Гакусю дзюку ( яп .学習塾; см. внешкольную школу ) — это частные платные школы, которые предлагают дополнительные занятия, часто в рамках подготовки к основным вступительным экзаменам в школу и университет. Этот термин в основном используется для характеристики таких школ в Японии . Джуку обычно работает после школьных занятий, по выходным и во время школьных каникул.
Посещаемость Дзюку выросла с 1970-х до середины 1980-х годов; уровень участия увеличивался на каждом уровне обучения на протяжении всех лет обязательного образования . Это явление вызвало большую обеспокоенность Министерства образования , которое издало директивы для обычных школ, которые, как оно надеялось, уменьшит потребность во внеклассных уроках, но эти директивы не имели большого практического эффекта. Некоторые дзюку имеют филиалы в США и других странах, чтобы помочь детям, живущим за границей, догнать студентов в Японии.
В то время как в дзюку были введены новые средства обучения и преподавания, традиционное обучение все больше смещается в сторону индивидуального обучения . Этот сдвиг отчасти является реакцией индустрии дополнительного образования на сокращение числа детей в Японии и на угрозу, которую это снижение представляет для их отрасли.
Существует два типа дзюку: академический и неакадемический.
Академическое дзюку можно условно разделить на категории.
По состоянию на 2011 год почти каждый пятый ребенок первого года обучения в начальной школе посещал внеклассные занятия, то есть почти все старшеклассники, поступающие в университет. [2] Плата составляет около 260 000 йен (3300 долларов США) в год. [2]
Академический дзюку предлагает обучение по пяти обязательным предметам: математике , японскому языку , естественным наукам , английскому языку и общественным наукам . [3] Они наиболее известны и наиболее широко разрекламированы благодаря своей роли «дошкольных учреждений», где дети (посланные обеспокоенными родителями) могут учиться, чтобы улучшить результаты на вступительных экзаменах в старшую среднюю школу . Однако, как видно выше, существуют также дзюку, которые обеспечивают дополнительное образование, будь то коррекционные курсы, помогающие детям, отстающим в учебе, курсы повышения квалификации для более подробного объяснения материала или курсы, которые охватывают материал на более высоком уровне и, таким образом, привлекают детей. им наскучила стандартизированная классовая структура. [4]
Многие другие дети, особенно дети младшего возраста, посещают неакадемические дзюку для уроков игры на фортепиано , разговорной речи на английском языке, обучения рисованию , японской каллиграфии (сёдо), плавания и уроков счетов ( соробан ).
Дзюку также играет социальную роль, и дети в Японии говорят, что им нравится ходить в Дзюку, потому что они могут завести новых друзей. Многие дети просят, чтобы их отправили, потому что на них присутствуют их друзья. Некоторым детям, кажется, нравится дзюку из-за более тесного личного контакта, который они имеют со своими учителями, а для учащихся в многолюдных местах, таких как Токио, в частности, [2] дзюку может принести облегчение из небольших домов, семьи, телевидения, Интернета и других отвлекающих факторов. . [2]
Для некоторых наблюдателей дзюку представляет собой попытку родителей реализовать значимую меру выбора в японском образовании , особенно для детей, посещающих государственные школы .
Из-за коммерческого характера большинства дзюку некоторые критики утверждают, что в основе их лежит прибыль , а не образование . Акции пяти сетей дзюку торгуются публично, а еще 25 сетей по состоянию на 1992 год также были готовы выпустить акции. [4]
Не все студенты могут позволить себе посещать дзюку, но результаты тестов в школе и университете растут прямо пропорционально расходам на дзюку. [2] Средняя плата составляет 160 долларов в месяц для начальной школы и 175 долларов в месяц для неполной средней школы, но лучшие из них в несколько раз превышают эту сумму. [4] Только в 1991 году Япония потратила 10,9 миллиардов долларов на репетиторство и дополнительные школы, [4] в том числе 9 миллиардов долларов на дзюку для учащихся девятых классов и младше [4] «почти вдвое больше, чем [в 1985 году]». [4] Таким образом, поскольку бедные учащиеся рискуют отстать, социальное и экономическое неравенство в том, что было относительно эгалитарным подходом к образованию, по крайней мере, в государственных школах до девятого класса, является причиной того, почему влиятельный профсоюз учителей Японии не поддерживает дзюку. учреждение. [2]
В ответ на эти обвинения
«Учителя и администраторы дзюку говорят, что, поскольку их школы являются коммерческими предприятиями, для достижения успеха они должны гарантировать результаты. Результаты легко измерить, поскольку они зависят от того, сколько выпускников сдадут экзамены в частную школу. Другими словами, это дает стимул для создания атмосферы, в которой студенты хотят учиться». [4]
«Появление дзюку восхваляется как секрет японского успеха, здоровое отражение системы продвижения по службе, основанной на заслугах. Его также критикуют за то, что оно заставляет новое поколение отказываться от своего детства из-за одержимости статусом и стремлением вперед ». Дзюку вредны для японского образования и детей», — сказал Икуо Амано, профессор социологии Токийского университета. «Для детей вредно иметь так мало свободного времени. Нездорово полностью погружаться в конкуренцию и статус. в таком юном возрасте». [4]
Некоторые считают, что «школы также укрепляют традицию механического заучивания, а не изобретательности». [2]
Во многих отношениях дзюку компенсирует неспособность или нежелание системы формального образования решать конкретные индивидуальные проблемы. «В правительственном опросе 2008 года две трети родителей объяснили растущую роль дзюку недостатками государственного образования» [2] , такими как отмена субботнего обучения (что, следовательно, уменьшает количество часов, доступных для изучения учебного материала) и сокращение содержания учебных программ (см. «Образование ютори» ).
Джуку предлагает более персонализированное обслуживание [2] «и многие поощряют индивидуальную любознательность, когда государственная система относится ко всем одинаково. «Дзюку преуспевают в том смысле, в котором школы не достигают успеха», - говорится в отчете ОЭСР. [2]
