.jpg/1280px-Kids_Camp_2015_Day_3_(18936933418).jpg)
Внеклассная деятельность (ECA) , внеакадемическая деятельность ( EAA ) или культурная деятельность — это деятельность, выполняемая учащимися , которая выходит за рамки обычной учебной программы школьного, колледжа или университета . Такая деятельность, как правило, является добровольной (в отличие от обязательной), социальной , филантропической и часто включает в себя других людей того же возраста. Студенты и сотрудники руководят этой деятельностью при поддержке преподавателей , хотя студенческие инициативы, такие как независимые газеты, очень распространены. Однако иногда директора школ и учителя также проводят подобные мероприятия в школе среди учащихся. [1]
Групповое исследование, проведенное путем опроса учащихся школьного возраста в рамках Национального продольного исследования здоровья подростков, показало, что 70% подростков в США участвуют в той или иной форме внеклассной деятельности. [2]
Другие исследования показали, что участие во внеклассной деятельности снижает вероятность отсева из школы, вероятность совершения уголовного преступления, а также приводит к сохранению высшего образования, успехам и достижениям в школьной работе [3] , не говоря уже о том, что наибольшее преимущество участие хотя бы в одном из этих видов деятельности приводит к уменьшению асоциального поведения, а также к тому, что учащиеся вырастают более успешными в общении и отношениях. [4]
Участие в внеклассных кружках и внеклассных мероприятиях приносит пользу учащимся школ K-12 по-разному. Например, школьные клубы могут стать местом для налаживания отношений и содействия обучению, и это было продемонстрировано на примере нескольких групп. Исследования, включающие студентов с ограниченными возможностями, участвующих во внеклассных мероприятиях, показывают, что у них больше шансов иметь друзей, чем у тех, кто не участвовал в них. [5] Аналогичные результаты с расовыми и этническими меньшинствами и подростками-иммигрантами показали, что подростки из числа меньшинств, первого и второго поколения реже, чем их сверстники, имели друзей и вступали в отношения, однако внеклассные занятия способствовали социализации. [6] Таким образом, участие в деятельности вне школы увеличивает шансы учащихся на создание дружеских отношений. Кроме того, внеклассные мероприятия могут обеспечить семьям безопасную среду для своих детей, пока они находятся на работе. [7] Это дает родителям возможность уделять работе как можно больше времени и позволяет ребенку участвовать в образовательных или спортивных мероприятиях. Кроме того, внеклассные занятия способствуют положительному саморазвитию, независимо от того, где они происходят (в школе или вне школы) [8] . Аналогичным образом, подростки женского пола, участвующие во внеклассных мероприятиях в школе, имели более высокую самооценку, чем те, кто не участвовал. [9] Общие результаты показывают, что участие в деятельности, будь то спорт, клубы или школьные программы, оказывает положительное влияние на жизнь участника.
Разнообразие в клубах и внеклассных мероприятиях играет важную роль в жизни и будущем подростков. Знакомство с различными группами может помочь подросткам стать социально умными и ответственными взрослыми. Однако быть погруженным в различные группы населения недостаточно, поскольку это приносит пользу только в том случае, если участники взаимодействуют друг с другом. [10] Более значимое взаимодействие с разнообразными сверстниками позволяет людям приобретать такие качества, как более социально ответственные лидерские качества. [11] Кроме того, участие в этнических клубах позволило группам меньшинств чувствовать себя более связанными со своей культурой и позволило другим получить знания и понимание других культур. [12] [13] Это имеет два ключевых преимущества: группы меньшинств имеют безопасное место, где могут почувствовать принадлежность к своим культурным корням и происхождению, а люди разного этнического происхождения имеют возможность узнать больше о других культурах и, таким образом, стать более культурно компетентный. Корреляционные исследования показали положительную связь с участием в этнических/культурных клубах и интеллектуальным и психосоциальным развитием, мультикультурной компетентностью, навыками межличностного общения и лидерством. [14] [15]
Кроме того, в школьной среде межрасовая дружба положительно повлияла на участвующих в ней людей и школьную культуру в целом. [16] Это демонстрирует важность внедрения мультикультурализма в школьную среду, как в учебе, так и во внеклассной деятельности. Важно продолжить исследования по включению мультикультурализма и этнических/культурных клубов в школы. Создание мультикультурной компетентной среды для различных групп студентов позволяет им взаимодействовать с другими, открыто обсуждать возможные предубеждения и стереотипы и формировать значимые межгрупповые отношения. Если это будет реализовано в молодом возрасте, то с большей вероятностью оно будет перенесено и во взрослую жизнь, формируя тем самым более социально и культурно компетентного взрослого человека. [17]
Система внеклассного управления (EMS) — это информационная система управления для образовательных учреждений, предназначенная для управления внеклассными данными и процессами.
Основная функция EMS заключается в решении административных задач, связанных с функционированием внеклассной программы, чтобы сотрудники могли сосредоточиться на обеспечении отличных внеклассных мероприятий и достижении результатов для учащихся. Автоматизация основных административных задач , связанных с внеклассным управлением, экономит образовательным учреждениям деньги и время, а также улучшает контроль и прозрачность. [18] Внеклассные мероприятия составляют важную часть студенческой жизни, поэтому точное и эффективное управление ими имеет первостепенное значение для достижения положительных результатов для учащихся. [19]
EMS не несет ответственности за академические или классные процессы, включая расписание занятий учащихся.