Медицинские гуманитарные науки — это междисциплинарная область медицины , которая включает в себя гуманитарные науки ( философию медицины , медицинскую этику и биоэтику , историю медицины , литературоведение и религию ), социальные науки ( психологию , медицинскую социологию , медицинскую антропологию , культурологию , географию здоровья ) и искусства ( литературу , театр , кино и изобразительное искусство ) и их применение в медицинском образовании и практике. [1]
Медицинские гуманитарные науки используют междисциплинарные исследования для изучения опыта здоровья и болезни, часто фокусируясь на субъективном, скрытом или невидимом опыте. Эта междисциплинарная сила дала области заметное разнообразие и поощряла творческие «эпистемологические инновации». [2]
Медицинские гуманитарные науки иногда путают с гуманитарными науками о здоровье , которые также в широком смысле связывают дисциплины здравоохранения и социальной помощи с искусством и гуманитарными науками. [3]
Медицинские гуманитарные науки можно определить как междисциплинарное и все более международное начинание, которое опирается на творческие и интеллектуальные силы различных дисциплин, включая литературу, искусство, творческое письмо, драму, кино, музыку, философию, этическое принятие решений, антропологию и историю, в достижении медицинских образовательных целей. [4] Гуманистические науки актуальны, когда точки зрения нескольких людей на проблемы объединяются вместе, чтобы ответить на вопросы или даже создать вопросы. Искусство может предоставить дополнительную перспективу наукам.
Критические медицинские гуманитарные науки — это подход, который утверждает, что искусство и гуманитарные науки могут предложить здравоохранению больше, чем просто улучшение медицинского образования. Он предполагает, что искусство и гуманитарные науки предлагают различные способы мышления об истории, культуре, поведении и опыте человека, которые могут быть использованы для анализа, критики и влияния на практику и приоритеты здравоохранения. [5] [6]
Медицинские книги, иллюстрации и диаграммы помогают студентам-медикам развивать понимание всего в области медицины: от человеческого тела до болезней. [7]
Медицинские гуманитарные науки могут помочь врачам рассматривать проблемы с нескольких точек зрения, как это должны делать изобразительное искусство и культура . И пациенты, и врачи/медицинские специалисты сталкиваются с необходимостью принятия решений. Точка зрения каждого человека на медицинскую этику отличается от точки зрения другого человека из-за разных культур, религий, обществ и традиций. [8] Гуманитарные науки также помогают и пытаются создать более близкие или более значимые отношения между врачами и их коллегами/пациентами. [7] Этика воспринимается по-разному каждым человеком, поэтому для ответа на этические вопросы требуются точки зрения нескольких людей, которые могут иметь разные мнения о том, что правильно, а что нет. [8]
Первая категория — это биоэтика , которая включает мораль здравоохранения. По мере развития науки и технологий развиваются здравоохранение и медицина, и в обществе и комитетах здравоохранения ведутся дискуссии и дебаты по поводу этики этих определенных ситуаций, которые относятся к медицинским гуманитарным наукам. Например, один из этих случаев касается практики улучшения тела , в которой этика этой практики ставится под сомнение из-за того, что биомедицинские и технологические практики вносят изменения в тело человека, чтобы улучшить его и/или его внешний вид. [9]
Вторая категория этики медицинских гуманитарных наук — это клиническая этика, которая относится к уважению, которое медицинские работники испытывают к пациентам и их семьям, и это помогает развивать своего рода профессионализм, респектабельность и экспертизу, которые медицинские работники должны использовать по отношению к своим пациентам. [10] Другим примером этики медицинских гуманитарных наук является предвзятость людей и общества по отношению к другим людям с ограниченными возможностями , и то, как эти ограничения соотносятся с успехом или тем, что может сделать инвалид. Неэтично судить или предполагать неспособность инвалида, потому что инвалиды способны найти способы добиться успеха с помощью современных технологий и даже посредством самоопределения . [10]
Различные академические учреждения предлагают курсы обучения этике медицинских гуманитарных наук. Эти программы помогают своим студентам изучать профессионализм в медицинской сфере, чтобы они могли с уважением помогать своим пациентам и делать то, что правильно в любой ситуации, которая может возникнуть.
Ранее называемая медициной в литературе, литература и медицина является междисциплинарной подобластью медицинских гуманитарных наук, считающейся «диалогом, а не слиянием» между литературой и медициной. Литература и медицина процветают в программах бакалавриата [11] и в медицинских школах на всех уровнях. Медицинский колледж Университета штата Пенсильвания-Херши был первым, кто ввел литературу в учебную программу медицинской школы, когда Джоан Траутманн (Бэнкс), английский профессор, была назначена на должность преподавателя литературы в 1972 году. Обоснование использования литературы и медицины в медицинском образовании имеет три аспекта: чтение историй пациентов и написание их опыта дает врачам-стажерам инструменты, необходимые для лучшего понимания своих пациентов; обсуждение и размышление о литературе фокусируют внимание на предубеждениях и предположениях врача, повышая осведомленность; и чтение литературы требует критического мышления и эмпатического понимания моральных проблем в медицине. [12]
