Профессиональное развитие

Научитесь зарабатывать или поддерживать профессиональные полномочия

Профессиональное развитие , также известное как профессиональное образование , — это обучение, которое ведет к получению образования в конкретной области профессиональной карьеры или подчеркивает его или формирует практические навыки, применимые к работе, с упором на практику и профессиональное обучение, основанное на практике, в дополнение к передаваемым навыкам и теоретическим академическим знаниям, которые можно найти в традиционных школах. образование в области гуманитарных наук и чистых наук . Он используется для получения или поддержания профессиональных полномочий , таких как профессиональные сертификаты или ученые степени , посредством формальной курсовой работы в учреждениях, известных как профессиональные школы , или посещения конференций и возможностей неформального обучения для укрепления или приобретения новых навыков. ^{[1] [2]}

Профессиональное образование описывается как интенсивное и основанное на сотрудничестве, в идеале включающее оценочный этап. ^[1] Существует множество подходов к профессиональному развитию или профессиональному образованию, включая консультации, коучинг, сообщества практиков , сообщества профессионального обучения , изучение уроков , тематическое исследование , краеугольный проект , наставничество, рефлексивный надзор и техническую помощь. ^[3]

Участники

В профессиональном развитии участвуют самые разные люди, такие как преподаватели, офицеры и унтер-офицеры, специалисты здравоохранения, архитекторы, юристы, бухгалтеры и инженеры. Люди могут участвовать в профессиональном развитии из-за интереса к непрерывному обучению, чувства морального долга, поддержания и улучшения профессиональной компетентности, ускорения карьерного роста, стремления быть в курсе новых технологий и практик или соблюдения профессиональных нормативных требований. ^{[4] [5]} При подготовке школьного персонала в Соединенных Штатах «потребность в профессиональном развитии… вышла на первый план в 1960-х годах». ^[6] Во многих американских штатах существуют требования к профессиональному развитию школьных учителей. Например, учителя Арканзаса должны ежегодно проходить 60 часов документально оформленных мероприятий по повышению квалификации. ^[7] Кредиты профессионального развития называются по-разному в разных штатах. Например, учителя в Индиане должны зарабатывать 90 единиц непрерывного продления (CRU) в год; ^[8] в Массачусетсе учителям необходимо 150 баллов профессионального развития (PDP); ^[9] а в Грузии учителя должны получить 10 единиц профессионального обучения (PLU). ^[10] Американские и канадские медсестры, а также медсестры в Соединенном Королевстве должны участвовать в формальном и неформальном профессиональном развитии (зачет зачета на основе посещения образования, аккредитованного регулирующим органом), чтобы сохранить профессиональную регистрацию. ^{[11] [12] [13]}

Профессиональная школа

Профессиональная школа – это образовательное учреждение, которое посредством практической подготовки готовит студентов к карьере в конкретных областях. Большинство профессиональных школ могут иметь место на уровне послесреднего , дальнейшего или высшего образования и могут взаимодействовать с системой ученичества . На уровне послесреднего профессиональное образование часто предоставляется узкоспециализированными профессионально-техническими училищами , техническими школами , общественными колледжами , колледжами дальнейшего образования (Великобритания), профессиональными университетами и технологическими институтами (ранее называвшимися политехническими институтами).

Примеры школ этого типа включают в себя: архитектурную школу , бизнес-школу , богословскую школу , инженерную школу , школу журналистики , юридическую школу , библиотечную школу , педагогическую школу ( обычную школу ), школу государственной политики , программы прикладных наук и школу социальной работы . В области здравоохранения имеется множество профессиональных школ, в том числе медицинская школа , школа хиропрактики , стоматологическая школа , фармацевтическая школа , школа фельдшеров , школа физиотерапии , ортопедическая медицинская школа , школа общественного здравоохранения ( профессиональные степени общественного здравоохранения ), школа патологии речи , школа трудотерапии , школа медсестер , ветеринарная школа и школа оптометрии . Большинство профессиональных школ присуждают профессиональные степени, хотя не все программы на получение степени в профессиональных школах считаются профессиональными степенями, поскольку профессиональные степени, в дополнение к стандартным требованиям академической аккредитации первого уровня, предъявляемым региональным органом по аккредитации , должны пройти через средние или высшие учебные заведения или программы. процедуры аккредитации , специально установленные профессиональными ассоциациями отраслевых экспертов.

Подходы

В широком смысле профессиональное развитие может включать формальные виды профессионального образования, обычно послесреднее или политехническое обучение, ведущее к получению квалификации или диплома, необходимого для получения или сохранения работы. Профессиональное развитие может также осуществляться в форме программ профессионального развития до начала работы или без отрыва от работы. Эти программы могут быть формальными или неформальными, групповыми или индивидуальными. Люди могут заниматься профессиональным развитием самостоятельно, или программы могут предлагаться отделами кадров. Профессиональное развитие на рабочем месте может развивать или улучшать процессуальные навыки, иногда называемые лидерскими навыками, а также навыками выполнения задач. Некоторыми примерами процессуальных навыков являются «навыки эффективности», «навыки командной работы» и «навыки системного мышления». ^{[14] [15]}

Возможности профессионального развития могут варьироваться от одного семинара до академического курса продолжительностью в семестр и услуг, предлагаемых множеством различных поставщиков профессионального развития и широко различающихся в зависимости от философии, содержания и формата обучения. Некоторые примеры подходов к профессиональному развитию включают: ^[3]

• Balint Group – помогает специалистам профессий, ориентированных на человеческий контакт (первоначально врачам), анализировать эмоциональное воздействие и реакции реляционных ситуаций на работе и формировать психическую стабильность и устойчивость.
• Метод кейс -метода. Метод кейса представляет собой подход к обучению, который заключается в представлении учащимся кейса, ставя их в роль лиц, принимающих решения и сталкивающихся с проблемой (Hammond 1976) – см. «Метод кейса» .ошибка harv: нет цели: CITEREFHammond1976 ( справка )
• Консультация – помочь отдельному лицу или группе лиц прояснить и решить насущные проблемы, следуя систематическому процессу решения проблем.
• Коучинг – повышение компетентности человека в определенной области навыков путем обеспечения процесса наблюдения, размышления и действия.
• Сообщества практиков – для улучшения профессиональной практики путем участия в совместных исследованиях и обучении с людьми, имеющими общую цель.
• Исследование урока – для решения практических дилемм, связанных с вмешательством или обучением, посредством участия с другими специалистами в систематическом изучении практики.
• Наставничество – способствовать повышению осведомленности человека и совершенствованию его собственного профессионального развития путем предоставления и рекомендации структурированных возможностей для размышлений и наблюдения.
• Рефлексивный надзор – для поддержки, развития и, в конечном итоге, оценки эффективности работы сотрудников посредством процесса исследования, который способствует их пониманию и формулированию обоснования их собственных практик.
• Техническая помощь – чтобы помочь отдельным лицам и их организациям совершенствоваться, предлагая ресурсы и информацию, поддерживая создание сетей и усилия по изменению. ^{[ нужна цитата ]}

В « Докладе о мировом развитии » Всемирного банка за 2019 год о будущем сферы труда ^[16] утверждается, что возможности профессионального развития для тех, кто работает и не работает, такие как гибкие возможности обучения в учебных заведениях и программы обучения взрослых, позволяют рынкам труда адаптироваться к будущее работы.

Исходный

Начальное профессиональное развитие (IPD) определяется как «период развития, в течение которого человек приобретает уровень компетентности , необходимый для того, чтобы действовать как автономный профессионал». ^[17] Профессиональные ассоциации могут признавать успешное завершение IPD путем присвоения дипломированного или аналогичного статуса. Примерами профессиональных организаций, которые требуют IPD до присвоения профессионального статуса, являются Институт математики и ее приложений , ^[18] Институт инженеров-строителей , ^[19] и Институт охраны труда . ^[20]

Продолжение

Непрерывное профессиональное развитие (CPD) или непрерывное профессиональное образование (CPE) – это непрерывное образование для поддержания знаний и навыков. Большинство профессий имеют обязательства по повышению квалификации. Примерами являются Королевский институт дипломированных оценщиков , ^[21] Американская академия финансового менеджмента , ^[22] специалисты по безопасности из Международного института управления рисками и безопасностью (IIRSM) ^[23] или Института безопасности и гигиены труда (IOSH), ^[24] а также медицинские и юридические специалисты, на которых распространяются требования непрерывного медицинского образования или непрерывного юридического образования , которые различаются в зависимости от юрисдикции.

К органам CPD в Соединенном Королевстве относятся Управление по стандартам CPD ^[25] , которое работает в партнерстве с Институтом CPD ^[26] , а также Служба сертификации CPD. ^[27] Например, CPD Института дорожных инженеров утверждается Управлением стандартов CPD, ^[28] и CPD Дипломированным институтом автомобильных дорог и транспорта утверждается Службой сертификации CPD. ^[29]

Систематический обзор, опубликованный в 2019 году Campbell Collaboration, обнаружил мало доказательств эффективности непрерывного профессионального развития (CPD). ^[30]

Смотрите также

• Ученичество  - Система обучения новых мастеров.
• Карьера  – путь человека через обучение, работу и другие аспекты жизни.
• Основная компетенция  - концепция управления, направленная на определение основы конкурентоспособности в отрасли.
• Вводное обучение  – форма введения в организацию новых сотрудников.
• Лицензирование  - форма государственного регулирования профессий или занятий за вознаграждение.Pages displaying short descriptions of redirect targets
• Наставник  – Руководящие отношенияPages displaying short descriptions of redirect targets
• Организационное инакомыслие  - выражение несогласия или противоречивых мнений об организационной практике и политике.Pages displaying wikidata descriptions as a fallback
• Рефлексивная практика  - способность размышлять о своих действиях, чтобы участвовать в процессе непрерывного обучения.
• Обучение и развитие  – Повышение эффективности организаций, а также отдельных лиц и команд внутри них.
• Профессиональное образование  - обучение, которое готовит человека к определенной профессии.
• Арете (моральная добродетель)  – греческая философская концепция.Pages displaying short descriptions of redirect targets
• SWOT-анализ  - техника бизнес-планирования и анализа.

Рекомендации

1. Спек, М. и Найп, К. (2005) Почему мы не можем сделать это правильно? Проектирование высококачественного профессионального развития для школ, основанных на стандартах (2-е изд.). Таузенд Оукс: Corwin Press ^{[ для проверки нужна цитата ]}
2. Саммер, Гейл (1 января 2006 г.). «Профессиональное образование / гуманитарное образование: не вариант «или-или», а «и-и». Перекрестки . 2006 (24).Доступно по адресу: http://digitalcommons.augustana.edu/intersections/vol2006/iss24/6.
3. Национальный центр профессионального развития по инклюзивности. (2008). «Что мы подразумеваем под профессиональным развитием в области раннего детства?» Архивировано 24 июля 2018 г. в Wayback Machine . Чапел-Хилл: Университет Северной Каролины, Институт развития детей FPG.
4. Голдинг, Л. и Грей, И. (2006). Непрерывное профессиональное развитие клинических психологов:Практическое пособие . Британское психологическое общество. Оксфорд: издательство Blackwell Publishing
5. Джаспер, М. (2006). Профессиональное развитие, размышление и принятие решений . Оксфорд: Издательство Блэквелл.
6. Мерфи-Латта, Терри (2008). Сравнительное исследование профессионального развития с использованием награды комиссара штата Миссури за выдающиеся достижения и показателей успеваемости студентов. п. 19. ISBN 9780549489900. Проверено 12 августа 2013 г. На протяжении всей истории американского образования многочисленные теории и проблемы считались важными факторами преподавания и обучения. Потребность в профессиональном развитии школьного персонала вышла на первый план в 1960-е годы.^{[ постоянная мертвая ссылка ]}
7. «Профессиональное развитие и продление стандартной лицензии на преподавание». АрканзасЭд.орг . Департамент образования Арканзаса. Архивировано из оригинала 30 апреля 2009 года.
8. «Продление сертификации в Индиане | Узнайте, как продлить сертификаты преподавания в Индиане» . Учитель-мир.com. Архивировано из оригинала 28 сентября 2013 г. Проверено 20 марта 2014 г.
9. «Вопросы и ответы о повторной сертификации - Департамент начального и среднего образования Массачусетса» . Doe.mass.edu. 03 февраля 2014 г. Проверено 20 марта 2014 г.
10. «Информация о сертификации учителей Джорджии - Интернет-ресурсы PLU Джорджии - Ресурсы лицензии на преподавание GA» . Teachersprofessionallearningunits.com. Архивировано из оригинала 16 декабря 2013 г. Проверено 20 марта 2014 г.
11. «Постоянная компетентность». Колледж дипломированных медсестер Манитобы . Апрель 2004 г. Архивировано из оригинала 31 мая 2008 г.
12. «Непрерывное образование». Совет медсестер Северной Дакоты . Архивировано из оригинала 7 февраля 2009 года.
13. «Совет медсестер и акушерок | Совет медсестер и акушерок» . Nmc-uk.org. 14 марта 2014 г. Проверено 20 марта 2014 г.
14. Гарет, MS; Портер, AC; Дезимона, Л.; Бирман, Б.Ф.; Юн, Канзас (1 января 2001 г.). «Что делает профессиональное развитие эффективным? Результаты национальной выборки учителей». Американский журнал исследований в области образования . 38 (4): 915–945. дои : 10.3102/00028312038004915. S2CID  14682751.
15. «Соединение тренеров с корпорациями». в два раза.Азия . Архивировано из оригинала 24 июня 2015 года . Проверено 28 апреля 2015 г.
16. Отчет Всемирного банка о мировом развитии за 2019 год: Меняющийся характер труда.
17. Форум начального профессионального развития Великобритании (IPD) http://www.littlerichley.eclipse.co.uk/ukipdforum/
18. «Начальное профессиональное развитие (IPD)» . Институт математики и ее приложений . Проверено 8 июня 2014 г.
19. «Начальное профессиональное развитие». Институт инженеров-строителей . Проверено 8 июня 2014 г.
20. «Членство: О членстве: Профессиональное развитие: О IPD» . (ИОШ) . Проверено 9 августа 2014 г.
21. «О RCIS: Чем мы занимаемся: непрерывное профессиональное развитие (CPD)» . Королевский институт дипломированных геодезистов . Архивировано из оригинала 29 января 2024 года . Проверено 29 января 2024 г.
22. «GAFM ® Сертифицированный финансовый аналитик, сертифицированный по рискам, книги по финансовому планированию GAFM ® - Аккредитованный AFA финансовый аналитик ® Сертификация - Аккредитованный AMA управленческий бухгалтер ® - Главный консультант по менеджменту MMC ® Дипломированный экономист - Постоянное издание» . www.financialanalyst.org .
23. «IIRSM | Стать участником | Уровни членства» . Архивировано из оригинала 27 сентября 2013 г. Проверено 16 сентября 2013 г.
24. «Членство: О членстве: Профессиональное развитие: О CPD» . (ИОШ) . Проверено 9 августа 2014 г.
25. "Офис стандартов CPD" . Проверено 26 ноября 2022 г.
26. "Институт CPD" . Проверено 26 ноября 2022 г.
27. «Служба сертификации CPD» . Проверено 26 ноября 2022 г.
28. "Институт дорожников". cpdstandards.com . Проверено 10 декабря 2022 г.
29. «CPD в строительном секторе». cpduk.co.uk . Проверено 10 декабря 2022 г. Нажмите «Профессиональные организации».
30. Филджес, Т., Торгерсон, К., Гаскойн, Л., Дитрихсон, Дж., Нильсен, К., Виинхольт, Б.А. Эффективность непрерывного профессионального развития специалистов по социальному обеспечению в отношении результатов для детей и молодежи: систематический обзор. Систематические обзоры Кэмпбелла. 2019 год; 15:е1060. https://doi.org/10.1002/cl2.1060

Внешние ссылки

• Кендрик К. Бэбкок (1920). «Образование, Профессионал»  . Американская энциклопедия .