2013-08-12 . На протяжении всей истории американского образования многочисленные теории и проблемы подчеркивались как важные факторы в преподавании и обучении. Необходимость профессионального развития для школьного персонала вышла на первый план в 1960-х годах.^{[ постоянная мертвая ссылка ]}
7. "Профессиональное развитие и продление стандартной лицензии на преподавание". ArkansasEd.org . Департамент образования Арканзаса. Архивировано из оригинала 30 апреля 2009 г.
8. "Продление сертификации в Индиане | Узнайте, как продлить сертификаты учителей в Индиане на сайте Teacher-world.com. Архивировано из оригинала 28.09.2013 . Получено 20.03.2014 .
9. "Вопросы и ответы по повторной сертификации - Департамент начального и среднего образования Массачусетса". Doe.mass.edu. 2014-02-03 . Получено 2014-03-20 .
10. "Информация о сертификации учителей в Джорджии - Ресурсы Georgia PLU в Интернете - Ресурсы по лицензии преподавателя в Джорджии". Teachersprofessionallearningunits.com. Архивировано из оригинала 2013-12-16 . Получено 2014-03-20 .
11. "Continuing Competence". Колледж зарегистрированных медсестер Манитобы . Апрель 2004 г. Архивировано из оригинала 31 мая 2008 г.
12. "Continuing Education". North Dakota Board of Nursing . Архивировано из оригинала 7 февраля 2009 года.
13. "Совет по сестринскому делу и акушерству | Совет по сестринскому делу и акушерству". Nmc-uk.org. 2014-03-14 . Получено 2014-03-20 .
14. Гарет, М.С.; Портер, А. С.; Десимон, Л.; Бирман, Б. Ф.; Юн, К.С. (1 января 2001 г.). «Что делает профессиональное развитие эффективным? Результаты национальной выборки учителей». Американский журнал образовательных исследований . 38 (4): 915–945. doi :10.3102/00028312038004915. S2CID  14682751.
15. "Connecting Coaches to Corporates". twofold.asia . Архивировано из оригинала 24 июня 2015 . Получено 28 апреля 2015 .
16. Доклад Всемирного банка о мировом развитии за 2019 год: Изменение характера работы.
17. Форум начального профессионального развития (IPD) Великобритании http://www.littlerichley.eclipse.co.uk/ukipdforum/
18. "Начальное профессиональное развитие (IPD)". Институт математики и ее приложений . Получено 8 июня 2014 г.
19. "Начальное профессиональное развитие". Институт инженеров-строителей . Получено 8 июня 2014 г.
20. "Членство: О членстве: Профессиональное развитие: О IPD". (IOSH) . Получено 9 августа 2014 г.
21. "О RCIS: Что мы делаем: Постоянное профессиональное развитие (CPD)". Королевский институт дипломированных оценщиков . Архивировано из оригинала 29 января 2024 года . Получено 29 января 2024 года .
22. "GAFM ® Сертификация сертифицированного финансового аналитика, сертифицированного специалиста по управлению рисками, книги GAFM ® - Сертификация аккредитованного финансового аналитика AFA ® - Аккредитованный управленческий бухгалтер AMA ® - Мастер-консультант по управлению MMC ® Дипломированный экономист - Постоянное обучение". www.financialanalyst.org .
23. "IIRSM | Стать участником | Уровни членства". Архивировано из оригинала 2013-09-27 . Получено 2013-09-16 .
24. "Членство: О членстве: Профессиональное развитие: О CPD". (IOSH) . Получено 9 августа 2014 г.
25. "CPD Standards Office" . Получено 26 ноября 2022 г. .
26. "CPD Institute" . Получено 26 ноября 2022 г.
27. "CPD Certification Service" . Получено 26 ноября 2022 г. .
28. "Институт инженеров автодорог". cpdstandards.com . Получено 10 декабря 2022 г. .
29. "CPD в строительном секторе". cpduk.co.uk . Получено 10 декабря 2022 г. Щелкните на "Профессиональные органы"
30. Филджес, Т., Торгерсон, К., Гаскойн, Л., Дитрихсон, Дж., Нильсен, К., Вайнхолт, Б.А. Эффективность непрерывного профессионального развития специалистов по социальному обеспечению в отношении результатов для детей и молодых людей: систематический обзор. Campbell Systematic Reviews. 2019; 15:e1060. https://doi.org/10.1002/cl2.1060

Внешние ссылки

• Кендрик С. Бабкок (1920). "Образование, профессиональное"  . Encyclopedia Americana .