Гимназия — один из нескольких различных типов школ в истории образования в Соединенном Королевстве и других англоязычных странах. Первоначально это была школа с преподаванием латыни , но в последнее время это академически ориентированная средняя школа .
Первоначальной целью средневековых гимназий было преподавание латыни . Со временем учебная программа была расширена, сначала включив в нее древнегреческий , а затем английский и другие европейские языки , естественные науки , математику , историю , географию , искусство и другие предметы. В конце викторианской эпохи гимназии были реорганизованы для предоставления среднего образования по всей Англии и Уэльсу ; В Шотландии была разработана другая система. Гимназии этого типа были также созданы на заморских британских территориях, где они развивались по-разному.
Гимназии стали одним из трех уровней Трехсторонней системы государственного среднего образования, действовавшей в Англии и Уэльсе с середины 1940-х до конца 1960-х годов и продолжающей действовать в этом качестве в Северной Ирландии. После того, как в 1960-х и 1970-х годах большинство местных органов управления образованием перешли на неселективные общеобразовательные школы , некоторые гимназии стали полностью независимыми школами и взимали плату, в то время как большинство других были упразднены или стали общеобразовательными (или иногда объединялись с современными средними школами , чтобы сформировать новую общеобразовательную школу). школа). В обоих случаях в названии некоторых из этих школ сохранилось слово «гимназия». Совсем недавно ряд государственных гимназий, все еще сохраняющих выборочный набор, получили статус академий и, таким образом, стали независимыми от местного органа образования (LEA). Некоторые LEA сохраняют формы трехсторонней системы, а несколько гимназий сохранились в других обширных областях. Некоторые из оставшихся гимназий ведут свою историю до 15 века.
Хотя термин scolae grammaticales широко не использовался до 14 века, самые ранние такие школы появились в шестом веке, например, Королевская школа в Кентербери (основана в 597 году), Королевская школа в Рочестере (604 год) и школа Святого Петра в Йорке (основана в 597 году ). 627) [1] [2] Школы были прикреплены к соборам и монастырям, где обучали латыни – языку церкви – будущих священников и монахов. Иногда добавлялись и другие предметы, необходимые для религиозной работы, в том числе музыка и стих (для литургии), астрономия и математика (для церковного календаря) и право (для управления). [3]С основанием древних университетов в конце XII века гимназии стали отправной точкой для гуманитарного образования, при этом латынь рассматривалась как основа тривиума . Учащиеся обычно получали образование в гимназиях до 14 лет, после чего они обращались в университеты и церковь для дальнейшего обучения. Из трех первых школ, независимых от церкви — Винчестерского колледжа (1382 г.), школы Освестри (1407 г.) и Итонского колледжа (1440 г.) — Винчестер и Итон были дочерними школами Оксфордского и Кембриджского университетов соответственно. Это были школы-интернаты , поэтому они могли обучать учеников из любой точки страны. [3] [4]
Примером ранней гимназии, основанной ранней современной городской корпорацией, не связанной с церковью или университетом, является гимназия Бриджнорта , основанная в 1503 году корпорацией округа Бриджнорт. [5]
Во время английской Реформации в 16 веке большинство соборных школ были закрыты и заменены новыми фондами, финансируемыми за счет роспуска монастырей . [3] Например, старейшие из сохранившихся школ в Уэльсе – Крайст-колледж в Бреконе (основан в 1541 г.) и Школа монахов в Бангоре (1557 г.) – были созданы на месте бывших доминиканских монастырей. Король Эдуард VI внес важный вклад в развитие гимназий, основав во время своего правления ряд школ (см. Школа короля Эдуарда ). Несколько гимназий были также открыты во имя королевы Марии и королевы Елизаветы I. Король Джеймс I основал серию «Королевских школ» в Ольстере, начиная с Королевской школы в Арме . Теоретически эти школы были открыты для всех и предлагали бесплатное обучение тем, кто не мог платить за обучение; однако лишь немногие дети из бедных семей посещали школу, поскольку их труд был экономически ценен для их семей.
В ходе шотландской Реформации такие школы, как хоровая школа собора Глазго (основанная в 1124 г.) и гимназия Эдинбургской церкви (1128 г.), перешли от церковного контроля к городским советам, и горожане также основали новые школы. С усилением внимания к изучению Священных Писаний после Реформации многие школы добавили греческий язык и, в некоторых случаях, иврит. Преподавание этих языков затруднялось нехваткой нелатинского шрифта и учителей, свободно владеющих этими языками.
В XVI и XVII веках создание гимназий стало обычным актом благотворительности со стороны дворян, богатых купцов и гильдий ; например, The Crypt School в Глостере, основанная Джоном и Джоан Кук в 1539 году, школа сэра Роджера Мэнвуда , основанная в 1563 году сэндвич - юристом Роджером Мэнвудом , и гимназия Сполдинга , основанная Джоном Гэмлином и Джоном Бланшем в 1588 году. Многие из них до сих пор отмечается на ежегодных службах и церемониях «Дня основателя» в сохранившихся школах. Обычной практикой было создание фонда для выплаты заработной платы учителю, который бесплатно обучал местных мальчиков латыни, а иногда и греческому языку. [6]
Школьный день обычно длился с 6:00 до 17:00 с двухчасовым перерывом на обед; зимой занятия начинались в 7 утра и заканчивались в 16:00. Большую часть дня тратили на зубрежку латыни. Чтобы стимулировать беглость речи, некоторые школьные учителя рекомендовали наказывать любого ученика, говорящего по-английски. Младшие мальчики выучили части речи и латинские слова в первый год, научились строить латинские предложения на втором году и начали переводить англо-латинские и латинско-английские отрывки на третьем году. К концу учебы в 14 лет они будут хорошо знакомы с великими латинскими авторами, а также с латинской драмой и риторикой. [7] Другие навыки, такие как арифметика и почерк, обучались в неожиданные моменты или у путешествующих учителей-специалистов, таких как писцы .
В 1755 году словарь Сэмюэля Джонсона определил гимназию как школу, в которой изучаемые языки изучаются грамматически ; [8] Однако к этому времени спрос на эти языки сильно упал. Новый коммерческий класс требовал современных языков и коммерческих предметов. [6] В большинстве гимназий, основанных в 18 веке, также преподавали арифметику и английский язык. [9] В Шотландии городские советы обновили учебные программы своих школ, так что в Шотландии больше нет гимназий ни в одном из смыслов, обсуждаемых здесь, хотя некоторые, такие как Абердинская гимназия , сохраняют название. [10]
В Англии давление городского среднего класса в пользу коммерческой учебной программы часто поддерживалось попечителями школы (которые взимали плату с новых студентов), но ему сопротивлялся школьный учитель, поддерживаемый условиями первоначального пожертвования. Очень немногим школам удалось получить специальные акты парламента об изменении своих уставов; примерами являются Закон о гимназии Маклсфилда 1774 года и Закон о гимназии Болтона 1788 года. [6] Такой спор между попечителями и учителем гимназии Лидса привел к знаменитому делу в Канцлерском суде . Спустя 10 лет лорд Элдон , тогдашний лорд-канцлер , постановил в 1805 году: «Нет полномочий изменять природу благотворительной организации и наполнять школу, предназначенную для преподавания греческого и латыни, учеными, изучающими немецкий и французский языки. , математика и все, кроме греческого и латыни». [11] Хотя он предложил компромисс, согласно которому некоторые предметы могли быть добавлены к классическому ядру, постановление создало ограничительный прецедент для гимназий по всей Англии; казалось, что они находятся в окончательном упадке. [3] [9] Однако следует иметь в виду, что упадок гимназий в Англии и Уэльсе не был равномерным и что до основания Духовного колледжа Сент-Бис в 1817 году и Колледжа Святого Давида в Лампетере в 1828 году, специализированные гимназии на северо-западе Англии и Южном Уэльсе фактически предоставляли высшее образование мужчинам в возрасте от подросткового до двадцатилетнего возраста, что позволяло им быть рукоположенными в англиканских священнослужителей без поступления в университет. [12]
В 19 веке была проведена серия реформ гимназий, кульминацией которых стал Закон 1869 года о благотворительных школах . Гимназии были преобразованы в академически ориентированные средние школы, обучающиеся по литературным или научным программам, часто сохраняя при этом классические предметы.
Закон о гимназиях 1840 года сделал законным использование доходов гимназий для целей, отличных от преподавания классических языков, [13] , но для изменения по-прежнему требовалось согласие школьного учителя. В то же время многие школы реорганизовались в соответствии с реформами Томаса Арнольда в школе регби , а распространение железных дорог привело к появлению новых школ-интернатов с более широкой учебной программой, таких как колледж Мальборо (1843 г.). Первыми женскими школами, предназначенными для поступления в университет, были университетская школа Северного Лондона (1850 г.) и женский колледж Челтнема (с момента назначения Доротеи Бил в 1858 г.). [6] [9]
После Комиссии Кларендона , которая привела к принятию Закона о государственных школах 1868 года , который реструктурировал трасты девяти ведущих школ (включая Итонский колледж , школу Харроу и школу Шрусбери ), Комиссия Тонтона была назначена для проверки оставшихся 782 финансируемых гимназий. Комиссия сообщила, что распределение школ не соответствует нынешнему населению, и это положение сильно различается по качеству, причем особенно ограничено положение для девочек. [6] [9] Комиссия предложила создать национальную систему среднего образования путем реструктуризации пожертвований этих школ для современных целей. Результатом стал Закон о обеспеченных школах 1869 года , который создал Комиссию по обеспеченным школам с обширными полномочиями в отношении пожертвований отдельных школ. Было сказано, что комиссия «могла бы превратить школу для мальчиков в Нортумберленде в школу для девочек в Корнуолле». По всей Англии и Уэльсу школы, способные предлагать бесплатное классическое обучение мальчикам, были преобразованы в платные школы (с несколькими конкурсными стипендиями), обучающие мальчиков и девочек широким учебным программам. [6] [9] [14]
В позднюю викторианскую эпоху большое внимание уделялось важности самосовершенствования , и многие школы, созданные в то время, подражали великим государственным школам , копируя их учебную программу, идеалы и амбиции, а некоторые взяли или сохранили название «гимназия». по историческим причинам. Гимназию для девочек, основанную в городе, где есть гимназия для мальчиков старшего возраста, часто называют «средней школой».
В соответствии с Законом об образовании (административные положения) 1907 года все средние школы, получающие стипендии, должны были предоставить не менее 25 процентов своих мест в качестве бесплатных стипендий для учащихся государственных начальных школ. Таким образом, до 1944 года гимназии стали частью весьма разнообразной системы образования Англии и Уэльса. [3] [9]
Закон об образовании 1944 года создал первую общенациональную систему государственного среднего образования в Англии и Уэльсе, чему вторил Закон об образовании (Северная Ирландия) 1947 года. Один из трех типов школ, образующих Трехстороннюю систему , назывался гимназией, которая стремилась распространять академический дух существующих гимназий. Гимназии предназначались для преподавания академической программы 25 процентам наиболее интеллектуально способных учащихся, отобранных на экзамене 11+ .
В системе существовало два типа гимназий: [15] [16]
Учащимся гимназий были предоставлены лучшие возможности среди школьников государственной системы. [19] Первоначально они учились на получение аттестата о среднем образовании и аттестата о высшем образовании , которые в 1951 году были заменены экзаменами на общий аттестат об образовании на уровне O (обычный уровень) и A-level (продвинутый уровень). Напротив, очень немногие учащиеся современных средних школ сдавали государственные экзамены до тех пор , пока в 1965 году не был введен менее академический и менее престижный аттестат о среднем образовании (известный как CSE) . высшего образования , ученики государственных и гимназий фактически монополизировали доступ к университетам. Эти школы также были единственными, которые предлагали дополнительный семестр обучения для подготовки учеников к конкурсным вступительным экзаменам в Оксфорд и Кембридж .
По словам Энтони Сэмпсона в его книге «Анатомия Британии» (1965), в процессе тестирования, лежащем в основе теста «11 плюс», были структурные проблемы, что означало, что это, как правило, приводило к тому, что в современных средних школах преобладали дети бедных и рабочих классов. родителей, в то время как в гимназиях преобладали дети более богатых родителей из среднего класса. [21] Трехсторонняя система была в значительной степени отменена в Англии и Уэльсе в период с 1965 года, с выпуском Циркуляра 10/65 и Закона об образовании 1976 года. Большинство поддерживаемых гимназий были объединены с рядом других местных школ, чтобы сформировать районные общеобразовательные школы. , хотя некоторые из них были закрыты. Этот процесс быстро протекал в Уэльсе с закрытием таких школ, как Cowbridge Grammar School . В Англии реализация была менее равномерной: некоторые округа и отдельные школы успешно сопротивлялись преобразованию или закрытию. [22] [23]
Положения 1975 года о гимназиях с прямым грантом (прекращение гранта) требовали, чтобы школы с прямым грантом решали, следует ли преобразовать его в общеобразовательные школы, находящиеся под контролем местных властей, или стать частными школами, полностью финансируемыми за счет платы. Из оставшихся на тот момент школ с прямым грантом 51 стала общеобразовательной, 119 выбрали независимость, а пять «не были приняты в сохраняемую систему и, как ожидается, станут независимыми школами или закроются». [24] Некоторые из этих школ сохранили название «грамматика» в своем названии, но больше не являются бесплатными для всех, за исключением нескольких учеников. Эти школы обычно отбирают своих учеников на вступительных экзаменах, а иногда и на собеседовании.
К концу 1980-х годов все гимназии в Уэльсе и большинство гимназий в Англии закрылись или превратились в общеобразовательные школы. В тот же период отбор также исчез из финансируемых государством школ Шотландии. Хотя почти все бывшие гимназии перестали быть выборочными, есть общеобразовательные школы, которые предпочли сохранить дескриптор «грамматика» в своей номенклатуре. [а] . Однако в большинстве этих школ в процессе приема применяется та или иная форма отбора из-за переподписки. Существует также небольшая группа формально частично селективных школ , которые отбирают группу учеников на основе академических способностей. Трехсторонняя система (сведенная к гимназии и современной средней школе) действительно сохраняется в некоторых областях, таких как Кент, где экзамен из одиннадцати с лишним, который делит учеников на зачисление в гимназию или современную среднюю школу, известен как тест Кента .
Сегодня под гимназией обычно понимают одну из 163 оставшихся полностью выборочных государственных школ в Англии и 69 оставшихся в Северной Ирландии. Национальная ассоциация гимназий проводит кампанию в пользу таких школ, [25] в то время как «Комплексное будущее» и «Кампания за государственное образование» проводят кампанию против них. [26] [27] Исследование Университетского колледжа Лондона показало, что британские ученики начальных классов не получают значительных социальных или эмоциональных преимуществ к 14 годам по сравнению с такими же одаренными учениками в неселективных школах. [28]
Англия имеет долгую историю гимназий. Учебные программы различаются от школы к школе, но обычно включают английский язык, английскую литературу, математику, информатику, физику, химию, биологию, географию, искусство и дизайн, музыку, драму, дизайн и технологии, историю, философию, гражданское право, классическое образование. , религиозное образование, физическое воспитание и ряд других иностранных языков. Большинство английских гимназий следуют национальной учебной программе и сдают те же общие национальные экзамены, что и другие государственные школы.
В соответствии с Законом о школьных стандартах и основах 1998 года , принятым лейбористским правительством , гимназии впервые были определены нормативным актом . [30] [31] Закон также определил процедуру, с помощью которой местные сообщества могли ходатайствовать о голосовании за прекращение отбора в школах. [29] [32] Петиции были поданы в нескольких областях, но только одна получила подписи 20% имеющих право родителей, уровня, необходимого для запуска голосования. [33] Таким образом, единственное голосование, проведенное на сегодняшний день, было за гимназию Рипон в 2000 году, когда родители отклонили изменение в соотношении 2 к 1. [34] Эти меры были осуждены в 2004 году Специальным комитетом по образованию и профессиональным навыкам как неэффективные. и пустая трата времени и ресурсов. [35]
В Англии осталось 163 гимназии (из примерно 3000 средних школ штатов). [36] Лишь в нескольких областях сохранилась официальная система начальных школ по образцу Трехсторонней системы. В этих областях экзамен «одиннадцать плюс» используется исключительно для выявления подгруппы детей (около 25%), которые считаются подходящими для грамматического обучения. Когда в гимназии слишком много квалифицированных абитуриентов, для распределения мест используются другие критерии, такие как братья и сестры, расстояние или вера. Такие системы до сих пор существуют в округах Бакингемшир, Регби и Стратфорд в Уорикшире, округе Солсбери в Уилтшире и в большей части Линкольншира, Кента, Ридинга и Медуэя. [37] [38] Из мегаполисов Траффорд и большая часть Уиррала являются избирательными. [39] [40]
В других регионах гимназии выживают в основном как школы с очень строгим отбором в округах, которые в остальном обширны, например, в нескольких отдаленных районах Лондона. В этих школах часто наблюдается переизбыток заявок, и они присуждают места в порядке успеваемости на вступительных тестах. В некоторых LEA 10–15% 11-летних детей могут посещать начальные школы (например, в Глостершире), но в других LEA эта цифра составляет всего 2%. Эти школы с очень высоким отбором также имеют тенденцию занимать верхние позиции в таблицах успеваемости. [41]
До сентября 2016 года против дальнейших радикальных изменений выступали как консервативные, так и лейбористские правительства. Хотя многие левые утверждают, что существование выборочных школ подрывает всеобъемлющую структуру, лейбористские правительства делегировали решения по гимназиям местным процессам, что еще не привело к любые изменения. Более того, государственная политика в области образования, похоже, признает существование некоторой иерархии в среднем образовании, при этом специализированные школы , академии и подобные инициативы предлагаются в качестве способов повышения стандартов. В этих программах участвуют многие гимназии, а в специализированных школах допускается более низкий уровень отбора. [42] [43]
В сентябре 2016 года премьер-министр Тереза Мэй отменила предыдущую политику Консервативной партии против расширения гимназий (за исключением случаев, когда необходимо справиться с ростом населения в полностью избранных районах). [44] Правительство открыло консультации по предложениям, позволяющим расширять существующие гимназии и создавать новые. [45] Партии Лейбористской партии и Либерально-демократической партии по-прежнему выступают против любого расширения. [44]
Попытки перехода к комплексной системе (как и в остальной части Соединенного Королевства) были отложены из-за изменений в администрации Северной Ирландии . В результате в Северной Ирландии по-прежнему сохраняется система начальных школ, при этом многие ученики поступают на академические отборочные экзамены, аналогичные экзаменам 11+. После реформы «открытого набора» 1989 года эти школы (в отличие от школ в Англии) были обязаны принимать учеников в соответствии с их вместимостью, которая также увеличилась. [46] К 2006 году 69 гимназий приняли 42% переводимых детей, и только 7 из них забрали весь набор из верхних 30% когорты. [47]
Положение «11+» уже давно вызывает споры, и политические партии Северной Ирландии заняли противоположные позиции. Юнионисты, как правило, склоняются к сохранению гимназий в том виде, в каком они есть, с академическим отбором в возрасте 11 лет, в то время как националистические политики склоняются к отмене школ 11+, несмотря на яростные протесты со стороны большинства католических гимназий, особенно со стороны совета губернаторы гимназии Ратмор в Финаги (пригород Южного Белфаста) и Люмен Кристи (хотя и совместного обучения) в Дерри.
Демократическая юнионистская партия заявила, что обеспечила сохранение системы начальных школ в провинции в рамках Сент-Эндрюсского соглашения в октябре 2006 года. Шинн Фейн, напротив, утверждает, что добилась отмены системы «11+» и наложения вето на любые система, которая могла бы последовать за ним.
Последний государственный экзамен для 11+ был проведен в 2008 году (для поступления в 2009 году), [48] но Ассамблея Северной Ирландии не смогла согласовать систему замены вторичного перевода. Гимназии организовали группы для проведения собственных тестов, Консорциум по переводу учащихся после начальной школы (в основном католические школы) и Ассоциацию за качественное образование. [49] [50] [51] Комиссия по католическому образованию Северной Ирландии приняла продолжение отбора в католические гимназии в качестве временной меры, ожидая, что они прекратят эту практику к 2012 году. [52] [53] По состоянию на сентябрь 2019 года практика продолжается.
Гимназии были созданы на различных британских территориях и развивались по-разному с тех пор, как эти территории стали независимыми.
В середине XIX века в австралийских колониях были открыты независимые школы, чтобы избавить богатые классы от отправки своих сыновей в школы в Британии. Эти школы черпали вдохновение из английских государственных школ и часто называли себя «гимназиями». [54] Ранние примеры включают гимназию Лонсестона (1846 г.), гимназию Пултени (1847 г.), гимназию Джилонга (1855 г.), гимназию Мельбурна (1858 г.) и школу Хейла (1858 г.).
За исключением внеконфессиональной Сиднейской гимназии (1857 г.) и Квинслендской гимназии, все гимназии, созданные в XIX веке, были присоединены к Англиканской церкви (ныне Англиканская церковь Австралии ). В Квинсленде Закон о гимназиях 1860 года предусматривал создание при поддержке государства неконфессиональных гимназий. Начиная с Ипсвичской гимназии (1863 г.), было основано десять школ, из которых следующие восемь существуют до сих пор: [55]
В 1920-х годах были созданы гимназии других конфессий, в том числе члены Ассоциированных гимназий Виктории , [57] и эта тенденция продолжается и по сей день. Сегодня этот термин определен только в законодательстве Квинсленда. [55] По всей стране «гимназии», как правило, представляют собой дорогостоящие частные школы.
Ближайшими аналогами современных английских гимназий являются селективные школы . В системе государственного образования Нового Южного Уэльса имеется 19 выборочных государственных школ, которые напоминают систему английских гимназий, поскольку они участвуют в академическом отборе посредством централизованных экзаменов, не взимают плату за обучение и получают более высокую степень государственного финансирования. на одного ученика, чем предоставляется неселективным государственным школам.
Гимназии обеспечивали среднее образование в Онтарио до 1871 года. Первый вице-губернатор Верхней Канады Джон Грейвс Симко выступал за то, чтобы гимназии для колонии спасли богатых от отправки своих сыновей в Соединенные Штаты для получения образования, но он не смог этого сделать. убедить свое начальство в Лондоне. Однако он предоставил грант , позволивший Джону Стюарту основать Кингстонскую гимназию в 1795 году . которых тогда было восемь, но они тогда были предоставлены сами себе.
Считая гимназии непригодными для подготовки к поступлению в университет, вице-губернатор сэр Джон Колборн основал колледж Верхней Канады как высшую гимназию. [60] Законодательство 1839 года разрешило открытие более одной гимназии в округе, что вызвало быстрый, но неструктурированный рост их числа в течение следующих двух десятилетий до 86 в 1861 году. Школы стали более независимыми от англиканской церкви и начали принимать девочек. Однако школы оставались без надзора, часто недостаточно финансировались и соответствовали различным стандартам. Некоторые, такие как школа Тэсси в Галте , давали традиционное классическое образование, но многие давали базовое образование низкого качества. [61]
Главный суперинтендант образования Эгертон Райерсон пытался реформировать школы в 1850-х и 1860-х годах, передав контроль над школами от округов (бывших округов) городским властям, обеспечив их финансирование и назначив инспекторов. Однако его попытки превратить школы в классические школы только для мальчиков не увенчались успехом. [62] В знак признания широкой предлагаемой учебной программы гимназии были переименованы в средние школы в соответствии с Законом об улучшении общих и гимназий провинции Онтарио 1871 года. [63] Школы, которые предлагали классическое обучение, получили дополнительное финансирование и начали работать. как коллегиальные институты . [64] Система колледжей и институтов средней школы была также скопирована в нескольких других провинциях Западной Канады .
Обычные школы в Гонконге отражают послевоенную британскую грамматическую систему, уделяя особое внимание традиционной учебной программе, а не профессиональным предметам. [65]
Образование в Ирландской Республике традиционно было организовано по конфессиональному принципу. Гимназии по образцу британских гимназий были открыты для членов Ирландской церкви до ее упразднения в 1871 году. Некоторые школы остались, поскольку частные школы обслуживают в основном студентов-протестантов. Они часто платные и размещают постояльцев, учитывая разбросанность протестантского населения на большей части территории Ирландии. К таким школам относятся гимназия Бэндона , гимназия Дроэда , гимназия Дандолка и гимназия Слайго . [67] Другие входят в число многих бывших платных школ, поглощенных более крупными финансируемыми государством общественными школами , основанными после введения всеобщего среднего образования в республике министром Донохом О'Мэлли в сентябре 1967 года. Примеры включают гимназию Корка , замененную Школа Эштона , общеобразовательная школа совместного обучения, 1972 год .
В Малайзии есть ряд гимназий, большинство из которых были созданы, когда страна находилась под британским правлением. Обычно их не называют «гимназиями», но они столь же избирательны в наборе учащихся. Среди наиболее известных — Бесплатная школа Пенанга , Институт Виктории (Куала-Лумпур), Малайский колледж Куала-Кангсар , Английский колледж (Джохор-Бару) , Школа короля Георга V (Серембан) и Институт Святого Георгия (Тайпин). Миссионерские школы, созданные различными христианскими конфессиями, аналогичны выборочной государственной школе, хотя и не с такой же степенью избирательности. Известные миссионерские школы включают школу школы Ла Саллиан , а также школы, основанные братьями Марист и методистскими миссионерами. До 1970-х годов, когда языком обучения стал малайский язык, многие такие отборные школы были известны тем, что обеспечивали отличное образование на английском языке и выпустили много выдающихся выпускников, в том числе бывшего премьер-министра Малайзии Наджиба Тун Разака ( Институт Св. Иоанна ) и всех пяти из его предшественников.
В Новой Зеландии небольшое количество школ называются «гимназиями» и следуют академическим и культурным традициям, установленным в Соединенном Королевстве. Гимназии были открыты только в Окленде и первоначально находились в ведении Совета гимназий Окленда. Гимназии Окленда имеют общую линию происхождения от британской системы начальных школ, уделяя особое внимание учебе и традиционным британским видам спорта. Первоначально школы использовали вступительные экзамены и отбирали академических студентов со всей Новой Зеландии. Все школы, упомянутые ниже, разделяют школьный девиз: «Per Angusta Ad Augusta» (Через трудности к почестям). У них также один и тот же значок / логотип: «Оклендский грамматический лев». Сегодня все гимназии в Новой Зеландии являются неселективными государственными школами, но они используют школьные пожертвования в качестве дополнения к своему государственному финансированию. В Министерстве образования они считаются любыми другими средними учреждениями.
Новая Зеландия не создавала государственную систему образования до 1877 года. Отсутствие национальной системы образования означало, что первыми крупными поставщиками среднего образования были гимназии и другие частные учреждения. Первая гимназия в Новой Зеландии, Оклендская гимназия , была основана в 1850 году и официально признана образовательным учреждением в 1868 году Законом об ассигнованиях Оклендской гимназии. В 1888 году была основана Оклендская женская гимназия . В 1917 году была основана дочерняя школа Оклендской гимназии — Эпсомская гимназия для девочек . В 1922 году гимназия Маунт-Альберт была основана как часть гимназии Окленда. Обе школы с тех пор стали отдельными учреждениями. Гимназия Такапуна была основана в 1927 году и стала первой гимназией совместного обучения, созданной в Новой Зеландии.
Сингапур был основан как колония Короны, и термин «гимназия» использовался с 1819 года среди английского сообщества. Англичане, а позже и шотландцы основали соборы, церкви и элитные гимназии для высшего класса. Первоначально это была колониальная система с расовой сегрегацией.
Затем британцы открыли свои школы для детей от смешанных браков с англичанами или для детей английского происхождения. В течение позднего колониального периода эти школы расширялись, а также обучали потомков очень немногих смешанных английских и китайских семей пролива, а также потомков некоторых богатых китайских купеческих семей, родившихся в проливе, которые получили образование в Оксбридже или имели торговые связи с Лондоном. Первоначально эти школы управлялись точно так же, как их коллеги в Англии, и преподавали англичане.
Самый старый из них, Институт Раффлза , был основан в 1823 году сэром Стэмфордом Раффлзом для обучения сыновей, родившихся и живущих в колонии Короны, часто отцов, находящихся на колониальной службе Короны. Однополые классы были созданы для дочерей британского правящего класса в 1844 году, а позже стали школой для девочек Раффлз , официально основанной в 1879 году. После обретения независимости она стала школой для девочек Раффлз (начальная школа), отличной от созданной филиальной школы. местным правительством после обретения независимости, школа для девочек Раффлз (средняя школа).
Позднее французские римско-католические ордена открыли свои министерства и школы-интернаты для детей от смешанных браков, а расовая сегрегация также была в некоторой степени смягчена в английских школах. Французские католические миссии и школы, но не английские школы, также принимали сирот, подкидышей и незаконнорожденных детей, брошенных матерями, подвергнутыми остракизму за нарушение законов о расовой чистоте.
В здании ЧИЖМЕС установлены памятные доски этим брошенным младенцам. Детей называли «детьми Божьими» и воспитывали как католики. Когда после 1965 года в Сингапуре стали строго соблюдаться законы, запрещающие полигамию, эти школы расширили свои англоязычные классы для девочек из семей любого социально-экономического положения. Британские гимназии в Сингапуре во многом копировали эту систему образования, при этом католицизм был заменен англиканством. Позже была открыта Англиканская средняя школа Сингапура. gАвстралийские методистские миссионеры открыли гимназии в британском стиле на средства американских и британских методистских церквей. Они основали англо-китайскую школу (1886 г.) и методистскую женскую школу (1887 г.).
Когда Сингапур стал независимым от Соединенного Королевства , правительство Сингапура создало финансируемые государством двуязычные школы на основе существующей системы начальных школ. С 1960-х годов их миссия заключалась в том, чтобы предоставить высококачественное элитное образование 10% лучших людей по результатам национальных ежегодных тестов IQ, независимо от социально-экономического происхождения. Эти двуязычные школы находились под влиянием образовательной системы США и назывались «средними школами», а не «гимназиями». Другие, менее элитарные государственные школы назывались просто «средними школами», аналогично британскому эквиваленту «общеобразовательных школ». Средние школы включают среднюю школу Данмана (совместное обучение), среднюю школу для девочек Наньян , среднюю школу Марис Стелла (только для мальчиков) и католическую среднюю школу (только для мальчиков). В этих школах есть академически лучшие классы, очень конкурентоспособный класс ученых или класс «А». Выпускники, как правило, становятся частью высшего класса. Эти школы набирают учеников со всего мира, особенно из крупных развивающихся стран Азии. Набор персонала осуществляется под эгидой программы стипендиатов плана специальных помощников, программы стипендиатов АСЕАН и программ стипендиатов Индии и Китая. Особым спросом пользуются одаренные ученики, такие как победители математических олимпиад, международных конкурсов скрипачей и фортепиано, олимпиад по физике, дети-изобретатели.
В дополнение к религиозным миссиям и новым средним школам, несколько перанаканских деловых и общественных лидеров основали менее избирательную Сингапурскую школу для китайских девочек . Министерство образования опубликовало ежегодные рейтинги, но прекратило их выпуск после критики чрезмерной академической нагрузки на школьников, некоторые из которых покончили жизнь самоубийством в ответ на предполагаемую неудачу. После 1990-х годов все школы были интегрированы в единую национальную школьную систему, но элитные школы отличались такими описаниями, как «независимые» или «автономные».
Гимназии по английской, а затем и британской модели были основаны в колониальный период , первой из которых была Бостонская латинская школа , основанная как Латинская гимназия в 1635 году . Закон , требующий, чтобы любой поселок с населением не менее 100 семей открывал гимназию, и аналогичные законы действовали в других колониях Новой Англии . Первоначально эти школы обучали молодых людей классическим языкам в качестве подготовки к поступлению в университет, но к середине 18 века многие расширили свои учебные программы, включив в них практические предметы. Тем не менее, их популярность снизилась из-за конкуренции со стороны более практичных академий. [71]
Название «гимназия» было принято государственными школами для детей от 10 до 14 лет после начальной ступени от 5 до 9 лет. Эти типы постепенно были объединены примерно в 1900 году, чтобы сформировать начальные школы , которые также были известны как «гимназии». [71] [72]
Аналогичным понятием современной английской гимназии является магнитная школа , финансируемое государством среднее учреждение, которое может отбирать учащихся из данного школьного округа в соответствии с академическими критериями. [73]
несколько школ с прямым грантом приобрели особую репутацию. Самая известная из них — Манчестерская гимназия.
Школа является одной из небольшого числа школ в Ирландской Республике, находящихся под управлением Ирландской церкви.
Школа Эштон, как общеобразовательная школа, была основана в сентябре 1972 года, когда школа Рошель и гимназия Корка объединились на территории гимназии.