Средние технические школы , называемые в просторечии средними техническими специалистами или просто техническими специалистами , [1] [2] были типом средней школы в Англии и Уэльсе , существовавшей в середине 20-го века в рамках трехсторонней системы образования. Было построено немного; их главный интерес — теоретический.
Закон об образовании 1944 года (также известный как Закон об образовании Батлера по имени его создателя Раба Батлера ), который распространялся только на Англию и Уэльс , обещал трехуровневую систему среднего образования . Помимо гимназий и современных средних школ , правительство намеревалось создать ряд средних технических школ, в которых будут обучать механическим, научным и инженерным навыкам для обслуживания промышленности и науки.
Закон 1944 года (Закон Батлера) заменил все предыдущие законы об образовании в Англии и Уэльсе , ликвидировав Совет по образованию и заменив его Министерством образования . Он установил, что все поддерживаемое школьное образование должно быть бесплатным. Должно было быть три уровня средних государственных школ: гимназии (прием по способностям с возможностью 11+ ) ; технические средние школы; вторичные модерны. Дальнейшее образование должно было осуществляться в окружных колледжах для выпускников школ до 18 лет. [3]
Эти рассуждения были основаны на отчете Норвуда 1943 года , опыте, полученном в 1930-х годах, и нехватке навыков, возникшей во время продолжающейся войны.
«Различные технические школы, которые были созданы не для удовлетворения интеллектуальных потребностей произвольно предполагаемой группы детей, а для подготовки мальчиков и девочек к занятиям определенными ремеслами – инженерным делом, сельским хозяйством и т.п. Тем не менее принято думать, что инженера или другого мастера как обладающего определенным набором интересов или способностей, благодаря которым он становится успешным инженером или кем бы он ни стал». [4]
Местным властям была предоставлена большая свобода в том, как это реализовать, и хотя было легко создать два филиала из существующего фонда зданий, технические школы часто приходилось строить заново. В результате в большинстве областей LEA учащиеся отбирались не из числа учащихся старше 11 лет, как предлагалось первоначально, а из отдельного добровольного набора экзаменов, сдаваемых в возрасте 12 или 13 лет. Кент был одним из органов власти, который принял изменения и внедрил их. Система соответствует букве закона. [4] Эти школы неизменно были однополыми и обычно набирали абитуриентов из нижней части «селективного» диапазона (по оценкам в возрасте 11 лет). Прием осуществлялся сначала в возрасте 13 лет, а затем в 11 лет. По-прежнему существовали трудности с предоставлением подходящего жилья, и школы Уилмингтона в Кенте предоставляют практический пример.
Техническое образование можно проследить до Механического института в 1840 году: Дартфордский технический институт открылся на Эссекс-роуд, Дартфорд , в 1902 году и начал обучение мальчиков и девочек примерно в 1925 году. В 1941 году он открыл техническую школу на Эссекс-роуд с исполняющим обязанности директора. . После Закона 1944 года, в 1949 году, техническая школа была переименована в Дартфордскую техническую школу и переехала в Уилмингтон-холл. Никаких отдельных зданий не было построено до 1956 года, а в следующем году в школу поступило 120 человек. В ней был сельскохозяйственный поток, поэтому появилась школьная ферма. В 1961 году этот поток был прекращен. Кент был готов постепенно закрыть технические школы и переименовать их в гимназии. Дартфордская техническая средняя школа начала предлагать уровни A в 1964 году, и началась программа строительства. В 1967 году произошла крупная реорганизация школы: в 1974 году техникум для девочек был перенесен за пределы территории, техникум для мальчиков стал Уилмингтонской гимназией для мальчиков , а на месте снесенного Уилмингтон-холла была построена новая современная средняя школа. Дальнейшие изменения статуса были внесены в 1984 году, предложенные в 1989 году, в 1991, 1999 и 2004 годах. [5]
В то время как две другие ветви трехсторонней системы должны были быть построены в течение десятилетия, начиная с 1944 года, технические школы практически не материализовались. На пике популярности их посещали только 2–3% детей. [3]
Технические школы имели скромный успех, учитывая их ограниченные ресурсы и отсутствие внимания со стороны правительства. Их учебная программа была хорошо разработана для работы в реальном мире и имела солидное практическое преимущество. Школы имели хорошие связи с промышленностью и торговлей. Во многом техникум был предшественником Городского технологического техникума 1980-1990-х годов. [ нужна цитата ]
Помимо простой нехватки ресурсов, были предложены три причины неудачи технического училища. [ нужна цитата ]