Когнитивный тест

Оценки когнитивных способностей человека и других животных

Когнитивные тесты — это оценка когнитивных способностей человека и других животных . Тесты, проводимые для людей , включают различные формы тестов IQ ; те, которые назначаются животным, включают зеркальный тест (тест зрительного самосознания ) и тест Т-образного лабиринта (который проверяет способность к обучению ). Такое тестирование используется в психологии и психометрии , а также в других областях, изучающих интеллект человека и животных .

Современные когнитивные тесты возникли благодаря работе Джеймса Маккина Кеттелла, который ввел термин «умственные тесты». Они следили за разработкой Фрэнсисом Гальтоном физических и физиологических тестов. Например, Гальтон измерял силу хвата, а также рост и вес. В 1880-х годах он основал «Антропометрическую лабораторию», посетители которой платили за измерение физических и физиологических характеристик. Измерения Гальтона оказали огромное влияние на психологию. Кеттелл продолжил подход к измерению с помощью простых измерений восприятия. От испытаний Кеттелла в конечном итоге отказались в пользу подхода к тестированию аккумуляторов, разработанного Альфредом Бине .

Список тестов на людях

Человеческие тесты когнитивных способностей измеряют широкий спектр умственных способностей. При рассмотрении тестов на когнитивные способности крайне важно учитывать доказательства их надежности, достоверности, продолжительности и способа проведения (например, для некоторых оценок требуется присутствие обученного администратора вместе с респондентом). Также важно понимать, какие когнитивные способности измеряются каждым тестом и субтестом. ^[1] Существуют также бесплатные веб-сайты с возможностью поиска, содержащие сборники тестов и конструкций, которые они измеряют. Ниже приведены небольшие примеры некоторых наиболее известных показателей когнитивных способностей и краткое описание их содержания:

• Индуктивные тесты на рассуждение
  • Способность к индуктивному мышлению : также известные как тесты на абстрактное мышление и тесты на диаграммный стиль, используются для проверки навыков человека по решению проблем. Этот тест используется для «измерения способности гибко работать с незнакомой информацией для поиска решений». Эти тесты часто визуализируются через набор шаблонов или последовательностей, в которых пользователь определяет, что принадлежит, а что нет. ^[2]
• Уровень интеллекта
  • Тест на ситуационное суждение . Тест на ситуационное суждение используется для изучения того, как человек реагирует на определенные ситуации. Часто эти тесты включают сценарий с несколькими ответами, при этом пользователь выбирает, какой ответ, по его мнению, является наиболее подходящим в данной ситуации. Это используется для оценки того, как пользователь отреагирует на определенные ситуации, которые могут возникнуть в будущем. ^[3]
    • Рабочая память
  • Тесты интеллекта
    • Тест на конструирование блоков по Кохусу : «Тест на конструирование блоков по Кохусу представляет собой невербальную оценку исполнительных функций, которая полезна при нарушениях речи и слуха» ^[4]
    • Психический возраст
    • Тест на аналогии Миллера : Согласно Pearson Assessments, тест на аналогии Миллера используется для определения способности учащихся мыслить аналитически. Тест длится 60 минут и используется в школах для определения тех, кто способен мыслить аналитически, и тех, кто только «запоминает и повторяет информацию» ^[5].
    • Школьный тест Отиса-Леннона : OLSAT — это экзамен с несколькими вариантами ответов, который проводится учащимся от дошкольного до 12-го класса и используется для выявления интеллектуально одаренных учащихся. Учащиеся должны будут уметь: «Следовать указаниям, находить сходства и различия, вспоминать слова и числа, классифицировать предметы, устанавливать последовательности, решать арифметические задачи и проводить аналогии». ^[6] Тест состоит из вербальной и невербальной частей, помогая школам информировать учащихся о «вербальных, невербальных и количественных способностях» ^[7]
    • Прогрессивные матрицы Равена : Прогрессивные матрицы Равена — это невербальный тест, состоящий из 60 вопросов с несколькими вариантами ответов. Этот тест используется для измерения абстрактных рассуждений человека и считается невербальным способом проверки «подвижного интеллекта» человека. ^[8]
    • Шкалы интеллекта Стэнфорда-Бине : измеряя память, мышление, знания и вычислительную мощность пользователя, этот тест способен определить «общий интеллект, когнитивные способности человека и выявить любые когнитивные нарушения или трудности с обучением». ^[9] Этот тест измеряет пять факторов когнитивных способностей, а именно: «гибкое мышление, знания, количественное мышление, визуально-пространственная обработка и рабочая память». ^[10]
    • Шкала интеллекта взрослых Векслера : Шкала интеллекта взрослых Векслера (WAIS) используется для определения и оценки интеллекта участника. Это один из наиболее распространенных тестов, используемых для проверки коэффициента интеллекта человека. На протяжении всей своей истории этот тест неоднократно пересматривался с момента его создания, начиная с WAIS в 1955 году, до WAIS-R в 1981 году, до WAIS-III в 1996 году и совсем недавно до WAIS-IV в 2008 году. Этот тест помогает оценить уровень вербального понимания, перцептивного мышления, рабочей памяти и скорости обработки информации. ^[11]
    • Шкала интеллекта Векслера для детей : Шкала интеллекта Векслера для детей (WISC) предназначена для детей в возрасте от шести до шестнадцати лет. Хотя этот тест можно использовать для определения коэффициента интеллекта ребенка, его часто используют для определения когнитивных способностей ребенка. Впервые представленный в 1949 году, WSIC сейчас находится в своем пятом издании (WISC-V) и последний раз обновлялся в 2014 году. Подобно WAIS (шкале интеллекта взрослых Векслера), этот тест помогает оценить уровень понимания устной речи человека. перцептивное мышление, рабочая память и скорость обработки информации. ^[12]
    • Дошкольная и начальная шкала интеллекта Векслера : Шкала дошкольного и начального интеллекта Векслера (WPPSI) используется для оценки когнитивных способностей детей в возрасте от двух лет и шести месяцев до семи лет и семи месяцев. Текущая версия теста — четвертая редакция (WPPSI-IV). Дети в возрасте от двух лет и шести месяцев до трех лет и 11 месяцев проходят тестирование по следующим вопросам: «конструкция блоков, информация, сборка предметов, называние картинок и рецептивная лексика». Дети в возрасте от четырех лет до семи лет и семи месяцев проходят тестирование по следующим вопросам: «кодирование, понимание, матричное рассуждение, заполнение изображений, концепции изображений, сходства, поиск символов, словарный запас и рассуждение слов». ^[13]
    • Тест Wonderlic : Тест Wonderlic представляет собой тест с несколькими вариантами ответов, состоящий из 50 вопросов в течение 12 минут. На протяжении всего теста вопросы становятся все сложнее и сложнее. Тест используется для определения не только коэффициента интеллекта человека, но также сильных и слабых сторон человека. Тест состоит из вопросов, начиная от «задач по английскому языку, чтению, математике и логике» ^[14]. Тест Wonderlic, как известно, используется командами НФЛ, чтобы помочь лучше понять перспективы поступления в колледж во время турнира НФЛ. ^[15]
• Тесты на когнитивное развитие
  • Автоматизированная батарея Кембриджских нейропсихологических тестов : Автоматизированная батарея Кембриджских нейропсихологических тестов (CANTAB) — это тест, используемый для оценки «нейрокогнитивных дисфункций, связанных с неврологическими расстройствами, фармакологическими манипуляциями и нейрокогнитивными синдромами». ^[16] CANTAB — это компьютерная программа от Cambridge Cognition, которая может тестировать «рабочую память, обучаемость и исполнительные функции; зрительную, вербальную и эпизодическую память; внимание, обработку информации и время реакции; распознавание социальных и эмоциональных реакций, принятие решений и контроль реакции». ." ^[17]
  • CAT4 : Тест на когнитивные способности был разработан GL Education и используется для прогнозирования успехов учащихся посредством оценки вербального, невербального, математического и пространственного мышления. Его используют многие международные школы при поступлении. ^[18]
  • Компьютеризированная система оценки CDR : компьютеризированная система оценки Cognitive Drug Research используется, чтобы помочь определить, обладает ли препарат «свойствами, нарушающими когнитивные функции». Он также используется, чтобы «гарантировать, что не произойдет нежелательного взаимодействия с алкоголем и другими лекарствами, или, если они происходят, поместить их в контекст». ^[19]
  • Когнитивная предвзятость (см. также «Эмоции у животных» § Тест на когнитивную предвзятость )
  • Когнитивное предварительное тестирование . Когнитивные предварительные тесты используются для оценки «понятности вопросов», обычно задаваемых в ходе опроса. Это дает геодезистам лучшее понимание того, как воспринимаются их вопросы, а также «качество данных», полученных в результате опроса. ^[20]
  • Тест «Нарисуй человека» . Тест «Нарисуй человека» можно использовать для детей, подростков и взрослых. Чаще всего его используют в качестве теста для детей и подростков для оценки их когнитивных и интеллектуальных способностей путем оценки их способности рисовать человеческие фигуры. ^[21]
  • Кубики Нокса : Имитационный тест кубика Нокса (KCIT) — это невербальный тест, используемый для оценки интеллекта. ^[22] Создатель KCIT Говард А. Нокс описал тест следующим образом: «Четыре 1-дюймовых [черных] куба на расстоянии 4 дюймов друг от друга крепятся к куску тонкой доски. Движения и постукивания выполняются с помощью кубик меньшего размера Оператор перемещает кубик слева направо лицом к испытуемому, и после выполнения каждого движения последнему предлагается сделать то же самое сначала по линии a, затем по линии b и так далее до e. необходимо по линиям a, b, c и d, и пять попыток, если необходимо, по строке e. Чтобы получить правильную перспективу, объект должен находиться на расстоянии двух футов от кубов. Движения оператора должны быть медленными и осознанными». ^[23]
  • Тест на знание современного языка
  • Множественный выбор : стиль экзамена с множественным выбором был расширен в 1934 году, когда IBM представила «машину для подсчета результатов теста», которая электронным способом определяла расположение пометок карандашом на листе сканирования. Это еще больше повысило эффективность оценки заданий с несколькими вариантами ответов и создало крупномасштабный метод образовательного тестирования. ^[24]
  • Батарея языковых способностей Пимслера :
    • Уровни классов: 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12.
    • Уровень владения: Новичок
    • Предполагаемое использование теста: размещение, зачисление, выполнение требований, способности.
    • Проверяемые навыки: аудирование, грамматика, словарный запас.
    • Продолжительность теста: 50–60 минут.
    • Материалы для тестирования: многоразовый буклет для тестирования, лист для ответов на расходные материалы, диаграмма эффективности расходных материалов и отчет для родителей, руководство администратора тестирования, аудио компакт-диск, трафарет для оценок для администратора теста.
    • Формат теста: множественный выбор
    • Метод подсчета очков: правильное число.
    • Сообщаемые результаты: процентиль, исходный балл
    • Администрирование: обученные тестировщики, классные учителя, школьные администраторы.
    • Период администрирования: до начала изучения иностранного языка, по усмотрению консультанта, школьного психолога или другой администрации ^[25]
  • Тест Портеуса в лабиринте :
    • дополнение к тесту интеллекта Стэнфорда-Бине.
    • Результаты ППМ, по-видимому, являются надежным индикатором планирования и поведенческой расторможенности в зависимости от социально-экономического статуса и культуры, им можно управлять без использования языка, и он стоит недорого. ППМ также имеет относительно короткое время введения — 10–15 минут. ^[26]
• Оценка на основе консенсуса
  • Организация знаний : Особенности формулы PMEST Ранганатана: Личность, Материя, Энергия, Пространство и Время, состоящая из пяти фундаментальных категорий, расположение которых используется для установления порядка граней. ^[27]
  • Иерархии знаний
• Память
  • Знаковая память
  • Долгосрочная память
  • Краткосрочная память
  • Семантическая память
  • Эпизодическая память
  • Зрительная кратковременная память
  • Рабочая память
• Себя
  • Интеллектуальная самооценка
  • Руж тест
  • Зеркальный тест
  • Метапознание
  • Тест Салли -Энн (способность приписывать ложные убеждения другим): этот тест использовался в психологических исследованиях для изучения теории разума . Было высказано предположение, что отсутствие теории разума может быть причиной некоторых трудностей в общении, возникающих у людей с аутизмом. ^[28]
• Мысль
• Ментальная хронометрия
• Нейропсихологические тесты : это стандартизированные тесты, которые проводятся одинаково для всех испытуемых и оцениваются одинаково. Результаты экзаменуемых по тестам интерпретируются путем сравнения их результатов с баллами здоровых людей аналогичного демографического происхождения и со стандартными уровнями деятельности. ^[29]

Список испытаний на животных

• Память
  • Рабочая память
    • Задержка-несоответствие месту
    • Уникальная пробная версия с задержкой, несоответствующая местоположению
  • Краткосрочная память
    • Y-лабиринт
  • Долгосрочная память
    • Водный лабиринт Морриса
    • Контекстуальное обусловливание страха
• Внимание
  • Задание на последовательную реакцию с 5 вариантами ответов
• Исполнительный контроль
  • Обратное обучение
• Мотивация
  • Задача с фиксированным/прогрессивным коэффициентом

Смотрите также

• Познание
• Уровень интеллекта

Рекомендации

1. Станек, Кевин С.; Унес, Дениз С. (2018), «Таксономии и сборники когнитивных способностей, личностных конструкций и показателей, имеющих отношение к промышленной, трудовой и организационной психологии», Справочник SAGE по промышленной, трудовой и организационной психологии: Психология персонала и производительность сотрудников , 1 Oliver's Yard, 55 City Road, Лондон EC1Y 1SP: SAGE Publications Ltd, стр. 366–407, doi : 10.4135/9781473914940.n14, ISBN 978-1-4462-0721-5, получено 13 февраля 2024 г.{{citation}}: CS1 maint: местоположение ( ссылка )
2. «Индуктивное рассуждение | Примеры вопросов | Рекомендации по оценке | SHL Direct» . shldirect.com . Проверено 5 мая 2019 г.
3. «Ситуационное суждение | Примеры вопросов | Рекомендации по оценке | SHL Direct» . shldirect.com . Проверено 5 мая 2019 г.
4. «Тест проектирования блоков Кооса» . stoeltingco.com . Проверено 5 мая 2019 г.
5. «MAT (Тест на аналогии Миллера) | О» . pearsonassessments.com . Проверено 5 мая 2019 г.
6. «Что такое тест OLSAT? Узнайте об OLSAT 8» . TestPrep-Онлайн . Проверено 5 мая 2019 г.
7. "OLSAT-8 Школьный тест Отиса-Леннона, 8-е издание" . pearsonassessments.com . Проверено 5 мая 2019 г.
8. Билкер, Уоррен Б.; Хансен, Джон А.; Бренсингер, Коллин М.; Ричард, Ян; Гур, Ракель Э .; Гур, Рубен К. (17 мая 2012 г.). «Разработка сокращенных форм стандартного теста прогрессивных матриц Равена из девяти пунктов». Оценка . 19 (3): 354–369. дои : 10.1177/1073191112446655. ПМК 4410094 . ПМИД  22605785. 
9. «Стэнфордский тест Бине и шкала IQ | Стэнфордский тест IQ Бине» . Проверено 5 мая 2019 г.
10. «Что измеряет тест Стэнфорда-Бине | Тест Стэнфорда-Бине» (PDF) . stanfordbinettest.com . Проверено 5 мая 2019 г.
11. «Шкала интеллекта взрослых Векслера (WAIS) | Подготовка к тесту IQ» . Проверено 17 января 2020 г.
12. «Шкала интеллекта Векслера для детей (WISC) | Подготовка к тесту IQ» . Проверено 17 января 2020 г.
13. «Дошкольная и начальная шкала интеллекта Векслера | Подготовка к тесту IQ» . Проверено 17 января 2020 г.
14. «Что такое тест персонала Wonderlic? (с картинками)» . мудрыйГИК . Проверено 5 мая 2019 г.
15. Джонсон, Ричард (3 марта 2018 г.). «Призывники иногда бомбят Wonderlic. Я взял и тоже провалился». SBNation.com . Проверено 5 мая 2019 г.
16. «Кембриджская автоматизированная батарея нейропсихологических тестов (CANTAB)» (PDF) .
17. "Программное обеспечение для когнитивных исследований CANTAB" . www.cambridgecognition.com . Проверено 5 мая 2019 г.
18. «Тест когнитивных способностей». schoolentranceexam.com . 20 августа 2019 г. Проверено 7 июля 2022 г.
19. Веснес, Кейт А. (сентябрь 2000 г.). «Значение оценки когнитивных функций при разработке лекарств». Диалоги в клинической неврологии . 2 (3): 183–202. doi :10.31887/DCNS.2000.2.3/kwesnes. ПМК 3181606 . ПМИД  22033754. 
20. "GESIS - Институт социальных наук Лейбница" . gesis.org . Проверено 5 мая 2019 г.
21. Ричардсон, Джон Т.Е. (ноябрь 2005 г.). «Тест на имитацию куба Нокса: исторический обзор и экспериментальный анализ». Мозг и познание . 59 (2): 183–213. дои : 10.1016/j.bandc.2005.06.001. PMID  16099086. S2CID  42436722.
22. Ричардсон, Джон Т.Е. (ноябрь 2005 г.). «Тест на имитацию куба Нокса: исторический обзор и экспериментальный анализ». Мозг и познание . 59 (2): 183–213. дои : 10.1016/j.bandc.2005.06.001. PMID  16099086. S2CID  42436722.
23. «Тест на имитацию куба Нокса» . rasch.org . Проверено 5 мая 2019 г.
24. Герл, Марк Дж.; Булут, Окан; Го, Ци; Чжан, Синьсинь (17 августа 2017 г.). «Разработка, анализ и использование отвлекающих факторов для тестов с несколькими вариантами ответов в образовании: комплексный обзор». Обзор образовательных исследований . 87 (6): 1082–1116. дои : 10.3102/0034654317726529. S2CID  149090154.
25. «Справочник оценок по иностранному языку — Подробности» . webapp.cal.org . Проверено 06 мая 2019 г.
26. Джонсон, Брюс (2007). Разговор и слушание в эпоху современности: Очерки истории звука (PDF) . дои : 10.22459/tlam.11.2007.09 . ISBN 978-1-921313-47-9.
27. Хьёрланд, Биргер (март 2013 г.). «Фасетный анализ: логический подход к организации знаний». Обработка информации и управление . 49 (2): 545–557. дои : 10.1016/j.ipm.2012.10.001.
28. «Тест Салли Энн - Обучение аутизму» . Educationautism.com . Архивировано из оригинала 30 июня 2020 г. Проверено 6 мая 2019 г.
29. «Часто задаваемые вопросы по нейропсихологической оценке | Отделение неврологии» . med.unc.edu . Проверено 6 мая 2019 г.

дальнейшее чтение

• Анастази, Энн ; Урбина, Сусана (1997). Психологическое тестирование (Седьмое изд.). Река Аппер-Седл (Нью-Джерси): Прентис-Холл . ISBN 978-0-02-303085-7.
• Гольдштейн, Джеральд; Бирс, Сьюзен, ред. (2004). Комплексное руководство по психологической оценке: Том I: Интеллектуальная и неврологическая оценка . Хобокен (Нью-Джерси): Джон Вили и сыновья. ISBN 978-0-471-41611-1.
• Грегори, Роберт Дж. (2011). Психологическое тестирование: история, принципы и приложения (Шестое изд.). Бостон: Аллин и Бэкон. ISBN 978-0-205-78214-7.
• Грот-Марнат, Гэри (2009). Справочник по психологической оценке (Пятое изд.). Хобокен (Нью-Джерси): Уайли. ISBN 978-0-470-08358-1.
• Хоган, Томас П.; Кэннон, Брук (2007). Психологическое тестирование: практическое введение (второе изд.). Хобокен (Нью-Джерси): Джон Вили и сыновья. ISBN 978-0-471-73807-7.
• Кауфман, Алан С. (2009). Тестирование IQ 101 . Нью-Йорк: Издательство Springer. ISBN 978-0-8261-0629-2.
• Саттлер, Джером М. (2008). Оценка детей: когнитивные основы . Ла Меса (Калифорния): Джером М. Саттлер, издатель. ISBN 978-0-9702671-4-6.