Грамотность в Индии является ключом к социально-экономическому прогрессу. [2] [3] Перепись 2011 года показала, что в 2001–2011 годах рост грамотности составил 97,2%, что медленнее, чем рост, наблюдавшийся в течение предыдущего десятилетия. По оценкам старого аналитического исследования 1990 года, Индии потребуется до 2060 года, чтобы достичь всеобщей грамотности при нынешних темпах прогресса. [4]
По данным переписи населения Индии, средний уровень грамотности в 2011 году составил 73%, а Национальная статистическая комиссия оценила уровень грамотности в 77,7% в 2017–2018 годах. Уровень грамотности в городской местности составил 87,7%, что выше, чем в сельской местности - 73,5%. В Индии существует большое гендерное неравенство в уровне грамотности [5] , а эффективный уровень грамотности (в возрасте 7 лет и старше) составил 84,7% для мужчин и 70,3% для женщин. [6] Низкий уровень грамотности женщин оказывает резко негативное влияние на усилия по планированию семьи и стабилизации населения в Индии. Исследования показали, что женская грамотность является сильным предиктором использования противозачаточных средств среди супружеских индийских пар, даже если в остальном женщины не обладают экономической независимостью. [7] Перепись предоставила положительные данные о том, что рост уровня грамотности среди женщин (11,8%) был значительно быстрее, чем уровень грамотности среди мужчин (6,9%) в десятилетний период 2001–2011 годов, что означает, что гендерный разрыв, по-видимому, сокращается. [8]
Грамотность предполагает непрерывное обучение, позволяющее людям достигать своих целей, развивать свои знания и потенциал, а также в полной мере участвовать в жизни своего сообщества и общества в целом» [9] .
Национальная миссия по распространению грамотности определяет грамотность как приобретение навыков чтения, письма и арифметики, а также способности применять их в повседневной жизни. Достижение функциональной грамотности предполагает (i) уверенность в своих силах в 3Р, (ii) осознание причин депривации и способность двигаться к улучшению своего состояния, участвуя в процессе развития, (iii) приобретение навыков улучшения экономический статус и общее благосостояние, а также (iv) усвоение таких ценностей, как национальная интеграция, сохранение окружающей среды, равенство женщин, соблюдение норм малой семьи.
Рабочее определение грамотности в переписи населения Индии с 1991 года выглядит следующим образом: [10]
: Отчет «Социальное потребление домохозяйств: образование в Индии» в рамках 75-го раунда национального выборочного обследования – с июля 2017 г. по июнь 2018 г. [12] [13] Кроме Ассама, ни один другой штат северо-востока не был включен в исследование. .
В таблице ниже показаны уровни грамотности взрослых и молодежи в Индии и некоторых соседних странах в 2015 году. [14] Уровень грамотности взрослого населения основан на возрастной группе 15+ лет, а уровень грамотности молодежи — на возрастной группе 15–24 лет ( т.е. молодежь – это часть взрослых).
Одним из основных факторов, способствующих такому относительно низкому уровню грамотности, является полезность образования и наличие школ поблизости в сельской местности. В 2006–2007 годах не хватает классных комнат для размещения всех учащихся. [25] Кроме того, в большинстве школ нет надлежащих санитарных условий. Исследование 188 государственных начальных школ в центральной и северной Индии показало, что в 59% школ не было питьевой воды, а в 89% — туалетов. [26] В 600 000 деревень и растущих городских трущобах «бесплатное и обязательное образование» является базовым обучением грамотности, проводимым едва квалифицированными «пара-учителями». [27] Среднее соотношение учеников и учителей по всей Индии составляет 42:1, что подразумевает нехватку учителей. [28] Такие недостатки привели к созданию нестандартизированной школьной системы, в которой уровень грамотности может различаться. [27] Более того, расходы, выделяемые на образование, никогда не превышали 4,3% ВВП с 1951 по 2002 год, несмотря на цель Комиссии Котари в 6%. [29] Это еще больше усложняет проблему грамотности в Индии.
Существуют также серьезные кастовые различия. [27] Дискриминация низших каст привела к высокому уровню отсева и низкому уровню зачисления. Национальная организация выборочных обследований и Национальное обследование здоровья семьи собрали в Индии данные о проценте детей , заканчивающих начальную школу, которые, как сообщается, составляют только 36,8% и 37,7% соответственно. [30] 21 февраля 2005 года премьер-министр Индии заявил, что ему было больно отметить, что «только 47 из 100 детей, зачисленных в I класс, достигают VIII класса, в результате чего процент отсева составляет 52,78 процента». [28] По оценкам, по меньшей мере 35 миллионов, а возможно, и 60 миллионов детей в возрасте 6–14 лет не посещают школу. [27]
Большая доля неграмотных женщин является еще одной причиной низкого уровня грамотности в Индии. Неравенство, основанное на гендерных различиях, привело к тому, что уровень грамотности женщин был ниже (65,46%), чем у их коллег-мужчин (82,14%). [31] Из-за сильных стереотипов о женских и мужских ролях сыновья считаются более полезными и, следовательно, получают образование. Женщин привлекают помогать на сельскохозяйственных фермах дома, поскольку они все чаще заменяют мужчин в такой деятельности, которая не требует формального образования. [32] Менее 2% девочек, занятых в сельском хозяйстве, посещали школу. [32]
До колониальной эпохи образование в Индии обычно происходило под наблюдением гуру в традиционных школах, называемых гурукулами . Гурукулы поддерживались за счет общественных пожертвований и были одной из первых форм офисов государственных школ. [ нужна цитата ]
С 1881 по 1947 год количество англоязычных начальных школ выросло с 82 916 до 134 866, а количество учащихся, посещающих эти учреждения, выросло с 2 061 541 до 10 525 943. Уровень грамотности среди индийского населения, как зафиксировано, вырос примерно с 3,2 процента в 1872 году до 16,1 процента в 1941 году. [33] [34] [35]
В 1944 году британская колониальная администрация представила план под названием « Схема Сарджента» по восстановлению образования в Индии, целью которого было обеспечить 100% грамотность в стране в течение 40 лет, то есть к 1984 году . В то время лидеры движения за независимость Индии высмеивали эту рамку как слишком длительный период для достижения всеобщей грамотности, [36] Индия только что преодолела уровень 74% по переписи 2011 года. Переписи населения Британской Индии выявляют значительную разницу в уровне грамотности в зависимости от пола, религии, касты и места проживания, [37] например:
Обеспечение всеобщего и обязательного образования для всех детей в возрасте от 6 до 14 лет было заветным национальным идеалом, и ему было придано первоочередное значение путем включения в качестве директивной политики в статью 45 Конституции , но этого еще предстоит достичь. прошло более полувека с момента принятия Конституции в 1949 году. Парламент принял 86-ю поправку к Конституции 2002 года, согласно которой начальное образование является основным правом детей в возрасте 6–14 лет. [38] Чтобы обеспечить больше средств на образование, Законом о финансах (№ 2) 2004 года был введен налог на образование в размере 2 процентов для всех прямых и косвенных центральных налогов. [39]
В 2000–01 годах насчитывалось 60 840 дошкольных и доосновных школ, а также 664 041 начальная и неполная базовая школа. [40] Общий набор учащихся в начальную школу увеличился с 19 200 000 в 1950–51 годах до 109 800 000 в 2001–02 годах. [41] Количество средних школ в 2000–2001 годах было выше, чем количество начальных школ на момент обретения независимости. [33] [40]
Уровень грамотности вырос с 18,33 процента в 1951 году до 74,04 процента в 2011 году. [34] За тот же период население выросло с 361 миллиона до 1210 миллионов человек.
Уровень грамотности в Индии составляет 75%. Керала достигла уровня грамотности 93%. [42] Бихар — наименее грамотный штат Индии: уровень грамотности составляет 61,8%. [11] С этими показателями коррелируют и некоторые другие социальные показатели двух штатов, такие как ожидаемая продолжительность жизни при рождении (71,61 для мужчин и 75 для женщин в Керале, 65,66 для мужчин и 64,79 для женщин в Бихаре), детская смертность на 1000 живущих. рождаемость (10 в Керале, 61 в Бихаре), уровень рождаемости на 1000 человек (16,9 в Керале, 30,9 в Бихаре) и уровень смертности на 1000 человек (6,4 в Керале, 7,9 в Бихаре). [43]
Каждая перепись населения, начиная с 1881 года, указывала на рост грамотности в стране, но темпы роста населения были достаточно высокими, поэтому абсолютное число неграмотных людей росло с каждым десятилетием. Десятилетие 2001–2011 годов является вторым периодом переписи (после периода переписи 1991–2001 годов), когда абсолютная численность неграмотного населения Индии снизилась (на 31 196 847 человек), что указывает на то, что темпы роста грамотности в настоящее время опережают темпы роста населения. [44]
На шесть индийских штатов приходится около 60% всех неграмотных в Индии: Уттар-Прадеш , Бихар , Мадхья-Прадеш , Раджастхан и Андхра-Прадеш (включая Телангану ). [45] Чуть меньше половины всех неграмотных индийцев (48,12%) проживают в шести штатах Уттар-Прадеш, Бихар, Раджастхан, Мадхья-Прадеш, Джаркханд и Чхаттисгарх . [45]
Несколько штатов Индии реализовали успешные программы по повышению уровня грамотности. Со временем набор факторов стал ключом к успеху: официальное желание добиться успеха, продуманные шаги по вовлечению сообщества в управление программой, адекватное финансирование инфраструктуры и учителей, а также предоставление дополнительных услуг, которые сообщество считает ценными. (например, бесплатные школьные обеды).
Согласно переписи 2011 года в Бихаре значительно повысился уровень грамотности. Уровень грамотности в 1951 году составлял всего 13,49%, 21,95% в 1961 году, 23,17% в 1971 году и 32,32% в 1981 году. [46] Уровень грамотности вырос с 39% в 1991 году до 47% в 2001 году и до 63,8% в 2011. [44] Правительство Бихара запустило несколько программ по повышению грамотности, а его Департамент образования взрослых получил награду ЮНЕСКО в 1981 году. [47]
В исследованиях, посвященных препятствиям, с которыми сталкиваются программы повышения грамотности в Бихаре, часто упоминаются широкое обнищание, укоренившееся иерархическое социальное разделение и отсутствие корреляции между уровнем образования и возможностями трудоустройства. Часто дети, получающие образование в Бихаре, сталкиваются с серьезными проблемами из-за социокультурного влияния региона и экономических факторов. Детям из «низших каст» часто отказывают в посещении школы и притесняют, когда они посещают школу. [48] В районах, где существует дискриминация, плохое финансирование и бедные семьи означают, что дети часто не могут позволить себе учебники и канцелярские принадлежности. [48]
Когда дети получают образование, общее отсутствие экономического прогресса в штате означает, что государственные рабочие места являются единственной альтернативой сельскохозяйственному труду, однако на практике для обеспечения этих рабочих мест требуются взятки, чего более бедные семьи не могут себе позволить. [48] Это приводит к тому, что образованная молодежь работает на фермах так же, как и необразованная, и заставляет родителей в первую очередь подвергать сомнению целесообразность отправки детей в школу. [48] Государственные школы Бихара также столкнулись с прогулами учителей, в результате чего правительство штата пригрозило удержать зарплату учителям, которые не проводили занятия на регулярной основе. [49] Чтобы стимулировать учащихся посещать занятия, правительство объявило о выплате гранта в размере 1 рупии за каждый учебный день детям из бедных семей, которые приходят в школу. [49]
В настоящее время Трипура занимает третье место по уровню грамотности в Индии. [50] Согласно переписи 2011 года, уровень грамотности составил 93,91 процента в Керале и 91,58 процента в Мизораме, одном из самых грамотных штатов страны. Уровень грамотности в стране, по данным переписи 2011 года, составил 74,04 процента.
История успеха Трипуры объясняется участием местных органов власти, в том числе грамм-панчаятов, неправительственных организаций и местных клубов под пристальным контролем Государственного управления миссий по распространению грамотности (SLMA), возглавляемого главным министром. Трипура достиг 87,75 процента грамотности по переписи 2011 года, с 12-го места по переписи 2001 года до 4-го места по переписи 2011 года. [51] Главный министр Трипуры заявил, что предпринимаются усилия по повышению грамотности оставшихся 5,35 процентов населения и достижению полного успеха в штате с населением около 3,8 миллиона человек. [52] Программы были реализованы не только для того, чтобы сделать государство грамотным, но и как долгосрочные образовательные программы, призванные обеспечить всем гражданам определенный базовый минимальный уровень образования. Трипура состоит из 45 кварталов и 23 подразделений, которые обслуживаются 68 государственными школами и 30–40 частными школами. [53]
Среди проектов, реализуемых правительством штата для повышения грамотности в штате, можно назвать:
Комплексная система образования, с равным интересом реализуемая в Агартале , отдаленных районах и племенных автономных районах, гарантирует, что люди в Трипуре не просто станут грамотными, но и образованными, подчеркнули чиновники. Одним из показателей интереса правительства к образованию является почти полное отсутствие детского труда в Трипуре. [ нужна цитата ]
Керала возглавила Индекс развития образования (EDI) среди 21 крупного штата Индии в 2006–2007 годах. Более 94% сельского населения имеют доступ к начальной школе в радиусе 1 км, а 98% населения имеют доступ к одной школе на расстоянии 2 км. Старшая начальная школа на расстоянии 3 км доступна более чем 96% людей, из которых 98% получают среднее образование на расстоянии 8 км. Доступ сельских студентов к высшим учебным заведениям в городах облегчается за счет широко субсидируемых проездов на транспорте.
Образовательная система Кералы была разработана учреждениями, принадлежащими правительству или поддерживаемыми им. В образовательной системе штата преобладает 10-летнее обучение, которое подразделяется на начальную начальную, старшую начальную и старшую школу. После 10 лет обучения в средней школе учащиеся обычно поступают в высшую среднюю школу по одному из трех основных направлений: гуманитарные науки, коммерция или наука. После завершения необходимой курсовой работы студенты могут поступить на общие или профессиональные программы бакалавриата.
В конце 1980-х годов Керала начала «кампанию за полную грамотность» в округе Эрнакулам с «слиянием администрации округа, возглавляемой сборщиком с одной стороны, и добровольными группами, общественными активистами и другими, с другой стороны». [54] 4 февраля 1990 года правительство Кералы предприняло попытку повторить эту инициативу на уровне штата, начав кампанию по повышению грамотности штата Керала. [54] Во-первых, домохозяйства были обследованы в ходе многоэтапных посещений по домам, чтобы сформировать точную картину ситуации с грамотностью и областей, требующих особого внимания. Затем были организованы Кала Джатхи (культурные труппы) и Сакшарата Пада Ятра (Пешие марши грамотности), чтобы повысить осведомленность о кампании и создать благоприятную социальную атмосферу для программы. [54] Была создана интегрированная система управления с участием государственных чиновников, видных общественных деятелей, местных чиновников и старших волонтеров для наблюдения за ходом кампании. [54]
В период 1961–2001 годов в Химачал-Прадеше произошла «школьная революция», которую назвали «еще более впечатляющей, чем в Керале». [55] Керала лидирует в стране по уровню грамотности с 19-го века и видит устойчивые инициативы на протяжении более 150 лет, тогда как уровень грамотности в Химачал-Прадеше в 1961 году был ниже среднего по стране в каждой возрастной группе. [55] За три десятилетия 1961–1991 годов уровень грамотности женщин в возрастной группе 15–19 лет вырос с 11% до 86%. [55] Посещаемость школы как мальчиками, так и девочками в возрастной группе 6–14 лет составляла более 97% каждый, если измерять в 1998–99 учебном году. [55]
Мизорам - второй по уровню грамотности штат в Индии (91,58 процента), при этом районы Серчхип и Айзавл являются двумя самыми грамотными районами в Индии (уровень грамотности составляет 98,76% и 98,50%), оба в Мизораме. [44] Уровень грамотности в Мизораме быстро вырос после обретения независимости: с 31,14% в 1951 году до 88,80% в 2001 году. [56] Как и в Химачал-Прадеше, в Мизораме социальная структура относительно свободна от иерархии и сильного официального намерения обеспечить полную грамотность. [57] Правительство выявило неграмотных и организовало административную структуру, в которую вошли чиновники и общественные деятели, а также были укомплектованы «аниматоры», которые отвечали за обучение по пять неграмотных каждый. [58] В Мизораме создано 360 центров непрерывного образования, чтобы обеспечить непрерывное образование, выходящее за рамки начального обучения грамоте, и обеспечить образовательную систему защиты для тех, кто бросает школу. [58]
Один из пионеров программы, которая начала предоставлять готовую еду детям в корпоративных школах города Мадрас в 1923 году. Программа получила широкое распространение в 1960-х годах под руководством главного министра К. Камараджа. Первый серьезный толчок был сделан в 1982 году, когда главный министр штата Тамилнад д-р М.Г. Рамачандран решил сделать эту схему универсальной для всех детей до 10-го класса. Программа полуденного питания в Тамилнаде является одной из самых известных в стране. [59] Начиная с 1982 года, Тамил Наду применил подход к повышению грамотности, основанный на бесплатных обедах для школьников, «игнорируя циников, которые говорили, что это предвыборный трюк, и экономистов, которые говорили, что это не имеет большого финансового смысла». [60] Тогдашний главный министр штата Тамил Наду, MGR, запустил программу, которая напоминала аналогичную инициативу в Японии XIX века, потому что «в детстве он испытал, каково это — идти голодным в школу, когда у семьи нет денег на еду». покупать еду". [60]
В конечном итоге программа охватила всех детей в возрасте до 15 лет, а также беременных женщин в течение первых четырех месяцев беременности. Уровень грамотности в Тамил Наду вырос с 54,4% в 1981 году до 80,3% в 2011 году. [60] В 2001 году Верховный суд Индии поручил правительствам всех штатов ввести бесплатные школьные обеды во всех финансируемых государством школах, но реализация была неоднородной из-за коррупция и социальные проблемы. [60] Несмотря на эти препятствия, 120 миллионов человек каждый день получают бесплатные обеды в индийских школах, что делает эту программу школьного питания крупнейшей в мире. [61]
Хотя десятилетний рост с 2001 по 2011 год составил всего 6,7% (с 60,4% в 2001 году до 67,7% в 2011 году), в Раджастане наблюдался самый большой процентный десятилетний (1991–2001) рост грамотности среди всех индийских штатов: примерно с 38% до примерно 61% - чехарда, которую некоторые наблюдатели назвали "впечатляющей". [62] Агрессивные действия правительства штата в форме Окружной программы начального образования, инициативы «Шикша Карми» и программы «Лок Джумбиш» приписывают быстрое улучшение ситуации. [63] Практически каждая деревня в Раджастане теперь имеет начальное образование. [62] Когда в 1956 году Раджастану была предоставлена государственность, это был наименее грамотный штат в Индии с уровнем грамотности 18%. [63]
Право на образование является фундаментальным правом, [64] и ЮНЕСКО нацелена на обеспечение образования для всех к 2015 году. [64] В Индии, наряду с арабскими государствами и странами Африки к югу от Сахары, уровень грамотности ниже порогового уровня в 75%, но усилия по достижению этого уровня продолжаются. Кампания по достижению хотя бы порогового уровня грамотности представляет собой крупнейшую за всю историю гражданскую и военную мобилизацию в стране. [65] Международный день грамотности отмечается ежегодно 8 сентября с целью подчеркнуть важность грамотности для отдельных людей, сообществ и обществ.
Финансовые регуляторы Индии, такие как RBI, SEBI, IRDAI, PFDRA и т. д., создали совместную хартию под названием «Национальная стратегия финансового образования» (NSFE), в которой подробно описаны инициативы, предпринятые ими для повышения финансовой грамотности в Индии. Кроме того, в нем активно участвуют другие участники рынка, такие как банки, фондовые биржи, брокерские дома, взаимные фонды и страховые компании. Национальный центр финансового образования (NCFE) по согласованию с соответствующими регуляторами финансового сектора и заинтересованными сторонами подготовил пересмотренную версию NSFE (2020–2025).
Национальная миссия по повышению грамотности , созданная в 1988 году, поставила своей целью достижение уровня грамотности в 75 процентов к 2007 году. [66] Ее устав заключается в привитии функциональной грамотности неграмотным людям в возрасте 35–75 лет. Кампания за полную грамотность является их основной стратегией по искоренению неграмотности. Схема непрерывного образования обеспечивает непрерывность обучения в рамках программ «Полная грамотность» и «Постграмотность» . [38]
Программа «Сарва Шикша Абхиян » (« Кампания за полную грамотность на хинди ») была запущена в 2001 году с целью обеспечить, чтобы все дети в возрасте от 6 до 14 лет посещали школу и заканчивали восьмилетнее обучение к 2010 году. Важным компонентом этой программы является программа « Образование» . Схема гарантий и альтернативное и инновационное образование предназначены в первую очередь для детей в районах, где нет формальной школы в радиусе одного километра. В рамках окружной программы начального образования , спонсируемой централизованно , запущенной в 1994 году, к 2005 году было открыто более 160 000 новых школ, включая почти 84 000 альтернативных школ. [38]
Основная часть неграмотных индийцев проживает в сельских районах страны, где социальные и экономические барьеры играют важную роль в сохранении неграмотности самых низких слоев общества. Сами по себе правительственные программы, какими бы благими намерениями они ни были, возможно, не смогут разрушить барьеры, построенные веками. Иногда требуются серьезные усилия по социальной реформе, чтобы изменить ситуацию в сельской местности. Особо следует упомянуть роль Народно-научных движений (PSM) и Бхарат Гьян Вигьян Самити (BGVS) в Миссии по распространению грамотности в Индии в начале 1990-х годов. [67] Несколько неправительственных организаций, таких как Пратам , ITC, Ротари-клуб , Клуб львов, работали над повышением уровня грамотности в Индии.
Мантан Сампурна Викас Кендра
Мантан СВК — это целостная образовательная программа, инициированная Дивья Джьоти Джагрити Санстан под руководством Шри Ашутоша Махараджи. Эта инициатива, начатая в 2008 году, с тех пор охватила образованием более 5000 детей из малообеспеченных семей по всей Индии, а ее центры расположены в Дели – НКР, Пенджабе и Бихаре. Основная цель Manthan – предоставить не только академическое, но и умственное, физическое и эмоциональное образование. Мантан также работает над повышением грамотности взрослых через свои Центры грамотности взрослых для неграмотных женщин. Также уделяется внимание профессиональному образованию: созданы центры шитья и шитья для женщин.
Девиз Мантана - Саакшар Бхарат, Сашакт Бхарат , он самоотверженно предоставляет качественное образование.
Шанта Синха получила премию Магсайсай в 2003 году в знак признания «ее руководства жителями Андхра-Прадеша положить конец детскому труду и отправить всех своих детей в школу». В качестве руководителя программы повышения квалификации в Хайдарабадском университете в 1987 году она организовала трехмесячный лагерь для подготовки детей, спасенных от подневольного труда, к посещению школы. Позже, в 1991 году, она руководила семейным фондом Мамидипуди Венкатарангайя, чтобы тот реализовал эту идею в рамках своей главной миссии в Андхра-Прадеше. Ее первоначальные переходные лагеря превратились в полноценные жилые «мостовые школы». Целью фонда является создание социального климата, враждебного детскому труду, детским бракам и другим практикам, которые лишают детей права на нормальное детство. Сегодня мостовые школы и программы Фонда MV охватывают 4300 деревень. [68]
{{cite book}}: CS1 maint: числовые имена: список авторов ( ссылка )... сделает Индию грамотной через 40 лет, и националистические лидеры справедливо посмеялись над этим во внесудебном порядке на том основании, что Индии не хватило терпения оставаться в течение 40 лет без всеобщей грамотности. Вот прошло 50 лет, а страна по-прежнему наполовину неграмотна, две трети женщин неграмотны...
... Межсекторальные действия должны быть признаны для достижения любого улучшения здоровья в Бихаре.
Во всех штатах и союзных территориях уровень грамотности среди мужчин, за исключением Бихара (59,68%), составляет сейчас более 60%...
Я был членом Международного жюри ЮНЕСКО по премиям за распространение грамотности. ...в 1981 году, когда жюри присудило премию Департаменту образования взрослых штата Бихар за масштабную кампанию по повышению грамотности в масштабах всего штата...
... далиты не отправляли своих детей в обычную школу, потому что их унижали... Даже когда нет явной социальной дискриминации... не могут позволить себе книги и канцелярские товары... не могут позволить себе взятки, без которых это невозможно предложить работу...
правительство в прошлом месяце предупредило, что зарплаты учителям в государственных школах выплачиваться не будут. если бы им не удалось обеспечить хотя бы 75 процентов посещаемости...
...социальный и административный механизм, приведший к успеху кампании, включал в себя ряд мер...
... Переход Химачал-Прадеша от массовой неграмотности к почти всеобщему элементарному образованию был даже более впечатляющим, чем в Керале ... произошел в гораздо более коротком периоде времени в Химачал-Прадеше, чем в Керале, где устойчивое расширение образования началось в 19-м веке. век...
... с 31,14% в 1951 году до 88,8% в 2001 году, рост на 57,7%, тогда как общеиндийский уровень грамотности...
... Мизорам, безусловно, выделяется среди штатов Индии... сплоченное общество... деревенские советы, имеющие определенное влияние на социальную и административную систему, образовательные учреждения...
Правительство Мизорама разработало подробный план, направленный на достижение полной грамотности. Каждому аниматору было поручено обучать пять человек одновременно... Центр уделил особое внимание этой программе, выделив 4567 000
фунтов стерлингов
на создание 360 центров непрерывного образования и еще 40 узловых центров по всему штату...
схема полуденного питания для детей была впервые предложена в 1982 году культовой кинозвездой и Главный министр Тамилнада М.Г. Рамачандран (1917–1987), первый в мире киногерой, возглавивший правительство. MGR, как его называли, запустил программу бесплатных обедов для школьников, игнорируя циников, которые говорили, что это предвыборный трюк, и экономистов, которые говорили, что это не имеет большого финансового смысла...
{{citation}}: CS1 maint: неподходящий URL ( ссылка )... В конце 2001 г. Верховный суд Индии постановил всем штатам «Реализовать программу полуденного питания, обеспечив каждого ребенка в каждой государственной и финансируемой государством начальной школе приготовленным полуденным обедом с минимальным содержанием 300 калорий и 8–12 граммов белка каждый день в школе в течение как минимум 200 дней». К 2006 году схема MDM стала почти универсальной во всех штатах... центральное правительство обеспечивает зерно, финансирует транспортировку, а также оплачивает расходы на приготовление пищи, хотя правительство штата несет ответственность за обеспечение физической инфраструктуры для приготовления еды... Программа обеспечивает обедами около 120 миллионов детей каждый учебный день и, таким образом, является крупнейшей программой школьного питания в мире...
Улучшение в Раджастане ... зафиксировало самый высокий процентный рост уровня грамотности. среди индийских штатов... рост женской грамотности на процентный пункт самый высокий в Андхра-Прадеше...
{{citation}}: CS1 maint: неподходящий URL ( ссылка )... благодаря некоторым общественным инициативам, предпринятым, таким как Лок Джумбиш и Шикша Карми ...
