Творческое письмо — это любое письмо, выходящее за рамки обычных профессиональных , журналистских , академических или технических форм литературы, обычно определяемое акцентом на повествовательном мастерстве, развитии персонажей и использовании литературных образов или с различными традициями поэзии и поэтики . . Из-за расплывчатости определения такое написание очерков можно считать творческим письмом, хотя оно и подпадает под журналистику, поскольку содержание очерков специально ориентировано на повествование и развитие персонажей. В эту категорию попадают как художественные , так и научно-популярные произведения, включая такие формы, как романы , биографии , рассказы и стихи . В академической среде творческое письмо обычно разделяется на классы художественной литературы и поэзии , при этом упор делается на письмо в оригинальном стиле, а не на имитацию ранее существовавших жанров, таких как криминал или ужасы . Письмо для экрана и сцены — сценарий и драматургию — часто преподают отдельно, но также относятся к категории творческого письма.
Творческим письмом технически можно считать любое написание оригинальной композиции . В этом смысле творческое письмо — это более современное и процессуально-ориентированное название того, что традиционно называлось литературой , включая разнообразие ее жанров . В своей работе « Основы творчества » Мэри Ли Марксберри ссылается на книгу Пола Уитти и Лу Лабранта « Обучение народному языку» , чтобы определить творческое письмо. Марксберри отмечает:
Остроумие и Лабрант... [скажем, творческое письмо] — это композиция любого типа письма в любое время, главным образом для обслуживания таких потребностей, как
- необходимость ведения учета значительного опыта,
- необходимость обмена опытом с заинтересованной группой, и
- потребность в свободном индивидуальном самовыражении, которое способствует психическому и физическому здоровью. [1]
В отличие от академического аналога занятий по письму, которые учат студентов составлять работы на основе правил языка , считается, что творческое письмо ориентировано на самовыражение учащихся. [2] Хотя творческое письмо как образовательный предмет часто доступно на некоторых этапах, если не на всем протяжении, образования K–12 , возможно, самая совершенная форма творческого письма как образовательного направления находится в университетах . После перестройки университетского образования в послевоенную эпоху творческое письмо постепенно приобрело известность в университетской среде. В Великобритании первая официальная программа творческого письма была учреждена писателями Малкольмом Брэдбери и Ангусом Уилсоном в качестве магистра искусств в Университете Восточной Англии в 1970 году [3] . С началом официальных программ творческого письма:
Впервые в печальной и очаровательной истории литературы, впервые в славной и страшной истории мира писателю были рады на академическом месте. Если там можно почтить разум, то почему не воображение? [4]
Программы творческого письма обычно доступны писателям от средней школы до аспирантуры/университета и образования для взрослых. Традиционно эти программы связаны с отделениями английского языка в соответствующих школах, но в последнее время это понятие было поставлено под сомнение, поскольку более творческие программы письма выделились в отдельные отделения. Большинство степеней творческого письма для студентов колледжей — это степени бакалавра изящных искусств (BFA). [ нужна цитата ] Некоторые продолжают получать степень магистра изящных искусств в области творческого письма, высшую степень в этой области. Когда-то редкий, доктор философии. программы становятся все более распространенными в этой области, поскольку все больше писателей пытаются преодолеть разрыв между академическим обучением и творческими занятиями.
Творческие писатели часто делают упор либо на художественную литературу, либо на поэзию, и вполне нормально начинать с рассказов или простых стихов. Затем они составляют расписание, основанное на этом акценте, включая уроки литературы, образовательные занятия и мастер-классы для укрепления своих навыков и техник. Хотя у них есть свои собственные программы обучения в области кино и театра , написание сценариев и драматургов стало более популярным в программах творческого письма, поскольку программы творческого письма пытаются более тесно сотрудничать с программами кино и театра, а также с английскими программами. Студентам, занимающимся творческим письмом, рекомендуется участвовать во внеклассных писательских мероприятиях, таких как издательские клубы, школьные литературные журналы или газеты, писательские конкурсы, писательские колонии или съезды, а также классы дополнительного образования.
Творческое письмо обычно преподается в формате семинара , а не в формате семинара . На семинарах студенты обычно представляют оригинальные работы на оценку коллег. Студенты также форматируют метод письма посредством процесса письма и переписывания. Некоторые курсы учат средствам использования или доступа к скрытому творчеству или более техническим вопросам, таким как редактирование , структурные методы , жанры , генерация случайных идей или разблокирование писательского тупика . Некоторые известные авторы , такие как Майкл Чабон , сэр Кадзуо Исигуро , Кевин Брокмайер , Ян Макьюэн , Карл Кирчвей , [5] Дама Роуз Тремейн , а также известные сценаристы, такие как Дэвид Бениофф , Даррен Стар и Питер Фаррелли , окончили университетские программы творческого письма. .
Многие преподаватели считают, что использование творческого письма может повысить успеваемость и устойчивость учащихся . Постоянное достижение небольших целей, а не незавершенных больших целей, порождает гордость в мозгу, которая выделяет дофамин по всему мозгу и повышает мотивацию. Было доказано, что он повышает устойчивость учащихся путем документирования и анализа их опыта, что дает учащимся новый взгляд на старую ситуацию и позволяет сортировать эмоции. Также было доказано, что это повышает уровень сострадания учащихся и создает чувство общности среди учащихся в том, что в противном случае можно было бы считать изолированным классом. [6]
Некоторые ученые (в основном в США) считают творческое письмо продолжением английской дисциплины , хотя во всем мире его преподают на многих языках. Английская дисциплина традиционно рассматривается как критическое исследование литературных форм, а не создание литературных форм. Некоторые ученые рассматривают творческое письмо как вызов этой традиции. В Великобритании и Австралии , а также во все большей степени в США и остальном мире творческое письмо считается самостоятельной дисциплиной, а не ответвлением какой-либо другой дисциплины.
Сказать, что творчество не играет роли в образовании, — значит утверждать, что университет не универсален. [7]
Те, кто поддерживает программы творческого письма как часть или отдельно от дисциплины английского языка, приводят доводы в пользу академической ценности опыта творческого письма. Они утверждают, что творческое письмо оттачивает способность учащихся ясно выражать свои мысли и что творческое письмо влечет за собой углубленное изучение литературных терминов и механизмов, чтобы их можно было применить к работе писателя и способствовать совершенствованию. Эти навыки критического анализа в дальнейшем используются в других литературных исследованиях за пределами сферы творческого письма. Действительно, некоторые считают, что процесс творческого письма, создания продуманного и оригинального произведения, представляет собой опыт творческого решения проблем .
Несмотря на большое количество академических программ творческого письма по всему миру, многие люди утверждают, что творческому письму невозможно научить. Эссеист Луи Менан исследует эту проблему в статье для New Yorker , в которой он цитирует Кей Бойл , директора программы творческого письма в Университете штата Сан-Франциско в течение шестнадцати лет, которая сказала: «Все программы творческого письма должны быть отменены закон." [8] Современные дискуссии о творческом письме на университетском уровне сильно различаются; некоторые люди ценят программы MFA и относятся к ним с большим уважением, тогда как многие кандидаты MFA и претенденты жалуются на отсутствие разнообразия и жанровой осведомленности в выбранных ими программах. [ нужна цитата ]
В конце 1960-х годов американские тюрьмы начали внедрять программы творческого письма из-за движения за права заключенных, возникшего в результате таких событий, как бунт в тюрьме Аттики . [9] Программы творческого письма входят в число многих художественных программ, целью которых является оказание помощи заключенным во время и после их пребывания в тюрьме. Подобные программы обеспечивают образование, структуру и творческий выход для поощрения реабилитации. Продолжение этих программ во многом зависит от волонтеров и внешней финансовой поддержки из таких источников, как авторы и группы активистов. [10]
Поэты, драматурги, эссеисты, редакторы и писатели, известные как ПЕН , внесли наиболее значительный вклад в программы творческого письма в Америке. В 1971 году ПЕН учредил Тюремный писательский комитет для реализации и пропаганды программ творческого письма в тюрьмах по всей территории США. Писательский комитет ПЕН-клуба улучшил тюремные библиотеки , вдохновил писателей-добровольцев обучать заключенных, убедил авторов проводить семинары и учредил ежегодный литературный конкурс для заключенные. Семинары и занятия помогают заключенным повысить самооценку, установить здоровые социальные связи и освоить новые навыки, которые могут облегчить возвращение заключенных в тюрьму . [11]
Программы творческого письма, предлагаемые в исправительных учреждениях для несовершеннолетних, также оказались полезными. В Алабаме организация «Написание наших историй» началась в 1997 году как инициатива по борьбе с насилием, направленная на поощрение позитивного самовыражения среди молодых заключенных. Программа показала, что участники обрели уверенность, способность сопереживать и видеть своих сверстников в более позитивном свете, а также мотивацию вернуться в общество и жить более продуктивной жизнью. [12]
Одно калифорнийское исследование программ изобразительного искусства в тюрьмах показало, что художественное образование повышает эмоциональный контроль и снижает дисциплинарные взыскания. Участие в творческих писательских и других художественных программах приводит к значительным положительным результатам для психического здоровья заключенных, их отношений с семьями и окружающей среды в учреждении. Исследование показало, что улучшение навыков письма повышает способности человека в других академических областях обучения, представляя письмо как фундаментальный инструмент для развития интеллекта. [13] Обучение заключенных творческому письму может повысить грамотность, научить необходимым жизненным навыкам и предоставить заключенным возможность выразить сожаление, ответственность, ответственность и своего рода восстановительное правосудие. [14]
Карл Кирчвей, окончивший Йельский университет в 1979 году, недавно стал директором по творческому письму в колледже Брин-Мор после более десяти лет руководства Центром поэзии Унтерберга на 92-й улице Y.
{{cite book}}: CS1 maint: другие ( ссылка ){{cite book}}: CS1 maint: другие ( ссылка ){{cite book}}: CS1 maint: другие ( ссылка )
