Позитивная психотерапия ( ППТ по имени Песешкян, с 1977 года) — психотерапевтический метод, разработанный психиатром и психотерапевтом Носсратом Песешкяном и его коллегами в Германии, начиная с 1968 года. ППТ — это форма гуманистической психодинамической психотерапии , основанная на позитивной концепции человеческой природы. Это интегративный метод, включающий гуманистические, системные , психодинамические и когнитивно-поведенческие элементы. По состоянию на 2024 год в двадцати странах доступны центры и обучение. Его не следует путать с позитивной психологией . [1]
Позитивная психотерапия (ППТ) — терапевтический подход, разработанный Носсратом Песешкяном в 1970-х и 1980-х годах. [2] [3] [4] Первоначально известный как «дифференциальный анализ», он был позже переименован в позитивную психотерапию, когда Песешкян опубликовал свою работу в 1977 году, которая впоследствии была переведена на английский язык в 1987 году. Термин «позитивный» или «positivus» (от лат.) в ППТ относится к фактическим, реальным и конкретным аспектам человеческого опыта.
Основная цель позитивной психотерапии и ее практиков — помочь пациентам и клиентам распознать и развить свои способности, сильные стороны, ресурсы и потенциалы. Этот подход сочетает в себе элементы различных модальностей психотерапии, включая
PPT характеризуется своим подходом, ориентированным на конфликт и ресурсы, который черпает свое влияние из транскультурных наблюдений в более чем двадцати различных культурах. [6] Располагаясь между ручным когнитивно-поведенческой терапией и процессуально-ориентированной аналитической психотерапией, PPT использует полуструктурированный подход к диагностике, лечению, посттерапевтической самопомощи и обучению.
Носсрат Песешкян , основатель позитивной психотерапии, был немецким психиатром, неврологом, психотерапевтом и специалистом по психосоматической медицине иранского происхождения. В конце 1960-х и начале 1970-х годов он черпал вдохновение из различных источников:
Песешкян связан с развитием подхода, поскольку его жизненная история и личность оказали сильное влияние на его создание. Песешкян был описан своим биографом как «странник между двумя мирами» ( [7] ); его биография имела подзаголовок «Восток и Запад» .
По словам Песешкяна, развитие позитивной психотерапии было мотивировано его опытом проживания в Европе в качестве иранца с 1954 года. Это заставило его остро осознать различия в поведении, обычаях и отношениях между культурами. Это осознание началось в детстве, когда он наблюдал, как его религиозные обычаи отличались от обычаев его мусульманских , христианских и еврейских одноклассников и учителей. Его опыт привел его к размышлениям об отношениях между различными религиями и людьми, а также к пониманию отношения как исходящего из мировоззрений и семейных концепций. Во время своей специальной подготовки Песешкян стал свидетелем столкновений между различными психиатрическими, неврологическими и психотерапевтическими методами — опыт, который научил его важности отказа от предрассудков. [8]
Позитивную психотерапию можно проследить до основ гуманистической психологии и психотерапии, которые были заложены Куртом Гольдштейном , Абрахамом Маслоу и Карлом Роджерсом . [9] Сильное влияние психоанализа и его последующих разработок, включая неофрейдистский , психосоматический и фокус-ориентированный подходы, такие как подход Балинта , также сформировали точку зрения Песешкяна. В ответ на эти разделения он стремился построить метатеорию, которая могла бы преодолеть разрывы между ними. Одновременно определенные принципы Веры Бахаи очаровывали и вдохновляли Песешкяна на протяжении всей его жизни. Эти принципы охватывали гармонию между наукой и религией , концепцию Бахаи о человеке как о «руднике, богатом драгоценными камнями неоценимой ценности» [10] и видение глобального общества, охватывающего культурное разнообразие. Эти принципы сыграли значительную роль в формировании его работы и философских взглядов.
Развитие позитивной психотерапии можно объяснить несколькими факторами, которые способствовали ее развитию с течением времени. Эти факторы включают в себя понимание, полученное в ходе непрерывного медицинского образования, опыт, приобретенный в ходе работы с пациентами в психотерапевтических и психосоматических практиках, взаимодействие с людьми из разных культур, религий и систем ценностей, а также разнообразную и разнообразную природу методов психотерапии. Этот кумулятивный опыт достиг кульминации в создании «Дифференциального анализа» в 1969 году, который впоследствии подвергся уточнению и в 1977 году стал позитивной психотерапией. Названия ранних книг, написанных Песешкяном, таких как «Психотерапия повседневной жизни» (1974) и « В поисках смысла » (1983), отражают влияние психоанализа и экзистенциальных школ психотерапии на развитие позитивной психотерапии. [11] Кроме того, название «Позитивная семейная терапия» (1980) подчеркивает ее параллельный рост с системной семейной терапией в 1970-х годах. В общей сложности Песешкян является автором 29 книг и многочисленных статей по этому подходу, способствуя его широкому распространению и развитию.
1970-е годы стали важным периодом в развитии и принятии позитивной психотерапии, какой мы ее знаем сегодня. Это стало поворотным моментом, когда ППТ получила более широкое признание в области психотерапии. В это время основополагающие принципы ППТ начали формироваться и были реализованы в лечении многочисленных пациентов и их семей. Эти принципы также подвергались проверке и были представлены на международных лекциях как в Германии, так и за ее пределами. В эту знаменательную эпоху были опубликованы четыре из пяти основных книг ППТ. К этим книгам относятся « Психотерапия повседневной жизни» (первоначально опубликованная как «Schatten auf der Sonnenuhr» в 1974 году), «Позитивная психотерапия» (первоначально опубликованная на немецком языке в 1977 году), «Восточные истории в позитивной психотерапии» (первоначально опубликованная на немецком языке в 1979 году) и «Позитивная семейная терапия» (первоначально опубликованная на немецком языке в 1980 году). Более того, в 1970-х годах были созданы первые последипломные курсы ППТ, а в 1974 году была создана обучающая организация, которая впоследствии стала предшественницей Висбаденской академии психотерапии (WIAP). В 1979 году Медицинская палата Гессена признала эту обучающую организацию для обучения в резидентуре по психотерапии. Кроме того, в 1977 году была основана Немецкая ассоциация позитивной психотерапии, которая стала первой в мире национальной ассоциацией позитивной психотерапии.
В течение 1980-х годов PPT постоянно развивался, что привело к выпуску дополнительных книг, таких как In Search of Meaning (первоначально опубликованная на немецком языке в 1983 году и позднее переведенная на английский язык в 1985 году). Совместные усилия с молодыми коллегами внесли дополнительный вклад в систематизацию метода PPT. Значительной вехой в это время стало завершение диссертации Хамида Песешкяна [12] в 1988 году, которая ознаменовала собой первую диссертацию, посвященную исключительно PPT. В рамках этой диссертации был достигнут важный прогресс в структурировании первого интервью в PPT. Была введена анкета, специально разработанная для этого первоначального интервью, которая впоследствии подверглась психодинамическому исследованию. В 1988 году эта анкета для первого интервью, наряду с WIPPF [13] (анкета в PPT), была опубликована с небольшими изменениями. Этот предшественник более позднего полуструктурированного психодинамического первого интервью был одним из ранних примеров в области психодинамической психотерапии.
В 1980-х годах Песешкян много путешествовал, проводя семинары PPT в развивающихся странах Азии и Латинской Америки. Важные работы PPT были переведены на английский язык в это время. Песешкян также проводил семинары по обучению и коучингу менеджмента, вызывая интерес к применению PPT в этих областях.
В этот период Песешкян опубликовал свою последнюю фундаментальную работу «Психосоматика и позитивная психотерапия» в 1991 году (на немецком языке), а затем перевел ее на английский язык в 2013 году. В этой книге был представлен структурированный и психодинамический подход к лечению различных психологических и физических расстройств.
Политические изменения в Центральной и Восточной Европе в 1990-х годах значительно ускорили международное расширение ППТ, которое началось еще в 1980-х годах. ППТ столкнулась со значительным интересом к этим культурам, которые занимали уникальное психологическое положение между восточной и западной культурами. Восточноевропейские коллеги, известные своими организованными методами работы и жаждой знаний, сыграли решающую роль в систематизации семинаров ППТ за пределами Германии. К 1990 году по всему миру было создано более 30 центров, первый из которых был открыт в Казани, Россия. Первые национальные ассоциации позитивной психотерапии были сформированы в Болгарии (1993), Румынии (2004) и России. [14] Интернационализация ППТ продолжилась с юридической регистрацией Международного центра позитивной психотерапии в 1996 году как НПО в Германии, которая позже превратилась во Всемирную ассоциацию позитивной и транскультурной психотерапии (WAPP). Эти события совпали с созданием Европейской ассоциации психотерапии (EAP) в Вене в 1990 году, которая установила профессиональные и правовые стандарты для психотерапии. Представители позитивной психотерапии принимают активное участие в работе ЕАП с момента ее основания.
В немецкоязычных странах дискуссия об эффективности различных методов психотерапии началась после публикации Клауса Граве [ 15] в 1994 году и последовавшей за этим дискуссии вокруг законов о психотерапии. В ответ на это Пезешкиан и его коллеги провели обширное исследование эффективности позитивной психотерапии [16] , которое получило премию Ричарда Мертена в 1997 году. Это исследование предоставило эмпирические доказательства практической эффективности ППТ и соответствовало растущему акценту на доказательных методах в психотерапии.
В 1999 году была опубликована международная учебная программа для углубленного изучения ППТ, основанная на опыте разных стран. 2000 год ознаменовался открытием ежегодного Международного обучения тренеров по позитивной психотерапии. [17] Расширение ППТ было формализовано в Германии, когда Висбаденская академия психотерапии (WIAP) [18] получила государственное признание для последипломного резидентского образования психологов по психодинамической психотерапии, а также педагогов и социальных работников по детской и подростковой психотерапии. Немецкий закон о психотерапевтах [19] от 1998 года подстегнул дальнейшее развитие учебной программы и систематизацию как базовой, так и продвинутой подготовки ППТ, распространив ее влияние за пределы Германии. С годами семинары базового уровня, проводимые в Восточной Европе, привели к появлению новых концепций. ППТ вышла за рамки своего первоначального медицинского контекста и нашла применение в различных областях, включая школьное и университетское образование, обучение менеджменту и коучинг. [20] [21] Первый всемирный конгресс ППТ был организован в 1997 году в Санкт-Петербурге, Россия, и с тех пор проводится каждые 3–4 года. В 2005 году первая программа магистратуры, предлагающая степень магистра ППТ, была завершена в Университете UTEPSA в Санта-Крус, Боливия. Фонд профессора Песешкяна, также известный как Международная академия позитивной и транскультурной психотерапии (IAPP), был основан в 2005 году Манихе и Носсрат Песешкян . Он содействует международным инициативам и контролирует управление Международным архивом позитивной психотерапии.
Со смертью Носрата Песешкяна, основателя PPT, в 2010 году сообщество PPT вступило в новую фазу.
Всемирная ассоциация позитивной и транскультурной психотерапии (WAPP) является глобальной зонтичной организацией позитивной психотерапии. Основанная в 1996 году как Международный центр позитивной психотерапии, WAPP объединяет индивидуальных членов, национальные ассоциации, учебные институты, центры и представительства на национальном и региональном уровнях. Ее главная цель — оказывать поддержку своим членам и отдельным лицам, заинтересованным в изучении, практике и продвижении позитивной психотерапии. WAPP зарегистрирована как некоммерческая организация в Висбадене , Германия, и в 2023 году насчитывает более 2200 индивидуальных членов в 50 странах. [22]
Позитивная психотерапия является официально признанным методом Европейской ассоциации психотерапии (EAP). Европейская федерация центров позитивной психотерапии (EFCPP) — это организация, которая действует по всей Европе, выступая в качестве Европейской организации (EWO), Европейской аккредитационной организации (EWAO) и Европейского аккредитованного института обучения психотерапии (EAPTI) через IAPP-Academy, связанную с EAP. Начинающие психотерапевты могут получить Европейский сертификат психотерапии (ECP) в области позитивной психотерапии, пройдя обучение в EFCPP. [23]
Позитивная психотерапия является зарегистрированной торговой маркой в Соединенных Штатах Америки (регистрационный номер 6 082 225). [24] В 2016 году позитивная психотерапия была официально зарегистрирована как в Европейском Союзе, так и в Швейцарии.
По состоянию на 2023 год национальные ассоциации PPT были созданы в Болгарии, Грузии, Германии, Румынии, Косово, Украине и Эфиопии. [25] Кроме того, PPT активно продвигается через местные или региональные учебные центры в Армении, Австрии, Беларуси, Болгарии, Китае, Кипре, Грузии, Германии, Косово, Латвии, Северной Македонии, Польше, Румынии, России, Турции, Украине и Великобритании. Семинары и лекции по PPT охватили более 80 стран по всему миру. В частности, PPT теперь включен в учебные программы по программам психологии и психотерапии в университетах Болгарии, России, Украины и Турции.
Основы PPT укоренены в научных теориях, которые можно найти и в других терапиях. Однако метод Пезешкиана сочетает элементы психодинамических и гуманистических теорий и практик психотерапии, чтобы создать транскультурный подход к психотерапии. PPT также реализует интегративный подход, который учитывает индивидуальные потребности клиента, принципы салютогенеза, семейную терапию и инструменты самопомощи. [26]
Основные характеристики метода PPT:
Три основных принципа или столпа позитивной психотерапии: [27]
Принцип надежды предполагает, что терапевты стремятся помочь пациентам понять и воспринять смысл и цель, стоящие за их расстройством или конфликтом. Следовательно, расстройство переосмысливается в «позитивном» ключе, что приводит к позитивным интерпретациям. Вот несколько примеров:
Приняв эту оптимистическую перспективу, можно добиться изменения точки зрения не только для пациента, но и для его окружения. Таким образом, болезни выполняют символическую функцию, которую должны признать и терапевт, и пациент. Пациент узнает, что симптомы и жалобы на болезнь действуют как сигналы для восстановления баланса в четырех измерениях его жизни.
Принцип баланса признает, что, несмотря на социальные и культурные различия, все люди склонны полагаться на общие механизмы преодоления трудностей при решении своих проблем. Носсрат Песешкян совместно с Моделью баланса позитивной психотерапии разработал динамичный и современный подход к разрешению конфликтов в разных культурах. Эта модель выделяет четыре фундаментальных аспекта жизни:
Хотя эти четыре области присущи всем людям, западные общества склонны отдавать приоритет областям физического благополучия и профессионального успеха, тогда как восточное полушарие уделяет больше внимания межличностным связям, воображению и будущим устремлениям (транскультурный аспект позитивной психотерапии). Известно, что недостаточный контакт и отсутствие воображения способствуют возникновению различных психосоматических заболеваний.
Каждый человек развивает свои собственные предпочтения в совладании с конфликтами. Однако, когда доминирует один конкретный способ разрешения конфликта, другие способы могут быть затмены. Содержание конфликтов, такое как пунктуальность, порядок, вежливость, доверие, время и терпение, классифицируются как первичные и вторичные способности, построенные на фундаментальных способностях любви и знания. Это можно рассматривать как содержательную дифференциацию классической модели Фрейда об ид, эго и суперэго.
Принцип консультации вводит концепцию пяти стадий терапии и самопомощи, которые тесно переплетены в позитивной психотерапии. На этих стадиях и пациент, и его семья коллективно информируются о болезни и индивидуальном решении для нее. Пять стадий следующие:
Эти пять стадий охватывают комплексный подход к терапии и самопомощи, обеспечивая основу для решения различных аспектов благополучия человека и способствуя его личностному росту и будущим устремлениям.
Первоначальная цель Песешкяна была двойной: во-первых, создать метод, который пациенты могли бы легко понять и использовать, и, во-вторых, предложить позитивную психотерапию в качестве посредника между различными школами психотерапии. В своей книге «Позитивная психотерапия» (опубликованной в 1977 году на немецком языке и в 1987 году на английском языке) [28] он посвятил этой проблеме целую главу под названием «Позитивная психотерапия и другие психотерапии» (страницы 365–400). Песешкян считал эту главу самой сложной и трудоемкой в книге. Он подчеркивал, что позитивную психотерапию не следует воспринимать просто как еще один метод в области психотерапии. Вместо этого она предоставляет всеобъемлющую структуру, которая позволяет выбирать соответствующие методологические подходы для конкретных случаев и облегчает чередование этих методов. По сути, позитивная психотерапия представляет собой метатеорию психотерапии. Психотерапия рассматривается не только как фиксированный метод лечения определенных симптомов, но и как ответ на более широкие общественные, транскультурные и социальные контексты, в которых она действует.
Также Пезешкиан настаивал на том, что позитивную психотерапию не следует рассматривать как закрытую и исключительную систему; вместо этого она придает значение различным психотерапевтическим методам. Она охватывает различные подходы, такие как психоаналитический, психодинамический, поведенческая терапия, групповая терапия, гипнотерапия, медикаментозное лечение и физиотерапия. Позитивную психотерапию можно считать интегративным методом, который включает в себя несколько измерений терапии.
Прошло почти два десятилетия, прежде чем Клаус Гроу и его коллеги в Швейцарии опубликовали метаанализ эффективности различных подходов к психотерапии и предложили общий метод, который превзошел традиционные школы психотерапии. [29] В Соединенных Штатах Джером Франк опубликовал схему интегрированной психотерапии, [30] но этот план также был встречен спорами и не был принят. Движения за эклектичную и интегративную психотерапию, которые с тех пор получили все большее признание, тем не менее обошли основную цель теоретической интеграции и в основном довольствовались периферийной функцией использования техник из различных школ. [31] [32] Сегодня растет консенсус в отношении того, что такие факторы, как терапевтический альянс, эмпатия, ожидания, культурная адаптация и личность терапевта, важнее конкретных методов и техник.
Позитивная психотерапия подчеркивает мобилизацию существующих возможностей и потенциала для самопомощи вместо того, чтобы в первую очередь сосредоточиться на устранении существующих нарушений. Терапия начинается с возможностей для развития и способностей вовлеченных лиц (Peseschkian N., [33] стр. 1–7), следуя подходу Маслоу [34], который придумал термин «позитивная психология» [35] , чтобы подчеркнуть важность сосредоточения на положительных качествах в людях. Симптомы и расстройства рассматриваются как реакции на конфликты, а терапия называется «позитивной», потому что она признает целостность вовлеченных лиц, включая как патогенез болезни, так и салютогенез радостей, способностей, ресурсов, потенциалов и возможностей. (Jork K, Peseschkian N., [36] стр. 13).
Термин позитивный в позитивной психотерапии основан на концепции «позитивных наук» (основанной на Максе Вебере, 1988), что означает описание наблюдаемого явления без суждений. Носсрат Песешкян использует термин positum в более широком смысле, означая то, что доступно, дано или актуально. Этот позитивный аспект болезни так же важен для понимания и клинического лечения недуга, как и негативный аспект. Терапия направлена на мобилизацию существующих возможностей и потенциала для самопомощи и фокусируется на возможностях развития и способностях вовлеченных лиц, а не просто на лечении их как «мешка симптомов». Песешкян считает, что симптомы и расстройства являются реакциями на конфликты, а терапия называется «позитивной», потому что она исходит из концепции целостности вовлеченных лиц как данности. [37]
Концепция позитивной психотерапии основана на гуманистическом взгляде на человеческую природу, [38] который подчеркивает врожденную доброту и потенциал индивидуумов. [39] Согласно PPT, люди обладают двумя основными способностями: любить и знать, и посредством образования и личностного развития они могут и дальше развивать эти способности и свои уникальные личности. Терапия в этом контексте рассматривается как инструмент для содействия дальнейшему росту и образованию для пациента и его семьи.
В позитивной психотерапии расстройства переосмысливаются в позитивном свете. Депрессия, например, рассматривается как «способность реагировать на конфликты с глубокой эмоциональностью»; страх одиночества рассматривается как «желание быть с другими людьми»; алкоголизм переосмысливается как «способность снабжать себя теплом (и любовью), которое не получено от других»; психоз рассматривается как «способность жить в двух мирах одновременно»; а сердечные расстройства рассматриваются как «способность держать что-то очень близко к сердцу». [40]
Позитивный процесс, вовлеченный в ППТ, приводит к изменению точки зрения для всех вовлеченных сторон, включая пациента, его семью и терапевта/врача. [41] Вместо того, чтобы сосредоточиться исключительно на симптоме, внимание направляется на лежащий в основе конфликт. Более того, этот подход позволяет идентифицировать «реального пациента», [42], который часто не тот, кто ищет лечения, а скорее член своего социального окружения. Интерпретируя болезни в позитивном свете, пациенты поощряются к пониманию потенциальной функции и психодинамического значения своей болезни для себя и окружающих, а также к осознанию своих способностей, а не только своих патологий.
Конфликты в повседневной жизни, а также внутренние конфликты, которые могут привести к психологическим расстройствам и болезням, часто связаны с фактическими оценочными суждениями. За ними стоят концепции, например, любви или справедливости, или ценностей, таких как порядок, доверие или терпение, характеристики, которые в позитивной психотерапии называются фактическими способностями. Способы поведения, ценности, добродетели и конфликтные идеи связаны с конкретным содержанием фактических способностей, которые присутствуют во всех культурах. Каждый человек по-своему реагирует на концепцию, которую он усвоил и развил в течение своей жизни, которая была запечатлена в нем или ней индивидуальным опытом и которая стала унаследованной моделью через культуру и образование. Например, пунктуальность или доверие будут по-разному рассматриваться двумя разными людьми в сопоставимых ситуациях. Конфликты, приводящие к дистрессу и даже физическим реакциям, часто возникают из-за расходящихся концепций относительно активных фактических способностей, в примере пунктуальности или доверия. Разные оценки концепций являются следствием различных культурных и семейных концепций. Важность пунктуальности или доверия по сравнению с контактом, достижением или справедливостью рассматривается как разная для каждого человека. Это может привести к конфликтам, но также и к обмену, обучению и расширению понятий человека. В 1977 году Носсрат Песешкян ввел термин «фактические возможности» [43]
Согласно Песешкяну, каждый человек обладает двумя основными способностями: способностью любить, выраженной в первичных способностях как эмоциональные потребности, и способностью знать, развитой с помощью вторичных актуальных способностей, социальных норм. Способность любить находит свое выражение в первичных актуальных способностях, таких как терпение, время и доверие. Способность знать находит свое выражение во вторичных актуальных способностях, таких как пунктуальность, чистоплотность и порядок: «Мы структурируем наш опыт с помощью способности знать... Она содержит способность учиться (собирать опыт) и учить (передавать опыт другим)». [44]
Пезешкиан разработал «Дифференциальную аналитическую теорию» ( [45] с. 25) в качестве дополнения к психоанализу того времени, который был в первую очередь сосредоточен на психосексуальных фазах развития (например, оральной, анальной и эдиповой), развитии автономии и конфликтах между ид и супер-эго. Дифференциальный анализ спрашивает, какое конкретное содержание возникает на более ранних стадиях: Терпение родителей, развитие доверия, опыт любви в безусловном принятии являются психологической предпосылкой развития для успешного развития на оральной фазе. Эти способности, известные как «первичные», запечатлеваются в ребенке непосредственным поведением родителей и через их моделирование. Первичные способности, такие как терпение (по отношению к себе или другим), доверие (к себе, к другим или к судьбе), наличие и предоставление времени, являются основными потребностями для развития новорожденного ребенка. Ребенку необходимы тепло, время, терпение и сочувственное, безусловное принятие, чтобы развить свой собственный внутренний баланс, соответствующий возрасту. [46]
Первичные фактические способности отношений с первым референтным лицом позволяют соотноситься с собой, быть в мире с собой, воспринимать себя, развивать осознание себя и мира и, наконец, соответствующим образом справляться с внутренними и внешними конфликтами. Первичная способность «терпения» является предпосылкой для надлежащего контроля импульсов, способность «доверия» требуется для внутренней поддержки, тепла и чувства безопасности. Насколько важно бессознательное, любящее принятие, полученное от матери, бабушки, у которой всегда есть время и терпение, или внутренней фигуры отца, которому ребенок мог бы доверять настолько полно, чтобы позволить себе упасть в его объятия или доверить ему то, чему он сам еще не доверял по-настоящему! [47]
Вторичные фактические способности, такие как пунктуальность, вежливость, открытость, справедливость или верность, часто играют роль социальных норм в разрешении конфликтов и недоразумений. Аналогично, «порядок» является одним из наиболее частых содержаний конфликтов между родителями и детьми в западных культурах, а также между самими парами. «Справедливость», вторичная способность, и опыт несправедливости должны сталкиваться и уравновешиваться снова и снова, любящее принятие, время для понимания и терпение. «Послушание» как выражение дисциплины по историческим причинам не очень ценится в демократической Германии, но, несмотря на это, оно, как правило, принимается как факт жизни и рассматривается как конструктивное в школах, а неотъемлемая свобода принимать решения отодвигается в сторону необходимостью подчиняться правилам. Это, однако, один из наиболее частых факторов конфликта в образовании. В психотерапии конфликты суперэго выделяются в ситуациях, отмеченных религией как триггеры для конфликтов вины. [48]
Примечательно с транскультурной точки зрения, что в восточных культурах первичные способности, такие как любовь, доверие и контакт, ценятся выше, в то время как вторичные способности, такие как аккуратность, пунктуальность и чистоплотность, более резко выражены в западных культурах. Акцент определяется еще в раннем детстве, например, когда устанавливается время кормления ребенка и устанавливаются четкие правила относительно точного времени основного приема пищи, а также другие подобные правила. Эти различия часто приводят к недопониманию, но также и к конфликтам и суждениям.
Позитивная психотерапия анализирует конкретное содержание конфликтов как триггеров эмоций и фокусируется в консультировании или терапии на внутренних и внешних конфликтах или ценностях и способностях, которые являются содержанием этих конфликтов. Эмоции, которые приводят к страданию, или физические симптомы могут быть затем поняты как ценности, функционирующие в конфликте противоположных концепций. В этой связи процесс, центрированный на конфликте, фокусируется не столько на триггерах, сколько на выявлении и последующей проработке конфликта, который их вызвал. [49]
Интеграция транскультурной перспективы в психотерапию была не только основным направлением деятельности Носсрата Песешкяна с самого начала, но и имела для него социально-политическое значение. Носсрат Песешкян подчеркивает важность транскультурного подхода в позитивной психотерапии, поскольку это повторяющаяся тема на протяжении всего метода. Эта перспектива предлагает ценные идеи для понимания индивидуальных конфликтов и имеет значительные социальные последствия. Такие вопросы, как иммиграция, помощь в целях развития, взаимодействие с людьми из разных культур, транскультурные браки, преодоление предрассудков, альтернативные модели из разных культурных слоев и политические проблемы, возникающие в транскультурных ситуациях, могут быть решены с помощью этого подхода. [ необходима цитата ]
Включение культурных факторов и признание уникальной природы каждого вида лечения расширило применимость PPT и сделало его эффективным методом для использования в многокультурных обществах. [50] PPT преподается и практикуется психотерапевтами в более чем 70 странах, и его можно считать транскультурным подходом к психотерапии. Таким образом, принципы PPT формируют основу для определения и построения области транскультурной психотерапии, которая имеет важное значение для психотерапевтического образования, непрерывного образования, а также признания и принятия новых психотерапевтических дисциплин.
Значение термина «транскультурный» в PPT можно понимать двумя способами:
PPT — это культурно-чувствительный метод (концепция «единства в многообразии»), который может быть адаптирован к различным культурам и жизненным ситуациям и не должен рассматриваться как форма западной «психологической колонизации». [51] Носсрат Песешкян подчеркивает значимость социального аспекта в позитивной психотерапии, предполагая, что его можно широко применять к различным социальным отношениям, например, между группами, народами, нациями и культурными группами. Таким образом, может быть создана всеобъемлющая социальная теория, фокусирующаяся на проблемах взаимодействия, человеческих способностях и экономических обстоятельствах. [52]
Транскультурная психотерапия — это не просто сравнение различных культур, а всеобъемлющая концепция, которая фокусируется на культурных измерениях человеческого поведения. Она стремится понять, чем люди отличаются и что у них общего. PPT использует примеры из других культур, чтобы помочь пациентам расширить свой собственный репертуар поведения и релятивизировать свою собственную точку зрения. Такие инструменты, как истории, сказки, социальные нормы и модель баланса, используются для продвижения транскультурной перспективы. В 1979 году Носсрат Песешкян использовал термин «транскультурная психотерапия» и посвятил ему главу в своей книге « Торговец и попугай: восточные истории в позитивной психотерапии» . Он считал, что решение транскультурных проблем станет одной из главных задач будущего из-за растущей важности транскультурных трудностей в личной жизни, работе и политике. Принцип транскультурных проблем становится принципом взаимоотношений между людьми и решения внутренних конфликтов, в конечном итоге становясь объектом психотерапии. [53]
Песешкян разработал полуструктурированное первое интервью, которое является одним из немногих в области психодинамической психотерапии. Диссертация Хамида Песешкяна [54] , представленная в 1988 году, была первой докторской диссертацией, посвященной PPT. Первое интервью в PPT было впервые структурировано в этой диссертации, был представлен вопросник для этого первого интервью и было проведено его психодинамическое исследование. Этот предшественник более позднего полуструктурированного психодинамического первого интервью был значительным вкладом в психодинамическую психотерапию и был опубликован в 1988 году вместе с вопросником WIPPF по PPT.
Первое интервью в психотерапии является важнейшим компонентом, который можно сравнить с медицинским осмотром и сбором анамнеза в соматической медицине. [55] Оно служит нескольким целям, включая диагностику, планирование терапии, прогнозирование и генерацию гипотез. [56] В PPT первое интервью включает диагностический подход, аналогичный подходу к сбору анамнеза, но также учитывает факторы взаимоотношений и терапевтический альянс. [57] Оно признает влияние ожиданий, [58] включая надежду на эффективную терапию ( Snyder , [59] 193–212, Frank [60] ). Благодаря своей полуструктурированной природе и адаптируемым концепциям, оно может применяться в различных контекстах, таких как индивидуальная терапия, парная терапия, семейная терапия, консультирование и коучинг, и подходит для различных культурных условий.
Первое интервью в PPT — это полуструктурированное интервью, которое включает как обязательные, так и необязательные вопросы. В зависимости от ответов, данных на обязательные вопросы, терапевт может или не может задавать необязательные вопросы. Вопросы могут быть открытыми или закрытыми и предназначены для сбора информации для диагностических, терапевтических, прогностических целей и формулирования гипотез ( [61] стр.31). Интервью может использоваться во время первой встречи или ранних сессий в рамках предварительной фазы терапии, а также может использоваться в целях ориентации на первой сессии, при этом терапевт более подробно рассматривает определенные области на последующих сессиях. Первое интервью применимо к широкому спектру ситуаций, включая терапию с отдельными лицами, детьми, молодежью, парами и семьями, а также консультирование и коучинг, и может быть адаптировано к различным культурам. [62]
Модель Balance широко признана и может применяться в различных областях, включая терапию, самопомощь и семейную терапию. Она сопоставима с концепцией либидо Фрейда, жизненными целями Адлера и четырьмя функциями Юнга : восприятием, соотношением, чувствительностью и интуицией. Модель Balance предлагает структурное представление личности и позволяет определить области, в которых индивидуум может испытывать недостаток. Обращаясь к этим областям, можно достичь нового баланса, что приведет к синтезу в терапии.
Модель баланса основана на концепции, что по сути есть четыре области жизни, в которых человек живет и функционирует, и которые существенно влияют на общую удовлетворенность, самоуважение и способность человека справляться с трудностями. Эти области служат ключевыми показателями личности человека в настоящий момент и охватывают биологически-физические, рационально-интеллектуальные, социально-эмоциональные и воображаемые, ценностно-ориентированные аспекты повседневной жизни. Хотя все люди обладают потенциалом для каждой из этих областей, некоторые могут быть более заметными или игнорироваться в зависимости от различий в образовании и окружающей среде. [63] Жизненная энергия, деятельность и реакции зависят и связаны с этими четырьмя областями:
Целью модели баланса является восстановление равновесия между четырьмя сферами жизни. В психотерапевтическом лечении цель состоит в том, чтобы помочь пациенту определить свои собственные ресурсы и использовать их для достижения динамического баланса. [64] В частности, это подразумевает приоритет сбалансированного распределения энергии, при котором каждая область получает динамически равную долю (25%), а не равное количество времени. Длительная односторонность может привести к конфликтам и болезням, среди других негативных последствий.
Оценка влияния раннего детского опыта на пациента является важнейшей и сложной задачей в психодинамической психотерапии. В PPT концепция Model Dimensions [65] , также известная как «примеры», «образцы для подражания» или «формы любви», используется в качестве инструмента для описания модели семейных концепций, которые формируют опыт и развитие индивидуума. Раннее воспитание и окружающая среда влияют на уникальное развитие и выражение основных способностей к любви и знанию, как описано Носсратом Песешкяном. Модель баланса иллюстрирует средства способности знать, в то время как четыре модельных измерения иллюстрируют средства способности любить.
Использование четырех модельных измерений в PPT расширяет аналитические теории самости и объекта Кохута и Кернберга, вводя не только измерение «Я», но и измерения «Вы», «Мы» и «Первичные Мы». Измерение «Вы» представляет собой отношения родителей пациента или основных опекунов между собой, в то время как измерение «Мы» включает опыт родителей/основных опекунов с другими. Измерение «Первичные Мы», которое является уникальным для PPT, описывает отношения между основными опекунами пациента, такими как родители, бабушки и дедушки, и их жизненную философию или религиозные убеждения. Включая эти четыре субъектных отношения, PPT расширяет теории самости и объекта и утверждает себя как особый подход, который потенциально может повлиять на будущее психодинамической терапии.
Психодинамическая модель конфликта Пезешкиана (см. рисунок) подчеркивает дифференциацию содержания, которое является фокусом разногласия, и его внутреннюю оценку. Модель различает фактический конфликт, который возникает в обременительной ситуации, существующий ранее базовый конфликт и бессознательный внутренний конфликт, который вызывает физические и/или психические симптомы. Термин «конфликт» (от латинского confligere, что означает сталкиваться или бороться) относится к кажущейся несовместимости внутренних и внешних ценностей и концепций или внутренней амбивалентности. Эмоции, аффективные состояния и физические реакции можно понимать как сигнальные индикаторы внутреннего конфликта ценностей и распределения фактических возможностей. Поэтому в PPT задается вопрос о содержании: что вызывает или запускает эту эмоцию? [66]
Концепция «микротравмы» Пезешкиана относится к накоплению небольших, повторяющихся психических травм, которые вызывают микростресс или «мелочи или пустяки» ( [67] с. 80) и могут спровоцировать внутренние конфликты. Эти микротравмы отличаются от крупных жизненных событий или макротравм. Они считаются конфликтным содержанием и связаны с фактическими способностями, которыми обладают люди, которые позволяют им формировать отношения, но также могут стать источником конфликта. В реальном конфликте, когда механизмы преодоления перегружены, может возникнуть старый бессознательный базовый конфликт, противопоставляя первичные эмоциональные потребности, такие как доверие, надежда или нежность, вторичным способностям или социальным нормам, таким как порядок, пунктуальность, справедливость или открытость. Когда предыдущий компромисс, который работал для разрешения базового конфликта, больше не эффективен, возникает внутренний конфликт, приводящий к симптомам, которые рассматриваются как попытки решения. Эти конфликтные реакции можно представить с помощью модели баланса, даже если они не могут привести к разрешению, они все равно оказывают влияние.
Когда определенные способности, мораль, идеи или принципы последовательно используются без адаптации к текущим обстоятельствам, это может привести к расстройствам. Если семейные концепции или компромиссы, достигнутые в прошлом, продолжают повторяться, может возникнуть бессознательный внутренний конфликт, который может вызвать психологические, психосоматические или физические нарушения. Эти симптомы служат для пациента способом выразить что-то бессознательно и имеют особое значение для каждого. Целью PPT является укрепление игнорируемых областей и недоразвитых способностей в терапевтических отношениях и повседневной жизни, что позволяет пациентам эффективно разрешать конфликты и достигать внутреннего и внешнего равновесия.
Специальная техника, используемая в PPT, — это терапевтическое использование сказок, историй и пословиц, которое впервые было представлено Носсратом Песешкяном в его работе «Восточные истории как инструменты в психотерапии — Торговец и попугай» в 1979 году. Хотя гипнотерапия ( Милтон Эриксон ) использовала этот подход, он не был распространен в психодинамической терапии до работы Песешкяна. В отличие от Карла Густава Юнга , который сосредоточился на сказках, метод Песешкяна использует более широкий спектр повествовательной терапии и ассоциативных инструментов. «Используя истории и притчи с Востока и других культур, делается попытка распознать и развить потенциал человека для самопомощи. Ссылаясь на символическое значение пословиц и старых мудрых слов, взятых из многих культур, человек, которому они рассказываются, в психотерапии приходит к более позитивному взгляду на себя» ( [68] стр. 92).
Предполагаемый терапевтический эффект неожиданности, который возникает в результате использования восточных историй, которые изначально могут показаться незнакомыми в европейской культуре, оказался эффективным не только в других культурах ( [69] стр. 24–34). Истории выполняют множество функций в терапии, включая создание норм для самосравнения и подвергание сомнению устоявшихся норм, чтобы рассматривать их как относительные. На первом этапе терапии эти истории могут привести к изменению точки зрения, которая затем используется на последующих этапах. Такие повествования также могут способствовать высвобождению эмоций и мыслей, часто играя решающую роль в терапии. Рассказывание историй в терапии служит зеркалом, которое позволяет читателям или слушателям идентифицировать себя с персонажами и их опытом, размышляя о своих собственных потребностях и ситуациях. [70] Представляя решения, истории могут выступать в качестве моделей, которые пациенты могут сравнивать со своим собственным подходом, что приводит к более широким интерпретациям и потенциалу для изменений. Кроме того, рассказывание историй особенно эффективно в помощи пациентам, которые сопротивляются изменениям и цепляются за старые и устаревшие идеи. [71] [72]
Пятиступенчатые концепции, используемые в индивидуальной и семейной терапии, похожие на пять пальцев каждой руки, очень похожи на естественный процесс, наблюдаемый в групповой психотерапии, описанной Рэймондом Баттегеем, психодраме, описанной Морено , и дальнейшем образовании людей, описанном Альфредом Адлером. Что отличает подход Песешкиана [73] , так это систематическое применение этой модели процесса к психотерапии. Пятиступенчатая процедура служит дорожной картой как для терапевта, так и для клиента для поиска наиболее эффективных средств самопомощи. Исследования в области терапии показали, что чем лучше мы справляемся со сложными терапевтическими ситуациями и размышляем о терапевтических отношениях, тем более успешным, скорее всего, будет результат терапии.
Три стадии взаимодействия в терапии (привязанность, дифференциация, отчуждение) включают в себя 5-этапный процесс общения, который используется как в рамках отдельных сеансов, так и на протяжении всего курса терапии. [74]
Этот структурированный коммуникационный подход уникален для метода Пезешкиана и способствует успешным результатам терапии. Этот терапевтический процесс ориентирован на будущее и изменения и включает использование концепций из прошлого, которые эффективны в настоящем. Кроме того, концепции из других дисциплин психотерапии используются, когда это уместно (интегративный аспект). Пациент и его окружение активно участвуют в понимании процесса болезни (самопомощь).
5 стадий в PPT служат структурой для общения в рамках сеанса терапии или на протяжении всего терапевтического процесса, который в противном случае не имел бы направления. [75] Используя соответствующее понимание, наводящие вопросы, истории, ассоциативные триггеры и возвращаясь к предыдущим темам, терапевт способствует рассказыванию историй и размышлениям пациента. Этот процесс дает как терапевту, так и пациенту отправную точку и чувство безопасности, подготавливая пациента к работе над конфликтами и участию в самопомощи, особенно после окончания терапии.
Метод позитивной психотерапии, изначально разработанный для психотерапии, вышел за рамки своего традиционного применения и применяется в различных областях, таких как консультирование, педагогика и социальная работа. В Германии PPT используется в консультировании с 1992 года, а в Болгарии — в педагогике с того же года. В Китае он используется для обучения социальных работников по вопросам расстройств психического здоровья, работы с семьями и профилактики выгорания с 2014 года. PPT также используется в качестве основы для специализированных программ обучения в области детской и молодежной терапии в Болгарии с 2006 года, а затем в Украине и России. Специалисты из разных стран, таких как Германия, Болгария, Кипр, Турция, Косово, Китай, Боливия и Украина, специализируются на позитивной семейной терапии и консультировании на основе PPT. В результате PPT стал средством обмена психотерапевтическими компетенциями и опытом в различных профессиональных и культурных областях. [76]
Первоначально разработанная как фундаментальное позитивное психосоматическое лечение для психического здоровья, психосоматической медицины, [77] профилактики и психотерапии, позитивная психотерапия использовалась многочисленными врачами в Германии. Подход был реализован в ряде больниц, а также в одобренной государством программе обучения психодинамической терапии Академии психотерапии Висбадена в Германии.
Позитивная психотерапия нашла применение в самых разных областях, включая образование и школы, [78] психологию религии, [79] [80] [81] тренинги для учителей, [82] [83] управление временем, [84] различные контексты консультирования, обучение менеджменту, [85] семинары по подготовке к партнерству или браку, набор, тренинги для юристов и посредников; вооруженные силы, общество, офицеров и политиков; [86] межкультурные тренинги, натуропатию и терапию порядка (также известную как медицина разума и тела [87] ), профилактику выгорания, [88] и надзор. [89] Кроме того, PPT используется в коучинге, [90] семейном консультировании, [91] и общем консультировании.
Позитивная психотерапия используется для лечения различных состояний психического здоровья, включая расстройства настроения (аффективные), невротические расстройства, расстройства, связанные со стрессом, соматоформные расстройства и некоторые поведенческие синдромы, классифицированные в МКБ-10 (главы F3-5). Она также показала многообещающие результаты в лечении расстройств личности в некоторой степени (глава F6). PPT успешно интегрировалась с традиционной индивидуальной терапией и оказалась полезной в парной, семейной [92] и групповой терапии. Кроме того, PPT применялась в области психиатрии, демонстрируя свою эффективность при работе с (пост)психотическими пациентами и в групповых условиях в психиатрических больницах, где использование историй и анекдотов оказалось особенно эффективным.
Книги Пезешкиана специально предназначены для неспециалистов, ищущих самопомощи. Его работы, такие как «Психотерапия повседневной жизни» (1977 на немецком, 1986 на английском), призваны помочь людям справиться с недопониманием. Аналогично, « В поисках смысла» (1983 на немецком и 1985 на английском) дает руководство по преодолению жизненных кризисов. Кроме того, такие книги, как « Если вы хотите чего-то, чего никогда не имели, сделайте что-то, чего никогда не делали » (2011), сосредоточены на разрешении межличностных конфликтов. Более того, люди могут пройти специализированные курсы, чтобы стать сертифицированными консультантами по позитивной психотерапии, что позволит им способствовать смягчению конфликтов и содействовать самопомощи в сложных ситуациях.
Основная программа последипломного обучения WAPP разделена на три части. Эти части разработаны в последовательном порядке, т. е. их необходимо завершать последовательно, начиная с самого низкого уровня. [93]
Курсы разделены на модули по 3 или 4 дня каждый, распределенные на несколько месяцев в зависимости от типа курса. Обучение позитивной и транскультурной психотерапии состоит из трех частей:
После успешного завершения каждого курса PPT участник получает сертификат, выданный Всемирной ассоциацией позитивной и транскультурной психотерапии (WAPP), подписанный главным тренером курса и президентом Ассоциации. WAPP сертифицирует тренеров позитивной психотерапии. Только тренеры, аккредитованные WAPP, имеют право подписывать и выдавать официальные сертификаты WAPP. [97]
WAPP разработала универсальные стандарты обучения [98] для последипломного обучения в области позитивной психотерапии. Эти стандарты обязательны для всех. В некоторых странах стандарты могут отличаться. Но стандарты, определенные WAPP, являются минимальными требованиями, которые необходимо выполнить.
WAPP обучает и сертифицирует тренеров для базовых и магистерских курсов (; [99] стр. 26):
Сертифицированные специалисты по позитивной психотерапии, желающие стать тренерами ППТ, могут принять участие в программе обучения тренеров, включающей экзамен и прохождение полного курса в качестве кандидата на должность тренера.
Всемирная ассоциация позитивной психотерапии организует регулярные национальные и международные встречи, например, конференции, семинары для тренеров и всемирные конгрессы. [100] С 2000 года проводятся ежегодные международные обучающие семинары, а с 1997 года — семь всемирных конгрессов.
Основным направлением позитивной психотерапии на протяжении последних 40 лет было лечение, обучение и публикации.
В 1979 году был создан Институт постдипломного обучения психотерапии и семейной терапии в Висбадене , Германия, в качестве постдипломного обучения врачей . В 1999 году была создана Академия психотерапии Висбадена (WIAP), [101] имеющая государственную лицензию постдипломная психотерапевтическая академия с большой амбулаторной клиникой, для обучения психологов и педагогических ученых.
Международный головной офис находится в Висбадене, Германия. Позитивная психотерапия представлена на международном уровне Всемирной ассоциацией позитивной и транскультурной психотерапии (WAPP). [102] Ее международный руководящий совет директоров избирается каждые два года. Существуют национальные и региональные ассоциации примерно в десяти странах.
PPT и его терапевты участвуют в международном развитии психотерапии и являются активными членами международных и континентальных ассоциаций. [103]
Первые публикации в области ППТ датируются 1974 годом. С тех пор этот метод был представлен в многочисленных книгах, научных работах и других публикациях. ППТ соответствует четырем принципам, постулированным Гроу [104] для эффективности психотерапии:
Исследование эффективности и обеспечения качества позитивной психотерапии было проведено в период с 1994 по 1997 год 32 членами Немецкой ассоциации позитивной психотерапии под руководством Носсрат Пезешкиан , Карин Тритт и Биргит Вернер. Целью исследования было обоснование утверждения о том, что ППТ является классической, интегративной формой терапии ( [105] стр. 9), основанной на модели Гроу. Оно проводилось в контролируемых условиях и было первым в своем роде [106] , а результаты показывают, что краткосрочный метод ППТ эффективен.
Продольное исследование эффективности, проведенное Немецкой ассоциацией позитивной психотерапии, изучало эффективность ППТ в повседневной клинической практике. В общей сложности 402 пациента с различными расстройствами психического здоровья прошли лечение у 22 терапевтов, обученных ППТ, включая врачей, психологов и учителей. Пациентов сравнивали с контрольной группой из 771 человека, ожидающих терапии из-за соматических заболеваний. Проценты представляют собой долю пациентов с различными типами расстройств: 23,6% имели депрессивные расстройства, 19,8% — тревожные и панические расстройства, 21,2% — соматоформные расстройства, 20,5% — расстройства адаптации, 8,2% — расстройства личности, 3,4% — зависимости и 3,4% были впервые диагностированы с соматическими расстройствами. В исследовании использовалась батарея психометрических тестов, включая SCL-90R, VEV, Gießen-Test, WIPPF, IPC, IIP-D, GAS и BIKEB, для измерения эффективности ППТ. Исследование также включало ретроспективный опрос пациентов после окончания ППТ с интервалами от 3 месяцев до 5 лет в трех группах по 84, 91 и 46 пациентов. Исследование выявило положительные результаты с точки зрения эффективности ППТ в лечении различных расстройств психического здоровья. Это означает, что положительные эффекты ППТ сохранялись даже после того, как прошло значительное количество времени с момента окончания терапии. Исследование также выявило, что пациенты, получавшие ППТ, сообщили о значительном улучшении качества своей жизни, измеренном с помощью теста Гиссена (p ≤ 0,005), и межличностных отношений, измеренных с помощью Контрольного списка межличностных проблем (IPC) и Инвентаря межличностных проблем (IIP-D) (p ≤ 0,005). Кроме того, пациенты, получавшие ППТ, показали значительное повышение своей способности справляться со стрессом, измеренной с помощью Шкалы совладающей способности (BIKEB) (p ≤ 0,005). В целом исследование продемонстрировало, что ППТ является эффективной формой терапии для ряда расстройств психического здоровья, и что ее положительные эффекты могут сохраняться с течением времени (p ≥ 0,05; VEV: F = 1179; SCL-90-R: F = 2473) [107]
В ходе обсуждения исследователи изучили дилемму выбора между экспериментальным дизайном, который отдает приоритет внутренней валидности, и тем, который проводится в контролируемых условиях для достижения высокой внешней валидности. Они признали досадное отсутствие исследований эффективности и подчеркнули, что экспериментальный дизайн, использованный в этом исследовании, можно рассматривать как значительную силу. [108] Компьютерное исследование обеспечения качества позитивной психотерапии (PPT) получило премию Ричарда Мертена [109] в 1997 году, которая является одной из самых престижных премий в секторе здравоохранения в Европе. Премия присуждается попечителями с 1992 года с целью признания исключительной работы, которая способствует улучшению медицинского, фармацевтического или сестринского лечения и представляет собой заметный прогресс в медицинском, социальном, социально-политическом или экономическом прогрессе в отрасли здравоохранения.
Широкое применение и культурная пригодность PPT приписываются многочисленным коллегам, которые мотивированы и поддерживаются для проведения научных исследований. Кроме того, многие практики, которые были подвержены воздействию PPT, обнаруживают, что их интерес к публикации возрождается, поскольку они больше не связаны ограничениями и требованиями определенной школы. Есть данные, что около 5 постдокторских диссертаций и почти двадцать докторских диссертаций были опубликованы на PPT, в основном из Германии, России, Болгарии и Украины. Кроме того, по этой теме было написано около 50 бакалаврских и магистерских диссертаций. [110]
Большинство исследований PPT были сосредоточены на его применении в психосоматических, медицинских, психиатрических, психологических и педагогических областях. Этот фокус дает представление о потенциальных областях будущих научных исследований. Обзор тем, затронутых в этих академических работах, показывает, что PPT имеет широкий спектр клинических и неклинических приложений, при этом особое внимание уделяется определенным моделям.
В дополнение к исследованиям психосоматики в различных системах органов, существуют также сравнительные и транскультурные исследования. Эти исследования были сосредоточены на уникальных аспектах терапевтических отношений и на том, как их можно применять в образовательных контекстах. Некоторые исследования проводились в рамках социально-педагогической структуры, подчеркивая потенциальные приложения и возможности «позитивной педагогики». [111]
Публикации по позитивной психотерапии состоят из обширного исходного материала, написанного ее основателем, и работ его учеников. К этим научным публикациям присоединились научно-популярные работы, которые появились в различных периодических изданиях и не фигурируют в списках научной литературы. Песешкян написал 29 книг, которые были переведены на 23 языка. Самая распространенная книга — « Восточные истории как инструменты позитивной психотерапии: торговец и попугай» . Другие основные книги — «Психотерапия повседневной жизни» , «Позитивная психотерапия» , «Позитивная семейная терапия » и «Позитивная психотерапия в психосоматической медицине» . В последние годы жизни Песешкян опубликовал ряд книг по самопомощи, посвященных различным сферам жизни.
Начиная с основания Немецкого журнала позитивной психотерапии в 1977 году, коллегам в PPT было предложено публиковать результаты своих исследований и делиться своими случаями. Кроме того, исходные публикации Peseschkian начали накапливать вторичные публикации, начиная с 1990-х годов. Поскольку в разных странах за последние 20 лет были сформированы новые национальные ассоциации позитивной психотерапии, журналы PPT были основаны в России, Украине, Болгарии и Румынии.
Список некоторых основных публикаций PPT:
The Global Psychotherapist (JGP) — это цифровой журнал, посвященный позитивной психотерапии, следуя принципам, установленным Песешкяном с 1977 года. Он служит междисциплинарной платформой для публикации статей, связанных с практикой и использованием гуманистически-психодинамического подхода позитивной и транскультурной психотерапии. Журнал работает на полугодовой основе, выпуская номера в январе и июле. Статьи, представленные в JGP, проходят строгий процесс двойного слепого рецензирования для обеспечения качества и целостности публикации. Журнал принимает статьи на английском, русском и украинском языках. [112]
The Global Psychotherapist придерживается политики открытого доступа, которая способствует свободному распространению научной информации и поощряет глобальный обмен знаниями с конечной целью содействия социальному прогрессу. Журнал твердо верит в предоставление неограниченного доступа к своему контенту для пользы более широкого сообщества. Авторы имеют свободу выбора лицензии, по которой публикуется их работа, сохраняя при этом полные права на свой контент.
Кроме того, редакционная политика журнала позволяет авторам размещать любую версию своих опубликованных статей в репозитории по их выбору, будь то институциональный репозиторий или любая другая подходящая платформа, без какого-либо периода эмбарго. Это гарантирует, что результаты исследований остаются доступными и легкодоступными для пользы научного сообщества. [113]