Речевое расстройство

Тип коммуникативного расстройства, при котором нарушается нормальная речь.

Речевые расстройства или речевые нарушения — это тип расстройства общения , при котором нарушается нормальная речь . ^[1] Это может означать нарушения беглости речи, такие как заикание , беспорядок или шепелявость . Немой считается тот, кто не может говорить из-за нарушения речи . ^[2] Речевые навыки жизненно важны для социальных отношений и обучения, а задержки или нарушения, связанные с развитием этих навыков, могут повлиять на функционирование человека. ^[3] Для многих детей и подростков это может представлять собой проблемы с учебой. ^[4] Речевыми расстройствами страдают примерно 11,5% населения США и 5% учащихся начальной школы. ^[5] Речь — сложный процесс, который требует точного расчета времени, нервного и мышечного контроля и, как следствие, подвержен нарушениям. У человека, перенесшего инсульт , несчастный случай или врожденный дефект, могут возникнуть проблемы с речью и языком. ^[6]

Классификация

Классификация речи на нормальную и неупорядоченную более проблематична, чем кажется на первый взгляд. По строгой классификации ^{[ нужна цитация ]} лишь от 5% до 10% населения имеют совершенно нормальную манеру речи (по всем параметрам) и здоровый голос; у всех остальных есть то или иное расстройство.

Существует три различных уровня классификации при определении величины и типа речевого расстройства и правильного лечения или терапии: ^[7]

1. Звуки, которые может издавать больной
   1. Фонематический – легко воспроизводится; использовать осмысленно и конструктивно
   2. Фонетический – производится только по запросу; не используются последовательно, осмысленно или конструктивно; не используется в связной речи
2. Стимулируйте звуки
   1. Легко стимулируется
   2. Стимулируйте после демонстрации и зондирования (т. е. с помощью депрессора языка)
3. Не могу воспроизвести звук
   1. Не может быть произведено добровольно
   2. Никакого производства никогда не наблюдалось

Виды расстройств

• Апраксия речи может быть результатом инсульта ^[8] или прогрессирующего заболевания и включает в себя непоследовательное воспроизведение звуков речи и перестановку звуков в слове («картошка» может стать «топато», а затем «тотапо»). С усилием произносить слова становится сложнее, но общие фразы иногда можно произнести спонтанно, без усилий.
• Беспорядок — нарушение речи и беглости речи, характеризующееся прежде всего быстрым темпом речи, из-за чего речь становится трудной для понимания.
• Вербальная диспраксия развития, также известная как детская апраксия речи.
• Дизартрия – это слабость или паралич речевых мышц, вызванные повреждением нервов или головного мозга. Дизартрия часто бывает вызвана инсультом , болезнью Паркинсона , ^[9] БАС , травмой головы или шеи, хирургическим вмешательством или церебральным параличом .
• Афазия
• Диспрозодия — крайне редкое неврологическое расстройство речи. Для него характерны изменения интенсивности, времени произнесения фрагментов, ритма, каденции и интонации слов. Изменения длительности, основной частоты и интенсивности тонических и атонических слогов произносимых предложений лишают конкретную речь человека ее особенностей. Причина диспросодии обычно связана с неврологическими патологиями, такими как сосудистые нарушения головного мозга , черепно-мозговые травмы и опухоли головного мозга . ^[10]
• Немота – полная неспособность говорить.
• Нарушения речевого звука включают трудности в произнесении определенных речевых звуков (чаще всего определенных согласных, таких как /s/ или /r/) и подразделяются на нарушения артикуляции (также называемые фонетическими нарушениями) и фонематические нарушения . Нарушения артикуляции характеризуются трудностями в обучении физическому воспроизведению звуков. Фонематические расстройства характеризуются трудностью в изучении звуковых различий языка, так что один звук может использоваться вместо многих. Однако нередко у одного человека наблюдается смешанное нарушение речевого звучания, включающее как фонематический, так и фонетический компоненты.
• Заиканием (также известным как «Дисфемия») ^[11] страдает примерно 1% взрослого населения. ^[2]
• Голосовые нарушения – это нарушения, часто физические, которые затрагивают функцию гортани или голосовой резонанс.

Причины

В некоторых случаях причина неизвестна. Однако существуют различные известные причины нарушений речи, такие как потеря слуха , неврологические расстройства , травмы головного мозга , увеличение умственного напряжения, постоянные издевательства, умственная отсталость, расстройства, связанные с употреблением психоактивных веществ , физические нарушения, такие как расщелина губы и неба , а также злоупотребление голосом. или неправильное использование. ^[12] Известно, что после инсультов чаще возникает апраксия речи — расстройство, затрагивающее неврологические пути, связанные с речью. ^[13] Предполагается также, что плохая двигательная функция тесно связана с речевыми нарушениями, особенно у детей. ^[14] Также были высказаны предположения о наследственных причинах, поскольку во многих случаях они также развиваются у детей людей с речевыми нарушениями. ^[15] У 20-40% людей с семейным анамнезом определенного языкового нарушения, вероятно, будет диагностирован, тогда как диагноз может быть поставлен только у 4% населения в целом. ^[16] Существуют также речевые расстройства, которые, как известно, являются генетическими, например, наследственная атаксия, которая может вызывать медленную и нечеткую речь. ^[17]

Уход

Многие из этих типов расстройств можно лечить с помощью логопеда , но другие требуют медицинской помощи врача- фониатрия . Другие методы лечения включают коррекцию органических состояний и психотерапию . ^[18]

В США детей школьного возраста с речевыми нарушениями часто помещают в программы специального образования . Дети, которым трудно научиться говорить, часто испытывают постоянные трудности в общении в дополнение к трудностям в учебе. ^[19] Более 700 000 учащихся, участвовавших в программах специального образования государственных школ в 2000–2001 учебном году, были отнесены к категории лиц с речевыми или языковыми нарушениями. Эта оценка не включает детей, которые имеют речевые и языковые нарушения, вторичные по отношению к другим состояниям, таким как глухота». ^[12] Многие школьные округа предоставляют учащимся логопедические услуги во время школьных занятий, хотя продленный день и летние услуги могут быть уместны при определенных обстоятельствах.

Пациентов будут лечить в группах, в зависимости от типа их расстройства. ^{[ нужны разъяснения ]} В состав команды могут входить логопеды , специалисты, семейные врачи, учителя и члены семьи.

Студентка занимается логопедом

Социальные эффекты

Нарушение речи может иметь негативные социальные последствия, особенно среди маленьких детей. Люди с речевыми расстройствами могут стать объектом издевательств из-за своего расстройства. Такое издевательство может привести к снижению самооценки . ^[20] Религия и культура также играют большую роль в социальных последствиях речевых нарушений. Например, во многих африканских странах, таких как Кения, считается, что волчья пасть вызвана проклятием Бога. Это может привести к тому, что люди с расщелиной неба не смогут получить помощь в раннем детстве и в конечном итоге будут отвергнуты обществом. ^[6] У людей с речевыми нарушениями реакция слушателей часто бывает негативной, что может коррелировать с самооценкой. Также было показано, что взрослые склонны относиться к людям с заиканием более негативно, чем к людям без него. ^[21]

Языковые расстройства

Языковые расстройства обычно считаются отличными от речевых расстройств, хотя они часто используются как синонимы.

Речевые расстройства относятся к проблемам с воспроизведением звуков речи или с качеством голоса, при этом языковые расстройства обычно представляют собой нарушение понимания слов или способности использовать слова и не связаны с речевым производством. ^[22]

Смотрите также

• Британская ассоциация заикающихся
• ФоксП2
• SCN3A
• Семья КЕ
• Языковое расстройство
• Манера артикуляции
• Двигательные нарушения речи
• Revoicer
• Оценка речи и языка
• Восприятие речи
• Повторение речи

Рекомендации

1. Шейх, Шакил; Сахидулла, Мэриленд; Хирш, Фабрис; Оуни, Слим (июль 2021 г.). «Машинное обучение для выявления заикания: обзор, проблемы и будущие направления». arXiv : 2107.04057 [cs.SD].
2. Кеннисон, Шелия М. (2014). Введение в развитие речи. Лос-Анджелес. ISBN 978-1-4129-9606-8. ОСЛК  830837502.{{cite book}}: CS1 maint: location missing publisher (link)
3. Фельдман, Хайди М. (26 апреля 2006 г.). «Оценка и лечение языковых и речевых нарушений у детей дошкольного возраста». Обзор педиатрии . 26 (4): 131–142. дои : 10.1542/пир.26-4-131. PMID  15805236. S2CID  28457530 . Проверено 6 октября 2022 г.
4. Баккен, Джеффри П.; Обиакор, Фестус Э., ред. (24 октября 2016 г.). Инклюзия общего и специального образования в эпоху перемен: влияние на учащихся с ограниченными возможностями. Достижения в области специального образования. Том. 31. Эмеральд Груп Паблишинг Лимитед. дои : 10.1108/s0270-4013201631. ISBN 978-1-78635-542-3.
5. Фокс, А.В.; Додд, Барбара; Ховард, Дэвид (7 марта 2009 г.). «Факторы риска речевых нарушений у детей». Международный журнал языковых и коммуникативных расстройств . 37 (2): 117–131. дои : 10.1080/13682820110116776. ISSN  1368-2822. ПМИД  12012611.
6. Ндунгу, Рут; Киньюа, Мэтью (5 ноября 2009 г.). «Культурные перспективы языковых и речевых расстройств». Ежеквартальные исследования инвалидности . 29 (4). дои : 10.18061/dsq.v29i4.986 . ISSN  2159-8371.
7. Заместитель, Пол; Расстройства человеческого общения ; 10 марта 2008 г.
8. «Апраксия речи». НИДКД . 18 августа 2015 г. Архивировано из оригинала 3 февраля 2016 г. Проверено 31 марта 2021 г.
9. «Дизартрия: Медицинская энциклопедия MedlinePlus» . medlineplus.gov . Архивировано из оригинала 18 марта 2021 г. Проверено 31 марта 2021 г.
10. Пинто Х.А., Корсо Р.Дж., Гильерме AC, Пиньо С.Р., Нобрега Mde O (март 2004 г.). «Диспросодия, не связанная с неврологическими заболеваниями, - клинический случай». Джей Голос . 18 (1): 90–6. дои : 10.1016/j.jvoice.2003.07.005. ПМИД  15070228.
11. «Заикание». medlineplus.gov . Архивировано из оригинала 18 марта 2021 г. Проверено 31 марта 2021 г.
12. «Информация об инвалидности: информационный бюллетень о нарушениях речи и языка (FS11)». Национальный информационно-пропагандистский центр для детей с ограниченными возможностями. http://www.nichcy.org/pubs/factshe/fs11txt.htm. Архивировано 9 мая 2008 г. в Wayback Machine.
13. Басилакос, Александра (22 февраля 2018 г.). «Современные подходы к лечению постинсультной апраксии речи». Семинары по речи и языку . 39 (1): 025–036. дои : 10.1055/s-0037-1608853. ISSN  0734-0478. ПМЦ 5834303 . ПМИД  29359303. 
14. Робинсон, Роджер Дж. (12 ноября 2008 г.). «Причины и ассоциации тяжелых и стойких специфических речевых и языковых расстройств у детей». Медицина развития и детская неврология . 33 (11): 943–962. doi :10.1111/j.1469-8749.1991.tb14811.x. PMID  1720749. S2CID  7412606.
15. Кан, Чхансу; Драйна, Деннис (22 сентября 2011 г.). «Генетика речевых и языковых нарушений». Ежегодный обзор геномики и генетики человека . 12 (1): 145–164. doi : 10.1146/annurev-genom-090810-183119. ISSN  1527-8204. ПМИД  21663442.
16. Чоудхури, Насим; Бенасич, Эйприл Энн (21 апреля 2003 г.). «Исследование агрегирования семей: влияние семейной истории и других факторов риска на языковое развитие». Журнал исследований речи, языка и слуха . 46 (2): 261–272. дои : 10.1044/1092-4388 (2003/021). ISSN  1092-4388. ПМЦ 1569819 . ПМИД  14700370. 
17. Фогель, Адам П; Фолкер, Джоанна; Пул, Мэтью Л. (28 октября 2014 г.). Кокрейновская нейромышечная группа (ред.). «Лечение нарушения речи при атаксии Фридрейха и других синдромах наследственной атаксии». Кокрейновская база данных систематических обзоров (10): CD008953. дои : 10.1002/14651858.CD008953.pub2. ПМИД  25348587.
18. «Дефект речи». Энциклопедия.com. http://www.encyclepedia.com/doc/1E1-speechde.html Архивировано 21 февраля 2007 г. в Wayback Machine.
19. Скотт Г.Г.; О'Доннелл П.Дж.; Серено СК (май 2012 г.). «Эмоциональные слова влияют на фиксацию глаз во время чтения». Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание . 38 (3): 783–792. дои : 10.1037/a0027209. ПМИД  22329788.
20. Крюгер, Брианна И. (26 февраля 2019 г.). «Право на участие и нарушения речевого звука: оценка социального воздействия». Перспективы групп специальных интересов ASHA . 4 (1): 85–90. дои : 10.1044/2018_PERS-SIG1-2018-0016 . S2CID  150998147.
21. Уильямс, Дейл Ф.; Дитрих, Сьюзен (1 января 1996 г.). «Влияние речевых и языковых расстройств на восприятие оценщиков». Журнал коммуникативных расстройств . 29 (1): 1–12. дои : 10.1016/0021-9924(94)00014-X. ISSN  0021-9924. ПМИД  8722526.
22. "Новый дом NICHCY" . nichcy.org . Архивировано из оригинала 9 мая 2008 г. Проверено 5 июня 2005 г.