Георг Элиас Мюллер (20 июля 1850 г. – 23 декабря 1934 г.) был выдающимся немецким экспериментальным психологом, которому приписывают теорию ретроактивной интерференции . [1]
Георг Элиас Мюллер родился в Гримме , Саксония , 20 июля 1850 года в семье Августа Фридриха Мюллера и Розалии Цеме Мюллер. Его отец был теологом и профессором религии в близлежащей королевской академии. Его семья была глубоко вовлечена в возрожденческую ортодоксию (Neuluthertum), от которой он в конечном итоге откололся. [2] В детстве он посещал гимназию в Лейпциге . [2]
В 18 лет он поступил в Лейпцигский университет , где изучал историю и философию, и там же был принят в Гербартовскую философию. Его всегда считали прилежным учеником, и он интересовался мистицизмом, что он удовлетворял, читая Гете , Байрона и Шелли . [2] Мюллеру было трудно сделать выбор между историей и философией, поэтому, чтобы принять решение, он взял двухлетний отпуск в Лейпциге. В течение этих двух лет, начиная с 1870 года, он вступил в немецкую армию добровольцем и принял участие во Франко-прусской войне . Он выбрал философию, что привело его к изучению психологии . [2]
Он начал с большей сосредоточенностью на гуманитарных науках и изучал философию и историю. Хотя Мюллер не разделяет взглядов Германа Лотце, он приписывает ему его толчок к психологии, исследованиям и критическому мышлению. [3] Густав Теодор Фехнер , его первый учитель [4] в Лейпцигском университете, также познакомил его с психофизикой, а другой учитель, Мориц Вильгельм Дробиш, отправил его в Геттингенский университет, чтобы тот учился у Лотце и способствовал его карьере. [5] Лотце первым познакомил Мюллера с научной психологией. [2]
Он закончил докторскую диссертацию в 1873 году под руководством Лотце в Геттингене. [3] В апреле 1881 года он сменил Лотце в Геттингене на посту приват-доцента и основал одну из первых в мире лабораторий экспериментальной психологии . Он оставался приват-доцентом в течение 40 лет. [3] Мюллер был в первую очередь экспериментальным психологом, часто работая в лаборатории и проводя строгие экспериментальные исследования. [6] Он был особенно выдающимся в исследованиях времени реакции, а также психофизики и теории цвета. Ему приписывают часть теории интерференции , ретроактивной интерференции, теории, которая до сих пор актуальна в наше время. [1] Во время работы в Геттингене он также читал лекции по следующим темам: психофизический метод, память и явления насилия. [3] Мюллер также изобрел барабан памяти; устройство, используемое для исследования вербального обучения. [4]
Диссертация Мюллера была посвящена механистическим теориям внимания. Это была неподтвержденная теория, но она позволила ему стать преподавателем в Геттингене. [4] Будучи преподавателем в Геттингене, он опубликовал Die Grundlegung der Psychophysik («Основание психофизики») [4] , которая помогла изменить части работы Фехнера. Также в ранние годы своей преподавательской деятельности в Геттингене он выступал за стандарты фальсификации для экспериментов, которые предлагали ясную альтернативную теорию. [4] Позже в своей карьере, в то, что Мюллер описал как золотые годы Геттингенской лаборатории, он подготовил стандартное резюме по психофизике ( Komplextheorie или иногда теория созвездий). Краткое изложение помогло Эдварду Брэдфорду Титченеру в его карьере. [4] Краткое изложение представляло собой механистическую теорию идеации, основанную на доктринах Иоганна Фридриха Гербарта . В 1903 году было создано Deutsche Gesellschaft für Experimentelle Psychologie (Немецкое общество экспериментальной психологии), и Мюллер возглавлял это общество до 1927 года. [4]
Мюллер вышел на пенсию в 1922 году, после чего занялся изучением цветовых явлений. Во время изучения цветовых явлений он развил теорию цвета Эвальда Геринга и разработал двухэтапную теорию. На первом этапе задействованы рецепторы сетчатки, а затем сигналы преобразуются в четыре противоположных основных цвета. В 1930 году он написал две сводные книги, которые помогли определить цветовую теорию. [4]
Исследования Мюллера были наиболее заметны в области памяти. Он изучал влияние нечетких и отчетливых образов на память. Он предположил, что размышление о нечетких образах делает запоминание и обучение более эффективными. Он соглашался с Вюрцбургской школой относительно нечетких образов, но чувствовал, что для лучшего понимания необходимо исследование отчетливых образов. [1] Мюллер проводил исследования памяти с Готфридом Рюкле, докторантом математики в Геттингене, которого описывали как вундеркинда памяти. [4] Его исследования с Рюкле были посвящены его необычайной памяти посредством представления экспериментальных результатов о роли группировки в обучении. [1]
Мюллеру и его ученику Альфонсу Пильцекеру приписывают термин «consolidirung» (консолидация). [1] Этот термин означает, что обучение не создает автоматически постоянные, консолидированные воспоминания, им требуется время, чтобы быть постоянно усвоенными или консолидированными. Для проверки консолидации Мюллер использовал бессмысленные слоги, введенные Германом Эббингаузом , чтобы увидеть, сколько попыток необходимо для изучения бессмысленных слогов и их полного воспроизведения. Мюллер и Пильцекер количественно оценили объем обучения, измерив процент правильных. [1] Некоторые из участников их эксперимента сказали, что иногда бессмысленные слоги приходили им на ум между сеансами обучения, даже когда они пытались подавить это, они назвали это персеверацией . [1]
Мюллер сформулировал и проверил теорию ретроактивной интерференции. Ретроактивная интерференция — это когда изучение нового материала приводит к забыванию ранее изученного материала. Мюллер и его студент Пильцекер изучали это, предоставляя участникам список слогов на 6 минут, а затем показывали три пейзажные картины и просили участников описать их. Затем участников проверяли на то, как много они помнят из списка. Контрольный список был представлен без отвлечения на пейзажные картины, и способность помнить то, что было в контрольном списке, была выше, чем у списка, за которым следовало описание картины. Это подтверждало ретроактивную интерференцию, информация с картин затрудняла запоминание слогов из первого списка. [1]
{{cite journal}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка ){{cite journal}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )