Образование в Швеции является обязательным для детей в возрасте от 5/6 до 15/16 лет в зависимости от того, в каком году они родились. Учебный год в Швеции длится с середины-конца августа до начала/середины июня. Рождественские каникулы с середины декабря до начала января делят шведский учебный год на два триместра .
Дошкольное образование бесплатно для всех семей. В возрасте шести лет дети начинают посещать обязательный дошкольный класс ( förskoleklass ), который является переходным этапом между дошкольными и общеобразовательными школами. Дети в возрасте от 5/6 до 15/16 лет посещают общеобразовательную школу, где изучается широкий спектр предметов. Все ученики изучают одни и те же предметы, за исключением выбора разных языков. Большинство школ управляются муниципалитетами, но есть и частные школы, известные как независимые школы.
Почти все учащиеся продолжают обучение в трехгодичных старших классах средней школы, где большинство учащихся выбирают одну из 18 национальных программ, некоторые из которых являются профессиональными, а некоторые подготовительными. Для учащихся, не соответствующих требованиям национальных программ, доступны вводные программы, где учащиеся работают над тем, чтобы соответствовать требованиям национальных программ. В 2018 году 16% учащихся, заканчивающих 9 класс общеобразовательной школы, не имели права на национальные программы. [6]
Система высшего образования совместима с остальной Европой через Болонский процесс , где степени делятся на три цикла: базовый уровень, продвинутый уровень и докторский уровень. В каждом цикле доступны две степени разной продолжительности. Университеты не взимают плату за обучение для граждан Швеции (а также для граждан стран Европейской экономической зоны ), а правительство предоставляет студентам помощь.
По словам Ларса Петтерсона , число студентов росло медленно, с 1900 по 1947 год, затем резко возросло в 1950-х годах и снизилось после 1962 года. Модель рождаемости была основным фактором. Кроме того, Петтерсон указывает на открытие гимназии от ограниченной верхней социальной базы для населения в целом на основе таланта. Кроме того, он указывает на роль центрального экономического планирования, широко распространенный акцент на образовании как на производителе экономического роста и расширение рабочих мест для служащих. [12] В девятнадцатом веке, по мере роста спроса на образование, все больше женщин входили в состав преподавательского состава во многих западных странах, включая Швецию. К 1900 году 66 процентов учителей Швеции были женщинами, многие из которых работали в изолированных сельских районах. [13]
В 1842 году шведский парламент принял первый национальный школьный закон для начального образования. Хотя он не сделал школьное образование обязательным для детей, он обязал приходы основать по крайней мере одну начальную школу ( folskola ). Эти начальные школы давали базовое образование, уделяя особое внимание чтению, письму, математике и религиозным знаниям. Во второй половине девятнадцатого века все большее число детей посещало эти школы, и к концу века большинство детей посещало эти школы. Объем и содержание обучения оставались различными, но с национальной учебной программой 1919 года (1919 års undervisningsplan) были приняты более строгие национальные рамки. Folkskola оставалась основой шведской образовательной системы до введения 9-летней общеобразовательной школы в 1962 году. [14]
Учебный план 1962 года включал два различных пути обучения, профессиональное и подготовительное; однако это было отменено в пересмотре 1969 года. В 1980 году был проведен еще один крупный пересмотр, в котором акцент был сделан на теоретических предметах. В 1994 году система оценок была изменена, а в последнем пересмотре от 2011 года система оценок была изменена еще раз, на этот раз также были введены оценки с 6 года. [14]
В 1905 году для студентов, желающих продолжить обучение после фольклорной школы , была введена реальная школа . Она имела различную продолжительность от трех до шести лет.
В 1968 году была введена гимназия со структурой, похожей на текущую версию. Было 22 различных программы, некоторые из которых были профессиональными, а некоторые подготовительными. Эти программы длились от двух до четырех лет, что было изменено в 1991 году, сделав все программы трехлетними. [15]
Дошкольное учреждение предлагается всем детям, чьи родители работают, учатся, безработные или находятся в отпуске по уходу за ребенком, с возраста одного года. С трех лет все дети имеют право на не менее трех часов дошкольного образования каждый день бесплатно. Плата за пребывание детей в дошкольном учреждении более трех часов в день или в возрасте до трех лет зависит от дохода семьи и количества детей. Цены варьируются от бесплатных до максимальных 1 425 шведских крон (135 евро или 150 долларов США) в месяц по состоянию на июль 2019 года, [обновлять]точные ставки устанавливаются муниципалитетом. [16] [17] [18]
Он предназначен для освобождения родителей от работы, создания основы для поступления детей в общеобразовательную школу и продвижения фундаментальных ценностей, таких как равноценность всех людей. [19] [18] Это достигается посредством педагогических мероприятий, подготовленных воспитателями дошкольного образования, часто включающих такие вещи, как игра, пение и рисование. Воспитатели дошкольного образования должны включать несколько образовательных моментов каждый день. [20]
Система образования в Швеции основана на девятилетней общеобразовательной школе ( grundskola ) с обязательным посещением в возрасте от шести-семи до пятнадцати-шестнадцати лет. [21]
В шведской обязательной школе каждый ученик изучает 16 обязательных предметов, которые, отсортированы по времени: шведский язык, математика, физкультура, английский язык, рукоделие, музыка, изобразительное искусство, технология, физика, химия, биология, история, обществознание, религия, география и домоводство. Все эти предметы изучаются на всех трех школьных ступенях: низшая ступень (классы 1–3), средняя ступень (классы 4–6) и высшая ступень (классы 7–9). [22] [23]
В шестом классе ученики также могут выбрать необязательный курс иностранного языка. Более 85% учеников 9 класса изучали третий язык в 2017 году. [24] Все школы должны предлагать три языка: испанский, французский и немецкий. Многие школы также предлагают дополнительную помощь по основным предметам: английскому и шведскому вместо языкового курса. [25] Прохождение языкового курса может значительно улучшить итоговую оценку учеников и может быть обязательным для некоторых более конкурентоспособных старших средних школ. [26] [27]
Также существует обязательный, неоцениваемый предмет по выбору ученика ( elevens val ), где ученик может выбирать из различных видов деятельности, организованных школой. [28] Выбор учеников подвергался критике за то, что он потенциально является неэффективным использованием времени учеников и учителей. [29] [30]
В Швеции ученики начинают получать оценки с 6-го класса с предложениями изменить его на 4-й класс. [31] До 6-го класса ученики получают индивидуальный план развития ( Individuell Utvecklingsplan , IUP), содержащий оценку знаний учеников учителями. [32] Ученики регулярно проводят беседы о развитии со своими учителями, обсуждая, как улучшить знания на основе своего IUP и оценок. [21] [32]
Система оценок в обязательной школе использует оценки A, B, C, D и E в качестве проходных оценок и F в качестве неудовлетворительных оценок. [26] [33] Оценки B и D используются в качестве оценок за заполнение, когда ученик не достиг всех целей для C или A, но достиг большинства из них. Если ученик не может быть оценен, например, из-за частых прогулов, он получит прочерк вместо F. Прочерк не считается оценкой. [26] Если ученик находится на грани получения F по определенному предмету или курсу, учитель, ответственный за этот предмет, уведомит об этом ученика и его родителей. Если ученику поставили F, он получит письменный отзыв о том, как улучшить свои знания. [34]
Общий балл ученика, который используется для подачи заявления в старшие классы средней школы, рассчитывается путем взятия оценок ученика по предметам и числового сложения их вместе со следующим преобразованием букв в числа: E = 10, D = 12,5, C = 15, B = 17,5 и A = 20. [26] Это дает максимально возможный балл 340 для учеников, изучающих 17 предметов. Ученики могут иметь либо 16, либо 17 баллов в зависимости от того, изучают ли они дополнительный языковой курс в дополнение к 16 обязательным предметам. Ученики, которые не изучают иностранный язык или вместо этого изучают дополнительно шведский или английский, будут иметь только 16 баллов и не могут получить балл выше 320. [35]
Шестнадцать предметов, используемых для расчета общего количества, должны включать три основных предмета – английский, шведский и математику. Если ученик не сдает любой из основных предметов, у него нет квалификации для посещения средней школы. Тем не менее, ученик все равно может посещать программу введения в среднюю школу ( introduktionsprogram ), либо чтобы получить знания по основным предметам и начать программу средней школы, либо получить навыки для трудоустройства. [36]
В 3, 6 и 9 классах всем ученикам шведской grundskola проводятся национальные тесты. Основная цель этих тестов — гарантировать, что все ученики будут оценены одинаково. [37] Результаты тестов должны быть особо учтены учителями при выставлении итоговой оценки ученикам. [38]
В 3 классе тесты строятся вокруг истории, в которой участвуют двое детей, сталкивающихся с математикой и шведским языком в повседневных ситуациях, чтобы сделать ситуацию теста менее пугающей. Только по шведскому языку и математике проводятся национальные тесты в 3 классе. [39] Результаты тестов не используются для выставления оценок, поскольку ученики не получают оценок до 6 класса. [33]
В 6 и 9 классах есть тесты по всем трем основным предметам: шведскому языку, математике и английскому языку. Эти тесты состоят из устных и письменных компонентов. В 9 классе также тестируются один предмет по естественным наукам (физика, биология или химия) и один предмет по общественным наукам (обществоведение, религия, география или история). [39] [40]
Национальное агентство по образованию также предоставляет тесты, похожие на национальные тесты, с целью помочь учителям в оценке учеников. Иногда их путают с национальными тестами; однако эти тесты не являются обязательными и доступны для большего разнообразия уровней обучения и предметов. [41]
Тесты и схемы оценок были распространены в Интернете до даты тестирования несколько раз, что привело к широкому мошенничеству. В этих случаях должны использоваться заменяющие тесты; однако эти тесты были обвинены в том, что они не дают результатов, соответствующих незаменяющим тестам Шведским союзом учителей [42], и не могут использоваться в отчетах Статистического управления Швеции. [43] Шведское национальное аудиторское управление опубликовало отчет о «несанкционированном распространении национальных тестов» в 2018 году. Аудит нашел новые руководящие принципы Шведского национального агентства по образованию по проведению национальных тестов удовлетворительными, но внедренными слишком поздно. В отчете рекомендовалось Шведской школьной инспекции контролировать соблюдение отдельными школами этих новых руководящих принципов. [44]
В 2014 году Национальное агентство по образованию опубликовало руководящие принципы для персонала о том, как действовать во время инцидентов с вооруженным насилием. [45] [46] В период с 2012 по 2017 год количество сообщений о физическом насилии в школах увеличилось на 129%, а сообщений об угрозах за тот же период — на 46%, по данным Шведского управления по охране труда . [47] Последние сообщения включают все сообщения о физическом насилии и угрозах, а не только о вооруженном насилии.
Существуют различные типы начального образования, включая саамские школы со специальными условиями для коренного народа саамов , [48] школы с особыми потребностями для учащихся с ограниченными интеллектуальными возможностями, [49] и специальные школы для учащихся с другими ограниченными возможностями, такими как глухота. [50]
Существует также komvux , образование для взрослых на начальном или среднем уровне, а также вводные программы для учащихся, не сдавших экзамены на обязательное образование. [36] [51] Домашнее обучение разрешено только для учащихся, которые по какой-либо причине, обычно из-за тяжелой болезни, не могут участвовать в обычном обучении в классе.
Старшая средняя школа, называемая gymnasieskola , обычно длится три года. Она факультативна, но с уровнем зачисления 99% (ОЭСР 2018). [52] Она разделена на 18 различных национальных программ с различной образовательной направленностью. [53] Система основана на курсах, при этом одни и те же курсы используются для нескольких программ. Существуют также вводные программы для студентов, которые не удовлетворяют требованиям национальных программ. Значительное число этих студентов — иммигранты, изучающие шведский язык. [36] [54]
Национальные программы делятся на две категории: подготовительные и профессиональные. Все национальные программы дают базовую квалификацию для поступления в университет, [55] но подготовительные программы обычно также удовлетворяют дополнительным требованиям, необходимым для изучения университетских курсов по определенным предметным областям. [56]
В 2018 году примерно треть студентов, обучающихся по национальной программе, обучались по профессиональной программе, а две трети — по подготовительной программе. [54]
Все студенты изучают курсы, оцениваемые не менее чем в 2500 баллов. Некоторые из этих курсов являются универсальными для студентов всех программ. [59] Эти курсы являются курсами Уровня 1 по каждому из следующих предметов: английский, шведский, математика, религия, обществознание, естественные науки и физическое воспитание. В подготовительных программах дополнительно английский, шведский и математика также включены в качестве основных курсов. [60]
Существуют также курсы, специфичные для программы и ориентационные курсы. Ориентационные курсы — это курсы, которые студент выбирает, выбрав ориентацию в своей программе. Наконец, индивидуально выбранные курсы — это курсы, которые студент свободно выбирает для себя. [60]
Во всех программах в старших классах средней школы все учащиеся должны выполнить дипломный проект. Дипломный проект — это проект, в котором учащиеся должны спланировать, выполнить и обдумать более крупный проект, связанный с чем-то, что они изучали. Этот проект имеет два варианта оценки: E (сдал) или F (не сдал). Дипломный проект не включается в оценку заслуг учащихся, которая используется для дальнейшего образования. [61]
Чтобы иметь право на получение высшего среднего образования, ученик должен сдать 8 предметов для профессиональных программ и 12 для подготовительных программ. Из этих 8 или 12 предметов 3 должны быть математикой, шведским и английским. [62] Для программы по общественным наукам предметы географии, обществознания, истории и религии должны быть включены в число 12 сдаваемых предметов. Для программы по естественным наукам должны быть включены предметы по естественным наукам.
В 2018 году 15,6% учеников, которые оставили обязательное образование, не имели права на продолжение обучения в старших классах средней школы. [62] Это значительный рост по сравнению с 2011 годом, первым годом с текущей программой, когда 12,3% учеников не имели права на продолжение обучения в старших классах средней школы. [63] Группа, не освоившая обязательное образование, в основном состоит из мальчиков и учеников иностранного происхождения . [64]
Учащиеся, не получившие права на получение среднего образования, все равно могут поступить на вводную программу ( Introduktionsprogram ), которая помогает учащимся получить право на участие в национальных программах. [36]
Будущий студент подает заявку на посещение определенной программы в определенной школе, соревнуясь за поступление на основе оценок в начальной школе. В некоторых случаях, таких как программа по искусству ( Estetiska programt ) в определенных школах, студент подает заявку как на программу, так и на ориентацию. Некоторые программы, как правило, программы по искусству и некоторые более специализированные программы или ориентации, имеют некоторую форму вступительного экзамена в дополнение к оценкам в начальной школе. [65] [66]
Вводные программы предназначены для студентов, которые не прошли отбор на национальные программы, чаще всего из-за провала по шведскому языку, английскому языку или математике. Существуют различные типы вводных программ, наиболее распространенными из которых являются языковое введение для иммигрантов, изучающих шведский язык, и индивидуальная альтернатива, высоко индивидуализированная программа, призванная помочь студентам, которые не прошли отбор на национальные программы, получить право на участие. [36] [54] [67]
После окончания средней школы студенты могут подать заявление в университет, чтобы получить высшее образование . Общие академические степени предлагаются государственными университетами и университетскими колледжами , которые, как правило, привлекают студентов на региональной основе. Помимо общих академических степеней, система высшего образования также предоставляет ряд профессиональных степеней на уровне бакалавра или магистра в таких областях, как инженерия, юриспруденция и медицина. Независимо от университетской системы, совместимой с Болонским процессом, существует система высшего профессионального образования, где преподаются такие предметные области, как бизнес-финансы и администрирование, ИТ, а также гостеприимство и туризм.
Шведские степени включены в Болонский процесс , европейскую систему высшего образования. [68] В этой системе степени делятся на три цикла, соответствующие уровню бакалавра, уровню магистра и уровню доктора. [69] В Швеции существуют две общие квалификации для каждого цикла разной продолжительности и различные профессиональные степени и различные профессиональные степени на уровне бакалавра или магистра. [9]
Чтобы быть принятым на программу на базовом уровне, студент должен закончить образование на уровне gymnasieskola или его эквиваленте. Степени, которые можно получить на базовом уровне:
Чтобы быть принятым на программу на продвинутом уровне, студент должен получить трехлетнюю шведскую степень на базовом уровне или соответствующую степень из другой страны или какую-либо соответствующую квалификацию. Степени, которые можно получить на продвинутом уровне:
Для получения обеих степеней требуется написание диссертации.
Степень магистра (два года) — это новая степень, которая призвана быть тесно связана с непрерывным образованием на уровне аспирантуры.
Чтобы быть принятым на программу на уровне докторантуры, студент должен получить шведскую степень на продвинутом уровне или закончить не менее четырех лет очного обучения с не менее чем одним годом на продвинутом уровне или соответствующую степень из другой страны или эквивалентные знания. Степени, которые можно получить на уровне докторантуры:
Ученые звания аспирантов — доцент и профессор.
Система оценок, используемая в разных университетах и университетских колледжах, различается. В настоящее время [ по состоянию на? ] используются пять различных систем, все из которых основаны на критериях . Три наиболее распространенные системы — это семибалльная шкала (A–F, Fx), трехбалльная шкала VG, G, U, которая очень похожа на обязательную и старшую среднюю систему оценок до 2011 года, и система «зачет или незачет» G/U. [70] Оценки из всех систем можно преобразовать в Европейскую систему перевода и накопления кредитов (ECTS) для сравнения оценок с другими университетами по всей Европе. [71]
Перед поступлением на программу высшего образования в Швеции все абитуриенты должны продемонстрировать минимальный уровень владения шведским и английским языками. [72] Для иностранных абитуриентов тест по шведскому языку для поступления в университет используется для проверки уровня владения шведским языком, а тест по английскому языку как иностранному или экзамен Cambridge First Certificate in English могут использоваться для проверки уровня владения английским языком. [73] [74]
Шведский тест на академические способности ( Högskoleprovet ) — это стандартизированный тест, используемый как одно из средств поступления в высшие учебные заведения Швеции. Сам тест делится на математическую и вербальную части, которые содержат четыре подраздела, в общей сложности 160 вопросов с несколькими вариантами ответов. За исключением теста на понимание прочитанного на английском языке, все разделы сдаются на шведском языке. Чтобы поступить на курсы или программы, использующие SweSAT, студентам необходимо самостоятельно выполнить требования для поступления. [75]
Шведские студенты получают помощь от Национального совета студенческой помощи (CSN) во время учебы. CSN — это шведский государственный орган, который выдает финансовую помощь для учебы. Это включает в себя кредиты и гранты для студентов, обучающихся в Швеции или за рубежом. [76]
Начиная с осеннего семестра 2011 года высшее образование является бесплатным только для граждан Швеции, ЕС/ЕЭЗ и Швейцарии. [77] [78]
Все университеты обязаны иметь руководящие принципы о том, как обращаться со случаями дискриминации. Они также обязаны работать вместе с омбудсменом по вопросам равенства , чтобы обеспечить справедливый прием, обучение и экзамены. [79]
Послесреднее профессиональное образование обычно состоит из многих одно- или двухгодичных предметных программ, состоящих примерно из трех четвертей теоретической работы и одной четверти производственного опыта. Высшие профессиональные школы сотрудничают с различными работодателями для улучшения перспектив трудоустройства студентов. Система независима от других типов высшего образования, поскольку она не совместима с Болонским процессом, не присуждает степень бакалавра или магистра (в то время как профессиональные степени присуждают) и не преподается в университетах или университетских колледжах. [80] [81] [82]
До 1990-х годов в Швеции было всего несколько частных школ , в основном это были школы-интернаты с платным обучением , из которых наиболее известны Sigtunaskolan и Lundsbergs skola . Крупная реформа образования в 1992 году позволила частным школам, предлагающим начальное или среднее образование, получать государственное финансирование на каждого ученика на уровне, аналогичном тому, что получают государственные школы. Они называются независимыми школами свободных школ ( friskolor ), и по состоянию на 2008 год [обновлять]их было около 900. [83]
Независимые школы, подобные чартерным школам в Соединенных Штатах или академиям в Соединенном Королевстве, финансируются за счет государственных средств ( skolpeng ) из местного муниципалитета в зависимости от количества зачисленных в них учеников, так же, как и шведские государственные школы. Следовательно, им не разрешается дискриминировать или требовать вступительных экзаменов, а также взимать с учеников дополнительную плату. Однако им разрешено принимать частные пожертвования. Региональные экономические различия напрямую влияют на то, сколько денег каждый муниципалитет может предоставить на одного ученика. [84]
Любой может открыть независимую коммерческую школу или сеть таких школ в Швеции. Многие из них предлагают альтернативную педагогику (например, Монтессори ) или иностранный/международный, религиозный или специальный профиль (например, для слабослышащих). Есть также несколько средних школ с элитным спортивным профилем. Internationella Engelska Skolan и Kunskapsskolan являются двумя крупнейшими независимыми школьными сетями. В 2008 году более 10% шведских учеников были зачислены в независимые школы. [85] [86]
В 2023 году министр школ Лотта Эдхольм начала расследование в отношении Friskolor, поставив под сомнение его коммерческую модель. В последние годы наблюдается снижение образовательных стандартов и рост неравенства. 15% учеников начальной школы (до 16 лет) и 30% всех учеников старших классов ходили в Friskolor. Одной из основных проблем было утверждение, что некоторые Friskolor выставляли ученикам слишком высокие оценки, искажая систему оценок. [87]
Независимая школьная система разделила общественное мнение в Швеции, особенно в отношении религиозных школ и коммерческих школ. Во время выборов 2018 года несколько партий, включая Умеренную партию [88] и Социал-демократическую партию [89] , предложили некий предел прибыли, в то время как Либералы [90] и Центристская партия [91] выступили против такого предела. Запрет религиозных независимых школ также был предложен при поддержке Левой партии и Социал-демократической партии, в то время как Умеренные, Зелёная партия , Христианские демократы и Центристская партия удовлетворены нынешней системой, запрещающей религиозные элементы в классе, но разрешающей их во время перемен или перед началом уроков. [92]
Шведская модель была предложена в качестве возможной модели для аналогичных решений как в Соединенном Королевстве [86] [93] , так и в Соединенных Штатах, где Пер Ункель , губернатор округа Стокгольм и бывший министр образования от Консервативной партии, в 2009 году обобщил преимущества шведской системы в статье, подготовленной либертарианским аналитическим центром Pacific Research Institute : «Образование настолько важно, что вы не можете просто оставить его одному производителю. Потому что мы знаем из монопольных систем, что они не выполняют все желания». [94]
В феврале 2013 года The Guardian опубликовала статью бывшего политического советника Министерства образования Швеции Карин Сванборг-Шёваль о системе независимых школ: «Швеция доказывает, что частная прибыль улучшает качество услуг и влияет на политику. Даже профсоюзы работников образования присоединились к нам, когда в шведских школах было введено частное образование», [95] ссылаясь на статью о средней успеваемости в образовании, подготовленную исследовательским институтом при Министерстве занятости Швеции, IFAU, в которой было обнаружено, что «увеличение доли учащихся независимых школ улучшает среднюю успеваемость в конце обязательной школы, а также долгосрочные образовательные результаты». [96] Однако в июне 2015 года другая статья корреспондента по вопросам образования из The Guardian процитировала тогдашнего министра образования Густава Фридолина , который сказал, что система была «политическим провалом» и заявил, что стандарты обучения резко упали за эти годы и находятся в состоянии «кризиса». [97]
Швеция заняла первое место в рейтинге дошкольного образования Детского фонда ООН за 2008 год. [98]
Результаты Швеции в Программе международной оценки учащихся (PISA) в 2015 году были близки к среднему показателю ОЭСР . Результаты Швеции снизились в период с 2006 по 2012 год, что было широко освещено и принято в качестве важного пункта для обсуждения многими политическими партиями, включая Альянс и Социал-демократическую партию. [99] [100] [101] [102]
В отчете PISA за 2015 год результаты Швеции выросли впервые с момента запуска программы в 2006 году. И Умеренная партия, и Социал-демократическая партия предложили меры по улучшению образования и повышению результатов PISA в будущем. [103] [100] [104]
Результаты Швеции в международных оценках чтения в четвертом классе ( Исследование прогресса в международном исследовании чтения и грамотности , PIRLS) снизились на 19 баллов с 2001 (561) по 2011 (542) и восстановились на 13 баллов в 2016 году (555). [105]
Согласно отчету Национального агентства образования, приток иммигрантов в шведские школы стал одной из основных причин того, почему рейтинг Швеции упал больше, чем у любой другой европейской страны. [106] [107]
Однако это не объясняет всего падения результатов. Весной 2021 года общенациональная газета Expressen опубликовала серию статей, описывающих основные недостатки в тестировании, проводимом Национальным агентством по образованию . [108] Сравнительно большое количество и диапазон учащихся, в нарушение цели тестов, были освобождены от тестирования, что привело к результату, показывающему положительную тенденцию. Ведется расследование того, как это могло произойти, несмотря на то, что несколько должностных лиц Министерства образования подняли вопросы относительно методов тестирования. Некоторые депутаты призвали к отставке министра образования, [109] который, в свою очередь, возложил ответственность за тестирование на школьное руководство. [110]
{{cite journal}}: Цитировать журнал требует |journal=( помощь ){{cite news}}: |last=имеет общее название ( помощь )