Бизнес-образование — это отрасль образования, которая включает в себя обучение навыкам и операциям бизнес-индустрии. Эта область образования существует на нескольких уровнях, включая среднее и высшее образование.
Многие школьные системы (дополнительно) изучают бухгалтерский учет и экономику как отдельные предметы; они предлагают более техническую ориентацию, чем курс по общему бизнесу. Бизнес-математика может быть включена в программу изучения бизнеса или как часть учебной программы по математике .
На университетском уровне студенты имеют возможность получить степень бакалавра , обычно степень бакалавра , в области бизнеса и менеджмента. Конкретные учебные программы и процедуры присвоения степеней различаются в зависимости от программы и региона. В целом, однако, программа будет включать либо подготовку к менеджменту и общему бизнесу, либо детальный - более академический - фокус на конкретной области. В любом случае, все они обычно включают в себя базовые предметы, такие как бухгалтерский учет, маркетинг, финансы, управление операциями и экономика для бизнеса . Примеры таких концентраций и некоторые обычно рассматриваемые темы [3] оставлены в стороне.
Программы управленческого направления [4] призваны дать широкие знания о функциональных областях компании и их взаимосвязи, а также развить у студента практические управленческие навыки, коммуникативные навыки и способность принимать деловые решения. Таким образом, эти программы включают обучение и практический опыт в форме тематических проектов , презентаций, стажировок , посещений предприятий и взаимодействия с экспертами отрасли.
С другой стороны, предметные программы фокусируются на определенной области и часто более ориентированы на теорию. Однако даже в этих случаях, помимо основной специализации , студенты знакомятся с общими принципами бизнеса, проходя начальные курсы по бухгалтерскому учету/финансам, кадрам, статистике, маркетингу, экономике и информационным системам. Однако, что касается «помеченных степеней», см. ниже.
Бакалавр коммерции (B.Com. или B.Comm; бакалавр коммерции и управления (BCA) — альтернативное название) также является степенью бакалавра в области общего управления бизнесом , хотя она в большей степени основана на теории и обычно включает в себя академическая специальность . Таким образом, различие между B.Comm и BBA часто заключается в том, что последний специально применяет теории к реальным бизнес-ситуациям, тогда как первый концентрируется в более широком смысле на широком спектре идей и концепций в коммерции и связанных с ней предметах. [5]
Степень бакалавра бизнеса (B.Bus или B.Bus (Major)) — это степень бакалавра в области общего управления бизнесом, предлагаемая университетами Австралии, Ирландии и Новой Зеландии. Подобно степени бакалавра коммерции, степени бакалавра бизнеса часто присуждаются в технологических университетах в соответствии с обзором австралийского сектора высшего образования Докинза (1986). Во многих австралийских университетах степень бакалавра бизнеса позволяет выпускникам получить более широкую специализацию по выбранной ими академической специальности по сравнению с общей степенью BBA.
Степень бакалавра менеджмента и организационных исследований (BMOS в Канаде) представляет собой четырехлетнюю степень бакалавра в области управления бизнесом. Тем не менее, эта степень обучает бизнесу, основанному на знаниях, и носит как теоретический, так и практический характер. Степень BMOS уделяет особое внимание социальным наукам, таким как психология, социология, экономика и т. д.
Степень бакалавра бизнес-наук (B.Bus.Sc) аналогична степени BCom. Тем не менее, это четырехлетний курс с отличием, в котором особое внимание уделяется основной специальности и более глубоко освещается теория менеджмента . Кроме того, студенты, использующие этот подход, могут изучать различные количественные дисциплины, которые (обычно) не доступны в программах B.Comm или BBA; В связи с этим – и аналогично в отличие – всем студентам B.Bus.Sc требуется полный первый год обучения по математике и, в дополнение к этому, курсы по статистике.
Степень бакалавра бухгалтерского учета (B.Acy, B.Acc или B. Accty) является специализированной степенью в области бухгалтерского учета; часто это основная (или единственная) степень бакалавра, признаваемая для последующей профессиональной практики . Он отличается от BBA или B.Comm со специализацией в области бухгалтерского учета тем, что вся программа сосредоточена на бухгалтерском учете, а другие темы являются дополнительными. Он также известен как бакалавр бухгалтерского учета, бакалавр бухгалтерских наук или бакалавр бухгалтерского учета (B.Acc.Sci или B.Compt).
Степень бакалавра экономики (B.Ec, B.Econ, B.Econ.Sc) также является специализированной степенью в области экономики. Курсы могут длиться от трех до шести лет и также являются более теоретическими и математическими, чем общий BBA или B.Comm со специализацией в области экономики (часто в значительной степени). Экономика — это не бизнес-дисциплина сама по себе , а социальная наука, поэтому в США степени по экономике можно получить в гуманитарных колледжах . Специализированная программа часто доступна в рамках других степеней, таких как BA (экономика), B.Sc (экономика), B.Soc.Sc (экономика), B.Com (экономика) или BBA (экономика).
Существуют и другие специализированные степени в области бизнеса, такие как широко предлагаемая степень бакалавра финансов . Более узкие примеры включают степень бакалавра экономики международного бизнеса (BIBE), предлагаемую, например, в Университете Помпеу Фабра , и степень бакалавра искусств в области организационного менеджмента (BAOM), четырехлетнюю программу, ориентированную на менеджмент и лидерство. Также предлагаются степень бакалавра наук в области бизнес-образования (BSBE), степень бакалавра в области преподавания бизнеса , и степень бакалавра педагогических наук по бизнесу (BBTE), вариант BSBE.
На уровне аспирантуры студенты стремятся получить различные степени магистра либо в области общего менеджмента (чаще всего MBA ), либо в конкретной области, такой как маркетинг или финансы. Еще одно отличие состоит в том, что студенты, получающие степень магистра, часто имеют некоторый опыт ведения бизнеса, хотя это не всегда является требованием программы.
В соответствии с обоими из них, ученые степени в области бизнеса и менеджмента обычно бывают двух типов: с одной стороны, такие программы, как магистр наук (M.Sc.), гуманитарных наук (MA) или коммерции (M.Com.) в Общий менеджмент (иногда также называемый магистром менеджмента или MIM) обычно не требует профессионального опыта. (Часто степень магистра менеджмента предназначена для выпускников с первой академической степенью в области социальных наук, а степень магистра менеджмента предназначена для выпускников с другим образованием. Магистр инженерного менеджмента, MEM, предназначен для выпускников с инженерным образованием.) С другой стороны, степень магистра делового администрирования (MBA) требует минимум двух-трех лет профессионального опыта и открыта для выпускников из любой области. Связанное с этим отличие: степень магистра наук. Степень бакалавра в области менеджмента более специализирована, чем MBA, и больше подходит для академических исследований, в то время как MBA больше ориентирована на промышленность и менеджмент.
Что касается структуры степеней, бизнес-программы последипломного образования, как правило, разработаны таким образом, чтобы студенты знакомились как с теорией, так и с практикой; [9] однако смесь будет различаться в зависимости от степени и школы, [10] как уже говорилось. Обучение осуществляется посредством лекций, тематических исследований и часто командных проектов («синдикатная» работа). Теория изучается в аудиториях академическими преподавателями . В частности, в программе MBA теория затем закрепляется и пересматривается, в том числе и в аудиторной обстановке, с помощью метода кейсов , ставящего студента на роль лица, принимающего решения, «с учетом ограничений и неполной информации, встречающейся в реальных бизнес-проблемах». " Практическое обучение часто включает в себя консультационные проекты с реальными клиентами или, по крайней мере, рассмотрение реального случая, и часто проводится в группах. Практические элементы (а также тематические исследования) могут включать внешних практиков , а иногда и руководителей, поддерживающих преподавание академических преподавателей. (См. Бизнес-школа § Использование тематических исследований и § Другие подходы .) Одной из задач бизнес-ученых является демонстрация того, что их учебная программа актуальна для тех, кто хочет стать менеджерами. [11]
Магистр бизнеса и менеджмента (MBM), ориентированный на общие управленческие и лидерские навыки; часто предназначен для студентов, начинающих свою карьеру
Магистр бизнес-образования (MBE), специализирующийся на преподавании бизнес-преподавателей.
Магистр наук в области делового администрирования в компьютерных информационных системах (MSBA-CIS), повышение квалификации в области бизнес-технологий
Магистр профессиональных наук (PSM), междисциплинарный; повышение квалификации в области естественных наук или математики с профессиональными навыками, необходимыми для коммерческого контекста.
Зеленый MBA , часто предлагаемый как «Магистр устойчивого бизнеса» (MSB).
Докторантура
На уровне докторантуры все предлагаемые степени ориентированы на исследования, хотя они различаются по относительному весу теории и практики. Обычно DBA, DPA, DHA и D.Mgt уделяют особое внимание управленческой практике наряду с исследованиями; соответственно, диссертации на эти степени часто будут посвящены прикладным исследованиям . Остальные докторские степени здесь основаны (исключительно) на теории и исследованиях. Поступление обычно осуществляется на основе соответствующей степени магистра, а для степеней с учетом практики - соответствующего управленческого опыта. Тематические области, применимые к компоненту диссертации , см. в Списке областей докторантуры в США § Управление/администрирование бизнеса . Предлагаемые здесь степени включают в себя:
Доктор инженерных наук (EngD), профессиональная докторская степень, включающая диссертацию по менеджменту и преподававшую курсы MBA в Великобритании.
Доктор педагогических наук (EdD), профессиональная докторская степень со специализацией в области бизнеса и образования, включая менеджмент, маркетинг, бухгалтерский учет, международный бизнес [13]
Стажировки
Стажировка — это когда человек работает в компании в течение временного периода времени, обычно в течение нескольких недель летом или зимой. Участвуя в программе, студент сможет участвовать в повседневной работе отрасли. Они дают участникам реальный опыт в желаемой карьере. Стажировки также дают компании представление о том, подойдет ли участник в качестве штатного сотрудника. Многие люди проходят стажировку во время учебы в школе, будь то среднее или высшее образование. Они очень распространены и стали обязательными при поиске работы в деловом мире. Хотя стажировки ни в коем случае не являются новой формой обучения студентов, количество прошедших программу только продолжает расти. В 2008 году примерно каждый второй выпускник колледжа включил пройденную стажировку в свои заявления о приеме на работу. [14]
Существуют убедительные доказательства того, что завершение обучения и стажировка развивают навыки, необходимые для успеха в деловом мире, а также в повседневной жизни. Навыки, которые в основном развиваются во время участия в программе стажировки, включают межличностные и социальные навыки, а также количественные или другие технические навыки. Многие стажировки также используют групповые проекты для развития командной работы и лидерских качеств. Все эти навыки жизненно важны для бизнеса, и им трудно обучиться в классе. Эти навыки очень ценны для компании, и возможность тренировать эти навыки делает стажировки чрезвычайно ценными в бизнесе. [14]
Развитие карьеры
Многие программы бизнес-образования уделяют основное внимание карьерному развитию своих студентов или аудитории. Они хотят подготовить их к выходу на рынок труда и гарантировать, что они обладают лучшими знаниями и навыками в отрасли. Помощь в этих программах может варьироваться от рекомендаций по выбору карьеры до закрепления за студентом первой постоянной работы. [15] Идея учебной программы обычно интегрирована непосредственно в учебную программу бизнес-образования. Это позволяет учащимся сосредоточиться на обоих аспектах одновременно, а также понимать, насколько важно думать о своей жизни после школы. Кроме того, это позволяет студентам больше думать о своих целях и интересах, чтобы определить, является ли их нынешний академический путь тем, чем они хотят продолжать. Многие преподаватели обычно обращаются к студентам и пытаются связаться с выпускниками. Это связывает нынешних студентов с выпускниками в их области, позволяя им услышать мнение людей на их карьерном пути, которые не так давно были на их месте. Эта информация позволяет студентам понять, что необходимо делать, чтобы добиться успеха в желаемой карьере. [15] Однако бывают случаи, когда усилия по развитию карьеры при получении ученой степени не приносят желаемого результата. Исследования студентов, изучающих бизнес, показывают, что только около 60% после окончания учебы получают работу на полный рабочий день, и из этого процента только 40% имеют работу, соответствующую их специальности. [16]
^ Гордон, Джейсон; Бурсук, Влад (декабрь 2018 г.). «Образование в области права и предпринимательства: предлагаемая модель разработки учебной программы: образование в области права и предпринимательства». Журнал юридических исследований. Образование . 35 (1): 123–141. дои : 10.1111/jlse.12071.
^ См., например, описание программы BBA на сайте: uregina.ca; Институт международной торговли
^ «BBA и BCom: в чем разница?». Новости.utoronto.ca . Университет Торонто – News@UofT. 10 июня 2008 г. Архивировано из оригинала 28 июня 2010 г. Проверено 8 июля 2010 г.
^ например, BA-finance против BS-finance, mygradeguide.com.
^ например, Лучшие программы бизнес-маркетинга для студентов, usnews.com
^ например, Колледжи, предлагающие специальность по кадрам, usnews.com
^ См., например: «Кейс-метод HBS», hbs.edu; «Чикагский подход», Chicagobooth.edu. Архивировано 13 февраля 2014 г. в Wayback Machine ; «Практическое обучение», jbs.cam.ac.uk; «Академический опыт», gsb.stanford.edu.
^ Является ли кейс-метод MBA устаревшим? Forbes.com
^ Макинтош, Роберт; Бич, Ник; Бартунек, Жан ; Мейсон, Кэти; Кук, Билл; Денайер, Дэвид (01 января 2017 г.). «Исследование воздействия и управления: изучение взаимосвязей между временностью, диалогом, рефлексивностью и практикой» (PDF) . Британский журнал менеджмента . 28 (1): 3–13. дои : 10.1111/1467-8551.12207. ISSN 1467-8551. S2CID 152252273.
^ См., например, apply Economics.bc.edu.
^ НБЭА
^ аб Кук, Шерри Джеймс; Стоукс, Эми; Паркер, Ричард Стивен (17 февраля 2015 г.). «20-летнее исследование восприятия стажеров бизнес-школ: продольное тематическое исследование». Журнал образования для бизнеса . 90 (2): 103–110. дои : 10.1080/08832323.2014.988201. ISSN 0883-2323. S2CID 62570386.
^ аб Аморосо, Лиза М.; Берк, Молли (17 ноября 2018 г.). «Развитие готовых к карьере студентов-бизнесменов: три модели учебных программ». Журнал образования для бизнеса . 93 (8): 420–429. дои : 10.1080/08832323.2018.1494533. ISSN 0883-2323. S2CID 70036046.
^ Блау, Гэри; Уильямс, Уэйн; Джаррелл, Шерри; Нэш, Дэвид (2 января 2019 г.). «Изучение общих корреляций между удовлетворенностью студентов-бизнесменов своей программой обучения и ожидаемым трудоустройством». Журнал образования для бизнеса . 94 (1): 31–39. дои : 10.1080/08832323.2018.1502144. ISSN 0883-2323. S2CID 69707572.
