Высшее образование – это высшее образование , ведущее к присуждению ученой степени . Высшее образование, составляющее компонент послесреднего, третьего уровня или высшего образования, является факультативным заключительным этапом формального обучения , который происходит после завершения среднего образования . Он представляет уровни 5, 6, 7 и 8 версии структуры Международной стандартной классификации образования 2011 года . Высшее образование на уровне без степени иногда называют дальнейшим образованием или непрерывным образованием в отличие от высшего образования.
Право на доступ к высшему образованию упоминается в ряде международных документов по правам человека . Международный пакт ООН об экономических, социальных и культурных правах 1966 года провозглашает в статье 13, что «высшее образование должно быть сделано одинаково доступным для всех, в зависимости от способностей, всеми соответствующими средствами, и, в частности, путем постепенного введения бесплатное образование". [1] В Европе статья 2 Первого протокола к Европейской конвенции по правам человека , принятого в 1950 году, обязывает все подписавшие стороны гарантировать право на образование . [2]
.jpg/1280px-20160512_GCC_Graduation_(26887523562).jpg)
Высшее образование, также называемое послесредним образованием, третьим уровнем или третичным образованием , является факультативным заключительным этапом формального обучения , который происходит после завершения среднего образования . Сюда входят университеты , колледжи и политехнические институты , которые предлагают официальные степени, выходящие за рамки среднего или среднего образования.
Международная стандартная классификация образования 1997 года первоначально классифицировала все высшее образование вместе в версии своей схемы 1997 года . Они назывались уровнем 5, а докторантура - уровнем 6. В 2011 году это было уточнено и расширено в версии структуры 2011 года . Высшее образование на уровне бакалавриата, магистратуры и докторантуры стало уровнями 6, 7 и 8. Высшее образование без степени , иногда называемое дальнейшим образованием или непрерывным образованием , было переименовано в уровень 4, а для некоторых высших курсов - уровень 5. [3]
В те времена, когда лишь немногие ученики выходили за рамки начального или базового образования , термин «высшее образование» часто использовался для обозначения среднего образования, что могло создавать некоторую путаницу. [примечание 1] Отсюда и произошел термин « средняя школа» , обозначающий различные школы для детей в возрасте от 14 до 18 лет (США) или от 11 до 18 лет (Великобритания и Австралия). [4]
В США высшее образование предоставляется университетами , академиями , колледжами , семинариями , консерваториями и технологическими институтами , а также некоторыми учреждениями уровня колледжей, в том числе профессиональными училищами , университетами прикладных наук, профессиональными училищами и другими профессиональными колледжами, которые присуждать степени. Высшее образование на уровне без степени иногда называют дальнейшим образованием или непрерывным образованием в отличие от высшего образования. [5] [6]
Высшее образование включает преподавание, исследования, сложную прикладную работу, как это происходит в медицинских школах и стоматологических школах , а также деятельность университетов по социальному обслуживанию. [7]
В сфере преподавания он включает как уровень бакалавриата , так и уровень магистратуры (или аспирантуры ). Последний уровень образования часто называют аспирантурой , особенно в Северной Америке. В дополнение к навыкам, которые в той или иной степени специфичны, потенциальные работодатели любой профессии ищут доказательства навыков критического и аналитического мышления, навыков работы в команде , информационной грамотности , этических суждений, навыков принятия решений , свободного разговорного и письменного общения, навыки решения проблем и широкие знания в области гуманитарных и естественных наук. [8]
Древнейшие известные высшие учебные заведения относятся к династическому Египту: Пр-Анкс (дома жизни) построены как библиотеки и скриптории, содержат труды по праву, архитектуре, математике и медицине и участвуют в обучении «swnw» и «swnwt» ( врачи мужчины и женщины ); дошедшие до нас египетские папирусы III тысячелетия до нашей эры находятся в нескольких коллекциях. [11]
В греческом мире Академия Платона ( ок. 387–86 до н. э.), Лицей Аристотеля ( ок. 334–86 до н. э.) и другие философско-математические школы стали моделями для других учреждений, особенно в Александрии Египетской при Птолемеях .
В Южной Азии город Таксила [ когда? ] , позже великий буддийский монастырь Наланда ( ок. 427–1197 гг. н.э.), привлекал студентов и профессоров даже из отдаленных регионов. [12]
В Китае династия Хань открыла кафедры для преподавания пяти классических произведений Конфуция в Великой школе Тайсюэ ( ок. 3–1905 г. н. э.) для подготовки кадров для имперской администрации. [13] [14] Все эти высшие учебные заведения стали моделями для других школ в пределах своей сферы культурного влияния. [15]
В 425 году н. э. византийский император Феодосий II внес новшества, основав Пандидактерион с факультетом из 31 профессора для подготовки государственных служащих. В VII и VIII веках в Западной Европе создавались «соборные школы». Тем временем в мусульманской империи были основаны первые медресе – первоначально это были просто начальные школы в помещениях крупных мечетей, которые постепенно превратились в среднее, а затем и в высшее образование. Каким бы высоким ни был интеллектуальный уровень этих школ, называть их «университетами» было бы анахронизмом. Их организация и цели заметно отличались от корпораций студентов и преподавателей, независимых как от Церкви, так и от государства, утвердившихся с XII века в Западной Европе как Universitas Studiorum . [ нужна цитата ]
Согласно данным ЮНЕСКО и Книги рекордов Гиннеса , Университет Аль-Каравийин в Фесе (Марокко) является старейшим из существующих постоянно действующих высших учебных заведений в мире. [16] [17] и иногда ученые называют его старейшим университетом. [18] Несомненно, существуют и более старые высшие учебные заведения, например, Университет Эз-Зитуна в Монфлери, Тунис , был впервые основан в 737 году. Болонский университет , Италия, основанный в 1088 году, является старейшим в мире университетом в непрерывная работа, [19] [20] [21] [22] [23] и первый университет в смысле высшего учебного заведения и института, присуждающего ученые степени, поскольку слово « университас» было придумано при его основании. [22] [24] [20] [21]
После Второй мировой войны развитые и многие развивающиеся страны увеличили участие возрастной группы, которая в основном получает высшее образование, с элитного уровня (до 15 процентов) до массового уровня (от 16 до 50 процентов). [25] [26] [27] Во многих развитых странах участие в высшем образовании продолжает расти в направлении всеобщего или, как позже назвал Троу, открытого доступа, где более половины соответствующей возрастной группы получают высшее образование. [28] Высшее образование важно для национальной экономики , как как отрасль сама по себе, так и как источник подготовленных и образованных кадров для остальной части экономики. Работники с высшим образованием получают измеримую надбавку к заработной плате и имеют гораздо меньше шансов стать безработными, чем менее образованные работники. [29] [30]
В последние годы университеты подвергались критике за то, что они допускают или активно поощряют повышение оценок . [31] [32] Кроме того, предложение выпускников во многих областях обучения превышает спрос на их навыки, что усугубляет безработицу среди выпускников , неполную занятость , сверхквалификацию и образовательную инфляцию . [33] [34] Некоторые комментаторы предполагают, что влияние пандемии COVID-19 на образование быстро делает некоторые аспекты традиционной системы высшего образования устаревшими. [35] Участие и финансирование иностранными режимами высшего образования в США и Европе вызвало обеспокоенность по поводу эрозии демократических норм и разжигания ненависти в кампусах. [36] [37]
В докладе Организации экономического сотрудничества и развития за 2014 год говорится, что к 2014 году 84 процента молодых людей в странах с высоким уровнем дохода заканчивали старшую среднюю школу на протяжении всей своей жизни. Лица с высшим образованием зарабатывали в два раза больше, чем средние работники. В отличие от исторических тенденций в образовании, молодые женщины имели больше шансов получить полное среднее образование, чем молодые мужчины. Кроме того, доступ к образованию расширялся, и резко увеличивалось число людей, получающих университетское образование. К 2014 году около 40 процентов людей в возрасте 25–34 лет (и около 25 процентов людей в возрасте 55–64 лет) получали высшее образование. [38]
Лиссабонская конвенция о признании предусматривает, что степени и периоды обучения должны признаваться во всех странах, подписавших конвенцию. [39]
Процесс выставления оценок оказался под угрозой, поскольку университеты заинтересованы в том, чтобы встретиться потребности своих клиентов и выпускать больше студентов с высшими оценками, чтобы повысить свой институциональный рейтинг.
Факультеты, на которых набор учащихся снижается, ощущаются ниже давление с целью ослабить практику выставления оценок, чтобы сделать курсы более привлекательными, что приводит к «гонке вооружений» в повышении оценок.
