Научная пропаганда , также называемая образованием и общественной пропагандой ( EPO или E/PO ) или просто общественной пропагандой , [ требуется ссылка ] является общим термином для различных видов деятельности научно-исследовательских институтов , университетов и учреждений, таких как научные музеи , направленных на повышение осведомленности общественности (и ее понимания) о науке и внесение неформального вклада в научное образование . [1]
Хотя всегда были отдельные ученые, заинтересованные в просвещении общественности, в последнее время научная пропаганда стала более организованной. Например, Национальное управление по аэронавтике и исследованию космического пространства ( НАСА ) теперь требует от всех своих проектов организовывать соответствующие просветительские мероприятия. [ необходима ссылка ] Также над информированием общественности работают такие организации, как Communicating Astronomy to the Public [2] и Washington Declaration on Communicating Astronomy to the Public [3] , которые организуют конференции для общественности по вопросам науки и прилагают усилия для того, чтобы поставить просветительскую деятельность на более общую институциональную основу.
В последнее время все большее число проектов нанимают назначенных ученых по связям с общественностью (на неполный или полный рабочий день), которые занимаются связями с общественностью для своего проекта. Существуют также специализированные поставщики услуг по связям с общественностью, такие как отделение образования Института космических наук [4] в Боулдере, штат Колорадо, и Группа по образованию и связям с общественностью в Университете штата Сонома , которые предлагают организовать мероприятия по связям с общественностью проекта на договорной основе.
Помимо просветительской деятельности научно-исследовательских институтов, важной частью неформального научного образования являются просветительские программы, такие как научные музеи и научные фестивали .
Пропаганда науки может принимать различные формы.
Лекции, вероятно, являются старейшей формой распространения знаний о науке, которая появилась в 1820-х годах, когда Майкл Фарадей организовал первые рождественские лекции Королевского института . [6]
Публичные выступления могут быть частью серии лекций, проводимых на научном фестивале или в сотрудничестве с группой по интересам, например, местным астрономическим клубом . Публичные выступления могут иметь различные форматы, включая простые лекционные форматы с экспериментальными демонстрациями или без них , управляемые интервью в прямом эфире и обсуждения с несколькими участниками и модератором. Существуют также менее формальные инициативы, такие как Café Scientifique , в которых кафе или бар являются местом проведения регулярных встреч с участием приглашенных ученых, которые приходят, чтобы рассказать о своей работе или принять участие в обсуждениях с представителями общественности, а также сотрудничество с музеями [7]
Школьники и учителя являются важной целевой группой для научной пропаганды. Информационно-просветительская деятельность может включать посещение школ учеными, выступления на собраниях, обсуждения со студентами или участие в таких мероприятиях, как ярмарки вакансий и научно-технические лагеря. Одной из организаций, которая фокусируется на таком виде научной пропаганды, является Robogals . Во многих университетах также есть программы научной пропаганды, которые направлены на построение отношений между старшеклассниками, учеными университетов и учителями K–12 . Некоторые из наиболее известных университетских программ научной пропаганды включают Carolina Science Outreach, [8] Vanderbilt Student Volunteers for Science, [9] Rockefeller University Science Outreach Program, [10] Present Your Ph.D. диссертация к 12-летнему проекту по распространению знаний в Техасском университете в Остине в Остине, штат Техас , [11] аспирантская организация Present Your PhD в Университете Бэйлора в Уэйко, штат Техас , [12] День полимеров Discover STEM [13] и Energy and U [14] в Университете Миннесоты , а также Офис по распространению знаний в Стэнфордском университете . [15] На примере Канады было подсчитано, что при достаточной организации каждый класс от детского сада до выпускного может на практике ежегодно посещать один или несколько ученых с участием всего 10-15% научного сообщества. [16] Вот некоторые примеры программ распространения знаний в области науки в Канаде: Let's Talk Science , Actua , The Chemical Institute of Canada и Science Rendezvous .
Приглашение групп школьников в исследовательский институт на семинар — еще одна популярная форма взаимодействия. Форматы варьируются от однодневного визита до более сложных недельных мероприятий, таких как Международная летняя школа молодых физиков Института Периметра , двухнедельная программа для ста канадских и иностранных студентов с 11 класса. [18]
Другой метод научного охвата приглашает школьных учителей участвовать в семинарах, где они могут узнать эффективные стратегии вовлечения учащихся в науку. Этот подход был особенно принят Канадским космическим агентством (CSA), которое проводило ежегодную конференцию "Космические педагоги" вплоть до 2012 года, чтобы предоставить учителям доступ к ресурсам для обучения своих учеников в области космической науки. [19]
Помимо организации независимых мероприятий, многие организации по связям с общественностью спонсируют существующие мероприятия, которые способствуют повышению осведомленности о науке. Ярким примером являются научные ярмарки , публичные научные мероприятия, в которых работающие ученые могут участвовать как в качестве судей, так и в качестве спонсоров студенческих проектов.
Интернет является богатым источником научной деятельности, ресурсов и программ. Например, исследовательские лаборатории часто поддерживают образовательные проекты по распространению информации, направленные на перевод их науки во что-то значимое для широкой общественности, часто для учащихся K–12 , в качестве попытки увеличить более широкое влияние исследований, требуемое финансирующими агентствами, такими как Национальный научный фонд (NSF). [20] Они могут включать мероприятия с использованием быстрорастущих растений, которые демонстрируют отличительные мутанты с уникальными фенотипами, полезными для обучения учащихся K–12 как менделевской , так и молекулярной генетике . [21] Некоторые учреждения и организации поддерживают большие [22] или малые [23] объединения своих ресурсов деятельности, [24] программ распространения информации, [25] календарей предстоящих событий, [26] и партнерских программ. [27]
Ряд наград присуждается за приверженность научному развитию. Примеры включают:
В данной статье использован текст из этого источника, находящегося в общественном достоянии .