Деннис Н. Эппл — американский экономист и в настоящее время профессор экономики в Университете Томаса Лорда в Школе бизнеса Теппера при Университете Карнеги-Меллона . [1] Он принадлежит к ведущим ученым в области экономики образования , [2] а также экономики городов и недвижимости . [3]
Деннис Эппл получил степень бакалавра наук в области авиационной техники в Университете Пердью в 1968 году, после чего он некоторое время работал инженером в корпорации McDonnell Douglas (1968–69). Впоследствии Эппл перешел на социальные науки, получив степень магистра по связям с общественностью в Школе общественных и международных отношений имени Вудро Вильсона в Принстоне в 1971 году, а также степень магистра и доктора философии по экономике в Принстоне в 1973 и 1975 годах. С 1974 года Эппл работал в Университете Карнеги-Меллона (CMU), сначала в качестве доцента экономики (1974–78), затем в качестве доцента (1978–83) и, наконец, в качестве полного профессора (с 1983 года). После недолгой работы в качестве профессора недвижимости, финансов и экономики имени Гэри А. Розенберга и директора Центра исследований недвижимости в Северо-Западном университете (1994–1995 гг.) Эппле был назначен профессором экономики имени Томаса Лорда в 1996 г. и профессором университета в 2013 г. Кроме того, он недолгое время работал научным сотрудником в Институте Гувера и поддерживает вежливое членство в Школе государственной политики и управления имени Х. Дж. Хайнца III в CMU. [4] Что касается профессиональной деятельности, Эппле неоднократно занимал должность руководителя экономики (1980–1984, 2005–14) в CMU и продолжает работать в Программе руководящего комитета CMU по междисциплинарным образовательным исследованиям (2010-) и в их Комитете по бюджету и финансовым вопросам (2014-). [5] Он также выполнял редакторские функции в American Economic Review (1994-2003), Quarterly Journal of Economics (2001-05) и Journal of Public Economics (2006-14), [6] среди других. В 2003 году вклад Эппла в экономические исследования был вознагражден стипендией Эконометрического общества . [7] В настоящее время он является членом Редакционного совета по исследованиям в области экономики (2015-), а также членом комитета Американской экономической ассоциации (2016-). [8]
Исследования Денниса Эппла сосредоточены на политической экономике , экономике образования и государственных финансах . [9] В частности, под влиянием гипотезы Тибу , Эппл широко публиковал работы по государственному принятию решений, финансированию и предоставлению частных и общественных товаров и услуг в местных условиях, например, по фискальной децентрализации. [10] С конца 1990-х годов это исследование разветвилось на обширную работу по темам, связанным с экономикой образования (как правило, совместно с Ричардом Романо), таким как эффекты сверстников, [11] чартерные школы [12] или школьные ваучеры . [13] Кроме того, в 1990-х годах Эппл опубликовал серию влиятельных статей по теме кривых обучения в промышленных организациях (совместно с Линдой Арготе ) и дифференциации продукции . [14] Согласно IDEAS/RePEc , Эппл входит в 2% самых цитируемых экономистов мира. [15]
После раннего интереса к экономике окружающей среды , исследования гипотезы Тибу [16] привели Денниса Эппла к принятию перспективы, обусловленной конкуренцией между различными населенными пунктами; [17] эта перспектива присутствует во многих его исследованиях общественной и политической экономики, включая школьную конкуренцию. В дальнейших исследованиях межюрисдикционной конкуренции с Томасом Ромером и Раду Филимоном Эппл исследовал условия, при которых существует равновесие между выбором мобильных потребителей с точки зрения местоположения жилья и предоставления общественных благ [18] [19] и насколько велики возможности для локального перераспределения, если налогоплательщики мобильны [20] или различаются по предпочтениям и доходам. [21] В исследованиях с Хольгером Зигом (и Томасом Ромером) в конце 1990-х и начале 2000-х годов Эппл дополнительно изучил оценку структурных моделей общего равновесия межюрисдикционной конкуренции. [22] Соответствующие приложения, например, в Бостонской столичной области , обнаружили доказательства сложного поведения избирателей в соответствии с распределением домохозяйств по сообществам со схожими предпочтениями в отношении государственных расходов и отвергли близорукое голосование. [23] Наконец, в работе с Ричардом Романо в середине 1990-х годов Эппл изучал, как наличие частных альтернатив влияет на предоставление государственных услуг в теории, обнаружив (среди прочего), что государственное предоставление услуг без ограничений на частные добавки будет предпочтительнее для большинства домохозяйств по сравнению с чисто рыночными или государственными системами предоставления услуг, максимизирует государственные и частные расходы на общественное благо и будет воспринято как бедными, так и богатыми домохозяйствами. [24] [25]
В 1990-х годах Деннис Эппл и Линда Арготе внесли значительный вклад в теорию организационного обучения . В то время как Эппл и Арготе наблюдают кривые обучения во многих производственных организациях, они также наблюдают значительные различия в степени, в которой производительность организаций увеличивается в производстве, что они приписывают различиям между «памятями» организаций, текучестью кадров , экономией масштаба и передачей знаний из других продуктов и организаций. [26] [27] Такая передача знаний также наблюдается между производственными сменами в пределах одного завода [28] [29] и между магазинами, принадлежащими одному и тому же франчайзи. [30]
В 1998 году Эппле и Ричард Романо разработали основополагающую модель конкуренции между частными школами , финансируемыми за счет платы за обучение, финансируемыми за счет налогов, бесплатными государственными школами и студентами, которые различаются по способностям и доходу. Модель предсказывает, что частные школы будут пытаться варьировать плату за обучение, чтобы привлечь относительно способных студентов с помощью скидок за обучение, поскольку менее способные, но богатые студенты выигрывают от образовательных эффектов сверстников из-за своих более талантливых, но бедных сверстников. [31] Что касается государственных и частных школ, эти прогнозы подтверждаются более поздней работой с Дэвидом Фиглио , который, кроме того, утверждает, что доход студентов играет более сильную роль в определении размещения в иерархии частных школ, чем больше падают расходы государственных школ. [32] В расширении Эппле, Романо и Элизабет Ньюлон изучают влияние отслеживания студентов на конкуренцию в школах и предсказывают, что отслеживание увеличит долю высокоспособных студентов в государственных школах, но также подтолкнет богатых, низкоспособных студентов в частное образование, которое привлекает самых богатых и талантливых студентов. [33] Эти результаты заставили Эппла и Романо предостеречь, что введение программ муниципального выбора школ может вытеснить богатые семьи из городских центров в пригороды. [34] Чтобы не допустить, чтобы частные школы «снимали сливки» с самых богатых и талантливых учеников, они выступают за сложные комбинации нижних и верхних пределов платы за обучение, которые позволяют школьным ваучерам обеспечивать преимущества школьной конкуренции, не делая участие в системе ваучеров обязательным или не поддерживая очень высокий уровень образовательной стратификации. [35] Наконец, работа Эппла и Романо о влиянии эффектов образовательного сверстника на распределение учащихся по частным и государственным образовательным областям также была применена (совместно с Хольгером Зигом) к высшему образованию, которое также свидетельствует о появлении иерархии школ с точки зрения качества, которая связана с соответствующей стратификацией среди учащихся по доходу и способностям. [36] [37]
{{cite web}}: Отсутствует или пусто |url=( помощь )