Среднее образование в Японии разделено на неполные средние школы (中学校chūgakkō ), которые охватывают с седьмого по девятый классы, и старшие средние школы (高等学校kōtōgakkō , сокращенно 高校kūkō ), которые в основном охватывают классы с десятого по двенадцатый.
Младшие средние школы охватывают седьмой, восьмой и девятый классы. Возраст 12/13-14/15 с повышенным акцентом на академические исследования. Хотя возможно покинуть формальную систему образования после окончания младшей средней школы и найти работу, к концу 1980-х годов это сделали менее 4%.
Большинство средних школ в 1980-х годах были государственными школами, финансируемыми правительством; 5% были частными школами. При стоимости обучения в 552 592 йен ( 5 035,01 долл. США ) на одного ученика частные школы имели расходы на одного ученика, которые были в четыре раза выше, чем государственные школы. [1]
Минимальное количество школьных дней в году в Японии составляет 210, по сравнению со 180 в Соединенных Штатах. Значительную часть школьного календаря занимают неакадемические мероприятия, такие как спортивные дни и школьные поездки. [2]
Учителя часто специализировались на преподаваемых ими предметах. Каждому классу назначается классный руководитель, который также является консультантом . В отличие от учеников начальной школы, ученики младших классов имеют разных учителей по разным предметам. Учителя-предметники обычно переходят в новую комнату на каждые 50 минут. Обычно обед для учеников предоставляется самой школой.
Обучение, как правило, основано на методе лекций . [3] Учителя также используют другие средства массовой информации, такие как телевидение и радио , и есть некоторые лабораторные работы. К 1989 году около 45% всех государственных младших средних школ имели компьютеры, включая школы, которые использовали их только в административных целях. Организация классов по-прежнему основана на небольших рабочих группах, хотя уже не по причинам дисциплины. Ожидается, что ученики освоят ежедневные процедуры и приемлемое поведение.
Все содержание курса указано в курсе обучения для младших классов средней школы . Некоторые предметы, такие как японский язык и математика , согласованы с начальной учебной программой . Учебная программа охватывает японский язык, английский язык, обществознание, математику, естественные науки, музыку, изобразительное искусство, промышленное искусство, ведение домашнего хозяйства, здоровье и физическое воспитание. Нравственное воспитание и специальные виды деятельности продолжают получать внимание. [4]
Многие ученики посещают внешкольные клубы. Спортивные клубы, такие как бейсбол , особенно популярны среди мальчиков, [5] [6], в то время как духовые оркестры являются одними из самых популярных клубов для девочек. [6] Футбольные клубы набирают популярность. Другие популярные спортивные клубы включают теннис, баскетбол, гимнастику, дзюдо и волейбол. В каждом виде спорта проводится много игр между школами и на региональном уровне, поэтому у учеников есть возможность соревноваться.
Среди культурных клубов популярны хоровые и художественные кружки, духовые оркестры, чайные церемонии и клубы флористики. [5]
Некоторые средние школы поощряют учеников проходить тесты на академические способности, такие как STEP Eiken по английскому языку или Kanji kentei по японскому языку.
Учащиеся старших классов начальной, средней и старшей школы также совершают поездки продолжительностью до нескольких дней в такие культурно значимые города, как Киото и Нара, на горнолыжные курорты или в другие места, такие как Токио, Осака, Окинава и Хоккайдо. [5]
Несмотря на то, что в Японии обучение в старших классах средней школы не является обязательным, по состоянию на 2005 год 94% всех выпускников младших классов средней школы поступили в старшие классы [7], и более 95% учащихся успешно их окончили. [8]
Для поступления учащиеся обычно сдают вступительный экзамен по японскому языку, математике, естествознанию, обществознанию и английскому языку, независимо от того, является ли он стандартизированным для всех государственных средних школ префектуры или тестом, разработанным частной средней школой только для этой школы.
Старшие классы обычно начинаются в 8:30, когда учителя встречаются на пятиминутное совещание, за которым следует классный час. [9] Учащиеся собираются в своих классных комнатах, в среднем около 40 человек в каждой, [10] Классные руководители отвечают за утренние или дневные классные часы, около пяти минут каждый, а также за еженедельный длинный классный час. [11]
Многие ученики назначаются в специальные рабочие комитеты в своих классных комнатах. [11]
Есть четыре занятия по 50 минут каждое перед обедом. [9] Студенты посещают разные классы для занятий физкультурой, лабораторных занятий или других специализированных курсов; в противном случае учителя меняют классы вместо студентов в течение всего дня. Студенты обычно посещают от десяти до четырнадцати курсов в год. [12]
В некоторых школах нет собственной столовой, поэтому ученики обычно питаются в своих классных комнатах. [9] В отличие от учеников начальной и средней школы, ученики старших классов не получают обеды, субсидируемые государством. [11] Из-за этого многие ученики приносят бэнто из дома. [11] После обеда у учеников еще два урока. [9] Обычно к 15:30 ученики могут свободно посещать внеклассные мероприятия. [9]
Субботнее обучение, если оно проводится, заканчивается в 13:00 после четырех курсов. [9]
В большинстве школ есть два типа внеклассных клубов: спортивные клубы и культурные клубы. Новые ученики обычно выбирают клуб после начала учебного года и редко меняют его на протяжении всей своей учебы в старшей школе. [10] Клубы встречаются в течение двух часов после школы каждый день, а часто и во время школьных каникул. Эти клубы являются важным шансом для учеников завести друзей и изучить социальный этикет и отношения, такие как динамика сэмпай/кохай .
Школы имеют ограниченную автономию в разработке своей учебной программы или выборе учебников. Вместо этого, хотя последние пишутся и производятся в частном секторе, Министерство образования имеет последнее слово по любому содержанию и материалам. Обычно студенты изучают по три года математику , обществознание , японский язык , естественные науки и английский язык , а также дополнительные курсы, включая физическое воспитание , музыку , искусство и моральные науки. В частности, обществознание в Японии делится на обществознание , географию , историю Японии, всемирную историю, социологию и политику / экономику . Существует большое количество обязательных курсов и несколько курсов по выбору. [8]
Преподаватели старших классов средней школы являются выпускниками университетов. Старшие классы средней школы организованы в отделения, и преподаватели специализируются в своей области изучения, хотя они преподают различные курсы, разделяя более общую дисциплину. Преподавание во многом зависит от системы лекций, при этом главная цель — охватить учебную программу. Подход и охват предметов, как правило, единообразны, по крайней мере, в государственных школах.
Министерство образования, культуры, спорта, науки и технологий (MEXT) признает необходимость улучшения преподавания всех иностранных языков , особенно английского. Чтобы улучшить обучение разговорному английскому языку , правительство приглашает многих молодых носителей английского языка в Японию для работы в качестве помощников школьных советов и префектур в рамках своей Программы обмена и обучения в Японии . К 2005 году число участников превысило 6000 человек. В последние несколько лет несколько школьных советов в Японии полагались на ALT ( помощников преподавателей языка ) из частных компаний-экспедиторов.
В рамках движения за разработку интегрированной учебной программы и реформы образования конца 1980-х годов весь курс обучения для младших средних школ был пересмотрен в 1989 году и вступил в силу в 1992–93 учебном году. Основная цель реформы — вооружить учащихся базовыми знаниями, необходимыми для гражданства . В какой-то мере это означает усиление акцента на японской истории и культуре , а также понимание Японии как нации и ее отношений с другими странами мира. Курс обучения также увеличил количество часов факультативов, рекомендуя выбирать факультативы с учетом индивидуальных различий учащихся и с учетом диверсификации.
Дальнейший пересмотр Основного закона об образовании был проведен 22 декабря 2006 года. [14] Пересмотренный закон оставляет структуру школьного образования в основном прежней, но включает новые акценты на уважении к японской культуре (статья 2.5), школьной дисциплине (статья 6.2) и родительской ответственности (статья 10). [15]
Две проблемы, вызывающие большую озабоченность педагогов и граждан, начали появляться на уровне младшей средней школы в 1980-х годах: издевательства , которые остаются серьезной проблемой, и синдром отказа от посещения школы (toko kyohi; проявляется в чрезмерном прогуле ), который набирал силу. [16] Согласно правительственному исследованию, в 2008 году было зафиксировано 42 754 случая проблемного поведения в младших классах средней школы. [17]
Эксперты не пришли к единому мнению относительно конкретных причин этих явлений, но существует общее мнение, что система предлагает мало индивидуальной или специализированной помощи, тем самым способствуя недовольству среди тех, кто не может соответствовать ее требованиям или кто иным образом испытывает трудности. Другая проблема касается японских детей, возвращающихся из-за границы. Этим ученикам, особенно если они находились за границей в течение длительного времени, часто нужна помощь в чтении и письме — и в адаптации к жестким требованиям класса. Даже внесение изменений не гарантирует принятия. Помимо освоения иностранного языка, многие из этих учеников также приобрели иностранные обычаи речи, одежды и поведения, которые отличают их от других.
Учебная программа старших классов средней школы была полностью пересмотрена в 1989 году. В том же году был объявлен новый курс обучения для старших классов средней школы, который должен был быть поэтапно введен с десятого класса в 1994 году, затем с одиннадцатого класса в 1995 году и с двенадцатого класса в 1996 году. Среди примечательных изменений - требование, чтобы учащиеся мужского и женского пола проходили курс по домоводству . Правительство озабочено тем, чтобы привить всем учащимся понимание важности семейной жизни , ролей и обязанностей членов семьи, концепции сотрудничества в семье и роли семьи в обществе. Семья продолжает оставаться чрезвычайно важной частью социальной инфраструктуры, и министерство явно заинтересовано в поддержании стабильности семьи в меняющемся обществе. Еще одним заметным изменением стало разделение старого курса обществознания на курсы истории и географии и обществоведения .
