Комплексное сексуальное образование ( CSE ) — это метод обучения половому воспитанию, основанный на учебной программе, которая направлена на то, чтобы дать студентам целостные знания, установки, навыки и ценности для принятия здоровых и осознанных решений в своей сексуальной жизни. Цель состоит в том, чтобы это понимание помогло студентам понять свое тело и репродуктивные процессы , заниматься более безопасным сексом за счет снижения случаев заражения инфекциями, передающимися половым путем (ИППП), такими как вирус иммунодефицита человека (ВИЧ) и вирус папилломы человека (ВПЧ), сокращения незапланированных и нежелательных беременностей , а также снижения уровня домашнего и сексуального насилия . [1]
Учебные программы CSE охватывают широкий спектр тем, касающихся сексуального и репродуктивного здоровья и прав . Учебные программы, касающиеся сексуального поведения, различаются в зависимости от аудитории, но обычно включают в себя соответствующую возрасту информацию [2] о половом созревании , подростковом возрасте , половом акте и возрасте согласия . Это включает в себя пропаганду безопасного сексуального поведения, например, использование правильных средств контроля рождаемости и контрацепции, общение с партнерами и прохождение тестирования на ИППП. Кроме того, учебные программы CSE могут обсуждать результаты беременности, такие как материнское здоровье , воспитание детей, усыновление и аборты . Учебные программы CSE теперь также придают большое значение включению информации о сексуальной ориентации , гендерной идентичности и самовыражении , а также половых характеристиках . [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9]
Некоторые штаты ввели законопроекты, которые требуют, чтобы все ранее существовавшие программы полового воспитания в государственных школах были полностью всеобъемлющими и инклюзивными. Наиболее широко признанным преимуществом использования всестороннего полового воспитания по сравнению с половым воспитанием, основанным только на воздержании, является то, что CSE признает, что молодые люди будут сексуально активны в своем будущем. Признавая это, CSE может поощрять учащихся планировать заранее, чтобы принимать максимально здоровые сексуальные решения. Эта идеология подготовки учащихся к безопасному будущему сексуальному опыту лежит в основе большинства тем в CSE, включая различные методы контрацепции и навыки отказа.
По состоянию на 2019 год половое воспитание в Соединенных Штатах является обязательным на уровне штатов, при этом отдельные штаты, округа и школьные советы отвечают за определение реализации федеральной политики и финансирования полового воспитания . В настоящее время 24 из 50 штатов США и округ Колумбия вводят обязательное общее половое воспитание, а 34 штата вводят обязательное просвещение по вопросам ВИЧ . Примечательно, что в штатах, где половое воспитание является обязательным, нет федеральной политики, требующей обучения всестороннему половому воспитанию.
Во время администрации Джорджа Буша -младшего консервативные республиканцы в Конгрессе решительно поддерживали половое воспитание, основанное на воздержании только до брака. Напротив, при администрации Барака Обамы существовала оппозиция половому воспитанию, основанному только на воздержании, с предложениями его отменить. С приходом администрации президента Трампа федеральная повестка дня вернулась к поддержке подхода, основанного на воздержании.
Согласно исследованию School Health Places and Practices Study 2014, проведенному Центрами по контролю и профилактике заболеваний , в средних школах в среднем 6,2 часа классного времени отводится на человеческую сексуальность , с заметным акцентом на воздержание. Однако то же исследование показало, что на такие темы, как ВИЧ, другие инфекции, передающиеся половым путем , и профилактика беременности , обычно выделяется 4 часа или меньше .
Исследования показали, что комплексное половое воспитание более эффективно, чем отсутствие обучения и/или обучение только воздержанию. [10] Признание того, что люди могут заниматься добрачным сексом , а не игнорировать его (за что часто критикуют только воздержание), позволяет педагогам предоставлять учащимся необходимую информацию для безопасного управления их будущей сексуальной жизнью. [11] Кроме того, молодые люди, которые не идентифицируют себя как гетеросексуалы или их гендерная идентичность не была назначена при рождении, имеют более рискованное сексуальное поведение и неблагоприятные последствия для здоровья по сравнению с их гетеросексуальными и цисгендерными сверстниками. [12] [13] [14] Специалисты по половому воспитанию утверждают, что комплексное половое воспитание, которое включает особое внимание к группам меньшинств, имеет важное значение для устранения этого неравенства в области здравоохранения и обеспечения средств к существованию всех людей, включая молодежь ЛГБТК+, расовые меньшинства или учащихся с ограниченными возможностями.
Сторонники CSE утверждают, что пропаганда воздержания без сопроводительной информации о безопасных сексуальных практиках игнорирует реальность и в конечном итоге подвергает студента риску. [15] Например, программы, финансируемые в рамках AEGP, проверяются на соответствие 8 стандартам (перечисленным ниже в «Требованиях Программы грантов на образование в области воздержания (AEGP)»), но не проверяются на медицинскую точность. Поэтому критики считают, что студенты, обучающиеся по этим образовательным программам, ставятся в невыгодное положение, поскольку это мешает им делать осознанный выбор в отношении своего сексуального здоровья. Кроме того, в рамках этих программ AEGP преподаватели в области здравоохранения называют тех, кто занимается сексом, особенно женщин, «грязными» и «использованными». Они также используют такие фразы, как «оставаться как новая зубная щетка, завернутая и неиспользованная» и «жеванная жвачка», чтобы научить воздержанию. В рамках модели CSE язык будет более деликатным.
Существуют четкие доказательства того, что CSE оказывает положительное влияние на сексуальное и репродуктивное здоровье (SRH), в частности, способствуя сокращению ИППП , ВИЧ и нежелательной беременности . [16] Сексуальное образование не ускоряет половую активность, но оказывает положительное влияние на более безопасное сексуальное поведение и может отсрочить половой дебют. [17] Обзор школьных программ сексуального образования 2014 года продемонстрировал рост знаний о ВИЧ, повышение самоэффективности, связанной с использованием презервативов и отказом от секса, увеличение контрацепции и использования презервативов, сокращение числа сексуальных партнеров и более позднее начало первого полового акта. [18] Обзор Cochrane 41 рандомизированного контролируемого исследования в Европе, Соединенных Штатах, Нигерии и Мексике также подтвердил, что CSE предотвращает нежелательную подростковую беременность. [19] CSE очень полезно в отношении подростковой беременности , поскольку исследования показывают, что подростковая беременность и деторождение оказывают значительное негативное влияние на успеваемость и завершение обучения в средней школе, а также на будущие перспективы трудоустройства. [10] Исследование в Кении, в котором приняли участие более 6000 учащихся, получивших половое воспитание, привело к более позднему началу половой жизни и более частому использованию презервативов среди тех, кто начал вести половую жизнь после того, как эти учащиеся достигли средней школы, по сравнению с более чем 6000 учащихся, не получивших полового воспитания. [20] [21] CSE также снижает частоту половых контактов и количество партнеров, что, в свою очередь, также снижает уровень заболеваний, передающихся половым путем. [10]
ЮНЭЙДС и Африканский союз признали влияние CSE на рост использования презервативов, добровольное тестирование на ВИЧ и сокращение беременности среди девочек-подростков и включили комплексное, соответствующее возрасту половое просвещение в качестве одной из ключевых рекомендаций для ускорения мер по борьбе с ВИЧ и прекращения эпидемии СПИДа среди молодых женщин и девочек в Африке. [22] [21]
По мере развития сферы сексуального образования все больше внимания уделяется решению гендерных, властных отношений и прав человека с целью улучшения воздействия на результаты СРЗ. Интеграция контента по гендеру и правам делает сексуальное образование еще более эффективным. [23] Обзор 22 программ сексуального образования на основе учебных программ показал, что 80 процентов программ, которые рассматривали гендерные или властные отношения, были связаны со значительным снижением беременности, деторождения или ИППП. Эти программы были в пять раз эффективнее тех программ, которые не рассматривали гендерные или властные вопросы. [24] CSE дает молодым людям возможность критически осмысливать свое окружение и поведение, а также способствует гендерному равенству и справедливым социальным нормам, которые являются важными факторами, способствующими улучшению результатов в области здравоохранения, включая показатели инфицирования ВИЧ. Влияние CSE также увеличивается, когда оно осуществляется совместно с усилиями по расширению доступа к полному спектру высококачественных, дружественных молодежи услуг и товаров, особенно в отношении выбора контрацептивов. [25] [21]
Глобальный обзор данных в секторе образования также показал, что преподавание сексуального образования формирует уверенность, [26] необходимый навык для отсрочки наступления первого полового акта у молодых людей и использования контрацепции, включая презервативы. CSE оказывает доказанное влияние на улучшение знаний, самооценку, изменение отношения, гендерных и социальных норм и формирование самоэффективности . [21]
Хотя акцент на изменении поведения (например, более частое использование презервативов и отсроченное начало половой жизни) является важным преимуществом и мерой результатов, связанных с половым воспитанием, поворот к изучению последствий для психического здоровья и благополучия, связанных с изменением повествования от чисто биологического и репродуктивного подхода к подходу, включающему удовольствие и позитивный секс, демонстрирует множество полезных результатов. [27] Два направления представляют особый интерес при внедрении учебных программ, основанных на удовольствии: преимущества CSE [28] и преимущества сексуального выражения. [29]
Такие пути были признаны официальными организующими органами, такими как Всемирная ассоциация сексуального здоровья (WAS). Действительно, в их Декларации о сексуальном удовольствии подчеркивается, что стремление к приятному и безопасному сексуальному опыту, свободному от дискриминации и принуждения, является неотъемлемой частью сексуального здоровья и общего благополучия. Признавая сексуальное удовольствие как фундаментальный аспект прав человека, который также имеет свою собственную декларацию о сексуальных правах, его разнообразные проявления должны быть включены в глобальные образовательные, пропагандистские, исследовательские и пропагандистские усилия, способствуя всеобъемлющим, немедленным и устойчивым действиям для индивидуального благополучия и внося вклад в глобальное здравоохранение и устойчивое развитие.
Другая известная организация, прокладывающая путь к программам полового воспитания, включающим удовольствие, — это The Pleasure Project. Недавно она опубликовала систематический обзор, раскрывающий особую ценность, добавленную путем внедрения линзы удовольствия в мероприятия по сексуальному здоровью. [27] The Pleasure Project также подчеркивает семь руководящих принципов: будьте позитивны, права прежде всего, думайте универсально, будьте гибки, говорите сексуально, принимайте обучение и любите себя.
В то время как внедрение CSE в Соединенных Штатах растет, государственным чиновникам по-прежнему сложно регулировать то, чему учат в классе, а чему нет. Это во многом связано с неопределенностью CSE; CSE может включать в себя такой широкий спектр сексуальной информации, и общая направленность сильно различается в зависимости от учебных программ. [30] Педагоги также обвиняют CSE в том, что по сути он действует как форма «воздержания плюс», из-за того, что CSE часто включает в себя минимальную информацию, связанную с телом, и чрезмерную пропаганду воздержания. [31] «Так называемое всестороннее половое воспитание», — говорит Шарон Лэмб, профессор Массачусетского университета в Бостоне, — «стало менее всеобъемлющим, поскольку учебные программы пересматриваются в соответствии с текущими федеральными, государственными и местными требованиями». [31]
ЛГБТ - сообщество сталкивается с многочисленными различиями в состоянии здоровья, которые могут быть обусловлены стигмой, дискриминацией и отсутствием культурной чувствительности у поставщиков услуг. [32] Эта группа населения сталкивается с системными барьерами для получения адекватных медицинских услуг, что в конечном итоге отрицательно сказывается на их благополучии и благосостоянии. [32] Они часто получают помощь от врачей, не имеющих специальной подготовки для решения проблем этой группы населения; что может препятствовать общению и доверию и в конечном итоге влиять на качество и адекватность оказания медицинской помощи. [33] Дискриминация и отсутствие культурной чувствительности также могут способствовать ограниченному поведению в отношении обращения за медицинской помощью, испытываемому этой группой населения. [32] Такое отсутствие поведения в отношении обращения за медицинской помощью ограничивает профилактические услуги, а также увеличивает и продлевает болезни и недомогания. Исследования показывают более высокий риск заражения ВИЧ и другими ЗППП, особенно среди цветных геев. [32] Лесбиянки и бисексуальные женщины с меньшей вероятностью получают плановую помощь, такую как скрининг рака груди и шейки матки. [32] Мужчины-геи подвержены повышенному риску рака простаты, яичек, анального канала и толстой кишки, в то время как лесбиянки и бисексуальные женщины подвержены повышенному риску рака яичников, груди и эндометрия. [33] В результате стигматизации, дискриминации, виктимизации и сексуального насилия молодые люди из сообщества ЛГБТ с большей вероятностью будут вовлечены в рискованное сексуальное поведение в более раннем возрасте. [33]
Хотя в школах существует комплексное половое воспитание, многие программы не отвечают потребностям сообщества ЛГБТ. Эта группа населения сталкивается с различными различиями в состоянии здоровья, в конечном счете обусловленными дискриминацией, нехваткой сверстников, отсутствием родительской поддержки, общественных служб и школьного полового воспитания. [34] Внедрение комплексного полового воспитания ЛГБТ, используемого в качестве вмешательства, направлено на борьбу с этими различиями в состоянии здоровья путем информирования населения о важности развития сексуального здоровья. [34] Сексуальное здоровье включает в себя не только профилактику заболеваний, но и уважительный подход к сексуальным отношениям, сексуальности и принятию гендерной идентичности и сексуальной ориентации человека. [34]
Термин «комплексный» также часто вводит в заблуждение, поскольку некоторые комплексные программы не показывают целостную картину человеческой сексуальности. [35] Сторонники ЛГБТ уже давно критикуют способы, которыми комплексное половое воспитание обычно продвигает брак как конечную цель для учащихся. Сторонники ЛГБТ хотят выразить другие формы отношений, отличные от брака. Они выступают за то, чтобы учащиеся имели половое воспитание, которое охватывает различные формы, и им должно быть разрешено практиковать те формы, в которых они наиболее комфортны. Даже когда учебные программы заявляют, что включают опыт ЛГБТ, они часто продвигают гетеронормативный образ жизни как «нормальный». [36] Включение тем ЛГБТ-идентичности и здоровья необходимо для того, чтобы учащиеся ЛГБТ чувствовали себя в безопасности и были видны в своих классах полового воспитания. [37] Когда половое воспитание не включает в себя идентичность и опыт ЛГБТ, молодежь ЛГБТ может быть уязвима для рискованного сексуального поведения и испытывать негативные последствия для сексуального здоровья. Из-за отсутствия полового воспитания ЛГБТ в школах молодежь ЛГБТ будет обращаться к сверстникам и в Интернет, что может привести к дезинформации. [38] Когда эти студенты не имеют доступа к браку или не заинтересованы в нем, они практически вычеркиваются из содержания ЕГЭ.
В Канаде федеральный отчет показал, что сообщество ЛГБТ имеет меньший доступ к медицинским услугам и сталкивается с более комплексными проблемами в области здравоохранения по сравнению с населением в целом. В результате отсутствия поддержки населения ЛГБТ в октябре 2014 года появился проект Comprehensive Health Education Workers (CHEW). Их цель — просвещать сообщество ЛГБТ по таким темам, как сексуальная и гендерная идентичность, инфекции, передающиеся половым путем (ИППП), здоровые социальные отношения и депрессия. Они делают это с помощью семинаров, проектов, основанных на искусстве, и индивидуальных встреч. Проект CHEW создан исключительно для сообщества ЛГБТ с целью создания безопасной среды, в которой молодежь ЛГБТ может получить ресурсы для полового воспитания. [39]
В одном из перекрестных исследований, проведенных в Нью-Йорке, было проанализировано сексуальное поведение девочек из старших классов. Исследования показали, что «девушки из старших классов, идентифицирующие себя как ЛГБТ, с большей вероятностью сообщали об употреблении таких веществ, как алкоголь, марихуана, кокаин, героин, метамфетамин, экстази и отпускаемые по рецепту лекарства. У них также были более высокие показатели размышлений о самоубийстве и/или попыток самоубийства». [40] Другое исследование показало, что «молодежь ЛГБТ получает доступ к информации о здоровье в Интернете в пять раз чаще, чем гетеросексуальное население, и эти показатели еще выше для молодежи ЛГБТ, идентифицирующей себя как цветное население, что связано с тем, что у них нет ресурсов для здоровья». [41] Rights, Respect, Responsibility включает в себя инклюзивную программу обучения ЛГБТ для классов K-12. Имея такую программу обучения, как предполагает Right, Respect, Responsibility, ученики будут иметь точную информацию обо всех идентичностях, а также создадут безопасный класс для учеников ЛГБТ. [42]
По состоянию на май 2018 года только 12 штатов требуют обсуждения сексуальной ориентации, и из них только 9 штатов требуют, чтобы обсуждение сексуальной ориентации было инклюзивным (Калифорния, Колорадо, Делавэр, Айова, Нью-Джерси, Нью-Мексико, Орегон, Род-Айленд и Вашингтон). [43] Кроме того, несколько штатов приняли законы, запрещающие учителям обсуждать вопросы геев и трансгендеров, такие как сексуальное здоровье и осведомленность о ВИЧ/СПИДе. [41] По состоянию на 2022 год пять штатов требуют, чтобы гетеросексуальность подчеркивалась по сравнению с гомосексуальностью. [43]
До конца 1800-х годов предоставление полового воспитания в Соединенных Штатах и Канаде в первую очередь рассматривалось как обязанность родителей. [41] Сегодня программы Совета по сексуальной информации и образованию Соединенных Штатов (SIECUS) начинают комплексное половое воспитание в дошкольном учреждении, вызывая критику, связанную с возрастом, в котором уместно обсуждать сексуальные вопросы с детьми. [35]
Закон о здоровой молодежи , или Закон о здоровой молодежи , представляет собой законопроект (HD.3454/SD.2178), который потребует, чтобы любая государственная школа в Массачусетсе с программой полового воспитания была полностью всеобъемлющей. Это будет включать материалы, соответствующие возрасту, точные с медицинской точки зрения, учитывающие интересы ЛГБТК и ориентированные на согласие. Содержание будет посвящено тому, как строить здоровые отношения и как предотвращать беременность и ИППП , когда человек занимается сексом. Закон о здоровой молодежи был первоначально подан в январе 2011 года и с тех пор неоднократно пересматривался. Этот законопроект представляет собой структуру, которая не предписывает определенную учебную программу, но требует, чтобы школы, где уже преподается половое воспитание, соответствовали этой структуре. Родителям будет предоставлено 30-дневное уведомление для ознакомления с материалом и отказа.
В 2021 году Закон о здоровой молодежи был совместно поддержан сенатором Сэлом Н. ДиДоменико и представителями Кристиной А. Миникуччи , Ванной Ховард и Джеком Патриком Льюисом из 192-го Генерального суда Содружества Массачусетса . Законопроект SD.2178 продвигался более 10 лет и успешно прошел Сенат Массачусетса , однако его еще предстоит принять Палате представителей Массачусетса [ требуется обновление ] .
Реакции на Закон о здоровой молодежи были неоднозначными, но с годами он приобрел большую поддержку. Некоторые из его самых преданных сторонников включают Fenway Health , Коалицию здоровой молодежи, Консорциум здоровой молодежи Массачусетса и Getting to Zero . Лига планируемого родительства Массачусетса заявляет, что «комплексное половое воспитание — это больше, чем просто секс — оно помогает создать культуру согласия, распознает и отдает приоритет потребностям молодежи ЛГБТК в области здравоохранения и дает молодым людям инструменты для построения здоровых отношений... Мы можем бороться с сексуальным насилием на корню, обучая молодых людей тому, как строить здоровые, уважительные отношения». В 2018 году опрос жителей Массачусетса показал, что 92% людей согласны с тем, что учащиеся должны получать комплексное половое воспитание в старших классах школы. В своих показаниях в поддержку законопроекта сторонники утверждают, что «половое воспитание — это прекрасная возможность для молодежи развить такие навыки, как общение, здоровые отношения, принятие решений, планирование и критическое мышление. Такие жизненные навыки могут способствовать их позитивному развитию в подростковом возрасте и во взрослой жизни».
Massachusetts Family Institute (MFI), консервативная организация, которая продвигает традиционные иудео-христианские ценности и главный оппонент законопроекта, выделяет статью «Порнографическое «комплексное половое воспитание» в государственных школах Массачусетса» на первой странице своего веб-сайта. Эта статья опровергает заявления Planned Parenthood, заявляя, что «неудивительно, что Planned Parenthood продвигает его в наших школах. Администраторы Planned Parenthood знают, что если они сексуализируют молодых людей, то они создадут новых клиентов, которые будут искать их услуги по абортам, лечению инфекций, передающихся половым путем, и трансгендерной гормональной терапии». Вместо этого MFI утверждает, что Закон о здоровой молодежи ненадлежащим образом подвергнет несовершеннолетних подростков воздействию «порнографического» контента, который будет поощрять молодежь к сексуальному поведению, делая вывод, что «должностные лица государственных органов образования и местные школьные администраторы должны отвергнуть комплексное половое воспитание как отравителя детей, которым оно и является».
Учебные программы по избеганию сексуального риска (SRA) продвигаются в прямом противоречии с Законом о здоровой молодежи . Продвинутые Ascend, эти учебные программы пропагандируют подход к половому воспитанию, основанный только на воздержании. В рамках образовательных программ SRA «Ascend работает с преподавателями SRA, общественными организациями и другими, поскольку они обучают молодежь, используя модель первичной профилактики здоровья».
Закон о здоровой молодежи в Калифорнии, являющийся распоряжением Департамента образования от 1 января 2016 года, требует от школьных округов предоставлять учащимся комплексное, всестороннее, точное и всестороннее образование по вопросам здоровья и профилактики ВИЧ от обученных инструкторов по крайней мере один раз в средней школе и один раз в старшей школе. [44]
Целью закона является обеспечение всестороннего, точного и беспристрастного образования в области сексуального здоровья и профилактики ВИЧ. [45]
Профилактическое образование должно соответствовать всем требованиям закона, за исключением требований к определенному содержанию классов с 7 по 12. Все «образование по вопросам развития человека и гендера, включая образование по вопросам беременности, контрацепции и венерических заболеваний» (EC 19 51931(b) по определению является всеобъемлющим образованием в области сексуального здоровья и должно быть удовлетворено, независимо от того, как школы его называют. Образование по профилактике ВИЧ определяется как «природа ВИЧ и СПИДа, способы передачи, стратегии по снижению риска заражения ВИЧ и руководящие принципы по социальным и общественным вопросам здравоохранения, связанным с ВИЧ и СПИДом» (EC 551931(d). [45]
Закон имеет пять основных целей:
Хотя федерального постановления, обязывающего штаты преподавать сексуальное образование, не существует, существует федеральное финансирование для поддержки программ сексуального образования. [47]
Исторически финансирование образования в области воздержания всегда было более предпочтительным, чем CSE. В 1996 году, во время президентства Билла Клинтона, был принят закон о поощрении воздержания в образовательных программах. В соответствии с Разделом V Раздела 510 Закона о социальном обеспечении была принята Программа грантов на образование в области воздержания (AEGP). AEGP всегда возобновлялась до истечения срока ее действия, и каждый раз средства постепенно увеличивались с пятидесяти миллионов долларов в год до семидесяти пяти и достигали 6,75 миллионов долларов на грант штата в 2015 году. Способ распределения средств основан на доле детей с низким доходом в каждом штате. На данный момент тридцать шесть штатов получили средства AEGP. [10]
Часть раздела 510(b) раздела V Закона о социальном обеспечении содержит «Руководящие принципы AH», которые представляют собой восемь критериев, которым должны соответствовать программы, чтобы иметь право на получение федерального финансирования. [47] Они следующие:
Помимо соблюдения этих 8 условий, программы, соответствующие AEGP, не могут обсуждать контрацепцию, ИППП или методы защиты от ИППП, за исключением случаев описания показателей неудач. [10]
Совсем недавно законодательство подтолкнуло к финансированию, которое выходит за рамки только просвещения по воздержанию. [47] В 2010 году президент Обама ввел Программу профилактики подростковой беременности (TPP), которая ежегодно выделяет в общей сложности 114,5 млн долларов на программы полового воспитания, которые «точны с медицинской точки зрения и соответствуют возрасту». [10] [47] TPP относится к подразделу Министерства здравоохранения и социальных служб США («HHS»), который курируется Управлением по охране здоровья подростков. Финансирование TPP распределяется, если «они подражают конкретным программам, основанным на фактических данных, принятым в рамках TPP». [10]
В январе 2016 года Закон о здоровой молодежи Калифорнии внес поправки в Закон о всеобъемлющем образовании в области сексуального здоровья и профилактики ВИЧ/СПИДа Калифорнии, включив в него группы меньшинств и расширив медицинское образование. Ранее он разрешал школам предоставлять всестороннее половое воспитание и требовал, чтобы все материалы были доступны для учащихся с различными потребностями; он также был сосредоточен исключительно на супружеских отношениях. Теперь он обязывает школы предоставлять всестороннее половое воспитание и гласит, что «материалы не могут быть предвзятыми и должны подходить для учащихся всех рас, полов, сексуальных ориентаций, этнического и культурного происхождения, а также для лиц с ограниченными возможностями и изучающих английский язык». Кроме того, образование теперь должно включать «инструкции о формировании здоровых и уважительных преданных отношений» независимо от семейного положения. Кроме того, теперь требуется проводить обсуждения всех одобренных FDA методов контрацепции для предотвращения беременности, включая противозачаточные таблетки на следующее утро . [10]
В заключение отметим, что все программы полового воспитания, реализуемые в штате, должны: [10]
Некоторые критики утверждают, что доступ молодых людей к половому воспитанию основан на международно признанных правах человека , которые требуют от правительств гарантировать всеобщую защиту здоровья, благополучия и достоинства в соответствии со Всеобщей декларацией прав человека , и в частности гарантировать предоставление беспристрастного, научно обоснованного полового воспитания. [21]
Эти права защищены международными ратифицированными договорами, а отсутствие доступа к образованию в области сексуального и репродуктивного здоровья (СРЗ) остается препятствием для соблюдения обязательств по обеспечению прав на жизнь, здоровье, недискриминацию и информацию, точка зрения, которая была поддержана заявлениями Комитета по правам ребенка , Комитета Конвенции о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин (КЛДЖ) и Комитета по экономическим, социальным и культурным правам . [21]
Приверженность отдельных государств реализации этих прав была подтверждена международным сообществом, в частности Комиссией по народонаселению и развитию (КНР), которая в своих резолюциях 2009/12 и 2012/13 призвала правительства предоставлять молодым людям всестороннее образование по вопросам человеческой сексуальности, сексуального и репродуктивного здоровья и гендерного равенства . [21]
Другие анализы показывают, что всестороннее половое воспитание не является международным правом или правом человека, поскольку оно четко не указано ни в договоре, ни в обычае. Согласно международному праву, государства обязаны предоставлять доступ к информации и образованию о репродуктивном здоровье, но для этого не требуется учебная программа по половому воспитанию. Это может принимать различные формы, такие как предписание местным школьным округам создать систему предоставления информации учащимся или предписание медицинским клиникам и практикующим врачам распространять информацию среди пациентов. [35]
По мере того, как CSE набирает обороты и интерес на международном, региональном и национальном уровнях, правительства все чаще принимают меры по расширению предоставления некоторых форм сексуального образования на основе жизненных навыков, а также ищут руководства по передовой практике, особенно в отношении размещения в школьной программе . Сексуальное образование может предоставляться как отдельный предмет или быть интегрированным в соответствующие предметы в школьных программах. Эти варианты имеют прямые последствия для внедрения, включая подготовку учителей, простоту оценки и пересмотра учебных программ, вероятность предоставления учебных программ и методы, с помощью которых они предоставляются. [21]
В странах выбор внедрения интегрированного или автономного сексуального образования обычно связан с национальной политикой и общей организацией учебных программ. Доказательная база эффективности автономного и интегрированного программ сексуального образования по-прежнему ограничена. Однако существуют заметные различия, которые следует учитывать политикам при принятии решения о месте CSE в учебной программе. [21]
Как отдельный предмет, сексуальное образование отделено от остальной части учебной программы, будь то само по себе или в рамках более широкой автономной программы по здоровью и жизненным навыкам. Это делает его более уязвимым к потенциальному отказу из-за ограничений по времени и бюджету, поскольку школьные программы, как правило, переполнены. [21]
Однако автономная учебная программа также предоставляет возможности для специализированных путей подготовки учителей и использования неформальных методик обучения, направленных на формирование у учащихся навыков критического мышления. Педагогические подходы, продвигаемые посредством сексуального образования, такие как методологии, ориентированные на обучающегося, развитие навыков и ценностей, групповое обучение и вовлечение сверстников, все чаще признаются как преобразующие подходы, которые влияют на обучение и образование в более широком смысле. Как отдельный предмет, его также значительно легче контролировать, что имеет решающее значение с точки зрения оценки эффективности программирования и пересмотра учебных программ, где они не обеспечивают желаемых результатов обучения. [21]
Когда сексуальное образование интегрировано или внедрено, оно становится частью ряда предметных областей, таких как биология, обществознание, домоводство или религиоведение. Хотя эта модель может снизить давление на переполненную учебную программу, ее трудно контролировать или оценивать, и она может ограничить методологии обучения традиционными подходами. [21]
Помимо различных методов обучения, различается и терминология. Аборт, гомосексуальность и воздержание имеют коннотации и определения, которые различаются в зависимости от штата и национальности. Например, слово «воздержание» может относиться к отказу от всех форм сексуальной активности до брака или может относиться только к отказу от полового акта. Более того, степень сексуальной активности, которую подразумевает «воздержание», часто неясна, поскольку сексуальное поведение, которое не является половым актом, может быть включено или не включено в его определение. В результате ученики остаются в замешательстве относительно того, какие действия являются рискованными, а учителя не знают, чему они могут и чему не могут научить.
Термин «комплексный» также попадает в спектр, поэтому его можно считать обобщающим термином. CSE означает что-то радикальное для некоторых учреждений, в то время как он может означать что-то умеренное и даже консервативное для других. [30]
По данным Совета по сексуальной информации и образованию США (SIECUS), руководящие принципы комплексного сексуального образования следующие: [47]
Так же, как методы обучения и учебные программы различаются в зависимости от штата, освобождение от полового воспитания также различается в зависимости от штата. В штатах может быть политика отказа или согласия. В некоторых штатах учащиеся могут отказаться от получения полового воспитания без указания конкретной причины. В других штатах учащиеся могут отказаться только по религиозным или моральным причинам. В положении об отказе родители должны активно согласиться разрешить своим детям получать половое воспитание до начала полового воспитания. [10]
С 1997 года количество сексуального контента на ТВ в США почти удвоилось. [48] Кроме того, исследование, проведенное в 2008 году, показало, что почти 40% текстов популярных музыкальных песен содержали сексуальные отсылки, которые часто были сексуально унижающими. Эти тексты также часто сопровождались упоминаниями других видов рискованного поведения, таких как употребление наркотиков и насилие. [48]
Подростки (в возрасте 13–15 лет) в Соединенных Штатах используют развлекательные медиа в качестве основного источника образования в отношении сексуальности и сексуального здоровья. Кроме того, исследование показало, что 15–19-летние в США используют медиа гораздо больше, чем родители или школы, для получения информации о контроле рождаемости. [48] Некоторые исследования показали, что «очень немногие подростковые телевизионные шоу упоминают какие-либо обязанности или риски (например, использование контрацепции, беременность, ИППП), связанные с сексом, и почти ни одно из шоу с сексуальным содержанием не включает меры предосторожности, профилактику или негативные последствия в качестве основной темы». [48] Телевизионные шоу «Беременна в 16 лет » и его спин-офф «Молодые мамочки» , которые впервые вышли в эфир на MTV в 2009 году, получили серьезное неодобрение от некоторых родителей, поскольку они считали, что шоу приукрашивают подростковую беременность и материнство. Однако « Беременна в 16 лет» на самом деле привело к снижению подростковой беременности на 4,3 процента, в основном в результате более широкого использования контрацептивов. [10] Напротив, другие данные показывают, что воздействие большого количества сексуального контента на телевидении приводит к тому, что у подростков риск забеременеть в течение следующих трех лет увеличивается в два раза по сравнению с теми, кто подвергался воздействию низкого количества этого контента. [48]
Фильм «Дрянные девчонки » режиссера Марка Уотерса проливает свет на государственное половое воспитание в некоторых частях Соединенных Штатов. В фильме инструктор по охране здоровья заявляет: «В вашем возрасте у вас будет много побуждений. Вам захочется раздеться и потрогать друг друга. Но если вы все же потрогаете друг друга, вы заразитесь хламидиозом и умрете». Эта фраза должна быть сатирической, но она иллюстрирует распространенные недостатки в половом воспитании в США. Она изображает упрощенные описания сексуальной активности и реализацию страха без какой-либо законной основы. [10]
Всестороннее половое воспитание является главной темой документального фильма «Образование Шелби Нокс» (2005) о Лаббоке, штат Техас , где один из самых высоких показателей подростковой беременности и ЗППП в стране; «решением» этой проблемы является строгая программа полового воспитания, предполагающая исключительно воздержание, в государственных школах и консервативный проповедник, который призывает детей давать обет воздержания до брака.
В 2013 году вышел документальный фильм «Как потерять невинность» , в котором подвергается сомнению эффективность движения за половое воспитание, основанного только на воздержании , и рассматривается, как сексуальность продолжает определять мораль и самооценку молодой женщины. [49] [50] Значение и необходимость девственности как социальной конструкции также рассматриваются посредством повествования и интервью с известными экспертами по сексуальности, такими как бывший главный хирург Джойселин Элдерс , создательница и редактор «Скарлетин» [51] Хизер Коринна , историк Ханне Бланк , писательница Джессика Валенти и сторонница всестороннего полового воспитания Шелби Нокс .
Не только фильмы изображают сексуальное образование, но и социальные сети . Такие платформы, как YouTube , Facebook и другие, используются в качестве инструмента для поднятия нарративов маргинализированных сообществ, таких как цветные люди и представители ЛГБТ, в надежде «укрепить равенство в области сексуального здоровья для всех». [41]
В результате большого количества сексуального контента в СМИ появилось медиаграмотное образование (MLE). Оно было создано для решения проблемы влияния нездоровых медиасообщений на рискованные решения в отношении здоровья, такие как намерение употреблять вещества, проблемы с образом тела и расстройства пищевого поведения. [48] Исследование проанализировало эффективность программы MLE под руководством учителя под названием Media Aware Sexual Health (MASH), которая предоставляет студентам точную информацию о здоровье и учит их, как применять эту информацию для критического анализа медиасообщений. Это всестороннее половое образование привело к увеличению намерений поговорить с родителем, партнером и медицинским работником перед сексуальной активностью, а также намерений использовать презерватив. [48]
Из-за пробелов в знаниях большинства программ полового воспитания для подростков были созданы бесплатные онлайн-ресурсы, такие как Sex, Etc. , Scarleteen.com и teensource.org [52], которые способствуют всестороннему, инклюзивному и свободному от стыда половому воспитанию подростков.
В этой статье использован текст из свободного контента . Лицензия CC-BY-SA IGO 3.0 (лицензионное заявление/разрешение). Текст взят из Emerging evidence, lessons and practice in complex sexuality education: A global review 2015, 14, 15, 25, 29, ЮНЕСКО, ЮНЕСКО. ЮНЕСКО.
.svg/1280px-Bisexuality_symbol_(bold,_color).svg.png){kind=small}