В музыке тональная память или «слуховая память» — это способность запоминать определенный тон после того, как он был услышан. [1] Тональная память помогает сохранять строй и может быть развита посредством тренировки слуха . Обширная тональная память может быть признана показателем потенциальных композиторских способностей. [2]
Тональная память может использоваться как стратегия для обучения абсолютному определению музыкальных тонов. Хотя те, кто пробует эту стратегию, считают, что они изучают абсолютный слух , эта способность, как правило, не является музыкально полезной, [3] и их абсолютная тональная память существенно или полностью ухудшается со временем, если ее постоянно не подкреплять. [4]
При прослушивании музыки тоны сохраняются в кратковременной памяти по мере их прослушивания. Это позволяет отслеживать и понимать последовательности тонов, такие как мелодии . Существуют доказательства того, что для тонов существует специализированная система кратковременной памяти, и что она отличается от кратковременной вербальной памяти . [5]
В исследовательской статье «Память на музыкальные тона: влияние тональности и создание ложных воспоминаний» [6] Доминик Вуван и ее исследователи провели три эксперимента, которые были сосредоточены на музыкальной памяти, в частности, на отдельных тонах с тональным мелодическим состоянием. [6] Результат первого эксперимента показал, что ответы испытуемых, которые слушали изохронные тона, показали качественное воспоминание в ожидаемых и неожиданных целях в основном тональном контексте по сравнению с умеренно ожидаемыми целями. [6] Во втором эксперименте Вуван использовались минорные мелодии, которые препятствовали тональному предвосхищению из-за того, как минорная тональность может одновременно быть представлена в трех формах. [6] В последнем эксперименте использовались атональные мелодии, которые показали, как участники с трудом расшифровывали каждый музыкальный тон из-за отсутствия тональной структуры. [6]
Исследования Лилах и ее коллег были направлены на эксперименты по тому, как рабочая память полностью функционирует при объединении запомненной музыкальной информации. В первом эксперименте было девять тоновых последовательностей, которые воспроизводились со скоростью пятьсот метров в секунду, и они воспроизводились на пять процентов точнее, чем девять тоновых последовательностей, которые воспроизводились со скоростью тысяча метров в секунду. [7] Во втором эксперименте не было никаких эффективных наблюдений за короткими последовательностями. Это имело противоположную реакцию, поэтому это показало, как долгосрочные последовательности с более высокой скоростью воспроизводились лучше, чем с более короткой скоростью. [7] Короткие последовательности запоминались точнее по сравнению с длинными последовательностями, которые были медленными и с высокой скоростью. [7]
Уильямсон и ее коллеги создали эксперимент, направленный на изучение кратковременной памяти, используя структуру рабочей памяти, чтобы увидеть, как обрабатывается различная и похожая вербальная и тональная информация. Этот эксперимент изучал кратковременную память музыкантов-любителей, используя зрительно-слуховые чувства. [8] Было обнаружено, что нерелевантные тоны нарушают память для последовательностей тонов, в то время как нерелевантная речь нарушает память для последовательности букв. Использование зрительно-слухового метода оказалось практическим инструментом для связанных исследований кратковременной памяти для вербальной и тональной среды. [8]
Два исследователя Фарбуд и Мавроматис изучали, как тональные условия влияют на распознавание высоты тона . Этот тест использовал мелодические последовательности в тесте памяти высоты тона, который сформирован на парадигме распознавания отсроченного тона . [9] Результаты теста показали, что многие факторы, такие как интерференционный тон, степень тональности и тональная пригодность сравнительного тона, оказались ключевыми факторами в том, как слушатели справились с заданием. [9]
В исследовательском журнале Виспоэля описан адаптивный тест на тональную память. Для получения результатов были созданы три фазы. На первой фазе создавалось от четырех до девяти нот для получения надежных результатов . [10] На второй фазе тест запускался и оценивался в компьютерном моделирующем анализе. [10] Наконец, на третьей фазе тест был протестирован в полевых условиях на компьютерной системе PLATO и показал, что для достижения надежности .80, .85 и .90 требовались средние баллы за тест на тональную память 6.05, 8.55 и 11.60 пунктов (4). [10]
В исследовании, проведенном Вуван и ее коллегами, первый эксперимент был направлен на то, чтобы выяснить, повлияют ли ожидания, создаваемые тональной мелодией, на память об отдельных тонах. Двадцать человек были привлечены к участию в эксперименте, где четверо из двадцати участников вообще не имели музыкального образования. [6] Эти участники слушали американскую мелодию в соль мажоре и сразу после этого слышали один зондирующий тон. [6] Затем их попросили указать, был ли услышанный зондирующий тон в мелодии, которая была сыграна ранее. Всего было сделано 216 попыток для завершения первого эксперимента. [6] Во втором эксперименте была выбрана новая группа из двадцати участников, но все они имели годы музыкального образования. [6] Процедура точно такая же, как и в первом эксперименте, но главное отличие в том, что мелодия теперь представлена в минорной тональности. Наконец, третий эксперимент с новым набором участников, которые также имеют опыт музыкального образования. [6] Опять же, процедура та же самая, что и в экспериментах один и два, но ключевым отличием является то, что они использовали для прослушивания участниками атональную мелодию.
Лилах и ее коллеги провели два эксперимента. В первом эксперименте были отобраны восемь студентов бакалавриата, у которых вообще не было музыкального образования. Они слушали пары изохронных последовательностей тонов, одновременно выполняя задание, чтобы увидеть, насколько точно они справились с заданием. [7] Во втором эксперименте были отобраны девять новых испытуемых, которые были студентами бакалавриата, и у них была та же процедура, что и в первом эксперименте, но за исключением длины последовательностей, которые они будут слышать. [7]
В эксперименте, который проводил Уильямсон, участвовали тридцать два человека, считавшиеся музыкантами-любителями и имевшие по крайней мере восемь лет обучения, будь то игра на инструменте или вокал. У каждого участника было четыре практических забега и шестнадцать попыток в четырех различных блоках. Четыре блока представляли собой либо тишину, белый шум, нерелевантные тона или нерелевантные произнесенные цифры. [8]
В эксперименте Фарбуда и Мавроматиса приняли участие тридцать четыре музыканта, которые имели годы формального музыкального образования. Эти участники находились на веб-сайте, где давались вопросы с несколькими вариантами ответов по каждой из шестидесяти мелодических последовательностей, на которые они должны были ответить и оценить по шкале от 1 до 5, где 1 означает «не тональный», а 5 — «явно тональный». После этого все ответы оценивались, чтобы увидеть, насколько они точны и точны для каждой последовательности. В следующем эксперименте 48 новых участников приняли участие в эксперименте по запоминанию высоты тона. Эта новая группа людей состояла из музыкантов и не музыкантов. Эти участники должны были пройти опрос на компьютере, а также прослушать шестьдесят мелодических последовательностей, чтобы выяснить, является ли первая услышанная ими высота тона такой же или отличается от конечной высоты тона, которую они услышали, при этом слушая каждую высоту тона только один раз. [9]
В исследовательском эксперименте Виспоэля приняли участие более 125 человек, из которых 4 были аспирантами, а остальные — студентами бакалавриата. Эти участники должны были пройти четыре версии теста на тональную память и опросник. В каждом тесте на тональную память было 60 пунктов различных типов тонов, которые нужно было услышать и на которые нужно было ответить. Было два профессиональных музыканта, которые помогали гарантировать, что эти тесты точно классифицировали тональные и атональные высоты. Каждый тест был уникальным и имел разные комбинации, хотя в нем использовались одни и те же мелодии. Сессия проходила в группах от 5 до 25 человек. Перед реальными тестами проводился практический тест, а после первых двух версий теста был 15-минутный перерыв. [10]