Женские колледжи в сфере высшего образования являются учреждениями, предоставляющими степень бакалавра, часто это колледжи свободных искусств , студенческое население которых состоит исключительно или почти исключительно из женщин . Некоторые женские колледжи принимают студентов-мужчин в свои аспирантуры или в меньшем количестве на программы бакалавриата, но все они обслуживают в основном женский студенческий состав.
Женский колледж предлагает исключительно или в основном академическую программу обучения, в то время как женская или женская школа высшей школы (иногда называемая школой очарования) фокусируется на социальных навыках, таких как хорошие манеры, этикет и умение развлекать; академические предметы, если и предлагаются, являются второстепенными.
Термин «школа окончания» иногда использовался или неправильно использовался для описания некоторых женских колледжей. Некоторые из этих колледжей могли начинаться как школы окончания, но трансформировались в строгие гуманитарные академические учреждения, как, например, ныне несуществующий колледж Финча . [1] Аналогично средняя школа « Школа мисс Портер» была основана как Школа окончания мисс Портер для молодых леди в 1843 году; теперь она делает акцент на академической программе. [2]
Женский колледж, который никогда не называл себя школой для выпускников, может получить неправильное название. На протяжении всей 114-летней истории женского колледжа Sweet Briar студенты и выпускницы возражали против того, чтобы называть его школой для выпускников. [3] Тем не менее, характеристика школы для выпускников сохранялась и, возможно, способствовала снижению набора, финансовым трудностям и почти закрытию школы в 2015 году . [4]
Продолжающаяся актуальность женских колледжей была поставлена под сомнение. [5] Хотя в 1960-х годах в США было 240 женских колледжей, по состоянию на 2015 год осталось только около 40. [6] По словам преподавателя Рэдклиффа (женского колледжа, который объединился с Гарвардом ): «[е]сли женские колледжи станут ненужными, если женские колледжи станут неактуальными, то это признак нашего [женского] успеха». [7]
Brescia University College — единственное в Канаде сохранившееся женское учебное заведение университетского уровня. Brescia является филиалом и находится на территории кампуса Университета Западного Онтарио в Лондоне, Онтарио . [8]
Университет Маунт-Сент-Винсент в Галифаксе, Новая Шотландия, изначально был основан как женский колледж в 1875 году, но в 1967 году стал колледжем совместного обучения.
Большинство крупных университетов в Королевстве Саудовская Аравия состоят из двух отделений: женского отделения и аналогичного мужского отделения. Сюда входят следующие университеты:
Ниже перечислены учреждения, предназначенные только для женщин:
Мэри Эстелл отстаивала идею о том, что женщины столь же рациональны, как и мужчины, и так же заслуживают образования. Впервые опубликованное в 1694 году ее « Серьезное предложение дамам о содействии их истинному и величайшему интересу» [9] представляет собой план создания женского колледжа, где женщины могли бы заниматься умственной жизнью. [10] Первым колледжем, частично реализовавшим план Эстелл, был Уайтлендс-колледж , женский педагогический колледж, открытый в 1841 году Национальным обществом Церкви Англии и с 2004 года являющийся частью Университета Рохэмптона . [11] За Уайтлендсом последовали два колледжа в Лондоне: Королевский колледж в 1848 году и Бедфорд-колледж в 1849 году. Королевский колледж превратился в женскую государственную школу, а Бедфорд-колледж стал частью Лондонского университета, прежде чем объединиться с другим женским колледжем. Первый из женских колледжей Кембриджа, Girton , открывшийся в 1869 году первоначально в Хитчине , претендует на звание первого колледжа с проживанием в семье в Великобритании, предлагающего женщинам образование на уровне ученой степени. [12] Somerville и Lady Margaret Hall в Оксфорде открылись в 1879 году.
Существующие женские колледжи:
Бывшие женские колледжи:
Женские колледжи в Соединенных Штатах были продуктом все более популярных частных средних школ для девочек начала и середины XIX века, называемых «академиями» или «семинариями». По словам Айрин Харварт и др. [13] , «женские колледжи были основаны в середине и конце XIX века в ответ на потребность в продвинутом образовании для женщин в то время, когда их не принимали в большинство высших учебных заведений». Хотя существовало несколько колледжей совместного обучения (таких как Оберлинский колледж , основанный в 1833 году, Университет Лоуренса в 1847 году, Антиохийский колледж в 1853 году и Бейтсский колледж в 1855 году), большинство колледжей и университетов высокого уровня в то время были исключительно для мужчин.
Критики женских семинарий были примерно разделены на две группы. Группа реформаторов, включая Эмму Уиллард , считала, что семинарии требуют реформы посредством «усиления преподавания основных академических предметов». Другие считали, что семинарий недостаточно, предлагая «основать более прочное учреждение — женский колледж», среди них Кэтрин Э. Бичер . В своей книге «Истинное средство от несправедливости женщин» (1851) [14] Бичер указывает, что «семинарии не могли предложить достаточных постоянных пожертвований, зданий и библиотек; корпорации, чья обязанность — увековечить учреждение по заданному плану». [13] [15]
Другой заметной фигурой была Мэри Лион (1797-1849), основательница колледжа Маунт-Холиок , современниками которой были Сара Пирс ( женская академия Литчфилда , 1792); Кэтрин Бичер ( женская семинария Хартфорда , 1823); Зилпа П. Грант Банистер ( женская семинария Ипсвича , 1828); Джордж Вашингтон Доан (холл Св. Марии, 1837, теперь называется Академия Доана ). До основания Маунт-Холиок Лион внесла вклад в развитие как женской семинарии Хартфорда, так и женской семинарии Ипсвича. Она также участвовала в создании женской семинарии Уитон (ныне колледж Уитон, Массачусетс ) в 1834 году. [16]
Коалиция женских колледжей — это ассоциация женских колледжей и университетов (с некоторыми наблюдателями/участниками из средних школ/ гимназий с раздельным обучением ), которые являются двух- и четырехгодичными, как государственными, так и частными, религиозно-аффилированными и светскими. Она была основана в 1972 году, в то время, когда « Движение за гражданские права », « Движение за права женщин » и Раздел IX , а также демографические и технологические изменения в 1960-х годах привели к быстрым и сложным социальным и экономическим изменениям в Соединенных Штатах . Эти общественные изменения оказывают все большее давление воспринимаемой «непопулярности» и «старомодных» восприятий и мнений, помещая концепцию « раздельного образования » как для женщин, так и для мужчин в самую резкую нисходящую спираль за всю ее историю. Кроме того, ландшафт образования резко изменился, поскольку многие ранее чисто мужские средние школы (как частные/независимые, так и государственные) вместе с колледжами, многие из которых были вынуждены либо официальными действиями, либо снижением посещаемости, чтобы стать совместными, тем самым предлагая женщинам гораздо больше образовательных возможностей. В то же время с аналогичными изменениями, навязанными женским учреждениям, как частные, так и государственные средние школы вместе с колледжами/университетами, вынудили ряд из большего числа женских школ также перейти на совместное обучение. К концу 1970-х годов число женщин, обучающихся в колледжах, превысило число мужчин, и сегодня женщины составляют большинство студентов (57% по стране) в кампусах колледжей/университетов. Женщины получают более высокие оценки в колледже, чем мужчины, и с большей вероятностью, чем мужчины, заканчивают колледж.
В течение последних нескольких лет Коалиция женских колледжей занималась исследованием преимуществ женского среднего и/или высшего образования в XXI веке. Опираясь на результаты исследований, проведенных Национальным опросом студенческой вовлеченности (NSSE) и Hardwick-Day по уровням удовлетворенности среди студентов и выпускниц женских колледжей и учреждений совместного обучения, а также Ассоциации американских колледжей и университетов , NAICU и других, Коалиция доносит до потенциальных студентов, семей, политиков и лиц, формирующих общественное мнение, СМИ, работодателей и широкой общественности аргументы в пользу женского образования и женских средних школ и колледжей.
был основан в 1900 году как двухгодичная школа для женщин. Однако доктор Фелдер и другие сотрудники школы утверждали, что она стала такой же академически требовательной, как Барнард, Брин-Мор и другие колледжи.
Разве мы не возмущаемся, когда слышим, что колледж, в котором мы все работали так усердно, как только могли, называют "всего лишь школой для выпускников"? Конечно, школы для выпускников хороши сами по себе, но разве мы не нечто большее?
Briar предлагал своим студентам сильную академическую подготовку, в том числе инженерное дело, многие из которых заняли ведущие должности по всему миру. У него также была репутация, правда устаревшая, школы для выпускников Старого Юга для обеспеченных молодых женщин, которым нравилась верховая езда и светская жизнь.
Briar была, в некотором смысле, классической школой для выпускников, которая адаптировалась к современности. Но даже в 1980-х годах существовали традиции, которые казались странными, странными или, честно говоря, укорененными в сексистском обществе.
Briar обнаружил то, что уже поняло большинство других женских колледжей: модель школы с окончанием обучения не работает в 21 веке.
[XX век был] эпохой, отмеченной конфликтующими культурами: эпохой, которая по-прежнему определялась домами хозяек, белыми перчатками и доктриной «звонка перед весной», которая рассматривала женские колледжи как просто школы для выпускников, и эпохой, которая стремилась обучать женщин для ролей, далеких от дома.