Народные средние школы (также центр образования для взрослых , датский : фолькехойсколе ; голландский : volkshogeschool ; финский : kansanopisto и työväenopisto или kansalaisopisto ; немецкий : Volkshochschule и (некоторые) Heimvolkshochschule ; букмол : фолькехогсколе , Нюнорск : фолькехогскуле ; испанский : Uni популярная версия шведского языка : Folkhögskola ; польский : Uniwersytet ludowy ; венгерский : népfőiskola ) — это учреждения для образования взрослых , которые обычно не присуждают ученых степеней , хотя могут существовать определенные курсы, ведущие к этой цели. Чаще всего они встречаются в странах Северной Европы , а также в Германии, Швейцарии и Австрии. Первоначально эта концепция принадлежит датскому писателю, поэту, философу и пастору Н. Ф. С. Грундтвигу (1783–1872). Грундтвиг был вдохновлен « Отчетом маркиза де Кондорсе об общей организации народного образования» , который был написан в 1792 году во время Французской революции . Революция оказала прямое влияние на народное образование во Франции. В США в Тайлере, штат Миннесота , была основана датская народная школа под названием Данебод .
Несмотря на схожие названия и несколько схожие цели, институты в Германии и Швеции сильно отличаются от институтов в Дании и Норвегии. Народные средние школы в Германии и Швеции на самом деле гораздо ближе к учреждениям, известным как фолькьюниверситеты в Норвегии и Дании, которые обеспечивают образование взрослых. Однако в отличие от фолькьюниверситета народные средние школы Швеции не связаны с обычным университетом . Финские центры образования взрослых, называемые työväenopisto и kansalaisopisto (по-шведски: arbetarinstitut , буквально «институт рабочих»), также являются частью традиции образования взрослых.
Другие страны также были вдохновлены концепцией народного образования Грундтвига. В Нигерии, США и Индии несколько школ были построены на основе принципов образования Грундтвига.
Грундтвиг , считающийся основателем народной средней школы, получил вдохновение для этой концепции от английских школ-интернатов , но внимание Грундтвига было сосредоточено не на формальном образовании, а на народном образовании . Идея заключалась в том, чтобы дать крестьянству и другим людям из низших слоев общества более высокий образовательный уровень через личностное развитие; то, что Грундтвиг называл «живым словом». Язык и история отечества, его конституция и основные отрасли промышленности (земледелие) наряду с народными песнями должны быть руководящими принципами образования, основанного на христианских основах. [1]
Первая народная средняя школа была основана в 1844 году в Рёдинге , Дания. Однако школа в Рёдинге была в некоторой степени аристократической, поскольку в нее обучались в основном государственные служащие и богатые фермеры.
Еще одним пионером народной средней школы была учительница Кристен Колд . Его, для того времени, весьма неортодоксальный способ преподавания дал народным средним школам более широкую демократическую основу по сравнению с первоначальной религиозной направленностью. Обучение проходило с ноября по март, поскольку остальную часть года студенты работали на ферме. Цель Колда заключалась в том, чтобы ученики регулярно возвращались в школу зимой, чтобы продолжить образование. Вначале курсы могли посещать только молодые мужчины, но в 1861 году молодые женщины также получили доступ к народным средним школам, когда обучение стало предлагаться с мая по июль. Мужчины по-прежнему посещали занятия только зимой.
Прорывом для этой идеи стала Вторая Шлезвигская война 1864 года, когда Дании пришлось отдать большую часть своей территории. Этот инцидент способствовал росту нового датского сознания и национализма, основанного на просвещении народа. Потеря Дании территории в пользу Пруссии сильно ударила по датскому национальному самосознанию, что стало катализатором новой датской идентичности. Они основали народные средние школы по всей стране, и к 1867 году открылась двадцать одна народная средняя школа. Почти все, кто работал в народных средних школах, были учениками Грундтвига. В 1918 году число народных средних школ в Дании достигло 68.
Современные народные средние школы существенно различаются. Некоторые из них по-прежнему имеют религиозную направленность, но большинство из них являются светскими. Школы по-прежнему являются народными средними школами в стиле Грундтвига , что означает, что их внимание сосредоточено на просвещении, этике , морали и демократии , хотя им не учат явно. Философия Грундтвига внедрена в преподавание различных предметов, например, искусства , гимнастики и журналистики . В большинстве школ есть специализация, например, спорт , музыка , искусство или писательство . Поскольку степень или диплом не присуждаются, обучение является более свободным и неформальным, чем в обычных учебных заведениях. Большинство скандинавских народных средних школ представляют собой школы-интернаты, где учащиеся живут от двух до шести месяцев, [2] а некоторые школы предлагают программы на целый год.
Движение началось как спор со старой школой. Грундтвиг боролся за государственное образование как альтернативу университетской элите. Народные средние школы должны быть предназначены для тех, кто хочет учиться в целом и помогать людям стать частью человеческих отношений и общества .
Народные средние школы со временем менялись естественным образом – некоторые радикально – но многие из основных идей Грундтвига о народных средних школах все еще можно найти в том, как они управляются сегодня. Сегодняшняя народная средняя школа вовлечена в сложную современную реальность и находится под влиянием как национальных, международных, так и глобальных вопросов.
Одной из основных концепций, которые до сих пор встречаются в народных средних школах, является « обучение на протяжении всей жизни ». Школы должны давать образование для жизни. Они должны пролить свет на основные вопросы жизни людей как личностей, так и как членов общества.
Для Грундтвига идеалом было дать учащимся ощущение общего лучшего и сосредоточиться на жизни такой, какая она есть на самом деле. Поэтому Грундтвиг никогда не устанавливал руководящих принципов для будущих школ или подробного описания того, как ими следует управлять. Он заявил, что народные средние школы должны организовываться и развиваться в соответствии с жизнью, как она есть, и в школах не следует проводить экзамены, поскольку образование и просвещение являются достаточной наградой.
Важным элементом была и остается жизнь в школах. Народная средняя школа становится тем, чем она является, благодаря личностям, из которых она состоит. Обучение происходит через социальные позиции и различия – учитель учится у ученика и наоборот в живом обмене и взаимном обучении. Для Грундтвига важен был диалог между различиями: идеал заключался в том, что люди должны научиться мириться с различиями друг друга, прежде чем можно будет достичь просветления. [3] [4]
Характер народных средних школ различается от страны к стране, но обычно учреждения имеют следующие общие черты:
Народные средние школы, особенно в странах, не говорящих по-немецки, могут быть школами-интернатами или в основном предлагать курсы для взрослых в возрасте 18–30 лет.
Помимо стран Северной Европы и Германии, народные средние школы есть также в Швейцарии, Австрии, Польше и Франции.
.jpg/1280px-The_Grundtvig_Folk_High_School_(4815245143).jpg)
Первая народная средняя школа была основана в Рёдинге , Дания , в 1844 году. Она началась по инициативе Кристена Колда , который был последователем Грундтвига . Школа была вдохновлена необходимостью дать образование тем, кому не повезло получить образование, а также беднякам или крестьянам , которые не могли выделить время или деньги на обучение в университете. Среди других старых народных средних школ Дании — Народная средняя школа Теструп (основана в 1866 г.), Асков Хойсколе (основана в 1865 г.) и Ри Хойсколе (основана в 1892 г.) в Ютландии ; Народная средняя школа Валлекильде в Зеландии (основана в 1865 году) и Рёдкильде Хойсколе на Мёне (основана в 1866 году). Международный народный колледж в Хельсингёре уникален среди датских народных средних школ тем, что он является самым интернациональным в Дании, где преподавание ведется на английском языке, и его посещают преподаватели и студенты со всего мира.
В Дании около 70 народных средних школ. Основные предметы обучения варьируются от творческих искусств, таких как музыка, искусство, дизайн, письмо, до интеллектуальных курсов, таких как религия, философия, литература и психология. В некоторых школах даже есть курсы, специализирующиеся на спорте. Стоимость обучения варьируется, но обычно составляет около 1300 датских крон в неделю, включая питание и проживание.
В новейшей истории глобализация оказывает все более серьезное влияние на датские школы. Многие курсы открыты как для иностранцев, так и для датчан, и многие курсы включают в себя поездки или добровольное пребывание в других странах в рамках учебной программы.
В 1889 году София Хагман открыла первую в Финляндии народную среднюю школу в Кангасале . [5] В Финляндии распространены государственные, частные, светские и религиозные народные средние школы, а также есть средние школы для рабочих, которыми управляет рабочее движение. В Финляндии 184 народные средние школы с годовой посещаемостью курсов 650 000 человек и 2 миллионами часов занятий, что является значительным числом для страны с населением 5,5 миллионов человек. [6] В отличие от государственного образования в Финляндии, здесь взимается плата за обучение , за курс и за урок. Наиболее распространенными предметами являются ремесленные навыки, музыка, языки, физкультура, изобразительное искусство, театр и танцы. [6]
В 1866 году, во времена Второй империи , Жан Масе основал Ligue de l'enseignement («Лига учителей»), которая занималась народным обучением. После раскола между анархистами и марксистами на Гаагском конгрессе 1872 года народное образование оставалось важной частью рабочего движения , особенно в анархо-синдикалистском движении, которое вместе с Фернаном Пеллутье основало различные центры Bourses du travail , где рабочие собирались и обсуждали политику и науку. Законы Жюля Ферри , принятые в 1880-х годах, установили бесплатное, светское , обязательное государственное образование как один из основополагающих принципов Третьей республики . Кроме того, многие учителя были решительными сторонниками Альфреда Дрейфуса во время «дела Дрейфуса» 1890-х годов. После этого некоторые учителя организовали бесплатные образовательные лекции на гуманистические темы, чтобы бороться с распространением антисемитизма во Франции.
В более позднее время, после президентских выборов 1981 года, министр образования Ален Савари поддержал инициативу Жана Леви по созданию государственной средней школы, которая будет давать степень бакалавра , но будет организована на принципах рабочего самоуправления (или «аутогестиона»). Эта средняя школа получила название Lycée autogéré de Paris (LAP). [7] LAP был явно вдохновлен средней школой Vitruve, открывшейся в 1962 году в 20-м округе Парижа (и действующей до сих пор), Экспериментальной средней школой Осло, открывшейся в 1967 году в Норвегии, и Экспериментальной средней школой Сен-Назера. , открывшийся за шесть месяцев до LAP. Теоретические влияния включают работы Селестена Френе , Раймона Фонвьеля , Фернана Ури и других теоретиков институциональной педагогики , институционального анализа ( в частности, Рене Луро ) и институциональных психотерапевтических движений.
Народные средние школы в Германии, Швейцарии и Австрии обычно финансируются на местном уровне и предоставляют некредитные курсы для взрослых по:
Этот тип народной средней школы в настоящее время наиболее распространен в Германии. Поскольку они предлагают подготовительные классы к школьным экзаменам, в Германии эти школы также функционируют как эквивалент средних школ для взрослых в других странах. В Германии также есть народные средние школы-интернаты, называемые Heimvolkshochschulen .
Первая народная средняя школа в Норвегии , Сагатун , была основана в 1864 году. По состоянию на 2012 год по стране действовало 77 народных средних школ, тридцать из которых были христианскими . Народные средние школы предоставляют возможности общего образования, в первую очередь для молодежи. Эти школы отличаются от младших средних школ, старших классов средней школы и высших учебных заведений. Все студенты имеют право на обычную финансовую помощь. Некоторые народные средние школы связаны с какой-либо организацией, но большое количество из них принадлежит фонду, а некоторые — округу. Большинство курсов длятся один год, но в некоторых школах проводится второй год обучения. Общие варианты курсов включают в себя навыки активного отдыха, навыки землепользования, искусство, такое как фотография или живопись, музыку, такую как джаз или рок, норвежский язык и культуру, а также навыки путешествий.
В 1910 году в журнале Przegląd Oświatowy , издаваемом Обществом народных библиотек, была опубликована статья Идзи Свиталы, в которой он сообщил об успехах датских народных средних школ в содействии процветанию датской сельской местности. [9] Это вдохновило польского активиста Антони Людвичака на создание аналогичной школы в разделенной Польше, также для польского патриотического воспитания, учитывая политику германизации немецких властей. [9] Создание школы было отложено Первой мировой войной . [9] Первая польская народная средняя школа была основана в 1921 году в Далки после восстановления независимой Польши. [9] Вторая народная средняя школа была основана в 1924 году в Шице недалеко от Кракова , [10] и многие другие были основаны в межвоенный период и после Второй мировой войны . По состоянию на май 1948 года в Польше действовало 63 народные средние школы. [8]
Популярный университет означает любое компетентное образовательное учреждение, например, созданное муниципалитетами, группами интересов, благотворительными ассоциациями и общественными организациями для содействия распространению теоретических и практических знаний непосредственно на все население, особенно на промышленных рабочих ( пролетариат ), сельских сельскохозяйственных рабочих. ( campisinos ), эмигранты и граждане с особыми потребностями, которые не имеют удобного доступа к обычным формальным образовательным учреждениям,
Первые народные средние школы в Швеции были созданы в 1868 году. Первая школа была открыта только для мужчин, но уже в 1870 году Фредрике Пайкулл основала первую народную среднюю школу для женщин . [11] Шведские народные средние школы получают государственное финансирование от шведского правительства для поддержки четырех целей: укрепление демократии, личностное развитие, создание равенства в образовании и поощрение интереса и участия в культуре. [12]
По состоянию на 2023 год по всей стране действует 156 народных средних школ, большинство из которых расположены в сельской местности , часто в отдаленных районах. [13] Обучение бесплатное, и учащиеся имеют право на обычную финансовую помощь для покрытия таких расходов, как проживание и другие школьные расходы. Студенты могут либо получить общую квалификацию, которая дает им право учиться в университете, либо получить конкретный предмет, такой как искусство, ремесла, кино, театр, музыка или дизайн, чтобы получить практический опыт.
Некоторые школы, например Södra Vätterbygdens Folkhögskola недалеко от Йёнчёпинга , сотрудничают со школами других стран и имеют программу обмена студентами. Полный обзор программ, предлагаемых во всех шведских народных средних школах в период с 1952 по 2019 год, представлен в хранилище открытых данных, а центральной страницей для подачи заявлений в народные средние школы является Folkhogskola.nu.
В 1998 году Движение Грундтвиг в Нигерии, возглавляемое доктором Качи Озумбой-старшим. основал Международную среднюю школу Грундтвиг , независимую среднюю школу с совместным обучением, построенную на принципах образования Грундтвига. [14]
Американцы Джон К. Кэмпбелл и Олив Дэйм Кэмпбелл помогли создать народную среднюю школу в сельских Аппалачах на основе наблюдений за европейскими народными средними школами. [15] Народная школа Джона К. Кэмпбелла открылась в 1925 году в Брасстауне, Северная Каролина , и она до сих пор предлагает занятия. Студенты могут изучать традиционные американские искусства и ремесла, включая кузнечное дело, керамику, кулинарию, ювелирные изделия, танцы и музыку. [16]
Майлз Хортон , который в 1932 году стал сооснователем ориентированной на гражданские права народной школы горцев в Нью-Маркет, штат Теннесси , [17] также был вдохновлен движением датских народных средних школ, о чем можно прочитать в его автобиографии «Долгий путь» . [18]
Современная волна основания народных школ в Соединенных Штатах началась в конце 1990-х - начале 2000-х годов. В начале 1990-х годов действовало всего двенадцать народных школ. Исторически сложилось так, что в Соединенных Штатах каждое десятилетие создавалось только одна-две такие организации; однако в 1990-е годы эта картина начала меняться. В конце 1990-х годов было основано девять народных школ, а к 2010 году еще двадцать две. [19] По состоянию на 2019 год Ассоциация народного образования Америки сообщила о более чем девяноста четырех действующих народных школах в двадцати пяти штатах. Эти новые народные школы, во многом созданные по образцу народной школы Джона К. Кэмпбелла, работают над укреплением своих сообществ посредством практики и обмена местными культурными традициями и ремеслами. [20]
Это финны 156 народных школ на земле.
{{cite book}}: CS1 maint: multiple names: authors list (link)