stringtranslate.com

Коучинг

Коучинг — это форма развития, в которой опытный человек, называемый коучем , поддерживает ученика или клиента в достижении определенной личной или профессиональной цели, предоставляя обучение и руководство. [1] Ученика иногда называют коучем . Иногда коучинг может означать неформальные отношения между двумя людьми, из которых один имеет больше опыта и знаний, чем другой, и предлагает советы и руководство по мере того, как последний учится; но коучинг отличается от наставничества тем, что фокусируется на конкретных задачах или целях, в отличие от более общих целей или общего развития. [1] [2] [3]

Происхождение

Слово «коучинг» возникло в XVI веке и изначально относилось к способу передвижения, а именно к конному экипажу. Оно произошло от венгерского слова kocsi , которое означало экипаж из деревни Коч , известной производством высококачественных экипажей. Со временем термин «коучинг» перешел от буквального транспортного контекста к метафорическому представлению процесса руководства и поддержки людей в их личном и профессиональном развитии.

Первое использование термина «тренер» в связи с инструктором или тренером возникло около 1830 года в сленге Оксфордского университета для наставника, который «проводил» студента через экзамен. [4] Таким образом, слово «коучинг» определяло процесс, используемый для перемещения людей из того места, где они находятся, туда, где они хотят быть. Первое использование термина по отношению к спорту произошло в 1861 году. [4]

История

Математические тренеры Кембриджского университета прославились подготовкой участников математических соревнований Tripos (1780–1909). [5] Это соревнование, длившееся несколько дней, проверяло хорошо написанные решения математических задач . [5]

На развитие коучинга оказали влияние многие сферы деятельности, включая образование взрослых , [6] Движение за человеческий потенциал в 1960-х годах, [7] группы повышения осведомленности в больших группах (LGAT) [8] (такие как Erhard Seminars Training , основанные в 1971 году), исследования лидерства , личностное развитие и различные подразделы психологии . [9] [ нужна цитата для проверки ] Университет Сиднея предложил первый в мире учебный модуль по психологии коучинга в январе 2000 года, [10] а в последующие годы были созданы различные академические ассоциации и академические журналы по психологии коучинга (см. Психология коучинга § История ).

Приложения

Коучинг применяется в таких областях, как спорт, исполнительское искусство (певцы нанимают тренеров по вокалу ), актерское мастерство ( преподаватели драматического искусства и диалекта ), бизнес, образование, здравоохранение и отношения (например, тренеры по свиданиям ).

Коучи используют ряд навыков общения (таких как целевые перефразирования, слушание, задавание вопросов, разъяснение и т. д.), чтобы помочь клиентам изменить свои точки зрения и тем самым открыть для себя различные подходы к достижению своих целей. [11] Эти навыки могут использоваться практически во всех типах коучинга. В этом смысле коучинг является формой «метапрофессии», которая может применяться для поддержки клиентов в любых человеческих начинаниях, начиная от их проблем в области здоровья, личных, профессиональных, спортивных, социальных, семейных, политических, духовных измерений и т. д. Между определенными типами коучинговой деятельности может быть некоторое совпадение. [9] Подходы к коучингу также зависят от культурных различий. [12]

Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)

Концепция коучинга СДВГ была введена в 1994 году психиатрами Эдвардом М. Холлоуэллом и Джоном Дж. Рэйти в их книге Driven to Distraction . [13] Коучинг СДВГ — это специализированный тип коучинга жизни, который использует методы, разработанные для помощи людям с синдромом дефицита внимания и гиперактивности путем смягчения последствий дефицита исполнительных функций , который является распространенным нарушением для людей с СДВГ. [14] Коучи работают с клиентами, чтобы помочь им лучше управлять временем , организовывать, ставить цели и завершать проекты. [15] Помимо помощи клиентам в понимании влияния СДВГ на их жизнь, коучи могут помочь им разработать « обходные » стратегии для решения конкретных проблем, а также определить и использовать индивидуальные сильные стороны. Коучи также помогают клиентам лучше понять, какие разумные ожидания предъявляются к ним как к личностям, поскольку людям с «мозговой связью» СДВГ часто, кажется, нужны внешние «зеркала» для самосознания своего потенциала, несмотря на их нарушение. [16]

Бизнес и руководство

Бизнес-коучинг — это тип развития человеческих ресурсов для руководителей, членов руководства, команд и руководства. [17] Он обеспечивает позитивную поддержку, обратную связь и советы на индивидуальной или групповой основе для повышения личной эффективности в деловой обстановке, часто фокусируясь на поведенческих изменениях с помощью психометрии или обратной связи 360 градусов , например. Бизнес-коучинг также называется коучингом руководителей, [18] корпоративным коучингом или коучингом лидерства. Коучи помогают своим клиентам продвигаться к определенным профессиональным целям. К ним относятся карьерный переход, межличностное и профессиональное общение, управление эффективностью , организационная эффективность, управление карьерой и личными изменениями, развитие присутствия руководителя, укрепление авторитета, усиление стратегического мышления, эффективное разрешение конфликтов, преодоление рабочих трудностей и принятие быстрых и обоснованных решений, руководство изменениями и создание эффективной команды в организации. Промышленно-организационный психолог может работать в качестве коуча руководителей.

Бизнес-коучинг не ограничивается внешними экспертами или поставщиками. Многие организации ожидают, что их старшие руководители и менеджеры среднего звена будут коучами членов их команд для достижения более высоких уровней производительности, повышения удовлетворенности работой, личностного роста и карьерного роста. Исследования показывают, что коучинг руководителей оказывает положительное влияние как на производительность на рабочем месте, так и на личные сферы за пределами рабочего места, с некоторыми различиями во влиянии внутренних и внешних коучей. [19]

В некоторых странах не требуется лицензирования для работы бизнес-тренером или руководителем, а членство в коучинговой организации необязательно. Кроме того, стандарты и методы обучения коучей могут значительно различаться в разных коучинговых организациях. Многие бизнес-тренеры называют себя консультантами , что является более широкими деловыми отношениями, чем те, которые включают исключительно коучинг. [20] Результаты исследований, полученные в результате систематического обзора, показывают, что эффективные коучи известны своей честностью, поддержкой тех, кого они тренируют, коммуникативными навыками и авторитетом. [17]

На рабочем месте коучинг лидерства показал свою эффективность в повышении уверенности сотрудников в выражении собственных идей. [21] Результаты исследований в систематическом обзоре показывают, что коучинг может помочь снизить стресс на рабочем месте. [22]

Карьера

Карьерный коучинг фокусируется на работе и карьере и похож на карьерное консультирование . Карьерный коучинг не следует путать с жизненным коучингом, который фокусируется на личностном развитии. Еще один распространенный термин для карьерного коуча — « карьерный гид ».

Кристиан

Христианский тренер — это не пастор или консультант (хотя тренер также может иметь квалификацию в этих дисциплинах), а тот, кто прошел профессиональную подготовку для решения конкретных задач коучинга с четко выраженной христианской или библейской точки зрения. [23]

Совместный коучинг

Совместный коучинг — это структурированная практика коучинга между коллегами с целью изучения усовершенствованных методов коучинга.

Встречаться

Тренеры по знакомствам предлагают коучинг и сопутствующие продукты и услуги для повышения успешности своих клиентов в знакомствах и отношениях.

Финансовый

Финансовый коучинг — это относительно новая форма коучинга, которая фокусируется на помощи клиентам в преодолении трудностей в достижении определенных финансовых целей и стремлений, которые они для себя поставили. Финансовый коучинг — это индивидуальные отношения, в которых коуч работает над тем, чтобы обеспечить поощрение и поддержку, направленные на содействие достижению экономических планов клиента. Финансовый коуч , также называемый денежным коучем , обычно фокусируется на помощи клиентам в реструктуризации и сокращении задолженности, сокращении расходов, развитии привычек сбережения и развитии финансовой дисциплины. Напротив, термин «финансовый консультант» относится к более широкому кругу профессионалов, которые обычно предоставляют клиентам финансовые продукты и услуги. Хотя ранние исследования связывают финансовый коучинг с улучшением результатов клиентов, необходим гораздо более строгий анализ, прежде чем можно будет установить какие-либо причинно-следственные связи. [24]

Здоровье и благополучие

Коучинг по здоровью становится признанным новым способом помочь людям «управлять» своими болезнями и состояниями, особенно хронического характера. [25] Коуч будет использовать специальные методы, личный опыт, экспертные знания и поощрение, чтобы помочь коучи внести изменения в свое поведение, стремясь к снижению рисков для здоровья и снижению расходов на здравоохранение. [26] Национальное общество коучей по здоровью (NSHC) разграничило термины коуч по здоровью и коуч по здоровому образу жизни . [26] Согласно NSHC, коучи по здоровью имеют квалификацию «для руководства людьми с острыми или хроническими заболеваниями и/или умеренным или высоким риском для здоровья», а коучи по здоровому образу жизни предоставляют руководство и вдохновение «в остальном „здоровым“ людям, которые хотят поддерживать или улучшать свое общее состояние здоровья». [26]

Домашнее задание

Коучинг домашних заданий фокусируется на оснащении студента навыками обучения, необходимыми для академического успеха. Этот подход отличается от обычного репетиторства, которое обычно стремится улучшить успеваемость студента по определенному предмету. [27]

В образовании

Коучинг применяется для поддержки студентов, преподавателей и администраторов в образовательных организациях. [28] Для студентов возможности коучинга включают сотрудничество с однокурсниками для улучшения оценок и навыков, как академических, так и социальных; для преподавателей и администраторов коучинг может помочь с переходом на новые роли. [28]

Жизнь

Лайф-коучинг — это процесс, помогающий людям определять и достигать личных целей посредством развития навыков и установок, которые ведут к самоутверждению. [9] [29] Лайф-коучинг обычно занимается такими проблемами, как промедление, страх неудачи, проблемы в отношениях, неуверенность в себе, баланс между работой и личной жизнью и изменения в карьере, и часто происходит за пределами рабочего места. [30] Систематическое академическое психологическое взаимодействие с лайф-коучингом датируется 1980-ми годами. [31]

Скептики критикуют фокус коучинга на самосовершенствовании за его потенциальную возможность коммерциализации дружбы и других человеческих отношений. [32]

Деловая практика индустрии лайф-коучей также вызвала споры. [33] [34] В отличие от психотерапевта , для лайф-коучинга не требуется обязательного обучения, профессионального лицензирования или нормативного надзора. [33] Любой может заявить, что является лайф-коучем, и любой может начать бизнес по продаже «сертификатов» потенциальным лайф-коучам. [33] Большинство лайф-коучей в США обнаруживают, что спрос на предлагаемые ими услуги относительно низок, и в итоге это становится подработкой на неполный рабочий день, а не полноценной карьерой. [33] Многие платят за дорогие курсы в надежде, что это сделает их более востребованными, что заставляет критиков предполагать, что наиболее прибыльной областью в этой области является обучение потенциальных лайф-коучей, а не сама работа лайф-коучем. [33]

Отношение

Коучинг взаимоотношений – это применение коучинга к личным и деловым отношениям . [35]

Спорт

В спорте тренер — это лицо, которое обеспечивает надзор и обучение спортивной команды или отдельных игроков. Спортивные тренеры занимаются администрированием, спортивной подготовкой, подготовкой к соревнованиям и представлением команды и игроков. Обзор литературы по спортивному коучингу, проведенный в 2019 году, выявил рост числа публикаций, и большинство статей содержали количественный исследовательский подход. [36] Спортивная психология возникла в 1890-х годах. [37]

Киберспорт

В киберспорте тренеры часто отвечают за планирование игровых стратегий и помощь в развитии игроков. Например, в чемпионате мира по League of Legends главный тренер отвечает за консультирование игроков во время фазы выбора-бана в игре с помощью голосового чата и во время перерыва между матчами.

Вокальный

Преподаватель вокала, также известный как тренер по голосу (хотя этот термин часто применяется к тем, кто работает с речью и коммуникацией, а не с пением), — это преподаватель музыки , обычно аккомпаниатор по фортепиано, который помогает певцам готовиться к выступлению, часто также помогая им улучшить технику пения и заботиться о своем голосе и развивать его, но это не то же самое, что учитель вокала (также называемый «учителем вокала»). Преподаватели вокала могут давать частные уроки музыки или групповые семинары или мастер-классы для певцов. Они также могут тренировать певцов, которые репетируют на сцене или поют во время сеанса записи.

Письмо

Тренер по письму помогает писателям — студентам, [38] [39] журналистам [40] [41] и другим профессионалам [42] [43] — улучшить свои навыки письма и производительность. [44]

Этика и стандарты

С середины 1990-х годов ассоциации профессиональных тренеров работали над разработкой стандартов обучения. [1] : 287–312  [45] Психолог Джонатан Пассмор отметил в 2016 году: [1] : 3 

Хотя коучинг стал признанным вмешательством, к сожалению, все еще нет стандартов или соглашений о лицензировании, которые были бы широко признаны. Профессиональные организации продолжают разрабатывать свои собственные стандарты, но отсутствие регулирования означает, что каждый может называть себя коучем. ... Является ли коучинг профессией, требующей регулирования, или профессиональной и требующей стандартов, остается предметом споров.

Одной из проблем в области коучинга является поддержание уровня профессионализма, стандартов и этики. [45] Для этого коучинговые органы и организации имеют кодексы этики и стандарты для членов. [1] : 287–312  [46] Однако, поскольку эти органы не регулируются, и поскольку коучи не обязаны принадлежать к такому органу, этика и стандарты в этой области являются изменчивыми. [45] В феврале 2016 года AC и EMCC запустили «Глобальный кодекс этики» для всей отрасли; частные лица, ассоциации и организации приглашаются подписать его. [47] [48] : 1 

Многие коучи имеют незначительную подготовку по сравнению с требованиями к обучению в некоторых других помогающих профессиях: например, для получения лицензии на должность психолога-консультанта в штате Калифорния требуется 3000 часов контролируемого профессионального опыта. [49] Некоторые коучи являются как сертифицированными коучами, так и лицензированными психологами-консультантами, объединяя коучинг и консультирование. [50]

Критики рассматривают лайф-коучинг как нечто похожее на психотерапию , но без правовых ограничений и государственного регулирования психологов. [45] [51] [52] [53] Для коучей нет государственных нормативных актов/требований к лицензированию. Из-за отсутствия регулирования люди, не имеющие формального обучения или сертификации, могут законно называть себя лайф-коучами или коучами по оздоровлению. [54]

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ abcde Пассмор, Джонатан, ред. (2016) [2006]. Совершенство в коучинге: отраслевое руководство (3-е изд.). Лондон; Филадельфия: Kogan Page . ISBN 9780749474461. OCLC  927192333.
  2. ^ Рентон, Джейн (2009). Коучинг и наставничество: что они такое и как извлечь из них максимальную пользу . Нью-Йорк: Bloomberg Press . ISBN 9781576603307. OCLC  263978214.
  3. ^ Чакраварти, Прадип (20 декабря 2011 г.). «Разница между коучингом и наставничеством». Forbes . Получено 4 июля 2015 г.
  4. ^ ab coach, Онлайн-этимологический словарь , получено 4 июля 2015 г..
  5. ^ ab Warwick, Andrew (2003). Masters of Theory: Cambridge and the Rise of Mathematical Physics . Чикаго: University of Chicago Press. стр. 89. ISBN 978-0226873749. OCLC  51059283.
  6. ^ Лайнс, Дэвид; Эванс, Кристина, ред. (2020). «Метаанализ коучинга: повторный поиск корней и повторный анализ истории коучинга». Глобальный бизнес коучинга: метааналитическая перспектива. Исследования Routledge по развитию человеческих ресурсов. Нью-Йорк: Routledge. ISBN 9780429884917. Получено 26 июля 2020 г. . ... Брок (2014: 116–119) определяет, что коучинг опирается на базы знаний образования взрослых. ... Ни Брок (2014), ни Грант (2005) не устанавливают причинно-следственную связь между образованием взрослых и возникновением коучинга. Однако они оба признают важность и взаимосвязь различных теорий и баз знаний с работой коуча. Это выявляет практику принятия устоявшихся баз знаний из профессий, которые существовали до коучинга.
  7. ^ Стелтер, Рейнхард (2012). Руководство по коучингу третьего поколения: теория и практика нарративного сотрудничества [ Tredje Generations Coaching - Enguide til narrativ-samskabende teori og praksis ]. Дордрехт: Springer Science+Business Media (опубликовано в 2013 г.). п. 2. ISBN 9789400771864. Получено 26 июля 2020 г. . История коучинга и психологии коучинга восходит к двум основным корням: спортивной психологии и движению за раскрытие человеческого потенциала.
  8. ^ Брок, Викки Г. (2018). «Корни и эволюция коучинга». На английском языке: Сьюзен; Сабатин, Дженис Манзи; Браунелл, Филип (ред.). Профессиональный коучинг: принципы и практика. Springer Publishing . стр. 13–14. ISBN 9780826180094. Получено 26 июля 2020 г. . Несколько источников связей, которые закладывают основу для коучинга: ... Обучение осведомленности больших групп (LGAT) стало кульминацией перехода к перспективе осведомленности и ответственности. Участники покидали встречи с ограниченными структурами поддержки для изменений, хотя у них были декларации, обязательства и энтузиазм.
  9. ^ abc Кокс, Элейн; Бачкирова, Татьяна; Клаттербак, Дэвид, ред. (2018) [2010]. Полное руководство по коучингу (3-е изд.). Лос-Анджелес; Лондон: SAGE Publications . ISBN 9781473973046. OCLC  1023783439.
  10. ^ "Энтони Грант". www.icfaustralasia.com . Архивировано из оригинала 5 мая 2019 . Получено 5 мая 2019 .
  11. ^ Кокс, Элейн (2013), Понятие коучинга: прагматическое исследование процесса коучинга , Лос-Анджелес; Лондон: SAGE Publications , ISBN 9780857028259, OCLC  805014954.
  12. ^ Росински, Филипп (2003). Коучинг в разных культурах: новые инструменты для использования национальных, корпоративных и профессиональных различий . Лондон; Ярмут, Мэн: Nicholas Brealey Publishing . ISBN 1857883012. OCLC  51020293.
  13. ^ Hallowell, Edward M.; Ratey, John J. (2011) [1984]. Driven to Distraction: Recognizing and Coping with Attention Deficit Disorder from Childhood Through Adulthood (Revised Ed.). Нью-Йорк: Anchor Books . ISBN 9780307743152. OCLC  699763760.
  14. ^ Баркли, Рассел А. (2012). Исполнительные функции: что они такое, как они работают и почему они эволюционировали . Нью-Йорк: Guilford Press . ISBN 9781462505357. OCLC  773666263.
  15. ^ Гамильтон, Джефф (6 января 2011 г.). «26 преимуществ коучинга взрослых с СДВГ». Блоги Psychology Today . Получено 4 июля 2015 г.
  16. ^ Knouse, Laura E.; Bagwell, Catherine L.; Barkley, Russell A.; Murphy, Kevin R. (май 2005 г.). «Точность самооценки у взрослых с СДВГ: данные исследования вождения». Journal of Attention Disorders . 8 (4): 221–234. doi :10.1177/1087054705280159. PMID  16110052. S2CID  40724893.
  17. ^ ab Блэкман, Анна; Москардо, Джанна; Грей, Дэвид Э. (2016). «Проблемы теории и практики бизнес-коучинга: систематический обзор эмпирических данных» (PDF) . Обзор развития человеческих ресурсов . 15 (4): 459–486. doi :10.1177/1534484316673177. ISSN  1534-4843. S2CID  152097437.
  18. ^ Stern, Lewis R. (2004). "Executive coaching: a working definition" (PDF) . Consulting Psychology Journal: Practice and Research . 56 (3): 154–162. doi :10.1037/1065-9293.56.3.154. Архивировано из оригинала (PDF) 6 июля 2015 г. . Получено 4 июля 2015 г. .
  19. ^ Джонс, Ребекка Дж.; Вудс, Стивен А.; Гийом, Ив Р. Ф. (июнь 2016 г.). «Эффективность коучинга на рабочем месте: метаанализ результатов обучения и производительности от коучинга» (PDF) . Журнал профессиональной и организационной психологии . 89 (2): 249–277. doi :10.1111/joop.12119.
  20. ^ Лорбер, Лора (10 апреля 2008 г.). «Executive Coaching – Worth the Money?». The Wall Street Journal . Получено 12 ноября 2008 г.
  21. ^ Ван, Яньфэй; Юань, Чуцинь (2017). «Коучинговое лидерство и голос сотрудников: многоуровневое исследование». Социальное поведение и личность . 45 (10): 1655–1664. doi :10.2224/sbp.6593.
  22. ^ Джилленстен, Кристина; Палмер, Стивен (июль 2005 г.). «Может ли коучинг снизить стресс на рабочем месте?». The Coaching Psychologist . 1 : 15–17. CiteSeerX 10.1.1.465.4855 . doi :10.53841/bpstcp.2005.1.1.15. S2CID  255930948. 
  23. ^ "Определение христианского коучинга" (PDF) . christiancoaches.com . Международная сеть христианских коучей. Октябрь 2017 г. Архивировано из оригинала (PDF) 2 января 2019 г. . Получено 20 марта 2018 г. Христианский коучинг — это подход к практике профессионального коучинга, направленного на личностный или профессиональный рост, который объединяет библейское мировоззрение при работе с клиентами для распознавания их потенциала и осуществления личных изменений.
  24. ^ Коллинз, Дж. Майкл; Олив, Пегги; О'Рурк, Коллин М. (февраль 2013 г.). «Потенциал финансового коучинга для повышения финансовой безопасности семьи». Journal of Extension . 51 (1): 1FEA8. doi : 10.34068/joe.51.01.27 . S2CID  167405122. Получено 2 июля 2013 г.
  25. ^ Энджел, Рид Джордан (2011). Исследование тренеров по здоровому образу жизни и их влияние на поведенческие результаты клиентов (диссертация). Университет Пердью . Получено 2 июля 2015 г.
  26. ^ abc "Health Coaches & Health Coaching: Definition, Qualifications, Risk and Responsibility, and Differentiation from Wellness Coaching" (PDF) . Национальное общество тренеров по здоровью . Получено 7 января 2016 г. .
  27. ^ Маслин Нир, Сара (8 ноября 2010 г.). «Как монитор, больше, чем репетитор». The New York Times . стр. A21 . Получено 4 июля 2015 г.
  28. ^ ab Nieuwerburgh, Christian van (2012). Коучинг в образовании: получение лучших результатов для студентов, педагогов и родителей. Серия «Профессиональный коучинг». Лондон: Karnac Books. ISBN 9781780490793. OCLC  778418798.
  29. ^ Нинан, Майкл (2018). Нинан, Майкл (ред.). Когнитивно-поведенческий коучинг: отличительные черты . Отличительные черты коучинга. Нью-Йорк: Routledge . doi : 10.4324/9781351188555. ISBN 9781351188555. OCLC  1012616113.
  30. ^ Грант, Энтони М. (2005). «Что такое основанный на фактических данных коучинг руководителей, рабочих мест и жизни?». В Cavanagh, Michael J.; Грант, Энтони М.; Кемп, Трэвис (ред.). Коучинг на основе фактических данных, т. 1: Теория, исследования и практика поведенческих наук . Боуэн-Хиллз, Квинсленд: Australian Academic Press. стр. 1–12. ISBN 9781875378579. OCLC  67766842.
  31. ^ Грант, Энтони М.; Каванаг, Майкл Дж. (2018). «Life Coaching». В Кокс, Элейн; Бачкирова, Татьяна; Клаттербак, Дэвид (ред.). Полное руководство по коучингу (3-е изд.). Лос-Анджелес: SAGE Publications . ISBN 9781526453112. Получено 26 июля 2020 г. . Корни современного лайф-коучинга, по-видимому, берут начало в гуманистических традициях психологии (например, Маслоу, 1954) и практиках Движения за человеческий потенциал (HPM) .... Одним из ключевых факторов влияния стали программы Erhard Seminars Training или EST, разработанные Вернером Эрхардом (Kirsch & Glass, 1977). Они позиционировались как личностная трансформация и, как таковые, могут считаться основанными на том же социальном импульсе, который позже привел к появлению лайф-коучинга. ... психология как академическая дисциплина и помогающая профессия, как правило, ассоциировалась, по крайней мере в общественном сознании, с психическими заболеваниями и лечением дистресса, а не с содействием благополучию. Психология по-настоящему не занималась лайф-коучингом, пока пионеры коммерческого лайф-коучинга в США, такие как Томас Леонард, не подняли престиж лайф-коучинга и обучения лайф-коучей в конце 1980-х и начале 1990-х годов. Однако в то время многие по-прежнему считали коучинг модным, теоретически непоследовательным, новым направлением и скорее возможностью сетевого маркетинга, чем надежной, теоретически обоснованной формой оказания помощи.
  32. ^ Нисбет, Мэтью С. (май–июнь 2020 г.). «Тони Роббинс по соседству: персональные тренеры — новые верховные жрецы самопомощи». Skeptical Inquirer . Том 44, № 3. Амхерст, Нью-Йорк: Центр расследований . Архивировано из оригинала 26 ноября 2020 г. Получено 26 ноября 2020 г.
  33. ^ abcde Бишоп, Кэти (2 июня 2024 г.). «Они потратили свои сбережения на лайф-коучинг». The New York Times . ISSN  0362-4331.
  34. ^ «Сомнительное дно индустрии коучинга». BBC News . 2024.
  35. ^ Йосси, Айвс; Кокс, Элейн (2015). Коучинг отношений: теория и практика коучинга с одинокими людьми, парами и родителями. Хоув, Восточный Сассекс; Нью-Йорк: Routledge . ISBN 978-0415737951. OCLC  881498486.
  36. ^ Гриффо, Дж. М., Дженсен, М., Энтони, К. К., Багхерст, Т. и Кулинна, П. Х., 2019. «Десятилетие исследовательской литературы в области спортивного коучинга (2005–2015)». Международный журнал спортивной науки и коучинга , 14(2), 205–215. doi : 10.1177/1747954118825058
  37. ^ Wildflower, Leni (2013). Скрытая история коучинга. Коучинг на практике. Maidenhead: Open University Press . стр. 38. ISBN 9780335245406. OCLC  820107321. ... спортивная психология ... имеет историю, восходящую к 1890-м годам в Америке. ... К 1920 году в Германии был специализированный колледж физического воспитания, основатель которого Роберт Вернер Шульте написал книгу под названием « Тело и разум в спорте» . В университетах Москвы и Ленинграда к 1930-м годам были кафедры спортивной психологии
  38. ^ Гамильтон, Дэвид (май 1977). «Тренер по письму». College Composition and Communication . 28 (2): 154–158. doi :10.2307/356104. JSTOR  356104.
  39. ^ Стэнли, Джейн (сентябрь 1992 г.). «Подготовка студентов-писателей к тому, чтобы они стали эффективными оценщиками коллег». Журнал «Письменность на втором языке » . 1 (3): 217–233. doi :10.1016/1060-3743(92)90004-9.
  40. ^ Вольф, Рита; Томасон, Томми (март 1986). «Тренеры по письму: их стратегии улучшения письма». Newspaper Research Journal . 7 (3): 43–49. doi :10.1177/073953298600700305. S2CID  151436996.
  41. ^ Лааканиеми, Рэй (март 1987 г.). «Анализ программ коучинга по написанию текстов в американских ежедневных газетах». Journalism Quarterly . 64 (2–3): 569–575. doi :10.1177/107769908706400242. S2CID  145010627.
  42. ^ Болдуин, Клэр; Чандлер, Женевьева Э. (февраль 2002 г.). «Улучшение результатов публикаций преподавателей: роль тренера по написанию статей». Журнал профессиональной сестринского дела . 18 (1): 8–15. doi :10.1053/jpnu.2002.30896. PMID  11859488.
  43. ^ Джефферис, Диана; Джонсон, Мари; Николлс, Дэниел; Лад, Шушила (август 2012 г.). «Программа обучения навыкам письма в отделениях для улучшения качества сестринской документации». Nurse Education Today . 32 (6): 647–651. doi :10.1016/j.nedt.2011.08.017. PMID  21982050.
  44. ^ Гардинер, Мария; Кернс, Хью (сентябрь 2012 г.). «ABCDE письма: коучинг высококачественного и количественного письма». International Coaching Psychology Review . 7 (2): 247–259. doi :10.53841/bpsicpr.2012.7.2.247. S2CID  255927125.
  45. ^ abcd Грант, Энтони М.; Каванаг, Майкл Дж. (2011). «Коучинг и позитивная психология: сертификация, профессиональный статус и профессиональные органы». В Шелдон, Кеннон М.; Кашдан, Тодд Б.; Стегер, Майкл Ф. (ред.). Проектирование позитивной психологии: подведение итогов и движение вперед . Оксфорд; Нью-Йорк: Oxford University Press . стр. 295–312. doi :10.1093/acprof:oso/9780195373585.003.0019. ISBN 9780195373585. OCLC  610144651.
  46. ^ Пассмор, Джонатан; Мортимер, Лэнс (2011). «Этика в коучинге» (PDF) . В Hernez-Broome, Джина; Boyce, Лиза А. (ред.). Продвижение коучинга руководителей: установление курса на успешный коучинг лидеров . Серия «Профессиональная практика». Сан-Франциско: Jossey-Bass . С. 205–227. ISBN 9780470553329. OCLC  635455413. Архивировано из оригинала (PDF) 3 декабря 2020 г. . Получено 19 июля 2021 г. .
  47. ^ Вудс, Деклан; Слейтхолм, Дэвид (5 февраля 2016 г.). «Для совместного выпуска 5 февраля 2016 г. — Глобальный этический кодекс для тренеров и наставников». PRWeb . Архивировано из оригинала 8 февраля 2016 г. Получено 13 мая 2016 г.
  48. ^ Иордану, Иоанна; Хоули, Рэйчел; Иордану, Кристиана (2017). Ценности и этика в коучинге. Thousand Oaks, CA: SAGE Publications . ISBN 9781473919563. OCLC  948548464.
  49. ^ «Обзор лицензирования в качестве психолога». Калифорнийский совет по психологии. Архивировано из оригинала 6 июля 2015 г. Получено 4 июля 2015 г.
  50. ^ Попович, Нэш; Джинкс, Дебра (2014). Личное консультирование: модель интеграции консультирования и коучинга . Лондон; Нью-Йорк: Routledge . ISBN 9780415833929. OCLC  842330076.
  51. ^ Гвай, Дженнифер (16 января 2013 г.). «Поколение Y входит в растущую, противоречивую сферу коучинга». USA Today . Архивировано из оригинала 31 июля 2018 г. Получено 4 июля 2015 г.
  52. ↑ Морган, Спенсер (27 января 2012 г.), «Должен ли лайф-коуч иметь жизнь на первом месте?», The New York Times , получено 4 июля 2015 г..
  53. ^ Pagliarini, Robert (20 декабря 2011 г.). «10 главных мифов о профессиональном коучинге». CBS News . Получено 4 июля 2015 г.
  54. ^ О'Брайен, Элизабет (8 сентября 2014 г.). «10 вещей, о которых вам не расскажут лайф-коучи». MarketWatch . Получено 4 июля 2015 г.
Найдите информацию о тренере по жизни в Викисловаре, бесплатном словаре.