Роберт Сешнс Вудворт (17 октября 1869 — 4 июля 1962) — американский психолог и создатель личностного теста , носящего его имя . Выпускник Гарварда и Колумбийского университета, он учился у Уильяма Джеймса вместе с другими выдающимися психологами, такими как Лета Стеттер Холлингворт , Джеймс Роуленд Энджелл и Эдвард Торндайк . Его учебник «Психология: исследование психической жизни» , впервые появившийся в 1921 году, выдержал множество изданий и стал первым введением в психологию для поколений студентов. Его учебник экспериментальной психологии 1938 года оказал едва ли не меньшее влияние, особенно во втором издании 1954 года, написанном совместно с Гарольдом Х. Шлосбергом .
Вудворт известен введением формулы поведения «стимул-организм-реакция» (SOR). Он был избран членом Американской академии искусств и наук в 1935 году и Американского философского общества в 1936 году . , связанный с Джоном Гарсиа , Джеймсом Дж. Гибсоном , Дэвидом Румелхартом , Луи Леоном Терстоуном и Маргарет Флой Уошберн . [3]
Вудворт родился в Белчертауне, штат Массачусетс , 17 октября 1869 года. Его отец был священником-конгрегационалистом, окончившим Йельский колледж и Йельскую богословскую школу , а мать была учительницей, окончившей колледж Маунт-Холиок . [4] Поскольку мать Вудворта была третьей женой его отца, он вырос в большой семье с детьми от каждого из браков отца. Подход его отца к воспитанию детей был авторитарным и строгим. Он учился в средней школе в Ньютоне, штат Массачусетс, с намерением стать министром. Он получил степень бакалавра гуманитарных наук в Амхерст-колледже в 1891 году, специализируясь на религии, классике, математике, науке и истории. На последнем курсе Вудворт посещал курсы психологии у Чарльза Эдварда Гармана , что заставило его изменить свои планы на будущее. Вместо того, чтобы стать министром, он два года преподавал математику в средней школе и два года в колледже в Топике, штат Канзас . [5]
После работы учителем Вудворт посетил лекцию Дж. Стэнли Холла и был очарован акцентом Холла на «важности открытий посредством исследования» (стр. 374). [6] Лекция оказала такое глубокое воздействие на Вудворта, что он повесил у себя дома над столом табличку с надписью «расследование». Затем он прочитал «Принципы психологии» Джеймса и получил такой же увлекательный опыт, как и многие другие студенты, интересующиеся психологией того времени. Тогда он решил, наконец, сделать карьеру в области психологии.
В 1895 году он вернулся в колледж в качестве студента Гарвардского университета , изучая философию у Джозайи Ройса , психологию у Уильяма Джеймса и историю у Джорджа Сантаяны . Здесь, в Гарварде, он встретил Эдварда Ли Торндайка и Уолтера Б. Кэннона , и все трое стали давними друзьями. Работая с Джеймсом, он посоветовал Вудворту вести дневник снов. Эти двое не смогли найти существенной корреляции между содержанием снов и событиями дня. Однако Вудворт отмечал, что ему часто снились незавершенные или прерывистые темы и события, позднее подчеркнутые Блюмой Зейгарник с помощью эффекта Зейгарник .
В 1896 году Вудворт получил степень магистра медицины в Гарварде, а затем с 1897 по 1898 год работал ассистентом Гарвардской медицинской школы на факультете физиологии. Здесь он наблюдал за экспериментами Кэннона по голоду и эмоциям. Джеймс Маккин Кеттелл предложил Вудворту стипендию в аспирантуре Колумбийского университета , одной из двух основных функционалистских школ в психологии. В 1899 году Вудворт получил докторскую степень под руководством Кеттелла. Его диссертация называлась «Точность добровольного движения» .
Торндайк, который сейчас находился в Колумбийском университете, работал с Вудвортом над концепцией передачи обучения . Эти исследования касались важной проблемы того времени в сфере образования, поскольку такие ученые, как Джеймс, поддерживали образование по «дисциплинарным предметам», исходя из предположения, что мозг можно тренировать. Многие предметы, такие как латынь, преподавались из-за их дисциплинарной ценности, а не обязательно из-за предмета. Вудворт и Торндайк эмпирически изучили преимущества дисциплинарного образования и перевода обучения и не обнаружили никакого эффекта. Однако, как отмечали их современники, они не использовали контрольную группу и, следовательно, их исследования имели минимальную ценность. [7] В 1902 году Вудворт принял стипендию для работы с Чарльзом Шеррингтоном в Ливерпульском университете. После этого Шеррингтон и Кеттелл предложили ему работу, и Вудворт принял предложение Кеттелла учиться в Колумбии, где он оставался до конца своей жизни.
Вудворт пошел по стопам Кеттелла в области психологических тестов и измерений. Сначала он руководил проектом, в рамках которого он протестировал около 1100 человек на выставке в Сент-Луисе 1904 года. По словам Хотерсолла, он занял «на удивление разумную и беспристрастную позицию в отношении расовых различий в результатах тестов» (стр. 376). [8] Вудворт подчеркнул, что эта маркировка основана на предполагаемых различиях как внутренних (умственные функции и размер), так и внешних (цвет кожи), что затрудняет их эмпирическое сравнение. По мнению Вудворта, характеристики не одинаково измеримы, а индивидуальные различия очень важны, поэтому эксперименты, которые утверждают, что демонстрируют резкие различия между расами, игнорируют перекрытие внутри популяции. Кроме того , Вудворт не согласился с нормой того времени, называющей цивилизации «примитивными» или «развитыми», поскольку он отметил, что различия на эволюционной шкале времени, вероятно, незначительны и приводят к изменению психического статуса .
В 1906 году Американская психологическая ассоциация назначила Вудворта членом комитета по изучению психометрии. С началом Первой мировой войны АПА обратилось к Вудворту с просьбой помочь им предотвратить то, что тогда называлось « контузным ударом ». Он разработал Лист личных данных Вудворта (WPDS), который назвали первым личностным тестом. Это был тест на эмоциональную стабильность, позволяющий измерить восприимчивость солдата на основе существующих случаев расстройства. Хотя тест был разработан слишком поздно для его оперативного использования, он оказал большое влияние на разработку более поздних личностных опросников с измерением невротизма.
Вудворт опубликовал «Психологию: исследование психической жизни» , которая впервые появилась в 1921 году, и «Экспериментальную психологию» в 1938 году, над которой он работал почти двадцать лет, и они стали окончательными учебниками для тысяч студентов-психологов.
Кроме того, Вудворт опубликовал «Современные школы психологии» в 1932 году. Он описал историю психологии, согласно мнению, что различные школы психологии дополняют друг друга, а не являются несовместимыми. Этот терпимый и непредубежденный взгляд, вероятно, был результатом его уникального взгляда на психологию, который был частью этой темы на протяжении почти всех пятидесяти лет ее существования. Он прославился этим вкладом, а позже стал известен как декан факультета американской психологии.
В 1914 году Вудворт был избран президентом АПА и в своем президентском обращении обсудил вопрос о существовании безобразных мыслей. Лето 1912 года он провел, работая в лаборатории Освальда Кюльпе, изучая эту тему, к большому разочарованию Титченера . По мнению Титченера, мысли без образов невозможны. Вудворт не согласился, заявив, что даже если большинство мыслей имеют соответствующие ощущения и/или образы, некоторые их не имеют.
Вудворт был категорически против «эпистемологических таблиц заповедей», таких как строгие и узкие подходы Титченера и Уотсона, предпочитая несколько эклектичный подход.
Вудворт ввел и популяризировал выражение «стимул-организм-реакция» (SOR), чтобы описать свой функционалистский подход к психологии и подчеркнуть его отличие от строго подхода «стимул-реакция» (SR) бихевиористов в его втором издании «Психологии» 1929 года . [9] Позже он опубликовал теорию в журналах «Динамическая психология» (1918) и «Динамика поведения» (1958).
В своей модифицированной формуле SOR Вудворт отметил, что стимул вызывает различный эффект или реакцию в зависимости от состояния организма. Буква «О» (от слова «организменный») опосредует связь между стимулом и реакцией.
Вудворт выступал за создание технического словаря психологии вместо того, чтобы полагаться только на часто субъективные рабочие определения, но сообщество его игнорировало.
В своей автобиографии он удобно игнорирует тот факт, что занимал очень важные и влиятельные должности, например, будучи председателем отдела антропологии и психологии Национального исследовательского совета. Он лишь упоминает о своем участии, демонстрируя свою скромность.
В 1956 году Вудворт впервые получил золотую медаль Американского психологического фонда за «выдающуюся и постоянную службу наукам и исследованиям в области психологии, а также за вклад в развитие психологии посредством научных публикаций» (стр. 689). [10]
Решительный и настойчивый психолог, Вудворт ушел из Колумбийского университета в возрасте 70 лет, но продолжал читать лекции до 89 лет и писать до 91 года. Вудворт умер 4 июля 1962 года.
Совсем недавно эта теория была расширена и теперь предполагает, что искусственные организмы (системы с поддержкой ИИ) также могут вызывать реакции. [11]
