Изображение, демонстрирующее процесс визуальной коммуникации
Визуальная коммуникация — это использование визуальных элементов для передачи идей и информации, которые включают (но не ограничиваются) знаки , типографику , рисунки , графический дизайн , иллюстрации , промышленный дизайн , рекламу , анимацию и электронные ресурсы. [1] Этот стиль коммуникации основан на том, как мозг воспринимает внешние изображения. Эти изображения объединяются в человеческом мозге, создавая впечатление, что мозг — это то, что на самом деле видит конкретное изображение. [2] Визуальная коммуникация, как было доказано, уникальна по сравнению с другими устными или письменными языками из-за своей более абстрактной структуры. Она выделяется своей уникальностью, поскольку интерпретация знаков варьируется в зависимости от области опыта зрителя. [3] Затем мозг пытается найти смысл в интерпретации. [2] Интерпретацию изображений часто сравнивают с набором алфавитов и слов, используемых в устных или письменных языках. Еще одно различие, обнаруженное учеными, заключается в том, что, хотя письменные или устные языки изучаются, зрение не обязательно изучать, и поэтому зрячие люди могут не осознавать визуальное общение и его влияние на их повседневную жизнь. [3] Многие из перечисленных выше визуальных элементов являются формами визуальной коммуникации, которые люди использовали с доисторических времен. [4] В современной культуре существует несколько типов характеристик, когда речь идет о визуальных элементах, они состоят из объектов, моделей, графиков, диаграмм, карт и фотографий. [5] Помимо различных типов характеристик и элементов, существует семь компонентов визуальной коммуникации: цвет , форма , тона, текстура , фигура-фон , баланс и иерархия. [5]
Каждая из этих характеристик, элементов и компонентов играет важную роль в повседневной жизни. Визуальная коммуникация имеет определенную цель в таких аспектах, как социальные сети, культура, политика, экономика и наука. При рассмотрении этих различных аспектов визуальные элементы представляют различные применения и способы передачи информации. [6] Будь то реклама, преподавание и обучение или речи и презентации, все они включают визуальные средства, которые передают сообщение. Что касается визуальных средств, наиболее распространенными являются следующие: классная доска или белая доска, плакатный щит, раздаточные материалы, видеофрагменты, проекционное оборудование и компьютерные презентации. [7]
Обзор
Дебаты о природе визуальной коммуникации ведутся уже тысячи лет. Визуальная коммуникация основана на совокупности действий, передаче идей, установок и ценностей посредством визуальных ресурсов, т. е. текста, графики или видео. [8] Оценка хорошего дизайна визуальной коммуникации в основном основана на измерении понимания аудиторией, а не на личных эстетических и/или художественных предпочтениях, поскольку не существует общепринятых принципов эстетики. [9] Визуальная коммуникация по электронной почте , текстовому средству, обычно выражается с помощью ASCII-арта , эмотиконов и встроенных цифровых изображений . Визуальная коммуникация стала одним из важнейших подходов, с помощью которых люди общаются и делятся информацией. [10]
Термин «визуальное представление» используется для обозначения фактического представления информации посредством видимого носителя, такого как текст или изображения. Недавние исследования в этой области были сосредоточены на веб-дизайне и графически-ориентированном удобстве использования. [11]
Важные фигуры
Олдос Хаксли считается одним из самых выдающихся исследователей визуальной коммуникации и теорий, связанных со зрением. [12] Почти полная слепота в подростковом возрасте в результате болезни повлияла на его подход, и его работа включает важные романы о бесчеловечных аспектах научного прогресса, наиболее известные из которых « О дивный новый мир» и «Искусство видеть ». Он описывал «видение» как сумму ощущения, выбора и восприятия. Одна из его самых известных цитат — «Чем больше видишь, тем больше знаешь».
Макс Вертхаймер считается отцом гештальт-психологии . Гештальт означает форму или очертание на немецком языке, и изучение гештальт-психологии подчеркивает простоту, поскольку ее свойства группируют визуальные образы по сходству формы или цвета, непрерывности и близости. Дополнительные законы включают в себя принципы замыкания и фигуры-фона в изучаемых изображениях, которые также интенсивно преподаются. [13]
Курт Коффка и Вольфганг Кёлер также являются видными деятелями ранних исследований визуальной коммуникации. [14]
Анализ изображения
Визуальная коммуникация содержит аспекты изображения. Интерпретация изображений субъективна, и для понимания глубины смысла или множественных значений, переданных в изображении, требуется анализ изображения . Изображения можно анализировать с разных точек зрения, например, с шести основных точек зрения, представленных Полом Мартином Лестером : личной, исторической, технической, этической, культурной и критической. [15]
Личная точка зрения: Когда у зрителя есть мнение об изображении, основанное на его личных мыслях. Личный ответ зависит от мыслей и ценностей зрителя, индивидуально. Однако иногда это может противоречить культурным ценностям. Также, когда зритель просмотрел изображение с личной точки зрения, трудно изменить взгляд на изображение у зрителя, даже если изображение можно увидеть и другими способами . [15]
Историческая перспектива: Вид изображения может возникать из истории использования медиа. Со временем виды изображений менялись, так как использовались разные (новые) медиа. Например: Результат использования компьютера для редактирования изображений (например, Photoshop) совершенно другой, если сравнивать изображения, созданные и отредактированные вручную. [15]
Техническая перспектива: Когда вид изображения зависит от использования света, положения и представления изображения. Правильное использование света, положения и представления изображения может улучшить вид изображения. Это заставляет изображение выглядеть лучше, чем в реальности. [15]
Этическая перспектива: С этой точки зрения создатель изображения, зритель и само изображение должны быть ответственны морально и этически по отношению к изображению. Эта перспектива также подразделяется на шесть категорий: категорический императив , утилитаризм, гедонизм, золотая середина, золотое правило и завеса невежества. [15]
Культурная перспектива: Символизация является важным определением для этой перспективы. Культурная перспектива подразумевает идентичность символов. Использование слов, которые связаны с изображением, использование героев в изображении и т. д. являются символизацией изображения. Культурную перспективу также можно рассматривать как семиотическую перспективу. [15]
Критическая перспектива: Взгляд на изображения в критической перспективе — это когда зрители критикуют изображения, но критика была сделана в интересах общества, хотя критику делает индивид. Таким образом, эта перспектива отличается от личной перспективы. [15]
Наглядные пособия: от простого к сложному
Доска для рисования мелом или белая доска: доски для рисования мелом и белые доски являются очень полезными визуальными пособиями, особенно когда доступны более продвинутые типы носителей. Они дешевы и также обеспечивают большую гибкость. [16] Использование досок для рисования мелом или белой доски удобно, но они не являются идеальным визуальным пособием. Часто использование этого средства в качестве пособия может создать путаницу или скуку. В частности, если ученик, не знакомый с тем, как правильно использовать визуальные пособия, пытается рисовать на доске во время речи, он отвлекает время и внимание от своей реальной речи. [16]
Плакат: Плакат — очень простое и легкое наглядное пособие. Плакаты могут отображать диаграммы, графики, изображения или иллюстрации. Самый большой недостаток использования плаката в качестве наглядного пособия заключается в том, что часто плакат может выглядеть непрофессионально. Поскольку бумага для плаката относительно непрочная, она часто сгибается или падает. Лучший способ представить плакат — повесить его или прикрепить скотчем к стене. [16]
Раздаточные материалы: Раздаточные материалы также могут отображать диаграммы, графики, изображения или иллюстрации. Важным аспектом использования раздаточного материала является то, что человек может держать раздаточный материал у себя долгое время после окончания презентации. Это может помочь человеку лучше запомнить, о чем шла речь. Однако раздача раздаточных материалов может быть чрезвычайно отвлекающей. После того, как раздаточный материал выдан, может быть потенциально сложно вернуть внимание вашей аудитории. Человек, который получает раздаточный материал, может поддаться искушению прочитать то, что написано на бумаге, что помешает ему слушать то, что говорит оратор. Если используется раздаточный материал, оратор раздает его прямо перед тем, как вы на него ссылаетесь. [17] Раздача раздаточных материалов приемлема на лекции, которая длится час или два, но на короткой лекции продолжительностью от пяти до десяти минут раздаточный материал использовать не следует. [16]
Видеофрагменты: Видео может быть отличным визуальным пособием и привлекать внимание, однако видео не является заменой настоящей речи. Существует несколько потенциальных недостатков воспроизведения видео во время речи или лекции. Во-первых, если воспроизводится видео, включающее аудио, выступающий не сможет говорить. Кроме того, если видео очень захватывающее и интересное, оно может сделать то, что говорит выступающий, скучным и неинтересным. Ключ к показу видео во время презентации — убедиться, что переход к видео плавный, и показывать только очень короткие клипы. [16]
Проекционное оборудование: существует несколько типов проекторов. К ним относятся слайд-проекторы, диапроекторы и компьютерные проекторы. Диапроекторы являются старейшей формой проекторов и больше не используются. Диапроекторы все еще используются, но они несколько неудобны в использовании. Чтобы использовать диапроектор, необходимо сделать прозрачность того, что проецируется на экран. Это занимает время и стоит денег. Компьютерные проекторы являются наиболее технологически продвинутыми проекторами. При использовании компьютерного проектора изображения и слайды легко берутся прямо с компьютера либо онлайн, либо из сохраненного файла, и увеличиваются и показываются на большом экране. Хотя компьютерные проекторы технологически продвинуты, они не всегда полностью надежны, потому что технологические поломки не редкость для современных компьютеров. [16]
Презентации с помощью компьютера: Презентации с помощью программного обеспечения для презентаций могут быть чрезвычайно полезным визуальным пособием, особенно для длинных презентаций. Для презентаций продолжительностью от пяти до десяти минут, вероятно, не стоит тратить время или усилия на составление набора слайдов. Однако для длинных презентаций они могут быть отличным способом удержать внимание аудитории и не дать докладчику сбиться с пути. Потенциальным недостатком их использования является то, что на их составление обычно уходит много времени и энергии. Существует также вероятность сбоя компьютера, что может испортить ход презентации. [16]
Компоненты
Компоненты визуализации делают передачу информации более интригующей и убедительной. Следующие компоненты являются основой визуальной коммуникации. Иерархия является важным принципом, поскольку она помогает аудитории обрабатывать информацию, позволяя им следовать визуальным элементам по частям. При наличии фокусной точки на визуальном средстве (например, веб-сайт, социальные сети, плакат и т. д.), она может служить отправной точкой для аудитории, чтобы направлять ее. Чтобы достичь иерархии, мы должны учитывать другие компоненты: цвет, форму, тона, текстуру, фигуру-фон, баланс. [11]
Цвета являются первым и самым важным компонентом при визуальном общении. Цвета отображают глубокую связь между эмоциями и опытом. Аддитивные и субтрактивные цветовые модели помогают в визуальной передаче эстетически приятной информации. [11] Аддитивная цветовая модель, также известная как цвет RGB (красный, зеленый, синий), идет от темных к светлым цветам, в то время как субтрактивная цветовая модель является противоположной. Субтрактивная цветовая модель включает основные цвета CMYK (голубой, пурпурный, желтый, черный), которые идут от светлого к темному. [18] Форма является следующим фундаментальным компонентом, который помогает в создании символа, который устанавливает связь с аудиторией. Есть две категории, к которым могут относиться формы: органические или биоморфные формы и геометрические или прямолинейные формы. Органические или биоморфные формы - это формы, которые изображают природные материалы (включая кривые линии), в то время как геометрические или прямолинейные формы - это формы, которые созданы человеком (включая треугольники, прямоугольники, овалы и круги). [11]
Тон относится к разнице интенсивности цвета, то есть больше света или больше темноты. Цель достижения определенного тона — выделить графическую презентацию и подчеркнуть информацию. Аналогично, текстура может улучшить зрительное восприятие и создать более личное ощущение по сравнению с корпоративным ощущением. Текстура относится к поверхности объекта, будь то 2-D или 3-D, которая может усилить контент пользователя. [11]
Фигура-фон — это отношение между фигурой и фоном. Другими словами, это отношение между формами, объектами, типами и т. д. и пространством, в котором она находится. Мы можем рассматривать фигуру как положительное пространство, а фон — как отрицательное пространство. Для сравнения, положительное пространство — это объекты, которые визуально доминируют, в то время как отрицательное пространство (как упоминалось ранее) — это фон. Помимо создания сильного контраста в цвете, текстуре и тоне, фигура-фон может выделять различные фигуры. Что касается баланса, важно иметь симметричный или асимметричный баланс в визуальной коммуникации. Симметричный баланс сохраняет стабильную композицию и подходит для передачи информативной визуальной коммуникации. Что касается асимметричного баланса, баланс визуальных эффектов больше перевешивает в одну сторону. Например, цвет больше перевешивает один цвет, чем другой, в то время как в симметричном балансе все цвета имеют одинаковый вес. [11]
Визуальная грамотность
Исследования часто определяют визуальную грамотность (или визуальную компетентность) как способность понимать и обрабатывать увиденное для того, чтобы осмыслить мир. Было показано, что визуальная грамотность является важным аспектом жизни для людей со зрением. Сама функция зрения имеет механизмы, которые должны работать вместе, чтобы преобразовывать линии, формы и цвета вокруг человека в связную картину, которая затем может иметь смысл. [19] Эти механизмы - это то, что происходит в человеческом теле, что позволяет глазу человека осмысливать то, что видит зритель, а затем сигналы, которые посылаются для передачи информации в его мозг для обработки. Однако проведенные исследования утверждают, что визуальный интеллект - это не то, чему учат, а скорее то, что наблюдают. В этом исследовании также отмечается, что этот навык часто остается незамеченным, пока он не будет нарушен. Было показано, что этот акт обработки увиденного происходит быстро и часто без осознанного осознания зрителя. [20]
Эффект визуальной грамотности на зрителя также, как было показано, влияет на такие аспекты его жизни, как отношение, ценности, убеждения, а также культурные взгляды. [21] Ученые отметили, что общество и культура часто находятся под влиянием образов, особенно с ростом массовых технологических медиа. Доминирование визуальных средств в культуре, таких как кино, телевидение и социальные сети, теперь используется различными компаниями для их рекламы. [22] Кандидаты в президенты и политики также обращаются к СМИ для визуального продвижения своих кампаний. Поскольку многие из этих рекламных объявлений присутствуют в повседневной жизни, зрители этого контента часто могут быть открыты для влияния, не осознавая этого. [20]
Изучение символов
Семиотика
Семиотика — это изучение знаков и визуальных образов в обществе, которые передают значение. Символы, используемые в разных культурах для передачи значения, также влекут за собой скрытые системы и функции, составляющие символы. Логотипы, жесты и технологические знаки, такие как эмотиконы, — вот несколько примеров символов, используемых в культуре. [23]
Семиология
Термин семиотика — это изучение знаков и символов и их расположений в качестве визуального языка. Характеристика того, что считается языком, — это существование алфавита, который может быть организован для создания смысла. Примером знаков или алфавита, который может быть организован для создания смысла, являются 26 букв, составляющих современный английский алфавит, которые затем могут использоваться для составления письменных сообщений, которые затем могут быть переданы устно. Однако в семиотике знаки, которые создают алфавит визуальной коммуникации, более абстрактны, чем алфавит письменных или устных языков. По сравнению с английским алфавитом визуальный алфавит все еще изучается из-за различных каналов, которые могут быть использованы для передачи визуальных образов. Компоненты неподвижной графики по сравнению с фильмом, например. [24] Другая категория исследований в области семиотики — это то, как интерпретация визуальных знаков зависит от опыта человека, интерпретирующего визуальные компоненты символов, обычно называемого интерпретантом. [25]
Теория семиотики
В совокупности изучение визуальных образов и жестов как языка имеет две основные школы мысли. Обычно упоминаются следующие авторы: Чарльз Сандерс Пирс и его потомки, а также Фердинанд де Соссюр. Школа мысли Пирса — это значение, которое интерпретатор приписывает конкретному знаку, а не изучение самого знака. Его работа сосредоточена на прагматике, семантике и структуре символа в визуальной коммуникации. [23] Соссюр, однако, сосредоточился в первую очередь на структуре и значении знака и его связи с другими символами в языковой системе. Школа мысли, которую курировал Соссюр, способствовала возникновению структурализма, а также более поздних теорий, разработанных различными учеными в области коммуникации. [25]
Известность и мотив
Социальные сети
Основные приложения социальных сетей
Социальные медиа являются одним из наиболее эффективных способов общения. Включение текста и изображений доставляет сообщения быстрее и проще через платформы социальных медиа. Потенциальным недостатком может быть ограниченный доступ из-за требования доступа в Интернет и определенных ограничений на количество символов и размер изображения. [26] Несмотря на потенциальный недостаток, произошел сдвиг в сторону большего количества визуальных изображений с ростом YouTube , Instagram и Snapchat . С ростом этих платформ Facebook и Twitter последовали примеру и интегрировали больше визуальных изображений в свою платформу за пределами использования письменных сообщений. [27] Можно утверждать, что визуальные изображения используются двумя способами: как дополнительное разъяснение для устного или письменного текста или для создания индивидуального смысла (обычно включающего неоднозначные значения). Эти значения могут помочь в создании случайных дружеских отношений посредством взаимодействия и либо показать, либо сфабриковать реальность. Эти основные платформы становятся сосредоточенными на визуальных изображениях, развивая мультимодальную платформу, где пользователи имеют возможность редактировать или корректировать свои фотографии или видео на этих платформах. [27] При анализе взаимосвязи визуальной коммуникации и социальных сетей возникают четыре темы:
Новые жанры и практики: Обмен различными визуальными элементами позволяет создавать жанры или новые аранжировки социально принятых визуальных элементов (например, фотографии или GIF-файлы) на основе платформ. Эти новые жанры используются как самовыражение идентичности, чтобы чувствовать чувство принадлежности к другой подгруппе онлайн-сообщества. [28]
Создание идентичности: Подобно жанрам, пользователи будут использовать визуальные элементы через социальные сети для выражения своей идентичности. Визуальные элементы могут менять значение с течением времени человеком, который поделился ими, что означает, что визуальные элементы могут быть динамичными. Это делает визуальные элементы неконтролируемыми, поскольку человек может не идентифицировать себя с этой конкретной идентичностью, а скорее с кем-то, кто эволюционировал. [28]
Повседневные публичные/частные народные практики: Эта тема представляет собой сложность расшифровки того, что считается публичным или частным. Пользователи могут публиковать конфиденциальность из своего собственного дома, однако их публикация взаимодействует с пользователями из онлайн-публики. [28]
Трансмедийная циркуляция, присвоение и контроль: Трансмедийная циркуляция относится к визуальным элементам, которые распространяются через различные типы медиа. Визуальные элементы, такие как изображения, могут быть взяты с одной платформы, отредактированы и размещены на другой платформе без распознавания того, откуда они изначально взялись. Концепция присвоения и права собственности может быть поставлена под вопрос, осознавая идею о том, что если пользователь может присвоить работу другого человека, то работа этого пользователя также может быть присвоена. [28]
Культура
Представители разных культур могут участвовать в обмене визуальными образами, основанном на идее всеобщего понимания. Термин визуальная культура позволяет всем культурам чувствовать себя равными, делая ее инклюзивным аспектом каждой жизни. [29] При рассмотрении визуальной культуры в коммуникации, она формируется ценностями среди всех культур, особенно в отношении концепций высокого и низкого контекста . Культуры, которые, как правило, более высококонтекстны, будут в значительной степени полагаться на визуальные элементы, которые имеют подразумеваемое и неявное значение. Однако культуры, которые являются низкоконтекстными, будут полагаться на визуальные элементы, которые имеют прямое значение, и больше полагаться на текстовые объяснения. [30] Визуальную коммуникацию можно определить по-разному (Volli 1994). Эффективный способ — через противопоставление сигнификации (Volli 2010). В то время как визуальное сигнификация может быть непреднамеренной, нет коммуникации без интенциональности. Закат что-то обозначает , тогда как картина что-то обозначает, но также и сообщает , потому что культура отмечает ее как продукт коммуникативной интенциональности. Однако, приписывание преднамеренности меняется в зависимости от культуры и эпохи. В то время как религия может рассматривать закат как божественное послание, светские наблюдатели придают ему непреднамеренное значение ностальгии. [31]
Политика
Визуальная коммуникация в политике стала основным смыслом общения, в то время как диалог и текст стали вторичным смыслом. Это может быть связано с возросшим использованием телевидения, поскольку зрители становятся все более зависимыми от визуальных эффектов. Звуковые фрагменты стали популярным и усовершенствованным искусством среди всех политических деятелей. Несмотря на то, что это излюбленный способ демонстрации повестки дня политической фигуры, он показал, что 25,1% новостных репортажей отображали фрагменты изображений - вместо голосов были изображения и короткие видеоролики. Визуальные эффекты считаются важной функцией в политической коммуникации, и за этими визуальными эффектами стоят 10 функций, объясняющих, почему политические деятели их используют. Эти функции включают в себя: [32]
Функция аргументации: Хотя изображения не указывают на какие-либо сказанные слова, эта функция передает идею о том, что изображения могут иметь связь между объектами или идеями. Визуальные средства в политике могут приводить аргументы о различных аспектах характера или намерений политической фигуры. При представлении визуальных образов со звуком целевая аудитория может прояснить неоднозначные сообщения, которые политическая фигура сказала в интервью или новостных сюжетах. [32]
Функция установления повестки дня: в рамках этой функции важно, чтобы политические деятели создавали достойные освещения в печати изображения, которые позволят их сообщению получить освещение. Причина этого кроется в теории установления повестки дня , где важность общественной повестки дня принимается во внимание, когда СМИ определяют важность определенной истории или проблемы. [32] С учетом сказанного, если политики не предоставляют интересную и привлекающую внимание картину, скорее всего, не будет никакого освещения в новостях. Способ для политика получить освещение в новостях — предоставить эксклюзивность тому, что СМИ могут запечатлеть из определенного события. Несмотря на то, что у них нет возможности контролировать, получают ли они освещение, они могут контролировать, получают ли СМИ интересное и привлекающее внимание визуальное изображение. [32]
Функция драматизации: Подобно установлению повестки дня, функция драматизации нацелена на конкретную политику, которую хочет отстаивать политическая фигура. Эту функцию можно увидеть, когда Мишель Обама пропагандировала питание, организовав медиа-мероприятие, посвященное ее посадке огорода, или когда Мартин Лютер Кинг-младший создавал визуальные образы своей кампании 1963 года за расовую несправедливость. В некоторых случаях эти образы используются в качестве иконок для социальных движений. [32]
Эмоциональная функция: визуальные эффекты могут использоваться как способ вызвать эмоциональный отклик. Проведенное исследование показало, что кинофильмы и видео оказывают большее эмоциональное воздействие, чем неподвижные изображения. [33] С другой стороны, исследования показали, что логика и рациональность зрителя не ограничиваются эмоциями. [34] Фактически, логика и эмоции взаимосвязаны, что означает, что изображения не только могут вызывать эмоциональное возбуждение, но и заставлять зрителей мыслить логически. [35]
Функция создания имиджа: Образы дают зрителю первое впечатление о кандидате, когда он баллотируется на должность. Эти визуальные образы дают избирателям представление о том, за кого они будут голосовать на выборах, относительно их происхождения, личности или поведения. Они могут создать свой имидж, демонстрируя семейную ориентацию, религиозную вовлеченность или общность с обездоленным сообществом. [32]
Функция идентификации: Благодаря функции идентификации визуальные эффекты могут создавать идентификацию между политическими деятелями и аудиторией. Другими словами, аудитория может воспринимать тип сходства с политической фигурой. Когда избиратель находит сходство с кандидатом, он с большей вероятностью проголосует за него. Это то же самое, когда избиратель замечает кандидата, у которого нет никаких воспринимаемых сходств, тогда он с меньшей вероятностью проголосует за него. [32]
Функция документирования: Подобно штампу в паспорте, который указывает, что вы были в определенной стране, фотографии политического деятеля могут документировать, что событие произошло, и они были там. Документируя произошедшее событие, есть доказательства и доказательства для аргументированных утверждений. Если политический деятель утверждает что-то, то есть доказательства, чтобы либо подтвердить это, либо опровергнуть это. [32]
Функция общественного символа: эта функция используется в визуальных эффектах, когда политические деятели используют культовые символы для привлечения эмоциональной силы. Например, политические деятели будут стоять с американскими флагами, фотографироваться с военнослужащими или даже посещать спортивные состязания. Эти три области общественных символов содержат сильное чувство патриотизма. Для сравнения, кандидаты в конгресс могут быть изображены с бывшими или действующими президентами, чтобы получить подразумеваемую поддержку. Многие места, такие как Статуя Свободы , гора Рашмор или Могила Неизвестного солдата, можно увидеть и культовые, общественные символы, которые содержат чувство эмоциональной силы. [32]
Функция транспортировки: Функция транспортировки с помощью визуальных средств заключается в том, чтобы перенести зрителя в другое время или место. Визуальные средства могут образно перенести зрителей в прошлое или в идеализированное будущее. Политические деятели будут использовать эту тактику как способ обратиться к эмоциональной стороне своей аудитории и заставить ее визуально соотнестись с аргументом, который находится под рукой. [32]
Функция неоднозначности: визуальные образы могут использоваться для интерпретации различных значений без необходимости добавления слов. Не добавляя слов, визуальные образы обычно используются для спорных аргументов. На основании того, что визуальные утверждения могут быть спорными, они придерживаются менее строгих стандартов по сравнению с другими символами. [32]
Экономический
Экономика была построена на основе визуальных элементов, таких как графики и диаграммы. [36] Подобно другим аспектам использования визуальных элементов, графики используются экономистами для пояснения сложных идей. Графики упрощают процесс визуализации тенденций, которые происходят с течением времени. В том же духе графики могут помочь в определении взаимосвязи между двумя или более переменными. Связь может определить, есть ли положительная или отрицательная корреляция между переменными. [37] График, на который экономисты в значительной степени полагаются, — это график временного ряда, который измеряет определенную переменную за определенный период времени. График включает время, находящееся на оси X, в то время как изменяющаяся переменная находится на оси Y. [38]
Наука и медицина
Наука и медицина показали необходимость визуальной коммуникации для помощи в объяснении ненаучным читателям. От атомной модели Бора до фотографий Земли НАСА эти визуальные элементы служили инструментами для дальнейшего понимания науки и медицины. [6] Более конкретно, такие элементы, как графики и слайды, отображают как данные, так и научные концепции. Закономерности, которые раскрываются этими графиками, затем используются в сочетании с данными для определения значимой корреляции. Что касается фотографий, они могут быть полезны для врачей, чтобы полагаться на них при выяснении видимых признаков болезней и расстройств. [39]
Однако использование визуальных элементов может оказать негативное влияние на понимание информации. Два основных препятствия для ненаучных читателей: 1.) отсутствие интеграции визуальных элементов в повседневный научный язык и 2.) неправильное определение целевой аудитории и отсутствие адаптации к их уровню понимания. [6] Чтобы преодолеть эти препятствия, одно из решений для научных коммуникаторов заключается в том, чтобы поместить пользователя в центр дизайна, что называется дизайном, ориентированным на пользователя. Этот дизайн фокусируется исключительно на пользователе и на том, как он может взаимодействовать с визуальным элементом с минимальным стрессом, но максимальным уровнем эффективности. [39] Другое решение может быть реализовано в источнике, то есть в университетских программах. В этих программах университеты должны знакомить тех, кто занимается научной коммуникацией, с визуальной грамотностью, помогая выпускать выпускников, которые могут точно интерпретировать, анализировать, оценивать и проектировать визуальные элементы, которые способствуют пониманию науки и медицины. [39]
^ ab Смит, Кеннет Л.; Мориарти, Сандра; Кенни, Кейт; Барбатсис, Гретхен, ред. (2004-12-13), "Теория визуальной семиотики", Справочник по визуальной коммуникации (0-е изд.), Routledge, стр. 249–264, doi :10.4324/9781410611581-26, ISBN978-1-4106-1158-1, получено 2024-09-20
^ ab Смит, Кеннет Л.; Мориарти, Сандра; Кенни, Кейт; Барбатсис, Гретхен, ред. (13 декабря 2004 г.). Справочник по визуальной коммуникации. doi : 10.4324/9781410611581. ISBN9781410611581.
^ Эдди, Мэтью Дэниел. «Диаграммы». в Энтони Графтоне, Энн Блэр и Аня Сильвия Гоинг (редакторы), «Путеводитель по истории информации» (Принстон: Princeton University Press, 2020), 397-401.{{cite journal}}: Цитировать журнал требует |journal=( помощь )
^ ab "7 первостепенных компонентов визуальной коммуникации". Команда дизайна инфографики - Дизайн инфографики - Визуализация данных . Получено 27.01.2021. https://www.infographicdesignteam.com/blog/components-of-visual-communication/
^ abc Бордли, Роберт Ф. (май 2009 г.). «Клятва Гиппократа, размер эффекта и теория полезности» (PDF) . Принятие медицинских решений . 29 (3): 377–379. doi :10.1177/0272989X09333128. PMID 19380886. S2CID 45802325.
^ "Теория цвета: аддитивные и субтрактивные цвета". The Paper . 2017-03-24 . Получено 2021-02-11 .
^ Хоффман, Дональд (22.02.2000). Визуальный интеллект: как мы создаем то, что видим (1-е изд.). WW Norton & Company. ISBN978-0393319675.
^ ab Barry, Ann Marie Seward (1997). Визуальный интеллект: восприятие, изображение и манипуляция в визуальной коммуникации . Олбани: State University of New York Press. ISBN978-0-7914-3436-9.
^ Мессарис, Пол (2009). Визуальная «грамотность»: образ, разум и реальность (переиздание). Боулдер: Westview Press. ISBN978-0-8133-1937-7.
^ «Введение: Сол Уорт и изучение визуальной коммуникации», Изучение визуальной коммуникации , Издательство Пенсильванского университета, стр. 1–35, 1981-12-31, doi :10.9783/9781512809282-002, ISBN978-1-5128-0928-2, получено 2023-12-08
^ ab Hawk, Byron (2001). "Семиотика" . Получено 2023-11-07 .
^ Чандлер, Дэниел (2022-04-27). Семиотика. Лондон: Routledge. doi :10.4324/9781003155744. ISBN978-1-003-15574-4.
^ ab Сен-Мартен, Фернанда (2021-02-15). Семиотика визуального языка. Издательство Индианского университета. doi :10.2979/semioticsofvisuallan. ISBN978-0-253-05521-7.
^ ab Russmann, Uta; Svensson, Jakob (2017-12-21). «Введение в визуальную коммуникацию в эпоху социальных сетей: концептуальные, теоретические и методологические проблемы». Media and Communication . 5 (4): 1–5. doi : 10.17645/mac.v5i4.1263 . hdl : 2043/24166 .
^ abcd Адами, Элизабетта; Джуитт, Кэри (август 2016 г.). «Специальный выпуск: Социальные медиа и визуальное». Визуальная коммуникация . 15 (3): 263–270. doi : 10.1177/1470357216644153 . S2CID 147808318.
^ "Культурные функции визуальных коммуникационных медиа-эссе". UKEssays .
^ Брумбергер, Ева (2014). «К структуре межкультурной визуальной коммуникации. Критический обзор и призыв к исследованию» (PDF) . Журнал Connexions Internal Professional Communication . 2 (1): 91–116. ISSN 2325-6044.
^ Леоне, Массимо (2016-09-09). «Природа и культура в визуальной коммуникации: японские вариации Ludus Naturae». Semiotica . 2016 (213): 213–245. doi :10.1515/sem-2015-0145. hdl : 2318/1593230 . S2CID 171151607.
^ abcdefghijk Шилл, Дэн (апрель 2012 г.). «Визуальный образ и политический образ: обзор исследований визуальной коммуникации в области политической коммуникации». Review of Communication . 12 (2): 118–142. doi :10.1080/15358593.2011.653504. S2CID 145705984.
^ Детенбер, Бенджамин Х.; Саймонс, Роберт Ф.; Беннетт, Гэри Г. (январь 1998 г.). «Roll 'em!: Влияние движения изображения на эмоциональные реакции». Журнал вещания и электронных медиа . 42 (1): 113–127. doi :10.1080/08838159809364437.
^ Барри, Энн Мари (1997). Визуальный интеллект: восприятие, изображение и манипуляция в визуальной коммуникации . SUNY Press. ISBN978-0-7914-3435-2.[ нужна страница ]
^ Домке, Дэвид; Перлмуттер, Дэвид; Спратт, Мег (август 2002 г.). «Простые времена нашего времени?: Исследование «силы» визуальных образов». Журналистика: теория, практика и критика . 3 (2): 131–159. doi :10.1177/146488490200300211. S2CID 146304039.
^ Васкес, Хосе Х.; Чианг, Эрик П. (сентябрь 2014 г.). «Картинка стоит тысячи слов (по крайней мере): эффективное использование визуальных материалов на уроках экономики». Международный обзор экономического образования . 17 : 109–119. doi :10.1016/j.iree.2014.08.006.
^ "45-градусная линия определения экономики". Bizfluent . Получено 2021-01-30 .
^ «Использование графиков и диаграмм для отображения значений переменных». 2012books.lardbucket.org . Получено 2021-01-30 .
^ abc Poland, Gregory A. (сентябрь 2013 г.). «Визуальная вакцинология – важность визуальной коммуникации». Vaccine . 31 (41): 4465. doi :10.1016/j.vaccine.2013.07.017. PMID 23871613.
