Внутренняя рабочая модель привязанности — это психологический подход, который пытается описать развитие психических представлений, в частности, о достоинстве самого себя и ожиданиях реакции других на себя. Эта модель является результатом взаимодействия с лицами, осуществляющими основной уход, которые становятся интернализованными и, следовательно, представляют собой автоматический процесс. [1] Джон Боулби реализовал эту модель в своей теории привязанности, чтобы объяснить, как младенцы действуют в соответствии с этими мысленными представлениями. Это важный аспект общей теории привязанности .
Такие внутренние рабочие модели определяют будущее поведение, поскольку они порождают ожидания того, как фигуры привязанности отреагируют на поведение человека. [2] Например, родитель, отвергающий потребность ребенка в заботе, говорит о том, что близких отношений следует избегать в целом, что приводит к неадаптивному стилю привязанности.
Наиболее влиятельной фигурой, поддерживающей идею внутренней рабочей модели привязанности, является Боулби, который заложил основу этой концепции в 1960-х годах. Его вдохновил как психоанализ, особенно теория объектных отношений , так и более поздние исследования в области этологии, эволюции и обработки информации.
В психоаналитической теории существовала идея внутреннего или репрезентативного мира (предложенная Фрейдом ), а также интернализации отношений ( Фэйрберн , Винникотт ). Согласно Фрейду, первые схемы развиваются на основе опыта удовлетворения потребностей через фигуру привязанности. [3] Он утверждал, что возникающее ментальное представление представляет собой внутреннюю копию внешнего мира, составленную из воспоминаний, а мышление выполняет роль экспериментального действия. Фэйрберн и Винникотт предположили, что эти ранние модели отношений становятся внутренними и управляют будущими отношениями. [2]
Однако больше внимания уделялось этолого-эволюционным аспектам теории. Боулби интересовался проблемой разлуки и привязанностью животных. Он заметил, что поведение многих младенцев организовано вокруг цели поддержания близости к лицу, осуществляющему уход. [4] Он предположил, что человеческие младенцы, как и другие млекопитающие, должны иметь мотивационно-поведенческую систему привязанности, которая увеличивает шансы на выживание. [2] Эйнсворт наблюдала за взаимодействием матери и ребенка и пришла к выводу, что индивидуальные различия в реакции на разлуку не могут быть объяснены простым отсутствием или присутствием опекуна, а должны быть результатом когнитивного процесса. [4]
Однако, когда Боулби разработал свою теорию привязанности, когнитивная психология все еще находилась в зачаточном состоянии. Лишь в 1967 году Нейссер предложил теорию мысленного представления, основанную на схемах, которая позже привела к развитию теории схем . Было сказано, что эти сценарии могут стать основой структуры внутренних рабочих моделей. [5]
Однако термин «внутренняя рабочая модель» был довольно рано введен Крейком (1943). То, что он назвал внутренней рабочей моделью, было более сложной и современной версией психоаналитической идеи внутреннего мира. [2] По сути, он утверждал, что люди несут в своем уме мелкомасштабное представление или модель реальности и свои собственные потенциальные действия внутри нее. [6]
Подводя итог, можно сказать, что Боулби переработал работу Фрейда о развитии отношений с точки зрения новых областей исследований (эволюционная биология, этология, теория обработки информации), опираясь как на идею Крейка о репрезентациях как формировании и использовании динамических моделей, так и на теорию Пиаже о репрезентациях. когнитивное развитие. [4]
Существует несколько гипотетических функций внутренней рабочей модели привязанности, как с точки зрения ее эволюционного происхождения, так и с точки зрения внутреннего функционирования.
Боулби предположил, что стремление к близости возникло под давлением отбора. [4] В контексте выживания здоровая внутренняя рабочая модель помогает младенцу сохранять близость к лицу, осуществляющему уход, перед лицом угрозы или опасности. [7] Это особенно важно для видов с длительным периодом развития, таких как человек. Из-за относительной незрелости младенца при рождении потомство, которому удается поддерживать тесные отношения со своим опекуном, стремясь к его близости, имеет преимущество в выживании. [4] Таким образом, тесная эмоциональная связь с лицом, осуществляющим уход, имеет решающее значение для защиты от физического вреда, и, таким образом, внутренняя рабочая модель опосредует привязанность. [8] Это регулирование осуществляется через систему мотивационного поведения, мотивирующую как младенца, так и опекуна искать близости. [6] В частности, уход регулируется поведенческими процессами, дополняющими стремление младенца к близости, например, ребенок улыбается, в результате взрослый чувствует вознаграждение. [4]
Наличие адекватной внутренней модели или представления себя и лица, осуществляющего уход, также выполняет адаптивную функцию, обеспечивая соответствующую интерпретацию и прогнозирование, а также реакцию на окружающую среду. [6] Крейк особо подчеркнул, что те организмы, которые способны формировать сложные внутренние рабочие модели, имеют более высокие шансы на выживание. [4] Чем лучше внутренняя рабочая модель может имитировать реальность, тем лучше способность человека планировать и реагировать. [6] Согласно Боулби, люди формируют как модели мира, так и себя в нем. Эти модели, первоначально являющиеся продуктом специфического опыта реальности, затем помогают будущему вниманию, восприятию и интерпретации мира, что, в свою очередь, создает определенные ожидания относительно возможных будущих событий, позволяя предусмотрительно и адекватно вести себя. Следовательно, наличие адекватных представлений о себе и лицах, осуществляющих уход, выполняет адаптивную функцию. [8] [6]
Наконец, если младенец может быть уверен в наличии объекта привязанности, он будет менее склонен к страху из-за поддерживающего присутствия или надежной базовой функции лица, осуществляющего уход, что делает возможным исследование окружающей среды и, следовательно, обучение. [6] Эта ощутимая безопасность является основной целью всех работающих моделей. [8] Эйнсворт исследовала феномен безопасной базы в своей процедуре странной ситуации, в которой младенец использует свою мать в качестве безопасной базы. [4] Система привязанности дает ребенку чувство безопасности в форме этой основы, которая поддерживает исследование окружающей среды и, следовательно, независимость. [7] Надежно привязанный ребенок, в свою очередь, достигнет баланса между близостью и независимостью. [8] Это соответствует балансу между системой привязанности, которая выполняет функцию защиты, и системой исследования, которая облегчает обучение. [4]
Функцию других стилей привязанности можно объяснить дисбалансом близости и независимости, озабоченностью одной из этих целей. Этой доминирующей хронической целью является близость у озабоченных детей, независимость или самозащита у пренебрежительных детей, а в случае пугливого ребенка существует противоречивая хроническая цель достижения как близости, так и независимости одновременно, или конфликт подхода и избегания из-за относительной негибкости по сравнению с надежной привязанностью.
Внутренняя рабочая модель функционирует в основном за пределами сознательного осознания. Эти подсознательные аспекты могут быть особенно важны для функции самозащиты и служить защитным механизмом перед лицом противоречивых моделей, где одна из них действует внутри подсознания, чтобы предотвратить угрозу самому себе. В основном это относится к пренебрежительно-избегающей привязанности, когда противоречивые представления о лице, осуществляющем уход, как о любящем, так и о пренебрегающем, вызывают защитный механизм, заключающийся в преуменьшении потребности в близости, отказе от опоры на фигуру привязанности и подчеркивании независимости. [8]
У младенцев развиваются различные типы внутренних рабочих моделей, зависящие от двух факторов: отзывчивости и доступности родителя, а также способности самого себя быть любимым и поддерживаться. Таким образом, к трем годам у младенцев разовьются определенные ожидания относительно того, как фигуры привязанности будут реагировать на их потребность в помощи, и они начнут оценивать, насколько вероятно, что они заслуживают поддержки в целом. [9] Эти интернализированные представления о себе, фигурах привязанности и отношениях формируются в результате опыта общения с основными опекунами. Он направляет ожидания человека относительно отношений на протяжении всей жизни, впоследствии влияя на социальное поведение, восприятие других и развитие самооценки. [10]
По сути, можно определить четыре различные модели внутренней работы, основанные на положительных или отрицательных образах себя и других. [7] Дети, которые чувствуют надежную привязанность, ищут своих родителей как надежную базу и готовы исследовать свое окружение. В зрелом возрасте они придерживаются позитивной модели себя и других, поэтому чувствуют себя комфортно в близости и автономии. Напротив, взрослые, у которых развивается внутренняя рабочая модель страха и избегания (негативное я, негативные другие), выстраивают защитные механизмы, чтобы защитить себя от отвержения другими. Следовательно, они избегают интимных отношений. Третья категория классифицируется как озабоченная модель, указывающая на сочетание негативной самооценки и высокой оценки других, что делает их чрезмерно зависимыми от своего окружения. Наконец, пренебрежительно-избегающие взрослые стремятся к независимости, поскольку считают себя ценными и автономными. Они редко открываются и в основном полагаются на себя из-за отсутствия доверия к другим. [7]
Считается, что внутренние рабочие модели являются результатом обобщенных представлений о прошлых событиях между объектом привязанности и ребенком. [11] [2] [3] Таким образом, при формировании внутренней рабочей модели ребенок учитывает прошлый опыт общения с опекуном, а также результаты прошлых попыток установить контакт с опекуном. [3] Одним из важных факторов в формировании обобщенных представлений является поведение лиц, осуществляющих уход. [8] Соответственно, ребенок, чей опекун демонстрирует высокий уровень родительской чувствительности , отзывчивости и надежности, скорее всего, разовьет положительную внутреннюю рабочую модель себя. И наоборот, частый опыт ненадежности и пренебрежения со стороны человека привязанности способствует возникновению негативных внутренних рабочих моделей себя и других. [12]
Поскольку было показано, что младенцы обладают социальными и когнитивными способностями, необходимыми для формирования внутренних рабочих моделей, первоначальное их развитие может произойти в течение первого года жизни. [11] [3] Предполагается, что однажды созданные внутренние рабочие модели останутся в значительной степени последовательными с течением времени, развиваясь в первую очередь в плане сложности и изощренности. [5] Таким образом, внутренние рабочие модели маленьких детей могут включать в себя представления прошлых случаев реагирования или доступности опекуна, в то время как внутренние рабочие модели детей старшего возраста и взрослых могут включать в себя более развитые когнитивные способности, такие как воображение гипотетических будущих взаимодействий. [8] Однако могут произойти изменения во внутренних представлениях об отношениях привязанности. Это, скорее всего, произойдет в случае повторяющегося опыта, который несовместим с внутренней рабочей моделью, действующей в данный момент. [11] Один из способов, которым это может произойти, — это периоды отсутствия фигуры привязанности (то есть недель или месяцев). [11] Во время такого длительного отсутствия ожидания ребенка относительно готовности опекуна ответить постоянно нарушаются. Это приводит к изменению поведения по отношению к лицу, осуществляющему уход, после воссоединения, что отражает изменения во внутренней рабочей модели отношений ребенка. [3]
Внутренние рабочие модели передаются из поколения в поколение, а это означает, что внутренние рабочие модели родителей могут передаваться их детям. [2] [13] Действительно, была обнаружена высокая корреляция между безопасностью ранней привязанности ребенка и безопасностью родительской внутренней рабочей модели. [3] [13] Центральным аспектом передачи внутренних рабочих моделей из поколения в поколение является то, что на поведение самих воспитателей по отношению к детям влияют их собственные внутренние рабочие модели. Например, родитель с безопасной и последовательной внутренней рабочей моделью, скорее всего, будет правильно интерпретировать сигналы привязанности ребенка, тогда как родитель с небезопасной внутренней рабочей моделью вряд ли будет это делать. [2] В последнем случае сам младенец может быть привлечен к построению негативной рабочей модели себя и отношений. Более того, родитель с негативной, плохо организованной и непоследовательной рабочей моделью может не обеспечить полезную обратную связь о диаде родитель-ребенок и других отношениях, тем самым нарушая формирование у ребенка хорошо адаптированной рабочей модели на ранней стадии. [2] Результатом будет негативная, дезорганизованная внутренняя рабочая модель, используемая младенцем.
Одним из механизмов передачи привязанности (и, следовательно, внутренних рабочих моделей привязанности) является совместное воспоминание о прошлых событиях или воспоминаниях. Например, матери, имеющие надежную привязанность, склонны сообщать о прошлых событиях более подробно, чем матери, которые не имеют надежной привязанности. [5] Вспоминая вместе о прошлых событиях, матери с надежной привязанностью затем начинают более сложные рассуждения со своим ребенком, тем самым стимулируя развитие у самого ребенка более сложной и последовательной внутренней рабочей модели. [5] [14] [15]
{{cite book}}: CS1 maint: другие ( ссылка ){{cite book}}: CS1 maint: другие ( ссылка )