Авраам Флекснер (13 ноября 1866 г. — 21 сентября 1959 г.) — американский педагог, наиболее известный своей ролью в реформе медицинского и высшего образования в США и Канаде в XX веке. [1]
После основания и руководства подготовительной школой колледжа в своем родном городе Луисвилле, штат Кентукки , Флекснер опубликовал критическую оценку состояния американской образовательной системы в 1908 году под названием « Американский колледж: критика» . Его работа привлекла Фонд Карнеги , чтобы заказать углубленную оценку 155 медицинских школ в США и Канаде. [2] Именно его итоговый одноименный отчет Флекснера , опубликованный в 1910 году, положил начало реформе медицинского образования в Соединенных Штатах и Канаде. [1] Флекснер также был основателем Института перспективных исследований в Принстоне , который объединил некоторые из величайших умов в истории для совместной работы над интеллектуальными открытиями и исследованиями. [2]
Флекснер родился в Луисвилле, штат Кентукки , 13 ноября 1866 года. Он был шестым из девяти детей, родившихся в семье немецких еврейских иммигрантов Эстер и Морица Флекснеров. [3] Он был первым в своей семье, кто закончил среднюю школу и поступил в колледж. [2] В 1886 году, в возрасте 19 лет, Флекснер получил степень бакалавра по классическим наукам в Университете Джонса Хопкинса , где он проучился всего два года. В 1905 году он продолжил обучение в аспирантуре по психологии в Гарвардском университете и в Берлинском университете . [4] Однако он не завершил работу над ученой степенью ни в одном из этих учреждений.
У Флекснера было три брата по имени Джейкоб, Бернард и Саймон Флекснер. У него также была сестра по имени Рэйчел Флекснер. [5]
Успех экспериментального обучения Авраама Флекснера позволил ему помочь финансировать медицинское образование Саймона Флекснера в Медицинской школе Джона Хопкинса . Он стал патологом, бактериологом и медицинским исследователем, работавшим в Рокфеллеровском институте медицинских исследований с 1901 по 1935 год. [5]
Флекснер также финансировал обучение своей сестры в колледже Брин-Мор . Джейкоб управлял аптекой и использовал прибыль от продажи заведения для поступления в медицинскую школу. Затем он работал врачом в Луисвилле . Бернард выбрал юридическую карьеру и позже практиковал в Чикаго и Нью-Йорке. [5]
В 1896 году Флекснер женился на бывшей ученице своей школы, Энн Лазьер Кроуфорд . Она была учителем, которая вскоре стала успешным драматургом и детским автором. Успех ее пьесы «Миссис Виггс с капустной грядки» (основанной на романе 1901 года ) оплатил обучение Флекснера в Гарварде и год за границей в европейских университетах. Пара поддерживала избирательное право женщин и родила двух дочерей Джин и Элеанор. Джин стала одним из первых сотрудников Отдела трудовых стандартов США. Элеанор Флекснер стала независимым ученым и пионером женских исследований. [5]
Флекснер вырос в ортодоксальной еврейской семье, однако рано стал религиозным агностиком. [2]
В дополнение к вкладу его брата Саймона, их племянник, Луис Баркхаус Флекснер , был основателем и директором Института неврологических наук Махони в Университете Пенсильвании и бывшим редактором Трудов Национальной академии наук . [ необходима ссылка ]
Флекснер умер в Фоллс-Черч, Вирджиния , в 1959 году в возрасте 92 лет. Он был похоронен на кладбище Кейв-Хилл в Луисвилле, Кентукки . [5]
Окончив Университет Джонса Хопкинса за два года со степенью по классике, Флекснер вернулся в Луисвилл, чтобы преподавать классику в Louisville Male High School . Четыре года спустя Флекснер основал частную школу, в которой он проверял свои растущие идеи об образовании. Флекснер выступал против стандартной модели образования, которая фокусировалась на умственной дисциплине и жесткой структуре. Более того, «Школа мистера Флекснера» не выставляла традиционных оценок, не использовала стандартную учебную программу, отказывалась навязывать экзамены студентам и не вела академическую документацию студентов. Вместо этого она поощряла небольшие учебные группы, индивидуальное развитие и более практический подход к образованию. Выпускники его школы вскоре были приняты в ведущие колледжи, и его стиль преподавания начал привлекать значительное внимание. [2]
В 1908 году Флекснер опубликовал свою первую книгу « Американский колледж» . Резко критикуя многие аспекты американского высшего образования, он, в частности, осуждал университетские лекции как метод обучения. По словам Флекснера, лекции позволяли колледжам «дешево справляться с большим количеством студентов, которые в противном случае были бы неуправляемы, и таким образом давали лектору время для исследований». Кроме того, Флекснер был обеспокоен хаотичным состоянием учебной программы бакалавриата и влиянием исследовательской культуры университета. Ни то, ни другое не способствовало миссии колледжа по обращению ко всему человеку. Он опасался, что «исследования в значительной степени присвоили ресурсы колледжа, заменив методы и интересы узкоспециализированного исследования более крупными объектами обучения в колледже». [6]
Его книга привлекла внимание Генри Притчетта , президента Фонда Карнеги , который искал кого-то, кто мог бы возглавить серию исследований профессионального образования. В книге Притчетт постоянно цитировался в обсуждениях взглядов на образовательную реформу, и вскоре они договорились о встрече через тогдашнего президента Университета Джонса Хопкинса Айру Ремсена . Хотя Флекснер никогда не ступал в медицинскую школу, он был первым выбором Притчетта, чтобы возглавить исследование американского медицинского образования, и вскоре присоединился к исследовательскому составу Фонда Карнеги в 1908 году. Хотя сам Флекснер не был врачом, Притчетт выбрал его за его писательские способности и презрение к традиционному образованию. [2]
В 1910 году Флекснер опубликовал отчет Флекснера , в котором рассматривалось состояние американского медицинского образования и который привел к далеко идущей реформе в обучении врачей. Отчет Флекснера привел к закрытию большинства сельских медицинских школ и пяти из семи афроамериканских медицинских колледжей в Соединенных Штатах, учитывая его приверженность микробной теории , в которой он утверждал, что если их не обучать и не лечить должным образом, афроамериканцы и бедные представляют угрозу здоровью для среднего/высшего класса европейских американцев. [7] Его позиция была следующей:
Практика негритянского врача будет ограничена его собственной расой, о которой, в свою очередь, будут лучше заботиться хорошие негритянские врачи, чем бедные белые. Но физическое благополучие негра имеет значение не только для самого негра. Десять миллионов из них живут в тесном контакте с шестьюдесятью миллионами белых. Негр не только сам страдает от анкилостомы и туберкулеза; он заражает ими своих белых соседей, точно так же, как невежественные и несчастные белые заражают его. Самозащита не менее, чем гуманность, дает весомый совет в этом вопросе; личный интерес второй по значимости для филантропии. Негр должен быть образован не только ради себя, но и ради нас. Он, насколько может видеть человеческий глаз, постоянный фактор в нации. [8]
По иронии судьбы, одна из школ, Louisville National Medical College , находилась в родном городе Флекснера. В ответ на отчет некоторые школы уволили старших преподавателей в процессе реформы и обновления. [9]
Флекснер вскоре провел похожее исследование медицинского образования в Европе. [10] По словам Боннера (2002), работа Флекснера стала «почти так же известна в Европе, как и в Америке». [2] При финансировании Фонда Рокфеллера Флекснер «... оказал решающее влияние на ход медицинского обучения и оставил неизгладимый след в некоторых из самых известных медицинских школ страны». [2] Боннер беспокоился, что «навязывание жестких стандартов аккредитационными группами превращало медицинскую учебную программу в чудовище», а студенты-медики проходили ее, «имея мало времени, чтобы остановиться, почитать, поработать или подумать». Боннер (2002) называет Флекснера «самым строгим критиком и лучшим другом, который когда-либо был у американской медицины». [2]
С 1912 по 1925 год Флекснер работал в Совете по общему образованию Фонда Рокфеллера , а после 1917 года был его секретарем. С помощью совета он основал еще одну экспериментальную школу, Lincoln School , которая открылась в 1917 году в сотрудничестве с преподавательским составом Колледжа учителей Колумбийского университета . [ необходима цитата ]
Луис Бамбергер и его сестра Кэролайн Бамбергер Фулд , основатели универмага Bamberger's , который они продали Macy's после смерти соучредителя и мужа Феликса Фулда , были настроены на создание медицинской школы в Ньюарке, штат Нью-Джерси. Они хотели отдать предпочтение при поступлении еврейским абитуриентам в попытке бороться с безудержным предубеждением против евреев в медицинской профессии в то время. Флекснер сообщил им, что учебная больница и другие факультеты требуют успешной школы. Несколько месяцев спустя, в июне 1930 года, он убедил братьев и сестер Бамбергер и их представителей вместо этого финансировать развитие Института перспективных исследований. [5]
С 1930 по 1939 год институт возглавлял Флекснер, в его состав входили такие известные преподаватели, как Курт Гёдель и Джон фон Нейман .
За время своего пребывания там Флекснер помог перевезти многих европейских учёных, которые, вероятно, подверглись бы преследованиям со стороны набирающего силу нацистского правительства. Среди них был Альберт Эйнштейн , который прибыл в Институт в 1933 году под руководством Флекснера. [11]
В своей работе 1930 года «Университеты: американский, английский , немецкий » [12] Флекснер вернулся к своему прежнему интересу к направлению и цели американского университета, критикуя отвлекающие от серьезного обучения факторы, такие как межвузовские спортивные состязания , студенческое самоуправление и другие студенческие мероприятия.
