Исполнительные функции

Когнитивные процессы, необходимые для контроля поведения

В когнитивной науке и нейропсихологии исполнительные функции (совместно называемые исполнительной функцией и когнитивным контролем ) представляют собой набор когнитивных процессов , которые необходимы для когнитивного контроля поведения : выбора и успешного мониторинга поведения , которое способствует достижению выбранных целей. Исполнительные функции включают основные когнитивные процессы, такие как контроль внимания , когнитивное торможение , тормозной контроль , рабочая память и когнитивная гибкость . Исполнительные функции более высокого порядка требуют одновременного использования нескольких основных управляющих функций и включают планирование и подвижный интеллект (например, рассуждение и решение проблем ). ^{[1] [2] [3]}

Исполнительные функции постепенно развиваются и изменяются на протяжении жизни человека и могут улучшаться в любой момент жизни человека. ^[2] Аналогичным образом, на эти когнитивные процессы могут отрицательно влиять различные события, влияющие на человека. ^[2] Для измерения исполнительных функций используются как нейропсихологические тесты (например, тест Струпа ), так и рейтинговые шкалы (например, Поведенческий рейтинг исполнительных функций ). Обычно они проводятся как часть более комплексного обследования для диагностики неврологических и психических расстройств.

Когнитивный контроль и контроль стимулов , который связан с оперантным и классическим обусловливанием , представляют собой противоположные процессы (внутренние и внешние или средовые соответственно), которые конкурируют за контроль над вызываемым поведением человека; ^[4] в частности, тормозящий контроль необходим для преодоления стимул-зависимых поведенческих реакций (стимульный контроль поведения). ^[2] Префронтальная кора необходима, но не достаточна для выполнения управляющих функций; ^{[2] [5] [6]} например, хвостатое ядро ​​и субталамическое ядро ​​также играют роль в обеспечении тормозного контроля. ^{[2] [7]}

Когнитивный контроль нарушается при наркомании , ^[7] синдроме дефицита внимания с гиперактивностью , ^{[2] [7]} аутизме , ^[8] и ряде других заболеваний центральной нервной системы . Поведенческие реакции, обусловленные стимулами, которые связаны с конкретным стимулом вознаграждения, имеют тенденцию доминировать в поведении человека при зависимости. ^[7]

Нейроанатомия

Исторически считалось, что исполнительные функции регулируются префронтальными областями лобных долей, ^{[9] [10]} , но до сих пор продолжаются споры, действительно ли это так. ^[5] Несмотря на то, что в статьях о поражениях префронтальных долей обычно говорится о нарушениях управляющих функций и наоборот, в обзоре были обнаружены признаки чувствительности, но не специфичности измерений исполнительных функций к функционированию лобных долей. Это означает, что для сохранности исполнительных функций необходимы как лобные, так и нефронтальные области мозга. Вероятно, лобные доли должны участвовать практически во всех исполнительных функциях, но они не единственная задействованная структура мозга. ^[5]

Нейровизуализация и исследования повреждений выявили функции, которые чаще всего связаны с конкретными областями префронтальной коры и связанными с ней областями. ^[5]

• Дорсолатеральная префронтальная кора (DLPFC) участвует в «оперативной» обработке информации, например, в интеграции различных аспектов познания и поведения. ^[11] Таким образом, было обнаружено, что эта область связана с беглостью речи и дизайна, способностью поддерживать и изменять установки , планированием, подавлением реакции, рабочей памятью, организаторскими навыками, рассуждением, решением проблем и абстрактным мышлением. ^{[5] [12]}

Вид мозга сбоку, иллюстрирующий дорсолатеральную префронтальную и орбитофронтальную кору.

• Передняя поясная извилина (ACC) участвует в эмоциональных побуждениях, переживаниях и интеграции. ^[11] Связанные когнитивные функции включают подавление неадекватных реакций, принятия решений и мотивированного поведения. Поражения в этой области могут привести к состояниям низкого влечения, таким как апатия , абулия или акинетический мутизм , а также могут привести к состояниям низкого влечения к таким основным потребностям, как еда или питье, и, возможно, к снижению интереса к социальной или профессиональной деятельности и сексу. ^{[11] [13]}
• Орбитофронтальная кора (ОФК) играет ключевую роль в контроле импульсов, поддержании установки, мониторинге текущего поведения и социально приемлемого поведения. ^[11] Орбитофронтальная кора также играет роль в представлении ценности вознаграждений на основе сенсорных стимулов и оценке субъективных эмоциональных переживаний. ^[14] Поражения могут вызывать расторможенность, импульсивность, агрессивные вспышки, сексуальную распущенность и антисоциальное поведение. ^[5]

Более того, в своем обзоре Альварес и Эмори заявляют, что: ^[5]

Лобные доли имеют многочисленные связи с корковыми, подкорковыми участками и стволом мозга. Основа когнитивных функций «более высокого уровня», таких как торможение, гибкость мышления, решение проблем, планирование, контроль импульсов, формирование концепций, абстрактное мышление и творчество, часто возникает из гораздо более простых форм познания и поведения «более низкого уровня». . Таким образом, понятие исполнительной функции должно быть достаточно широким, чтобы включать анатомические структуры, представляющие разнообразную и разбросанную часть центральной нервной системы.

Мозжечок , как и вентральная покрышка и черная субстанция , также, по-видимому, участвует в реализации определенных управляющих функций . ^{[15] [16] [17]}

У людей высокое содержание каннабиноидного рецептора 1 (CB1) обнаружено в лобных областях неокортекса , обслуживающих высшие когнитивные и исполнительные функции, а также в задней части поясной извилины , области, имеющей решающее значение для сознания и высшей когнитивной обработки посредством ее активации. ^[18]

Предполагаемая роль

Считается, что исполнительная система активно участвует в управлении новыми ситуациями, выходящими за рамки некоторых наших «автоматических» психологических процессов, которые можно объяснить воспроизведением заученных схем или установленных моделей поведения. Психологи Дон Норман и Тим Шеллис выделили пять типов ситуаций, в которых рутинной активации поведения недостаточно для оптимальной производительности: ^{[19] [ нужна страница ]}

1. Те, которые связаны с планированием или принятием решений.
2. Те, которые связаны с исправлением ошибок или устранением неполадок.
3. Ситуации, когда ответы недостаточно отрепетированы или содержат новые последовательности действий.
4. Опасные или технически сложные ситуации
5. Ситуации, требующие преодоления сильной привычной реакции или сопротивления искушению.

Доминирующая реакция — это реакция, для которой доступно немедленное подкрепление (положительное или отрицательное) или которая ранее была связана с этой реакцией. ^{[20] [ нужна страница ]}

Исполнительные функции часто задействуются, когда необходимо преодолеть доминантные реакции, которые в противном случае могли бы быть автоматически вызваны стимулами внешней среды. Например, когда человеку предъявляют потенциально полезный стимул, например вкусный кусок шоколадного торта , у него может возникнуть автоматическая реакция — откусить его. Однако если такое поведение противоречит внутренним планам (например, решение не есть шоколадный торт во время диеты), исполнительные функции могут быть задействованы для подавления этой реакции.

Хотя подавление этих доминирующих реакций обычно считается адаптивным, проблемы для развития личности и культуры возникают, когда чувства добра и зла подавляются культурными ожиданиями или когда творческие импульсы подавляются исполнительными запретами. ^{[21] [ нужна страница ]}

Историческая перспектива

Хотя исследования исполнительных функций и их нейронной основы заметно расширились за последние годы, теоретическая основа, в которой они находятся, не нова. В 1940-х годах британский психолог Дональд Бродбент провел различие между «автоматическими» и «контролируемыми» процессами (более полно это различие охарактеризовали Шиффрин и Шнайдер в 1977 году) ^[22] и ввел понятие избирательного внимания , при котором управляющие функции тесно связаны. В 1975 году американский психолог Майкл Познер использовал термин «когнитивный контроль» в главе своей книги «Внимание и когнитивный контроль». ^[23]

Работы таких влиятельных исследователей, как Майкл Познер, Хоакин Фустер , Тим Шеллис и их коллег в 1980-х годах (а позже Тревора Роббинса , Боба Найта , Дона Стуса и других) заложили большую часть фундамента для недавних исследований управляющих функций. Например, Познер предположил, что существует отдельная «исполнительная» ветвь системы внимания, отвечающая за концентрацию внимания на избранных аспектах окружающей среды. ^[24] Британский нейропсихолог Тим Шеллис аналогичным образом предположил, что внимание регулируется «системой контроля», которая может игнорировать автоматические реакции в пользу планирования поведения на основе планов или намерений. ^[25] На протяжении всего этого периода возник консенсус, что эта система управления расположена в самой передней части мозга, префронтальной коре (ПФК).

Психолог Алан Бэддели предложил аналогичную систему как часть своей модели рабочей памяти ^[26] и утверждал, что должен существовать компонент (который он назвал «центральным исполнителем»), который позволяет манипулировать информацией в кратковременной памяти (для например, при выполнении ментальной арифметики ).

Разработка

Управляющие функции являются одними из последних психических функций, достигающих зрелости. Это связано с задержкой созревания префронтальной коры , которая полностью миелинизируется только к третьему десятилетию жизни человека. Развитие управляющих функций обычно происходит скачками, когда появляются новые навыки, стратегии и формы осознания. Считается, что эти всплески отражают события созревания в лобных областях мозга. ^[27] Контроль внимания, по-видимому, возникает в младенчестве и быстро развивается в раннем детстве. Когнитивная гибкость, постановка целей и обработка информации обычно быстро развиваются в возрасте 7–9 лет и созревают к 12 годам. Исполнительный контроль обычно возникает вскоре после переходного периода в начале подросткового возраста. ^[28] Пока не ясно, существует ли единая последовательность стадий, на которых появляются управляющие функции, или же различная среда и опыт ранней жизни могут привести к тому, что люди развивают их в разных последовательностях. ^[27]

Ранее детство

Тормозной контроль и рабочая память выступают в качестве основных управляющих функций, которые позволяют развивать более сложные управляющие функции, такие как решение проблем. ^[29] Тормозной контроль и рабочая память относятся к числу первых управляющих функций, первые признаки которых наблюдаются у младенцев в возрасте от 7 до 12 месяцев. ^{[27] [28]} Затем, в дошкольном возрасте, у детей наблюдается резкий скачок производительности при выполнении задач на торможение и рабочую память, обычно в возрасте от 3 до 5 лет. ^{[27] [30]} Также в это время начинают развиваться когнитивная гибкость, целенаправленное поведение и планирование. ^[27] Тем не менее, дошкольники не имеют полностью зрелых управляющих функций и продолжают совершать ошибки, связанные с этими возникающими способностями – часто не из-за отсутствия способностей, а потому, что им не хватает осознанности, чтобы знать, когда и как использовать те или иные способности. стратегии в определенных контекстах. ^[31]

Подростковый возраст

У детей предподросткового возраста продолжают наблюдаться определенные всплески роста исполнительных функций, что позволяет предположить, что это развитие не обязательно происходит линейно, наряду с предварительным созреванием определенных функций. ^{[27] [28]} В подростковом возрасте у детей значительно увеличивается вербальная рабочая память; ^[32] целенаправленное поведение (с потенциальным всплеском около 12 лет); ^[33] торможение реакции и избирательное внимание; ^[34] и стратегическое планирование и организационные навыки. ^{[28] [35] [36]} Кроме того, в возрасте от 8 до 10 лет когнитивная гибкость особенно начинает соответствовать уровню взрослых. ^{[35] [36]} Однако, как и в детском развитии, исполнительные функции у подростков ограничены, поскольку они не могут надежно применять эти управляющие функции в различных контекстах в результате продолжающегося развития тормозного контроля. ^[27]

Подростковый возраст

Многие управляющие функции могут начинаться в детстве и подростковом возрасте, например, тормозной контроль. Тем не менее, именно в подростковом возрасте различные системы мозга становятся лучше интегрированными. В это время молодежь более эффективно и действенно реализует исполнительные функции, такие как тормозной контроль, и совершенствуется на протяжении всего этого временного периода. ^{[37] [38]} Точно так же, как тормозящий контроль возникает в детстве и улучшается с течением времени, планирование и целенаправленное поведение также демонстрируют длительный временной курс с продолжающимся ростом в подростковом возрасте. ^{[30] [33]} Аналогичным образом, на этом этапе продолжают развиваться такие функции, как контроль внимания, с потенциальным всплеском в 15 лет, ^[33] наряду с рабочей памятью, ^{[37] .}

Совершеннолетие

Основное изменение, которое происходит в мозге во взрослом возрасте, — это постоянная миелинизация нейронов префронтальной коры. ^[27] В возрасте 20–29 лет исполнительские навыки достигают своего пика, что позволяет людям этого возраста участвовать в выполнении некоторых из наиболее сложных умственных задач. Эти навыки начинают ухудшаться в более позднем взрослом возрасте. Рабочая память и пространственная дальность — это области, в которых наиболее легко заметить ухудшение. Однако когнитивная гибкость имеет позднее начало нарушений и обычно не начинает снижаться примерно до 70 лет у нормально функционирующих взрослых. ^[27] Было обнаружено, что нарушение исполнительных функций является лучшим предиктором функционального упадка у пожилых людей. ^[39]

Модели

Тормозное управление сверху вниз

Помимо облегчающих или усиливающих механизмов контроля, многие авторы приводили доводы в пользу тормозных механизмов в области контроля реакций, ^[40] памяти, ^[41] избирательного внимания, ^[42] теории разума , ^{[43] [44]} регуляции эмоций, ^[45] , а также социальные эмоции, такие как сочувствие. ^[46] В недавнем обзоре на эту тему утверждается, что активное торможение является действенной концепцией в некоторых областях психологии/когнитивного контроля. ^[47]

Модель рабочей памяти

Одной из влиятельных моделей является многокомпонентная модель рабочей памяти Бэддели, которая состоит из центральной исполнительной системы, регулирующей три подсистемы: фонологическую петлю, которая поддерживает вербальную информацию; зрительно-пространственный блокнот, который хранит визуальную и пространственную информацию; и недавно разработанный эпизодический буфер, который объединяет кратковременную и долговременную память, храня и манипулируя ограниченным количеством информации из нескольких доменов во временных и пространственно упорядоченных эпизодах. ^{[26] [48]}

Исследователи обнаружили значительное положительное влияние релаксации с биологической обратной связью на память и торможение у детей. ^[49] Биологическая обратная связь — это инструмент разума и тела, с помощью которого люди могут научиться контролировать и регулировать свое тело, чтобы улучшить и контролировать свои исполнительные навыки. Чтобы измерить процессы, исследователи используют частоту сердечных сокращений и/или частоту дыхания. ^[50] Биологическая обратная связь-релаксация включает в себя музыкальную терапию, искусство и другие виды деятельности, направленные на осознанность. ^[50]

Навыки исполнительного функционирования важны по многим причинам, включая академические успехи детей и социально-эмоциональное развитие. Согласно исследованию «Эффективность различных вмешательств в развитие навыков исполнительных функций у приемных детей: серия метаанализов», исследователи обнаружили, что тренировать навыки исполнительных функций можно. ^[49] Исследователи провели метааналитическое исследование, в котором рассматривались совокупные эффекты предыдущих исследований, чтобы выявить общую эффективность различных вмешательств, способствующих развитию навыков исполнительного функционирования у детей. Вмешательства включали компьютеризированное и некомпьютеризированное обучение, физические упражнения, искусство и упражнения на осознанность. ^[49] Однако исследователи не смогли прийти к выводу, что занятия искусством или физическая активность могут улучшить навыки исполнительного функционирования. ^[49]

Система супервизорского внимания (САС)

Другая концептуальная модель — система контролирующего внимания (САС). ^{[51] [52]} В этой модели планирование конфликтов — это процесс, в котором устоявшиеся схемы человека автоматически реагируют на рутинные ситуации, в то время как исполнительные функции используются при столкновении с новыми ситуациями. В этих новых ситуациях контроль внимания станет решающим элементом, который поможет создать новую схему, реализовать ее и затем оценить ее точность.

Модель саморегулирования

Рассел Баркли предложил широко известную модель исполнительного функционирования, основанную на саморегуляции . В первую очередь основанный на работах по изучению поведенческого торможения, он рассматривает исполнительные функции как состоящие из четырех основных способностей. ^[53] Одним из элементов является рабочая память, которая позволяет людям противостоять мешающей информации. ^{[ необходимо разъяснение ]} Второй компонент — это управление эмоциональными реакциями для достижения целенаправленного поведения. В-третьих, интернализация самостоятельной речи используется для контроля и поддержания поведения, управляемого правилами, а также для разработки планов решения проблем. Наконец, информация анализируется и синтезируется в новые поведенческие реакции для достижения целей. Изменение своей поведенческой реакции для достижения новой цели или изменения задачи — это навык более высокого уровня, который требует слияния исполнительных функций, включая саморегуляцию, а также доступа к предыдущим знаниям и опыту.

Согласно этой модели, исполнительная система человеческого мозга обеспечивает межвременную организацию поведения по отношению к целям и будущему, координирует действия и стратегии для решения повседневных целенаправленных задач. По сути, эта система позволяет людям саморегулировать свое поведение, чтобы поддерживать действия и решение проблем для достижения конкретных целей и будущего в целом. Таким образом, дефицит исполнительных функций создает серьезные проблемы для способности человека со временем заниматься саморегуляцией для достижения своих целей, а также предвидеть и готовиться к будущему. ^[54]

Обучение детей стратегиям саморегуляции — это способ улучшить их тормозящий контроль и когнитивную гибкость. Эти навыки позволяют детям управлять своими эмоциональными реакциями. Эти вмешательства включают в себя обучение детей навыкам, связанным с исполнительными функциями, которые предусматривают шаги, необходимые для их реализации во время занятий в классе, и обучение детей тому, как планировать свои действия, прежде чем действовать в соответствии с ними. ^[49] Навыки исполнительного функционирования — это то, как мозг планирует и реагирует на ситуации. ^{[49] [55]} Предложение новых стратегий саморегуляции позволяет детям улучшить свои навыки исполнительного функционирования, практикуя что-то новое. Также делается вывод о том, что практики осознанности оказываются весьма эффективным вмешательством в саморегуляцию детей. Это включает в себя релаксацию, усиленную биологической обратной связью. Эти стратегии способствуют развитию исполнительных навыков детей. ^[49]

Модель решения проблем

Еще одна модель исполнительных функций — это структура решения проблем, в которой исполнительные функции рассматриваются как макроконструкция, состоящая из подфункций, работающих на разных этапах, чтобы (а) представить проблему, (б) спланировать решение путем выбора и упорядочивания стратегий, (в) сохранять стратегии в кратковременной памяти, чтобы выполнять их по определенным правилам, а затем (г) оценивать результаты с обнаружением и исправлением ошибок. ^[56]

Концептуальная модель Лезака

Одной из наиболее распространенных концептуальных моделей исполнительных функций является модель Лезака. ^[57] Эта концепция предлагает четыре широкие области воли, планирования, целенаправленных действий и эффективной деятельности, которые работают вместе для удовлетворения глобальных потребностей исполнительного функционирования. Хотя эта модель может в целом привлечь клиницистов и исследователей, чтобы помочь идентифицировать и оценить определенные компоненты исполнительного функционирования, ей не хватает четкой теоретической основы и относительно небольшого количества попыток ее проверки. ^[58]

Модель Миллера и Коэна

В 2001 году Эрл Миллер и Джонатан Коэн опубликовали свою статью «Интегративная теория функции префронтальной коры», в которой они утверждают, что когнитивный контроль является основной функцией префронтальной коры (ПФК) и что контроль реализуется за счет увеличения усиления сенсорные или моторные нейроны , которые задействованы соответствующими задаче или цели элементами внешней среды. ^[59] В ключевом параграфе они утверждают:

Мы предполагаем, что ПФК выполняет специфическую функцию когнитивного контроля: активное поддержание моделей деятельности, которые представляют собой цели и средства их достижения. Они обеспечивают сигналы предвзятости по большей части остальной части мозга, влияя не только на зрительные процессы, но и на другие сенсорные модальности, а также на системы, отвечающие за выполнение реакций, восстановление памяти, эмоциональную оценку и т. д. Совокупный эффект этих сигналов предвзятости заключается в направляйте поток нейронной активности по путям, которые устанавливают правильные сопоставления между входными данными, внутренними состояниями и выходными данными, необходимые для выполнения данной задачи.

Миллер и Коэн явно опираются на более раннюю теорию зрительного внимания, которая концептуализирует восприятие визуальных сцен с точки зрения конкуренции между множественными репрезентациями, такими как цвета, люди или объекты. ^[60] Избирательное визуальное внимание «смещает» эту конкуренцию в пользу определенных выбранных особенностей или представлений. Например, представьте, что вы ждете на оживленном вокзале друга в красном пальто. Вы можете выборочно сузить фокус своего внимания на поиск красных предметов в надежде опознать своего друга. Дезимоне и Дункан утверждают, что мозг достигает этого за счет выборочного увеличения количества нейронов, реагирующих на красный цвет, так что выходные данные этих нейронов с большей вероятностью достигают следующей стадии обработки и, как следствие, управляют поведением . По мнению Миллера и Коэна, этот механизм избирательного внимания на самом деле является лишь частным случаем когнитивного контроля, при котором смещение происходит в сенсорной сфере. Согласно модели Миллера и Коэна, ПФК может осуществлять контроль над входными (сенсорными) или выходными (ответными) нейронами , а также над узлами, участвующими в памяти или эмоциях . Когнитивный контроль опосредован реципрокной связью ПФК с сенсорной и моторной корой , а также с лимбической системой . Таким образом, в рамках их подхода термин «когнитивный контроль» применяется к любой ситуации, когда искажающий сигнал используется для стимулирования реакции, соответствующей задаче, и контроль, таким образом, становится важнейшим компонентом широкого спектра психологических конструкций, таких как избирательное внимание , ошибка. мониторинг, принятие решений , торможение памяти и торможение реакции.

Модель Мияке и Фридмана

Теория исполнительных функций Мияке и Фридмана предполагает, что существуют три аспекта управляющих функций: обновление, торможение и смещение. ^[61] Краеугольным камнем этой теоретической основы является понимание того, что индивидуальные различия в управляющих функциях отражают как единство (т.е. общие навыки EF), так и разнообразие каждого компонента (например, специфичное для смены). Другими словами, аспекты обновления, торможения и смещения связаны между собой, но каждый из них остается отдельной сущностью. Во-первых, обновление определяется как непрерывный мониторинг и быстрое добавление или удаление содержимого в рабочей памяти. Во-вторых, торможение — это способность человека подавлять реакции, которые являются доминирующими в данной ситуации. В-третьих, переключение — это когнитивная гибкость человека, позволяющая переключаться между различными задачами или состояниями ума.

Мияке и Фридман также предполагают, что текущие исследования исполнительных функций позволяют сделать четыре общих вывода об этих навыках. Первый вывод – единство и многообразие аспектов исполнительных функций. ^{[62] [63]} Во-вторых, недавние исследования показывают, что большая часть навыков EF наследуется генетически, как показали исследования близнецов. ^[64] В-третьих, точные измерения управляющих функций могут различать нормальное и клиническое или регуляторное поведение, такое как СДВГ. ^{[65] [66] [67]} Наконец, продольные исследования показывают, что навыки EF относительно стабильны на протяжении всего развития. ^{[68] [69]}

Модель «каскада управления» Банича.

Эта модель 2009 года объединяет теории других моделей и включает последовательный каскад областей мозга, участвующих в поддержании концентрации внимания для достижения цели. Последовательно модель предполагает вовлечение задней дорсолатеральной префронтальной коры (DLPFC), средней DLPFC, а также задней и передней дорсальной передней поясной извилины (ACC). ^[70]

Когнитивная задача, используемая в статье, заключается в выборе ответа в задаче Струпа среди противоречивых цветовых и словесных ответов, в частности, стимула, где слово «зеленый» напечатано красными чернилами. Задняя DLPFC создает соответствующую установку внимания или правила для мозга для достижения текущей цели. В задаче Струпа это предполагает активацию областей мозга, участвующих в восприятии цвета, а не тех, которые участвуют в понимании слов. Он противодействует предвзятости и нерелевантной информации, например, тому факту, что семантическое восприятие слова более важно для большинства людей, чем цвет, в котором оно напечатано.

Далее средний DLPFC выбирает представление, которое будет соответствовать цели. Информация, относящаяся к задаче, должна быть отделена от других источников информации в задаче. В данном примере это означает сосредоточение внимания на цвете чернил, а не на слове.

Задняя дорсальная АСС является следующей в каскаде и отвечает за выбор реакции. Здесь принимается решение, скажет ли участник задания Струпа «зеленый» (написанное слово и неправильный ответ) или «красный» (цвет шрифта и правильный ответ).

После ответа передний спинной ACC участвует в оценке ответа, решая, был ли ответ правильным или неправильным. Активность в этой области возрастает, когда выше вероятность ошибки.

Деятельность любой из областей, задействованных в этой модели, зависит от эффективности областей, которые были до нее. Если DLPFC накладывает большой контроль над ответом, ACC потребует меньше активности. ^[70]

Недавняя работа с использованием индивидуальных различий в когнитивном стиле продемонстрировала убедительную поддержку этой модели. Исследователи предложили участникам выполнить слуховую версию задания Струпа, в котором нужно было обратить внимание либо на местоположение, либо на семантическое значение направляющего слова. Затем для выполнения задания были набраны участники, которые имели сильную предвзятость к пространственной или семантической информации (разные когнитивные стили). Как и предполагалось, участникам, которые имели сильную предвзятость к пространственной информации, было труднее обращать внимание на семантическую информацию, и они вызывали повышенную электрофизиологическую активность АКК. Аналогичная модель активности была также обнаружена у участников, у которых была сильная предвзятость к вербальной информации, когда они пытались обратить внимание на пространственную информацию. ^[71]

Оценка

Оценка исполнительных функций включает сбор данных из нескольких источников и синтез информации для поиска тенденций и закономерностей во времени и условиях. Помимо стандартизированных нейропсихологических тестов , можно и нужно использовать другие методы, такие как контрольные списки поведения, наблюдения , интервью и образцы работ. Из этого можно сделать выводы об использовании исполнительных функций. ^[72]

Существует несколько различных видов инструментов (например, основанных на результатах, самоотчетах), которые измеряют исполнительные функции на протяжении всего развития. Эти оценки могут служить диагностическим целям для ряда клинических групп населения.

• Поведенческая оценка дисисполнительного синдрома (BADS) ^[73]
• Поведенческий рейтинг исполнительных функций (КРАТКО). Возраст от 2 до 90 лет, охваченный разными версиями шкалы. ^[74]
• Дефицит Баркли по шкалам исполнительного функционирования (BDEFS) ^[75]
• Шкала поведенческого дисконтроля (BDS) ^[76]
• Комплексный перечень исполнительных функций (CEFI) ^[77]
• КогСкрин ^[78]
• Задача непрерывной производительности (CPT) ^[79]
• Тест на контролируемые устные словесные ассоциации (COWAT) ^[80]
• d2 Проверка внимания ^[81]
• Система исполнительных функций Делиса-Каплана (D-KEFS) ^[82]
• Тест диапазона цифр ^[83]
• Тест на фигуральную беглость речи Раффа ^[84]
• Тест категории Холстеда ^[85]
• Тесты Хейлинга и Брикстона ^{[86] [87]}
• Задача по азартным играм в Айове ^[88]
• Джансари-оценка исполнительных функций (JEF) ^[89]
• Нейрокогнитивная оценка Каплана-Байкреста (KBNA) ^[90]
• Краткое нейропсихологическое обследование Кауфмана ^[91]
• Тест на добавление слуховых последовательных импульсов (PASAT) ^[92]
• Диагностический скрининг нарушений внимания у детей (PADS) ^[93]
• Фигура комплекса Рей-Остеррита ^[94]
• Тест Струпа ^[95]
• Тест переменных внимания (ТОВА) ^[96]
• Испытание Лондонского Тауэра ^[97]
• Тест на прохождение маршрута (TMT) или маршруты A и B ^[95]
• Висконсинский тест на сортировку карточек (WCST) ^[95]
• Тест модальностей символа и цифры ^[98]

Экспериментальные доказательства

Исполнительную систему традиционно было довольно сложно определить, главным образом из-за того, что психолог Пол У. Берджесс называет отсутствием «соответствия процесса и поведения». ^[99] То есть не существует отдельного поведения, которое само по себе можно было бы связать с исполнительной функцией или даже с исполнительной дисфункцией . Например, совершенно очевидно, чего не могут делать пациенты с нарушениями чтения, но не столь очевидно, на что именно могут быть неспособны пациенты с исполнительными нарушениями.

Во многом это связано с характером самой исполнительной системы. В основном он касается динамической, «онлайновой» координации когнитивных ресурсов, и, следовательно, его эффект можно наблюдать только путем измерения других когнитивных процессов. Точно так же он не всегда полностью задействован за пределами реальных ситуаций. Как сообщил невролог Антонио Дамасио , пациент с серьезными повседневными проблемами с исполнительными функциями все равно может пройти бумажные или лабораторные тесты на исполнительные функции. ^[100]

Теории исполнительной системы во многом основывались на наблюдениях за пациентами с повреждением лобной доли . Они демонстрировали дезорганизованные действия и стратегии при выполнении повседневных задач (группа поведения, теперь известная как дизэкзекутивный синдром ), хотя они, казалось, действовали нормально, когда клинические или лабораторные тесты использовались для оценки более фундаментальных когнитивных функций, таких как память , обучение , речь и рассуждение . Была выдвинута гипотеза, что для объяснения этого необычного поведения должна существовать всеобъемлющая система, которая координирует другие когнитивные ресурсы. ^[101]

Большая часть экспериментальных данных о нейронных структурах, участвующих в управляющих функциях, получена в результате лабораторных задач, таких как задача Струпа или задача сортировки карточек штата Висконсин (WCST). Например, в задаче Струпа испытуемых просят назвать цвет, которым напечатаны цветные слова, когда цвет чернил и значение слова часто конфликтуют (например, слово «КРАСНЫЙ» зелеными чернилами). Для выполнения этой задачи необходимы исполнительные функции, поскольку относительно заученное и автоматическое поведение (чтение слов) приходится подавлять в пользу менее практикуемой задачи – называния цвета чернил. Недавние функциональные нейровизуализационные исследования показали, что две части PFC, передняя поясная извилина (ACC) и дорсолатеральная префронтальная кора (DLPFC), считаются особенно важными для выполнения этой задачи.

Контекстная чувствительность нейронов PFC

Другие доказательства участия ПФК в управляющих функциях получены в исследованиях электрофизиологии отдельных клеток на приматах , кроме человека , таких как макаки , ​​которые показали, что (в отличие от клеток задней части мозга) многие нейроны ПФК чувствительны к сочетание стимула и контекста. Например, клетки PFC могут реагировать на зеленый сигнал в состоянии, когда этот сигнал сигнализирует о необходимости быстрого движения глаз и головы влево, но не на зеленый сигнал в другом экспериментальном контексте. Это важно, поскольку оптимальное развертывание исполнительных функций неизменно зависит от контекста.

Один из примеров от Miller & Cohen касается пешехода, переходящего улицу. В США, где машины ездят по правой стороне дороги , американец учится смотреть налево , переходя улицу. Однако если этот американец посетит страну, где автомобили ездят левосторонне, например Великобританию, то потребуется противоположное поведение (смотря направо ). В этом случае автоматическую реакцию необходимо подавить (или усилить), а исполнительные функции заставить американца посмотреть направо, находясь в Великобритании.

С неврологической точки зрения этот поведенческий репертуар явно требует нейронной системы, способной интегрировать стимул (дорогу) с контекстом (США или Великобритания), чтобы сигнализировать о поведении (посмотрите налево или посмотрите направо). Имеющиеся данные свидетельствуют о том, что нейроны в ПФК, по-видимому, передают именно такого рода информацию. ^{[ нужна ссылка ]} Другие данные одноклеточной электрофизиологии у обезьян свидетельствуют о том, что вентролатеральная PFC (нижняя префронтальная выпуклость) участвует в контроле двигательных реакций. Например, клетки, которые увеличивают свою скорость срабатывания до сигналов NoGo ^[102] , а также сигнала, говорящего «не смотри туда!» ^[103] были идентифицированы.

Смещение внимания в сенсорных областях

Электрофизиологические и функциональные нейровизуализационные исследования с участием людей использовались для описания нервных механизмов, лежащих в основе смещения внимания. Большинство исследований искали активацию в «местах» предвзятости, например, в зрительной или слуховой коре . В ранних исследованиях использовались потенциалы, связанные с событиями, чтобы показать, что электрические реакции мозга, записываемые в левой и правой зрительной коре, усиливаются, когда испытуемого просят обратить внимание на соответствующую (контралатеральную) сторону пространства. ^[104]

Появление методов нейровизуализации, основанных на анализе кровотока, таких как функциональная магнитно-резонансная томография (фМРТ) и позитронно-эмиссионная томография (ПЭТ), в последнее время позволило продемонстрировать, что нейронная активность в ряде сенсорных областей, включая цветокоррекцию , распознавание движения и распознавание лица чувствительных областей зрительной коры усиливается, когда испытуемым приказывают обратить внимание на этот аспект стимула, что указывает на контроль усиления в сенсорном неокортексе. Например, в типичном исследовании Лю и его коллеги ^[105] предъявляли испытуемым массивы движущихся влево или вправо точек, представленных либо красным, либо зеленым цветом. Каждому стимулу предшествовала подсказка, указывающая, должны ли испытуемые реагировать на основе цвета или направления точек. Несмотря на то, что цвет и движение присутствовали во всех массивах стимулов, активность фМРТ в цветочувствительных областях (V4) усиливалась, когда испытуемым давали указание обращать внимание на цвет, а активность в чувствительных к движению областях увеличивалась, когда испытуемым давали команду обратить внимание на цвет. направление движения. В нескольких исследованиях также сообщалось о наличии искажающего сигнала до появления стимула, при этом наблюдалось, что области лобной коры имеют тенденцию становиться активными до появления ожидаемого стимула. ^[106]

Связь между ПФК и сенсорными областями

Несмотря на растущую популярность модели «предвзятости» исполнительных функций, прямых доказательств функциональной связи между префронтальной корой и сенсорными областями при использовании управляющих функций на сегодняшний день довольно мало. ^[107] Действительно, единственное прямое доказательство получено в исследованиях, в которых поврежден участок лобной коры, и соответствующий эффект наблюдается вдали от места поражения, в реакциях сенсорных нейронов. ^{[108] [109]} Однако лишь в нескольких исследованиях изучалось, является ли этот эффект специфичным для ситуаций, когда требуются исполнительные функции. Другие методы измерения связей между отдаленными областями мозга, такие как корреляция в ответе на фМРТ, дали косвенные доказательства того, что лобная кора и сенсорные области взаимодействуют во время различных процессов, которые, как считается, задействуют управляющие функции, такие как рабочая память, [ ^110], но необходимы дополнительные исследования, чтобы установить, как информация передается между префронтальной корой и остальной частью мозга при использовании исполнительных функций. В качестве первого шага в этом направлении фМРТ-исследование потока обработки информации во время зрительно-пространственного мышления предоставило доказательства причинных связей (выведенных из временного порядка активности) между сенсорной активностью в затылочной и теменной коре и активностью в задней и теменной коре. передняя ПФК. ^[111] Такие подходы могут дополнительно прояснить распределение обработки между исполнительными функциями в ПФК и остальной частью мозга.

Двуязычие и исполнительные функции

Растущее количество исследований показывает, что билингвы могут демонстрировать преимущества в исполнительных функциях, в частности в тормозящем контроле и переключении задач. ^{[112] [113] [114] [ необходима страница ]} Возможное объяснение этому состоит в том, что общение на двух языках требует контроля внимания и выбора правильного языка для разговора. В процессе развития двуязычные младенцы, ^[115] дети, ^[113] и пожилые люди ^[116] демонстрируют двуязычное преимущество, когда дело касается исполнительных функций. Преимущество, похоже, не проявляется у молодых людей. ^[112] Бимодальные билингвы, или люди, говорящие на одном устном языке и одном языке жестов, не демонстрируют этого двуязычного преимущества в задачах исполнительного функционирования. ^[117] Это может быть связано с тем, что от человека не требуется активно подавлять один язык, чтобы говорить на другом. Двуязычные люди также, по-видимому, имеют преимущество в области, известной как обработка конфликтов, которая возникает, когда существует несколько репрезентаций одной конкретной реакции (например, слово на одном языке и его перевод на другой язык человека). ^[118] В частности, было показано, что латеральная префронтальная кора участвует в обработке конфликтов. Однако некоторые сомнения все же есть. В метааналитическом обзоре исследователи пришли к выводу, что двуязычие не улучшает исполнительные функции у взрослых. ^[119]

При заболевании или расстройстве

Изучение управляющих функций при болезни Паркинсона предполагает, что в этих процессах важную роль играют подкорковые области, такие как миндалевидное тело , гиппокамп и базальные ганглии . Модуляция дофамина в префронтальной коре отвечает за эффективность дофаминергических препаратов на управляющие функции и приводит к появлению кривой Йеркса-Додсона . ^[120] Перевернутая буква U представляет собой снижение исполнительных функций при чрезмерном возбуждении (или повышенное выделение катехоламинов во время стресса) и снижение исполнительных функций при недостаточном возбуждении. ^[121] Низкая активность полиморфизма катехол-О-метилтрансферазы связана с небольшим увеличением производительности при выполнении задач исполнительной функции у здоровых людей. ^[122] Управляющие функции нарушаются при множественных расстройствах, включая тревожное расстройство , большое депрессивное расстройство , биполярное расстройство , синдром дефицита внимания с гиперактивностью , шизофрению и аутизм . ^[123] Поражения префронтальной коры головного мозга, как в случае с Финеасом Гейджем , также могут привести к дефициту управляющих функций. Повреждение этих областей может также проявляться в дефиците других областей функций, таких как мотивация и социальное функционирование . ^[124]

Будущие направления

Описаны и другие важные данные о процессах управляющих функций в префронтальной коре. В одной широко цитируемой обзорной статье ^[125] подчеркивается роль медиальной части ПФК в ситуациях, когда вероятны задействованы управляющие функции – например, когда важно обнаруживать ошибки, идентифицировать ситуации, в которых может возникнуть конфликт стимулов, принимать решения. в условиях неопределенности или когда обнаруживается пониженная вероятность получения благоприятных результатов деятельности. В этом обзоре, как и во многих других, ^[126] освещаются взаимодействия между медиальной и латеральной префронтальной корой , посредством чего задняя медиальная лобная кора сигнализирует о необходимости усиления исполнительных функций и посылает этот сигнал в области дорсолатеральной префронтальной коры, которые фактически осуществляют контроль. Тем не менее, не было вообще никаких убедительных доказательств того, что эта точка зрения верна, и, действительно, в одной статье было показано, что у пациентов с латеральным повреждением префронтальной коры наблюдалось снижение ERN (предполагаемый признак дорсомедиального мониторинга/обратной связи с ошибками) ^[127] – что позволяет предположить, что если что угодно, чтобы направление потока управления могло быть в обратном направлении. Другая известная теория ^[128] подчеркивает, что взаимодействия вдоль перпендикулярной оси лобной коры, утверждая, что «каскад» взаимодействий между передней ПФК, дорсолатеральной ПФК и премоторной корой направляет поведение в соответствии с прошлым контекстом, настоящим контекстом и текущими сенсомоторными ассоциации соответственно.

Достижения в методах нейровизуализации позволили изучить генетические связи с исполнительными функциями с целью использования методов визуализации в качестве потенциальных эндофенотипов для обнаружения генетических причин управляющих функций. ^[129]

Требуются дополнительные исследования для разработки мер, которые могут улучшить исполнительные функции и помочь людям распространить эти навыки на повседневную деятельность и обстановку ^[130].

Смотрите также

• Когнитивная нейропсихология
• Исполнительная дисфункция
• Метапознание
• Невербальное расстройство обучения
• клетка Пуркинье
• Самоконтроль
• Добросовестность

Рекомендации

1. Маленка, РЦ; Нестлер, Э.Дж.; Хайман, SE (2009). «Глава 6: Широко распространенные системы: моноамины, ацетилхолин и орексин». В Сидоре, А; Браун, Р.Ю. (ред.). Молекулярная нейрофармакология: фонд клинической неврологии (2-е изд.). Нью-Йорк: McGraw-Hill Medical. стр. 155–157. ISBN 978-0-07-148127-4. DA выполняет несколько действий в префронтальной коре. Он способствует «когнитивному контролю» поведения: выбору и успешному мониторингу поведения для облегчения достижения выбранных целей. Аспекты когнитивного контроля, в которых играет роль DA, включают рабочую память, способность удерживать информацию «в режиме онлайн», чтобы направлять действия, подавление доминирующего поведения, которое конкурирует с целенаправленными действиями, а также контроль внимания и, следовательно, способность преодолевать отвлекающие факторы. ... Таким образом, норадренергические проекции LC взаимодействуют с дофаминергическими проекциями VTA, регулируя когнитивный контроль.
2. Даймонд, Адель (2013). «Исполнительные функции». Ежегодный обзор психологии . 64 : 135–168. doi : 10.1146/annurev-psych-113011-143750. ПМК 4084861 . PMID  23020641. Основными EF являются торможение [торможение реакции (самоконтроль – сопротивление искушениям и сопротивление импульсивным действиям) и контроль помех (избирательное внимание и когнитивное торможение)], рабочая память и когнитивная гибкость (включая творческое мышление «нестандартно»). видеть все с разных точек зрения и быстро и гибко приспосабливаться к изменившимся обстоятельствам). ... ЭФ и префронтальная кора страдают первыми, и страдают непропорционально сильно, если в вашей жизни что-то не так. Они страдают в первую очередь и больше всего, если вы находитесь в стрессе (Арнстен 1998, Листон и др. 2009, Оатен и Ченг 2005), грустном (Хирт и др. 2008, фон Хеккер и Мейзер 2005), одиноком (Баумейстер и др. 2002, Качиоппо и Патрик, 2008 г., Кэмпбелл и др., 2006 г., Тун и др., 2012 г.), лишены сна (Барнс и др., 2012 г., Хуанг и др., 2007 г.) или не в хорошей физической форме (Бест, 2010 г., Чаддок и др., 2011 г., Хиллман и др.). др., 2008). Любой из этих факторов может привести к тому, что у вас появится расстройство EF, такое как СДВГ , хотя на самом деле это не так. Вы можете увидеть пагубные последствия стресса, печали, одиночества и отсутствия физического здоровья или физической подготовки на физиологическом и нейроанатомическом уровне в префронтальной коре и на поведенческом уровне в худших EF (плохое мышление и решение проблем, забывание вещей и нарушение способности проявлять дисциплину и самоконтроль). ... 
   EF можно улучшить (Diamond & Lee 2011, Klingberg 2010). ... В любом возрасте на протяжении жизненного цикла EF можно улучшить, в том числе у пожилых людей и младенцев. Было проведено много работ с отличными результатами по улучшению EF у пожилых людей за счет улучшения физической подготовки (Erickson & Kramer 2009, Voss et al. 2011) ... Тормозной контроль (один из основных EF) включает в себя способность контролировать свое внимание, поведение, мысли и/или эмоции, чтобы преодолеть сильную внутреннюю предрасположенность или внешний соблазн и вместо этого сделать то, что более уместно или необходимо. Без тормозящего контроля мы оказались бы во власти импульсов, старых привычек мышления или действий (условных реакций) и/или стимулов из окружающей среды, которые тянут нас в ту или иную сторону. Таким образом, тормозящий контроль позволяет нам меняться и выбирать, как реагировать и вести себя, а не оставаться бездумными существами привычек. Это не облегчает задачу. Действительно, мы обычно являемся существами привычек, и наше поведение находится под контролем внешних стимулов в гораздо большей степени, чем мы обычно думаем, но способность осуществлять тормозящий контроль создает возможность изменения и выбора. ... Субталамическое ядро, по-видимому, играет решающую роль в предотвращении такой импульсивной или преждевременной реакции (Франк, 2006).
   Рисунок 4. Исполнительные функции и связанные с ними термины
3. Чан RC, Шум Д, Тулопулу Т, Чен ЭЮ (март 2008 г.). «Оценка исполнительных функций: обзор инструментов и выявление критических проблем». Архив клинической нейропсихологии . 23 (2): 201–216. дои : 10.1016/j.acn.2007.08.010 . PMID  18096360. Термин «исполнительные функции» является общим термином, охватывающим широкий спектр когнитивных процессов и поведенческих компетенций, которые включают вербальное рассуждение, решение проблем, планирование, определение последовательности, способность поддерживать внимание, устойчивость к вмешательству, использование обратной связи, многозадачность, когнитивная гибкость и способность справляться с новизной (Берджесс, Вейтч, де Лейси Костелло и Шаллис, 2000; Дамасио, 1995; Графман и Литван, 1999; Шаллис, 1988; Стусс и Бенсон, 1986; Стусс, Шаллис, Александр и Пиктон, 1995).
4. Уошберн, Д.А. (2016). «Эффект Струпа в 80 лет: конкуренция между контролем стимулов и когнитивным контролем». Журнал экспериментального анализа поведения . 105 (1): 3–13. дои : 10.1002/jeab.194. PMID  26781048. Сегодня, возможно, больше, чем когда-либо в истории, конструкции внимания, исполнительного функционирования и когнитивного контроля кажутся широко распространенными и выдающимися в исследованиях и теории. Однако даже в рамках когнитивной структуры уже давно существует понимание того, что поведение множественно детерминировано и что многие реакции являются относительно автоматическими, неконтролируемыми, запланированными и привычными. Действительно, когнитивная гибкость, торможение реакций и саморегуляция, которые кажутся отличительными чертами когнитивного контроля, заслуживают внимания только в отличие от реакций, которые являются относительно жесткими, ассоциативными и непроизвольными.
5. Альварес, Джули А.; Эмори, Юджин (2006). «Исполнительная функция и лобные доли: метааналитический обзор». Обзор нейропсихологии . 16 (1): 17–42. doi : 10.1007/s11065-006-9002-x. PMID  16794878. S2CID  207222975.
6. Маленка, РЦ; Нестлер, Э.Дж.; Хайман, SE (2009). «Глава 13: Высшие когнитивные функции и поведенческий контроль». В Сидоре, А; Браун, Р.Ю. (ред.). Молекулярная нейрофармакология: фонд клинической неврологии (2-е изд.). Нью-Йорк: McGraw-Hill Medical. п. 315. ИСБН 978-0-07-148127-4. Однако повреждение префронтальной коры оказывает существенное пагубное влияние на социальное поведение, принятие решений и адаптивное реагирование на меняющиеся обстоятельства жизни. ... Несколько субрегионов префронтальной коры вовлечены в частично различные аспекты когнитивного контроля, хотя эти различия остаются несколько смутно определенными. Передняя поясная извилина участвует в процессах, требующих правильного принятия решений, что видно при разрешении конфликтов (например, тест Струпа, см. главу 16) или корковом торможении (например, прекращение выполнения одной задачи и переключение на другую). Медиальная префронтальная кора участвует в контролирующих функциях внимания (например, правилах действия и результата) и поведенческой гибкости (способности переключать стратегии). Дорсолатеральная префронтальная кора , последняя область мозга, подвергающаяся миелинизации во время развития в позднем подростковом возрасте, участвует в сопоставлении сенсорных сигналов с запланированными двигательными реакциями. Вентромедиальная префронтальная кора, по-видимому, регулирует социальное познание, включая эмпатию. Орбитофронтальная кора участвует в принятии социальных решений и представлении оценок, присвоенных различному опыту.
7. Маленка, RC; Нестлер, Э.Дж.; Хайман, SE (2009). «Глава 13: Высшие когнитивные функции и поведенческий контроль». В Сидоре, А; Браун, Р.Ю. (ред.). Молекулярная нейрофармакология: фонд клинической неврологии (2-е изд.). Нью-Йорк: McGraw-Hill Medical. стр. 313–321. ISBN 978-0-07-148127-4.  • Исполнительная функция, когнитивный контроль поведения, зависит от префронтальной коры, которая высоко развита у высших приматов и особенно у человека.
    • Рабочая память – это кратковременный когнитивный буфер с ограниченной емкостью, который хранит информацию и позволяет манипулировать ею для принятия решений и поведения. ...
   Эти разнообразные входные сигналы и обратные проекции как на корковые, так и на подкорковые структуры дают префронтальной коре возможность осуществлять то, что часто называют контролем «сверху вниз» или когнитивным контролем поведения. ... Префронтальная кора получает сигналы не только от других областей коры, включая ассоциативную кору, но также, через таламус, от подкорковых структур, отвечающих за эмоции и мотивацию, таких как миндалевидное тело (глава 14) и вентральное полосатое тело (или прилежащее ядро). ; глава 15). ...
   В условиях, когда преобладающие реакции имеют тенденцию доминировать в поведении, например, при наркозависимости, когда сигналы о наркотике могут вызвать поиск наркотика (глава 15), или при синдроме дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ; описан ниже), могут возникнуть серьезные негативные последствия. . ... СДВГ можно представить как расстройство исполнительной функции; в частности, СДВГ характеризуется снижением способности проявлять и поддерживать когнитивный контроль над поведением. По сравнению со здоровыми людьми, у людей с СДВГ снижена способность подавлять неадекватные доминантные реакции на раздражители (нарушенное торможение ответов) и уменьшенная способность подавлять ответы на нерелевантные раздражители (нарушенное подавление помех). ... Функциональная нейровизуализация у человека демонстрирует активацию префронтальной коры и хвостатого ядра (часть полосатого тела) при выполнении задач, требующих тормозного контроля поведения. Субъекты с СДВГ демонстрируют меньшую активацию медиальной префронтальной коры, чем здоровые люди из контрольной группы, даже если они преуспевают в таких задачах и используют другие цепи. ... Ранние результаты структурной МРТ показывают истончение коры головного мозга у субъектов с СДВГ по сравнению с контрольной группой того же возраста в префронтальной коре и задней теменной коре, областях, участвующих в рабочей памяти и внимании.
8. Соломон, Марджори (13 ноября 2007 г.). «Когнитивный контроль при расстройствах аутистического спектра». Международный журнал нейробиологии развития . 26 (2): 239–47. doi :10.1016/j.ijdevneu.2007.11.001. ПМК 2695998 . ПМИД  18093787. 
9. Стус, Дональд Т.; Александр, Майкл П. (2000). «Исполнительные функции и лобные доли: концептуальный взгляд». Психологические исследования . 63 (3–4): 289–298. дои : 10.1007/s004269900007. PMID  11004882. S2CID  28789594.
10. Берджесс, Пол В.; Стус, Дональд Т. (2017). «Пятьдесят лет исследований префронтальной коры: влияние на оценку». Журнал Международного нейропсихологического общества . 23 (9–10): 755–767. дои : 10.1017/s1355617717000704. PMID  29198274. S2CID  21129441.
11. Лезак, Мюриэль Дойч; Хоуисон, Дайан Б.; Лоринг, Дэвид В. (2004). Нейропсихологическая оценка (4-е изд.). Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. ISBN 978-0-19-511121-7. ОСЛК  456026734.
12. Кларк, Л; Бечара, А; Дамасио, Х; Эйткен, MRF; Саакян, Б.Дж.; Роббинс, ТВ (2008). «Дифференциальное влияние островкового и вентромедиального поражения префронтальной коры на принятие рискованных решений». Мозг . 131 (5): 1311–1322. дои : 10.1093/brain/awn066. ПМЦ 2367692 . ПМИД  18390562. 
13. Оллман, Джон М.; Хаким, Атия; Эрвин, Джозеф М.; Нимчинский, Эстер; Хоф, Патрик (2001). «Передняя поясная извилина: эволюция интерфейса между эмоциями и познанием». Анналы Нью-Йоркской академии наук . 935 (1): 107–117. Бибкод : 2001NYASA.935..107A. doi :10.1111/j.1749-6632.2001.tb03476.x. PMID  11411161. S2CID  10507342.
14. Роллс, Эдмунд Т.; Грабенхорст, Фабиан (2008). «Орбитофронтальная кора и за ее пределами: от аффекта к принятию решений». Прогресс нейробиологии . 86 (3): 216–244. doi :10.1016/j.pneurobio.2008.09.001. PMID  18824074. S2CID  432027.
15. Козиол Л.Ф., Баддинг Д.Э., Чидекель Д. (2012). «От движения к мысли: исполнительная функция, воплощенное познание и мозжечок». Мозжечок . 11 (2): 505–25. дои : 10.1007/s12311-011-0321-y. PMID  22068584. S2CID  4244931.
16. Норузян М (2014). «Роль мозжечка в познании: за пределами координации в центральной нервной системе». Неврологические клиники . 32 (4): 1081–104. дои : 10.1016/j.ncl.2014.07.005. ПМИД  25439295.
17. Трутти, Энн С.; Малдер, Мартин Дж.; Хоммель, Бернхард; Форстманн, Бирте У. (01 мая 2019 г.). «Функциональный нейроанатомический обзор вентральной покрышки». НейроИмидж . 191 : 258–268. doi :10.1016/j.neuroimage.2019.01.062. hdl : 11245.1/751fe3c1-b9ab-4e95-842d-929af69887ed . ISSN  1053-8119. PMID  30710678. S2CID  72333763.
18. Бернс, Х. Дональд; Ван Лаэр, Коэн; Санабриа-Бохоркес, Сандра; Хэмилл, Теренс Г.; Борманс, Гай; Энг, Вай-си; Гибсон, Рэй; Райан, Кристина; Коннолли, Бретт; Патель, Шил; Краузе, Стивен; Ванко, Эми; Ван Хекен, Энн; Дюпон, Патрик; Де Лепелейр, Инге (5 июня 2007 г.). «[18F]MK-9470, индикатор позитронно-эмиссионной томографии (ПЭТ) для визуализации мозга человека с помощью ПЭТ in vivo рецептора каннабиноида-1». Труды Национальной академии наук Соединенных Штатов Америки . 104 (23): 9800–9805. Бибкод : 2007PNAS..104.9800B. дои : 10.1073/pnas.0703472104 . ISSN  0027-8424. ПМЦ 1877985 . ПМИД  17535893. 
19. Норман, Д.А .; Шалис, Т. (1980). «Внимание к действию: волевой и автоматический контроль поведения». Ин Газзанига, М.С. (ред.). Когнитивная нейробиология: читатель . Оксфорд: Блэквелл (опубликовано в 2000 г.). п. 377. ИСБН 978-0-631-21660-5.
20. Баркли, Рассел А.; Мерфи, Кевин Р. (2006). Синдром дефицита внимания с гиперактивностью: клиническое пособие . Том. 2 (3-е изд.). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Guilford Press. ISBN 978-1-59385-227-6. ОСЛК  314949058.
21. Черкес-Юлковский, Мириам (2005). Функциональность DYS исполнительной функции . Апач-Джанкшен, Аризона: Учебные пособия по выживанию. ISBN 978-0-9765299-2-7. ОСЛК  77573143.
22. Шиффрин, РМ; Шнайдер, W (март 1977 г.). «Контролируемая и автоматическая обработка информации человеком: II: Перцептивное обучение, автоматическое внимание и общая теория». Психологический обзор . 84 (2): 127–90. CiteSeerX 10.1.1.227.1856 . дои : 10.1037/0033-295X.84.2.127. 
23. Познер, Мичиган; Снайдер, CRR (1975). «Внимание и когнитивный контроль». В Солсо, Р.Л. (ред.). Обработка информации и познание: симпозиум Лойолы . Хиллсдейл, Нью-Джерси: L. Erlbaum Associates. ISBN 978-0-470-81230-3.
24. Познер, Мичиган; Петерсен, SE (1990). «Система внимания человеческого мозга». Ежегодный обзор неврологии . 13 (1): 25–42. doi : 10.1146/annurev.ne.13.030190.000325. PMID  2183676. S2CID  2995749.
25. Шаллис, Т (1988). От нейропсихологии к психической структуре . Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета. ISBN 978-0-521-31360-5.
26. Баддели, Алан Д. (1986). Рабочая память . Оксфордская серия по психологии. Том. 11. Оксфорд: Кларендон Пресс. ISBN 978-0-19-852116-7. ОСЛК  13125659.
27. Де Лука, Чинция Р.; Левентер, Ричард Дж. (2008). «Траектории развития управляющих функций на протяжении всей жизни». В Андерсоне, Питер; Андерсон, Вики; Джейкобс, Рани (ред.). Исполнительные функции и лобные доли: взгляд на продолжительность жизни . Вашингтон, округ Колумбия: Тейлор и Фрэнсис. стр. 24–47. ISBN 978-1-84169-490-0. ОСЛК  182857040.
28. Андерсон, П.Дж. (2002). «Оценка и развитие управляющих функций (УФ) в детском возрасте». Детская нейропсихология . 8 (2): 71–82. дои : 10.1076/chin.8.2.71.8724. PMID  12638061. S2CID  26861754.
29. Сенн, TE; Эспи, Калифорния; Кауфманн, премьер-министр (2004). «Использование траекторного анализа для понимания организации управляющих функций у детей дошкольного возраста». Развивающая нейропсихология . 26 (1): 445–464. дои : 10.1207/s15326942dn2601_5. PMID  15276904. S2CID  35850139.
30. Бест, младший; Миллер, PH; Джонс, LL (2009). «Исполнительные функции после 5 лет: изменения и корреляции». Обзор развития . 29 (3): 180–200. дои : 10.1016/j.dr.2009.05.002. ПМЦ 2792574 . ПМИД  20161467. 
31. Эспи, Калифорния (2004). «Использование подходов, связанных с развитием, когнитивными и нейробиологическими исследованиями, для понимания управляющих функций у детей дошкольного возраста». Развивающая нейропсихология . 26 (1): 379–384. дои : 10.1207/s15326942dn2601_1. PMID  15276900. S2CID  35321260.
32. Броки, КК; Болин, Г. (2004). «Исполнительные функции у детей в возрасте от 6 до 13 лет: исследование размеров и развития». Развивающая нейропсихология . 26 (2): 571–593. дои : 10.1207/s15326942dn2602_3. PMID  15456685. S2CID  5979419.
33. Андерсон, Вирджиния; Андерсон, П; Нортэм, Э; Джейкобс, Р; Катроппа, К. (2001). «Развитие управляющих функций в позднем детстве и подростковом возрасте в австралийской выборке». Развивающая нейропсихология . 20 (1): 385–406. дои : 10.1207/S15326942DN2001_5. PMID  11827095. S2CID  32454853.
34. Климкейт, Э.И.; Мэттингли, Дж. Б.; Шеппард, DM; Фэрроу, М; Брэдшоу, Дж. Л. (2004). «Изучение развития внимания и исполнительных функций у детей с помощью новой парадигмы». Детская нейропсихология . 10 (3): 201–211. дои : 10.1080/09297040409609811. PMID  15590499. S2CID  216140710.
35. Де Лука, ЧР; Вуд, С.Дж.; Андерсон, В; Бьюкенен, Дж.А.; Проффитт, Т; Махони, К; Пантелис, К. (2003). «Нормативные данные КАНТАБ I: Развитие исполнительной функции на протяжении всей жизни». Журнал клинической и экспериментальной нейропсихологии . 25 (2): 242–254. дои : 10.1076/jcen.25.2.242.13639. PMID  12754681. S2CID  36829328.
36. Лусиана, М; Нельсон, Калифорния (2002). «Оценка нейропсихологических функций с использованием автоматизированной батареи кембриджских нейропсихологических тестов: результаты у детей от 4 до 12 лет». Развивающая нейропсихология . 22 (3): 595–624. дои : 10.1207/S15326942DN2203_3. PMID  12661972. S2CID  39133614.
37. Луна, Б; Гарвер, Кентукки; Урбан, штат Калифорния; Лазар, Северная Каролина ; Суини, Дж. А. (2004). «Зрелость познавательных процессов от позднего детства до взрослой жизни». Развитие ребенка . 75 (5): 1357–1372. CiteSeerX 10.1.1.498.6633 . дои : 10.1111/j.1467-8624.2004.00745.x. ПМИД  15369519. 
38. Леон-Кэррион, Дж; Гарсия-Орса, Дж; Перес-Сантамария, Ф.Дж. (2004). «Развитие тормозного компонента исполнительных функций у детей и подростков». Международный журнал неврологии . 114 (10): 1291–1311. дои : 10.1080/00207450490476066. PMID  15370187. S2CID  45204519.
39. Мансбах, Уильям Э; Мейс, Райан А. (2019). «Прогнозирование функциональной зависимости при легких когнитивных нарушениях: дифференциальный вклад памяти и исполнительных функций». Геронтолог . 59 (5): 925–935. doi : 10.1093/geront/gny097. ПМИД  30137363.
40. Арон, Арканзас; Полдрак, РА (март 2006 г.). «Корковый и подкорковый вклад в торможение реакции стоп-сигнала: роль субталамического ядра». Журнал неврологии . 26 (9): 2424–33. doi : 10.1523/JNEUROSCI.4682-05.2006. ПМК 6793670 . ПМИД  16510720. 
41. Андерсон, MC; Грин, К. (март 2001 г.). «Подавление нежелательных воспоминаний исполнительным контролем». Природа . 410 (6826): 366–9. Бибкод : 2001Natur.410..366A. дои : 10.1038/35066572. PMID  11268212. S2CID  4403569.
42. Типпер, SP (май 2001 г.). «Отражает ли негативный прайминг тормозные механизмы? Обзор и интеграция противоречивых взглядов». Ежеквартальный журнал экспериментальной психологии Раздел А. 54 (2): 321–43. дои : 10.1080/713755969 . PMID  11394050. S2CID  14162232.
43. Стоун, В.Е.; Герранс, П. (2006). «Что особенного в теории разума?». Социальная нейронаука . 1 (3–4): 309–19. дои : 10.1080/17470910601029221. PMID  18633796. S2CID  24446270.
44. Децети, Дж; Ламм, К. (декабрь 2007 г.). «Роль правого височно-теменного перехода в социальном взаимодействии: как низкоуровневые вычислительные процессы способствуют метапознанию». Нейробиолог . 13 (6): 580–93. дои : 10.1177/1073858407304654. PMID  17911216. S2CID  37026268.
45. Окснер, КН; Гросс, Джей-Джей (май 2005 г.). «Когнитивный контроль эмоций». Тенденции в когнитивных науках . 9 (5): 242–9. doi :10.1016/j.tics.2005.03.010. PMID  15866151. S2CID  151594.
46. Децети, Дж; Грезес, Дж (март 2006 г.). «Сила моделирования: воображение своего поведения и поведения других». Исследования мозга . 1079 (1): 4–14. doi :10.1016/j.brainres.2005.12.115. PMID  16460715. S2CID  19807048.
47. Арон, Арканзас (июнь 2007 г.). «Нейронная основа торможения в когнитивном контроле». Нейробиолог . 13 (3): 214–28. дои : 10.1177/1073858407299288. PMID  17519365. S2CID  41427583.
48. Баддели, Алан (2002). «16 Фракционирование центральной исполнительной власти». В Найте, Роберт Л.; Стасс, Дональд Т. (ред.). Принципы работы лобных долей . Оксфорд [Оксфордшир]: Издательство Оксфордского университета. стр. 246–260. ISBN 978-0-19-513497-1. ОСЛК  48383566.
49. Такач, Зофия; Кассаи, Река (2019). «Эффективность различных вмешательств по развитию навыков исполнительной функции у детей: серия метаанализов». Психологический вестник . 145 (7): 653–697. дои : 10.1037/bul0000195. PMID  31033315. S2CID  139105027.
50. Ю, Бин; Фанк, Матиас (2018). «Расслабьтесь: музыкальная биологическая обратная связь для помощи в релаксации». Поведение и информационные технологии . 37 (8): 800–814. дои : 10.1080/0144929X.2018.1484515 .
51. Норман, Д.А.; Шаллис, Т. (1986) [1976]. «Внимание к действию: волевой и автоматический контроль поведения». В Шапиро, Дэвид Л.; Шварц, Гэри (ред.). Сознание и саморегуляция: достижения исследований. Нью-Йорк: Пленум Пресс. стр. 1–14. ISBN 978-0-306-33601-0. ОСЛК  2392770.
52. Шалис, Тим; Берджесс, Пол; Робертсон, И. (1996). «Область контролирующих процессов и временной организации поведения». Философские труды Королевского общества Б. 351 (1346): 1405–1412. дои : 10.1098/rstb.1996.0124. PMID  8941952. S2CID  18631884.
53. Баркли, РА (1997). «Поведенческое торможение, устойчивое внимание и исполнительные функции: построение объединяющей теории СДВГ». Психологический вестник . 121 (1): 65–94. дои : 10.1037/0033-2909.121.1.65. PMID  9000892. S2CID  1182504.
54. Рассел А. Баркли: Исполнительные функции - что они такое, как они работают и почему они развивались . Гилфорд Пресс, 2012. ISBN 978-1-4625-0535-7 . 
55. Даймонд, А (2013). «Исполнительные функции». Ежегодный обзор психологии . 64 : 135–168. doi : 10.1146/annurev-psych-113011-143750. ПМК 4084861 . ПМИД  23020641. 
56. Зелазо, PD; Картер, А; Резник, Дж; Фрай, Д. (1997). «Раннее развитие исполнительной функции: основа решения проблем». Обзор общей психологии . 1 (2): 198–226. дои : 10.1037/1089-2680.1.2.198. S2CID  143042967.
57. Лезак, Мюриэль Дойч (1995). Нейропсихологическая оценка (3-е изд.). Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. ISBN 978-0-19-509031-4. ОСЛК  925640891.
58. Андерсон, П.Дж. (2008). «К основам развития исполнительной функции». В Андерсоне, В; Джейкобс, Р; Андерсон, Пи Джей (ред.). Исполнительные функции и лобные доли: взгляд на продолжительность жизни . Нью-Йорк: Тейлор и Фрэнсис. стр. 3–21. ISBN 978-1-84169-490-0. ОСЛК  182857040.
59. Миллер, ЕК; Коэн, доктор юридических наук (2001). «Интегративная теория функции префронтальной коры». Ежегодный обзор неврологии . 24 (1): 167–202. дои : 10.1146/annurev.neuro.24.1.167. PMID  11283309. S2CID  7301474.
60. Дезимона, Р; Дункан, Дж (1995). «Нейральные механизмы избирательного зрительного внимания». Ежегодный обзор неврологии . 18 (1): 193–222. doi :10.1146/annurev.ne.18.030195.001205. PMID  7605061. S2CID  14290580.
61. Мияке, А; Фридман, Н.П.; Эмерсон, MJ; Вицки, А.Х.; Хауэртер, А; Вейджер, ТД (2000). «Единство и разнообразие исполнительных функций и их вклад в сложные задачи« лобной доли »: анализ скрытых переменных». Когнитивная психология . 41 (1): 49–100. CiteSeerX 10.1.1.485.1953 . дои : 10.1006/cogp.1999.0734. PMID  10945922. S2CID  10096387. 
62. Воган, Л; Джованелло, К. (2010). «Исполнительная функция в повседневной жизни: возрастное влияние исполнительных процессов на инструментальную деятельность повседневной жизни». Психология и старение . 25 (2): 343–355. дои : 10.1037/a0017729. ПМИД  20545419.
63. Вибе, SA; Эспи, Калифорния; Чарак, Д. (2008). «Использование подтверждающего факторного анализа для понимания исполнительного контроля у детей дошкольного возраста: I. Скрытая структура». Психология развития . 44 (2): 573–587. дои : 10.1037/0012-1649.44.2.575. PMID  18331145. S2CID  9579710.
64. Фридман, Н.П.; Мияке, А; Янг, ЮВ; ДеФрис, Дж.К.; Корли, Р.П.; Хьюитт, Дж. К. (2008). «Индивидуальные различия исполнительных функций почти полностью имеют генетическое происхождение». Журнал экспериментальной психологии: Общие сведения . 137 (2): 201–225. дои : 10.1037/0096-3445.137.2.201. ПМЦ 2762790 . ПМИД  18473654. 
65. Фридман, Н.П.; Хаберстик, Британская Колумбия; Уиллкатт, Э.Г.; Мияке, А; Янг, ЮВ; Корли, Р.П.; Хьюитт, Дж. К. (2007). «Большие проблемы с вниманием в детстве предсказывают ухудшение исполнительных функций в позднем подростковом возрасте». Психологическая наука . 18 (10): 893–900. дои : 10.1111/j.1467-9280.2007.01997.x. PMID  17894607. S2CID  14687502.
66. Фридман, Н.П.; Мияке, А; Робинсон, Дж.Л.; Хьюитт, Дж. К. (2011). «Траектории развития самоограничения малышей предсказывают индивидуальные различия в управляющих функциях 14 лет спустя: поведенческий генетический анализ». Психология развития . 47 (5): 1410–1430. дои : 10.1037/a0023750. ПМК 3168720 . ПМИД  21668099. 
67. Янг, SE; Фридман, Н.П.; Мияке, А; Уиллкатт, Э.Г.; Корли, Р.П.; Хаберстик, Британская Колумбия; Хьюитт, Дж. К. (2009). «Поведенческое расторможение: ответственность за проявление расстройств спектра и его генетическая и экологическая связь с торможением реакции в подростковом возрасте». Журнал аномальной психологии . 118 (1): 117–130. дои : 10.1037/a0014657. ПМЦ 2775710 . ПМИД  19222319. 
68. Мишель, В; Айдук, О; Берман, МГ; Кейси, Би Джей; Готлиб, штат Айдахо; Джонидес, Дж; Кросс, Э; Теслович, Т; Уилсон, Нидерланды; Заяс, В; Шода, Ю. (2011). «Сила воли» на протяжении всей жизни: разложение саморегуляции». Социальная когнитивная и аффективная нейронаука . 6 (2): 252–256. doi : 10.1093/scan/nsq081. ПМК 3073393 . ПМИД  20855294. 
69. Моффит, TE; Арсено, Л; Бельский, Д; Диксон, Н.; Хэнкокс, Р.Дж.; Харрингтон, Х; Хаутс, Р; Поултон, Р; Робертс, BW; Росс, С; Сирс, MR; Томсон, ВМ; Каспи, А (2011). «Градиент детского самоконтроля предсказывает здоровье, богатство и общественную безопасность». Труды Национальной академии наук Соединенных Штатов Америки . 108 (7): 2693–2698. Бибкод : 2011PNAS..108.2693M. дои : 10.1073/pnas.1010076108 . ПМК 3041102 . ПМИД  21262822. 
70. Банич, MT (2009). «Исполнительная функция: Поиск интегрированного аккаунта» (PDF) . Современные направления психологической науки . 18 (2): 89–94. дои : 10.1111/j.1467-8721.2009.01615.x. S2CID  15935419.
71. Баззелл, Джорджия; Робертс, DM; Болдуин, CL; Макдональд, CG (2013). «Электрофизиологический коррелят обработки конфликта в слуховой пространственной задаче Струпа: влияние индивидуальных различий в стиле навигации». Международный журнал психофизиологии . 90 (2): 265–71. doi :10.1016/j.ijpsycho.2013.08.008. ПМИД  23994425.
72. Кастелланос, Ирина; Кроненбергер, Уильям Г.; Пизони, Дэвид Б. (2016). «Опросник-оценка исполнительного функционирования: психометрия». Прикладная нейропсихология: Ребенок . 7 (2): 1–17. дои : 10.1080/21622965.2016.1248557. ПМК 6260811 . PMID  27841670. Клиническая оценка ФВ обычно включает визит в офис, включающий применение ряда инструментов нейропсихологической оценки. Однако, несмотря на свои преимущества, индивидуально проводимые нейропсихологические измерения ФВ имеют два основных ограничения: во-первых, в большинстве случаев они должны проводиться индивидуально и оцениваться техническим специалистом или специалистом в офисе, что ограничивает их полезность для скрининга или оценки. для целей краткой оценки. Во-вторых, связь между нейропсихологическими измерениями EF в кабинете и реальным поведением в повседневной среде является умеренной (Barkley, 2012), что приводит к некоторой осторожности при применении результатов нейропсихологических тестов для выводов о поведенческих результатах. В результате этих ограничений офисных нейропсихологических тестов EF были разработаны контрольные списки показателей поведения EF, сообщаемые родителями и учителями, как для целей скрининга, так и для дополнения результатов нейропсихологического тестирования, основанного на результатах, путем предоставления отчетов о поведении EF. в повседневной жизни (Barkley, 2011b; Gioia et al., 2000; Naglieri & Goldstein, 2013). Преимущество этих контрольных списков состоит в том, что они обладают хорошими психометрическими показателями, высокой экологической достоверностью и высокой клинической полезностью благодаря простоте использования, оценки и интерпретации». 
73. Суисси, Софаин; Чамари, Карим; Белладж, Тарек (2022). «Оценка исполнительных функций у детей школьного возраста: описательный обзор». Границы в психологии . 12 . дои : 10.3389/fpsyg.2022.991699 . ПМЦ 9674032 . ПМИД  36405195. 
74. Суисси, Софаин; Чамари, Карим; Белладж, Тарек (2022). «Оценка исполнительных функций у детей школьного возраста: описательный обзор». Границы в психологии . 12 . дои : 10.3389/fpsyg.2022.991699 . ПМЦ 9674032 . ПМИД  36405195. 
75. «Дефицит Баркли в шкале исполнительного функционирования».
76. Григсби, Дж; Кэй, К; Роббинс, ЖЖ (1992). «Надежность, нормы и факторная структура шкалы поведенческого дисконтроля». Перцептивные и моторные навыки . 74 (3): 883–892. дои : 10.2466/pms.1992.74.3.883. PMID  1608726. S2CID  36759879.
77. Наглиери, Джек А.; Гольдштейн, Сэм (2014). «Использование Комплексного реестра исполнительных функций (CEFI) для оценки исполнительных функций: от теории к применению». Справочник исполнительного функционирования . Спрингер. стр. 223–244. дои : 10.1007/978-1-4614-8106-5_14. ISBN 978-1-4614-8105-8.
78. Чи, Шонна М.; Бигорния, Вероника Э.; Логсдон, Дэниел Л. (январь 2021 г.). «Применение компьютеризированного инструмента когнитивного скрининга у военно-морских авиаторов». Военная медицина . 186 (1): 198–204. doi : 10.1093/milmed/usaa333 . ПМИД  33499454.
79. Эскобар-Руис, В.; Ариас-Васкес, частный детектив; Товилла-Сарате, Калифорния; Доваль, Э.; Жане-Баллабрига, MC (2023). «Достижения и проблемы в оценке исполнительных функций за период до 36 месяцев: обзорный обзор». Достижения в области нарушений нервного развития . дои : 10.1007/s41252-023-00366-x .
80. Барри, Даниэль; Бейтс, Марша Э.; Лабуви, Эрих (май 2008 г.). «Формы беглости речи FAS и CFL различаются по сложности: метааналитическое исследование». Прикладная нейропсихология . 12 (2): 97–106. дои : 10.1080/09084280802083863. ПМК 3085831 . ПМИД  18568601. 
81. Аран Филиппетти, V; Гутьеррес, М; Крумм, Г; Матеос, Д. (октябрь 2022 г.). «Конвергентная валидность, академические корреляты и нормативные данные на основе возраста и SES для теста внимания d2 у детей». Прикладная нейропсихология. Ребенок . 11 (4): 629–639. дои : 10.1080/21622965.2021.1923494. PMID  34033722. S2CID  235200347.
82. Ньонгеса, МК; Ссеваньяна, Д.; Мутуа, AM; Чонгво, Э.; Шериф, Г.; Ньютон, CRJC; Абубакар, А. (2019). «Оценка исполнительной функции в подростковом возрасте: обзор существующих показателей и их психометрическая устойчивость». Границы в психологии . 10 : 311. дои : 10.3389/fpsyg.2019.00311 . ПМК 6405510 . ПМИД  30881324. 
83. Ньонгеса, МК; Ссеваньяна, Д.; Мутуа, AM; Чонгво, Э.; Шериф, Г.; Ньютон, CRJC; Абубакар, А. (2019). «Оценка исполнительной функции в подростковом возрасте: обзор существующих показателей и их психометрическая устойчивость». Границы в психологии . 10 : 311. дои : 10.3389/fpsyg.2019.00311 . ПМК 6405510 . ПМИД  30881324. 
84. Эрсель, фургон Марлиз EA; Йоостен, Ханнеке; Куртс, Яннеке; Гансеворт, Рон Т.; Слаэтс, Йорис П.Дж.; Изакс, Гербранд Дж. (23 марта 2015 г.). «Продольное исследование результатов теста на беглость речи Раффа у лиц в возрасте 35 лет и старше». ПЛОС ОДИН . 10 (3): e0121411. Бибкод : 2015PLoSO..1021411V. дои : 10.1371/journal.pone.0121411 . ISSN  1932-6203. ПМК 4370451 . ПМИД  25799403. 
85. Борковска, Анета Р.; Данилюк, Беата; Адамчик, Катажина (7 октября 2021 г.). «Значение диагностики исполнительных функций у больных ремиттирующим рассеянным склерозом». Международный журнал экологических исследований и общественного здравоохранения . 18 (19): 10527. doi : 10.3390/ijerph181910527 . ISSN  1660-4601. ПМЦ 8507634 . ПМИД  34639827. 
86. Берджесс, П. и Шаллис, Т. (1997) Тесты Хейлинга и Брикстона. Руководство по тестированию. Бери-Сент-Эдмундс, Великобритания: Испытательная компания Thames Valley.
87. Мученик Антоний; Бойчева Элина; Кудлицка, Александра (2017). «Оценка тормозного контроля на ранней стадии болезней Альцгеймера и Паркинсона с использованием теста Хейлинга на завершение предложения». Журнал нейропсихологии . 13 (1): 67–81. дои : 10.1111/jnp.12129 . hdl : 10871/28177 . ISSN  1748-6653. ПМИД  28635178.
88. Топлак, Мэгги Э.; Зорге, Джефф Б.; Бенуа, Андре; Уэст, Ричард Ф.; Станович, Кейт Э. (1 июля 2010 г.). «Принятие решений и когнитивные способности: обзор связей между выполнением задач по азартным играм в Айове, исполнительными функциями и интеллектом». Обзор клинической психологии . 30 (5): 562–581. дои : 10.1016/j.cpr.2010.04.002. ISSN  0272-7358. ПМИД  20457481.
89. Джансари, Ашок С.; Девлин, Алекс; Агнью, Роб; Акессон, Катарина; Мерфи, Лесли; Ледбеттер, Тони (2014). «Экологическая оценка исполнительных функций: новая парадигма виртуальной реальности». Мозговые нарушения . 15 (2): 71–87. дои :10.1017/BrImp.2014.14. S2CID  145343946.
90. Фридман, Моррис; Лич, Ларри; Кармела Тарталья, М.; Стоукс, Кэтрин А.; Гольдберг, Яэль; Спринг, Робин; Нурхагиги, Нима; Ну и дела, Том; Стротер, Стивен С.; Альхадж, Мохаммед О.; Борри, Майкл; Дарвеш, султан; Фернандес, Алита; Фишер, Корин Э.; Фогарти, Дженнифер; Гринберг, Барри Д.; Гинес, Мишель; Херрманн, Натан; Керен, Рон; Кирштейн, Джош; Кумар, Санджив; Лам, Бенджамин; Лена, Сувендрини; МакЭндрюс, Мэри Пэт; Нэгли, Гэри; Партридж, Роберт; Раджи, Тарек К.; Райхманн, Уильям; Ури Вольф, М.; Верховефф, Николаас ПЛГ; Васерман, Джордана Л.; Блэк, Сандра Э.; Тан-Вай, Дэвид Ф. (18 июля 2018 г.). «Когнитивная оценка Торонто (TorCA): нормативные данные и проверка для выявления легких когнитивных нарушений амнестического характера». Исследования и терапия болезни Альцгеймера . 10 (1): 65. дои : 10.1186/s13195-018-0382-y . ISSN  1758-9193. ПМК 6052695 . ПМИД  30021658. 
91. Вюрфель, Ева; Веддидж, Альмут; Хагмайер, Йорк; Джейкоб, Ребекка; Ведекинд, Лиза; Старк, Вибке; Гертнер, Ютта (22 марта 2018 г.). «Когнитивный дефицит, включая исполнительное функционирование в отношении клинических параметров у педиатрических пациентов с рассеянным склерозом». ПЛОС ОДИН . 13 (3): e0194873. Бибкод : 2018PLoSO..1394873W. дои : 10.1371/journal.pone.0194873 . ISSN  1932-6203. ПМК 5864068 . ПМИД  29566099. 
92. Никравеш, Марьям; Джафари, Захра; Мехпур, Масуд; Каземи, Рузбех; Шаваки, Юнес Амири; Хоссиенифар, Шамим; Азизи, Мохамад Парса (2017). «Стимулируемый слуховой последовательный тест для оценки рабочей памяти: психометрические свойства». Медицинский журнал Исламской Республики Иран . 31 : 349–354. дои : 10.14196/mjiri.31.61. ПМК 5804453 . ПМИД  29445690. 
93. Ньюман, Эрик; Редди, Линда А. (март 2017 г.). «Диагностическая ценность диагностического скрининга нарушений внимания у детей». Журнал расстройств внимания . 21 (5): 372–380. дои : 10.1177/1087054714526431. ISSN  1087-0547. PMID  24639402. S2CID  8460518.
94. Ньонгеса, МК; Ссеваньяна, Д.; Мутуа, AM; Чонгво, Э.; Шериф, Г.; Ньютон, CRJC; Абубакар, А. (2019). «Оценка исполнительной функции в подростковом возрасте: обзор существующих показателей и их психометрическая устойчивость». Границы в психологии . 10 : 311. дои : 10.3389/fpsyg.2019.00311 . ПМК 6405510 . ПМИД  30881324. 
95. Фариа, Калифорния; Алвес, HV D; Чарчат-Фичман, Х. (2015). «Наиболее часто используемые тесты для оценки исполнительных функций при старении». Деменция и нейропсихология . 9 (2): 149–155. дои : 10.1590/1980-57642015DN92000009. ПМЦ 5619353 . ПМИД  29213956. 
96. Мемория, Клаудия М.; Муэла, Энрике CS; Мораес, Наталья К.; Коста-Хонг, Валерия А.; Мачадо, Мишель Ф.; Нитрини, Рикардо; Бортолотто, Луис А.; Яссуда, Моника С. (2018). «Применимость теста переменных внимания - TOVA у взрослых бразильцев». Деменция и нейропсихология . 12 (4): 394–401. дои : 10.1590/1980-57642018dn12-040009. ISSN  1980-5764. ПМК 6289477 . ПМИД  30546850. 
97. Ньонгеса, МК; Ссеваньяна, Д.; Мутуа, AM; Чонгво, Э.; Шериф, Г.; Ньютон, CRJC; Абубакар А. «Оценка исполнительной функции в подростковом возрасте: обзор существующих показателей и их психометрической устойчивости». Границы в психологии . 10 .
98. Бенедикт, Ральф HB; ДеЛука, Джон; Филлипс, Гленн; ЛаРокка, Николас; Хадсон, Линн Д.; Рудик, Ричард; Консорциум, Оценка исходов рассеянного склероза (апрель 2017 г.). «Действительность теста модальностей символов и цифр как показателя эффективности когнитивных функций при рассеянном склерозе». Рассеянный склероз (Хаундмиллс, Бейзингсток, Англия) . 23 (5): 721–733. дои : 10.1177/1352458517690821. ПМК 5405816 . ПМИД  28206827. 
99. Рэббитт, PMA (1997). «Теория и методология исследования управляющих функций». Методика фронтально-исполнительной функции . Восточный Суссекс: Psychology Press. ISBN 978-0-86377-485-0.
100. Сэйвер, Дж.Л.; Дамасио, Арканзас (1991). «Сохраненный доступ и обработка социальных знаний у пациента с приобретенной социопатией вследствие вентромедиального лобного повреждения». Нейропсихология . 29 (12): 1241–9. дои : 10.1016/0028-3932(91)90037-9. PMID  1791934. S2CID  23273038.
101. Шимамура, AP (2000). «Роль префронтальной коры в динамической фильтрации». Психобиология . 28 (2): 207–218. дои : 10.3758/BF03331979 . S2CID  140274181.
102. Сакагами, М; Цуцуи, Ки; Лауверейнс, Дж; Коидзуми, М; Кобаяши, С; Хикосака, О. (1 июля 2001 г.). «Код поведенческого торможения на основе цвета, но не движения, в вентролатеральной префронтальной коре макак». Журнал неврологии . 21 (13): 4801–8. doi : 10.1523/JNEUROSCI.21-13-04801.2001. ПМЦ 6762341 . ПМИД  11425907. 
103. Хасэгава, РП; Петерсон, Б.В.; Голдберг, Мэн (август 2004 г.). «Префронтальные нейроны, кодирующие подавление специфических саккад». Нейрон . 43 (3): 415–25. дои : 10.1016/j.neuron.2004.07.013 . PMID  15294148. S2CID  1769456.
104. Хиллард, ЮАР; Анлло-Венто, Л. (февраль 1998 г.). «Событийные потенциалы мозга при изучении зрительного избирательного внимания». Труды Национальной академии наук . 95 (3): 781–7. Бибкод : 1998PNAS...95..781H. дои : 10.1073/pnas.95.3.781 . ПМК 33798 . ПМИД  9448241. 
105. Лю, Т; Слотник, С.Д.; Серенс, Дж. Т.; Янтис, С. (декабрь 2003 г.). «Корковые механизмы функционального контроля внимания». Кора головного мозга . 13 (12): 1334–43. CiteSeerX 10.1.1.129.2978 . doi : 10.1093/cercor/bhg080. ПМИД  14615298. 
106. Кастнер, С; Пинск, Массачусетс; Де Верд, П; Дезимона, Р; Унгерлейдер, LG (апрель 1999 г.). «Повышение активности зрительной коры человека при направленном внимании в отсутствие зрительной стимуляции». Нейрон . 22 (4): 751–61. дои : 10.1016/S0896-6273(00)80734-5 . ПМИД  10230795.
107. Миллер, Британская Колумбия; д'Эспозито, М. (ноябрь 2005 г.). «Поиск «верха» при нисходящем управлении». Нейрон . 48 (4): 535–8. дои : 10.1016/j.neuron.2005.11.002 . PMID  16301170. S2CID  7481276.
108. Барсело, Ф; Сувазоно, С; Найт, RT (апрель 2000 г.). «Префронтальная модуляция зрительной обработки у человека». Природная неврология . 3 (4): 399–403. дои : 10.1038/73975. PMID  10725931. S2CID  205096636.
109. Фустер, Дж. М.; Бауэр, Р.Х.; Джерви, JP (март 1985 г.). «Функциональные взаимодействия нижневисочной и префронтальной коры в когнитивной задаче». Исследования мозга . 330 (2): 299–307. дои : 10.1016/0006-8993(85)90689-4. PMID  3986545. S2CID  20675580.
110. Газзали, А; Риссман, Дж; д'Эспозито, М. (декабрь 2004 г.). «Функциональная связь при обслуживании рабочей памяти». Когнитивная, аффективная и поведенческая нейронаука . 4 (4): 580–99. дои : 10.3758/CABN.4.4.580 . ПМИД  15849899.
111. Шокри-Коджори, Э; Мотс, Массачусетс; Рыпма, Б; Кравчик, округ Колумбия (май 2012 г.). «Сетевая архитектура корковой обработки зрительно-пространственных мыслей». Научные отчеты . 2 (411): 411. Бибкод : 2012НатСР...2Э.411С. дои : 10.1038/srep00411. ПМЦ 3355370 . ПМИД  22624092. 
112. Антониу, Марк (2019). «Преимущества дебатов о двуязычии». Ежегодный обзор лингвистики . 5 (1): 395–415. doi : 10.1146/annurev-linguistics-011718-011820 . ISSN  2333-9683. S2CID  149812523.
113. Карлсон, С.М.; Мельцов, AM (2008). «Двуязычный опыт и исполнительное функционирование у детей раннего возраста». Наука развития . 11 (2): 282–298. дои : 10.1111/j.1467-7687.2008.00675.x. ПМЦ 3647884 . ПМИД  18333982. 
114. Белосток, Эллен (2001). Двуязычие в развитии: язык, грамотность и познание . Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета. ISBN 978-0-511-60596-3. ОСЛК  51202836.
115. Конбой, Британская Колумбия; Соммервилл, Дж.А.; Куль, ПК (2008). «Факторы когнитивного контроля речи в 11 месяцев». Психология развития . 44 (5): 1505–1512. дои : 10.1037/a0012975. ПМЦ 2562344 . ПМИД  18793082. 
116. Белосток, Э; Крейк, ФИМ; Кляйн, Р; Вишванатан, М. (2004). «Двуязычие, старение и когнитивный контроль: данные из задачи Саймона». Психология и старение . 19 (2): 290–303. CiteSeerX 10.1.1.524.3897 . дои : 10.1037/0882-7974.19.2.290. ПМИД  15222822. 
117. Эммори, К; Лук, Г; Пайерс, Дж. Э.; Белосток, Э (2008). «Источник усиленного когнитивного контроля у билингвов». Психологическая наука . 19 (12): 1201–1206. дои : 10.1111/j.1467-9280.2008.02224.x. ПМК 2677184 . ПМИД  19121123. 
118. Коста, А; Эрнандес, М; Себастьян-Галлес, Н. (2008). «Двуязычие помогает разрешению конфликтов: данные задачи ANT». Познание . 106 (1): 59–86. дои : 10.1016/j.cognition.2006.12.013. PMID  17275801. S2CID  7703696.
119. Лехтонен, Минна; Совери, Анна; Лайне, Айни; Ярвенпяя, Яника; де Брюин, Анджела; Антфолк, Ян (апрель 2018 г.). «Связан ли двуязычие с улучшением исполнительных функций у взрослых? Метааналитический обзор» (PDF) . Психологический вестник . 144 (4): 394–425. дои : 10.1037/bul0000142. hdl : 10810/26594. ISSN  1939-1455. PMID  29494195. S2CID  4444068.
120. Лех, Сандра Э; Петридес, Майкл; Страфелла, Антонио П. (16 февраля 2017 г.). «Нейральная схема исполнительных функций у здоровых людей и болезни Паркинсона». Нейропсихофармакология . 35 (1): 70–85. дои : 10.1038/нпп.2009.88. ISSN  0893-133X. ПМК 3055448 . ПМИД  19657332. 
121. Роббинс, ТВ; Арнстен, AFT (1 января 2009 г.). «Нейропсихофармакология лобно-исполнительной функции: моноаминергическая модуляция». Ежегодный обзор неврологии . 32 : 267–287. doi : 10.1146/annurev.neuro.051508.135535. ISSN  0147-006X. ПМЦ 2863127 . ПМИД  19555290. 
122. Барнетт, Дж. Х.; Джонс, П.Б.; Роббинс, ТВ; Мюллер, У. (27 февраля 2007 г.). «Влияние полиморфизма катехол-О-метилтрансферазы Val158Met на управляющую функцию: метаанализ теста сортировки карточек Висконсина при шизофрении и здоровых людях». Молекулярная психиатрия . 12 (5): 502–509. дои : 10.1038/sj.mp.4001973 . ISSN  1359-4184. ПМИД  17325717.
123. Хозенбокус, Шейх; Чахал, Радж (16 февраля 2017 г.). «Обзор дефицита управляющих функций и фармакологическое лечение у детей и подростков». Журнал Канадской академии детской и подростковой психиатрии . 21 (3): 223–229. ISSN  1719-8429. ПМЦ 3413474 . ПМИД  22876270. 
124. Щепански, Сара М.; Найт, Роберт Т. (2014). «Взгляд на поведение человека от повреждений префронтальной коры». Нейрон . 83 (5): 1002–1018. doi :10.1016/j.neuron.2014.08.011. ПМК 4156912 . ПМИД  25175878. 
125. Риддеринхоф, КР; Улльспергер, М; Кроун, Э.А.; Ньювенхейс, С. (октябрь 2004 г.). «Роль медиальной лобной коры в когнитивном контроле» (PDF) . Наука . 306 (5695): 443–7. Бибкод : 2004Sci...306..443R. дои : 10.1126/science.1100301. hdl : 1871/17182. PMID  15486290. S2CID  5692427.
126. Ботвиник, ММ; Бравер, Т.С.; Барч, Д.М.; Картер, CS; Коэн, доктор юридических наук (июль 2001 г.). «Конфликтный мониторинг и когнитивный контроль». Психологический обзор . 108 (3): 624–52. дои : 10.1037/0033-295X.108.3.624. ПМИД  11488380.
127. Геринг, WJ; Найт, RT (май 2000 г.). «Префронтально-поясная извилина при мониторинге действий». Природная неврология . 3 (5): 516–20. дои : 10.1038/74899. PMID  10769394. S2CID  11136447.
128. Кехлин, Э; Оди, С; Кунейхер, Ф. (ноябрь 2003 г.). «Архитектура когнитивного контроля в префронтальной коре человека». Наука . 302 (5648): 1181–5. Бибкод : 2003Sci...302.1181K. CiteSeerX 10.1.1.71.8826 . дои : 10.1126/science.1088545. PMID  14615530. S2CID  18585619. 
129. Грин, CM; Брет, В; Джонсон, Калифорния; Беллгроув, Массачусетс (2007). «Изображение генетики управляющих функций». Биологическая психология . 79 (1): 30–42. doi :10.1016/j.biopsycho.2007.11.009. hdl : 10197/6121 . PMID  18178303. S2CID  32721582.
130. Даймонд, Адель; Линг, Дафна С. (01 апреля 2016 г.). «Выводы о вмешательствах, программах и подходах к улучшению исполнительных функций, которые кажутся оправданными, а также те, которые, несмотря на большую шумиху, таковыми не являются». Когнитивная нейробиология развития . 18 : 34–48. дои : 10.1016/j.dcn.2015.11.005. ПМК 5108631 . ПМИД  26749076. 

Внешние ссылки

• СМИ, связанные с исполнительными функциями, на Викискладе?
• Национальный центр проблем с обучаемостью