Обучающий семинар похож на общеобразовательный форум по любому сложному вопросу, обычно по вопросу, связанному с текущими политическими событиями. Главное отличие обучающего семинара от семинара заключается в отказе ограничивать обсуждение определенными временными рамками или строгой академической сферой. Обучающие семинары должны быть практическими, интерактивными и ориентированными на действие. Хотя они включают лекции экспертов по своей области знаний, обсуждения и вопросы от аудитории приветствуются, даже в середине лекции. «Обучающие семинары» были популяризированы во время участия правительства США во Вьетнаме . Первый обучающий семинар, который состоялся ночью в Мичиганском университете в марте 1965 года, начался с обсуждения призыва на войну во Вьетнаме и закончился ранним утром речью философа Арнольда Кауфмана .
Концепция обучения была разработана антропологом Маршаллом Салинсом из Мичиганского университета в Энн-Арборе во время встречи 17 марта 1965 года. Ранее около 50 преподавателей подписались на однодневную забастовку преподавателей, чтобы выступить против войны во Вьетнаме. [1] Около дюжины из этих преподавателей, включая Уильяма А. Гэмсона , Джека Ротмана , Эрика Вулфа , Арнольда Кауфмана и Роджера Линда, пересмотрели забастовку и собрались, чтобы обсудить альтернативные способы протеста против войны, несмотря на сильное противодействие забастовке со стороны законодательного органа Мичигана и губернатора, а также президента университета. [2] Журнал New York Times подытожил, как Салинс пришел к этой идее: «Они говорят, что мы пренебрегаем своими обязанностями учителей. Давайте покажем им, насколько ответственными мы себя чувствуем. Вместо того чтобы учить, мы будем учить внутри — всю ночь». [3]
Термин teach-in был вариантом другой формы протеста, sit-in . Более поздние варианты включали die-in , bed-in , lie-in и draft card turn-in. [4] : 37
Это первое обучение было организовано преподавателями и студентами за демократическое общество в Мичиганском университете в Энн-Арборе 24–25 марта 1965 года. [4] : 37 губернатор Мичигана Джордж Ромни и другие политики все еще выступали против мероприятия. [5] Обучение посетило около 3500 человек, и оно состояло из дебатов, лекций, фильмов и музыкальных мероприятий, направленных на протест против войны. [6] [7] Преподаватели Мичигана, такие как Анатоль Рапопорт и Чарльз Тилли, также были вовлечены. Студентки, которые присутствовали, получили специальное разрешение не выходить на улицу в течение ночи. Угрозы бомб опустошали зал три раза в течение обучения, отправляя участников на леденящий холод, где они продолжали свою деятельность. Другие студенты Мичигана из организации «Молодые республиканцы» пикетировали мероприятие, протестуя против «антиамериканской политики». [8] Обучение закончилось на следующее утро, завершившись митингом из 600 человек на ступенях библиотеки. [5] : 108
Мичиганское учение получило общенациональную прессу, включая статью, опубликованную в выпуске New York Times от 25 марта 1965 года . [8] Оно вдохновило на проведение еще 35 ученических собраний в кампусах колледжей в течение следующей недели. К концу года ученические собрания прошли в 120 кампусах. [5] : до конца войны во Вьетнаме было проведено 108 антивоенных ученических собраний. Среди них: [4]
Однако не все студенты колледжей в то время были антивоенными протестующими. На многих учебных занятиях студенты, выступающие за войну, приходили, чтобы выразить протест или подписать письма в поддержку администрации колледжа, в том числе в Университете штата Кент, Университете Висконсина и Йельском университете. [5] : 108
Самый большой вьетнамский семинар прошел 21–22 мая 1965 года в Калифорнийском университете в Беркли . Мероприятие было организовано недавно сформированным Комитетом дня Вьетнама (VDC), организационной группой, основанной бывшим аспирантом Джерри Рубином , профессором Стивеном Смейлом и другими. Мероприятие проводилось на игровом поле, где сейчас находится аудитория Целлербаха . В течение 36 часов мероприятие посетило около 30 000 человек. [12] Государственный департамент был приглашен VDC направить своего представителя, но отказался. Профессора Калифорнийского университета в Беркли Юджин Бердик и Роберт А. Скалапино, которые согласились выступить в защиту действий президента Джонсона в войне, в последнюю минуту отказались. На сцене был отставлен пустой стул с табличкой «Зарезервировано для Государственного департамента», прикрепленной сзади. [13] : 91–94
Участниками мероприятия были доктор Бенджамин Спок ; ветеран-социалистический лидер Норман Томас ; романист Норман Мейлер ; независимый журналист И. Ф. Стоун и историк Айзек Дойчер . [14] Среди других докладчиков были: члены Законодательного собрания Калифорнии Вилли Браун , Уильям Стэнтон и Джон Бертон ; Дэйв Деллинджер (политический активист); Джеймс Аронсон ( журнал National Guardian ); философ Алан Уоттс ; комик Дик Грегори ; Пол Красснер (редактор The Realist ); М. С. Арнони (философ, писатель, политический активист); Эдвард Китинг (издатель Ramparts Magazine ); Феликс Грин (автор и кинопродюсер); Изадор Цифферштейн (психолог); Стэнли Шейнбаум ( Центр изучения демократических институтов ); Пол Джейкобс (журналист и антиядерный активист); Хэл Дрейпер (марксистский писатель и социалистический активист); Леви Лауд ( Прогрессивное рабочее движение ); Си Касади ( Демократический совет Калифорнии ); Джордж Кларк (Британский комитет 100 / Кампания за ядерное разоружение ); Роберт Пикус (Поворот к миру); Боб Мозес ( Студенческий координационный комитет ненасильственных действий ); Джек Барнс (Национальный председатель Молодежного социалистического альянса ); Марио Савио ( Движение за свободу слова ); Пол Поттер ( Студенты за демократическое общество ); и Майк Мейерсон (национальный глава Клубов Дюбуа Америки). Британский философ и пацифист Бертран Рассел отправил записанное на пленку сообщение участникам семинара.
Среди участников факультета были профессор Стафтон Линд (Йель); профессор Джеральд Берреман ; и профессор Аарон Уайлдавски . Среди исполнителей были фолк-певец Фил Окс ; импровизационная группа The Committee ; и другие. Заседания были записаны и транслировались, многие из них в прямом эфире, радиостанцией Berkeley FM KPFA. Отрывки из речей Линда, Уайлдавски, Шира, Поттера, Красснера, Моисея (указан как Боб Пэррис, его второе имя), Спока, Стоуна, Грегори и Арнони были выпущены в следующем году в виде LP компанией Folkways Records, FD5765. [15] Онлайн-архив, включающий записи и стенограммы многих участников, поддерживается библиотекой Калифорнийского университета в Беркли. [16]
Как часть антивоенного движения того времени, обучающие семинары рассматривались ФБР (тогда им руководил Дж. Эдгар Гувер ) и администрацией Линдона Б. Джонсона как потенциально опасные для национальных интересов. На обучающем семинаре, организованном университетским комитетом по проблемам войны и мира, присутствовали 13 тайных агентов, которые идентифицировали студентов, преподавателей, докладчиков и активистов по именам и принадлежности, передавая информацию в ФБР. [17] : 29 Исследование Сената «Антивьетнамская агитация и движение Teach-In» было подготовлено в октябре 1965 года Подкомитетом по расследованию применения Закона о внутренней безопасности и других законов о внутренней безопасности. [18] В этом отчете говорилось: «В действительности, подавляющее большинство обучающих занятий (было несколько заметных исключений из этого правила) не имели абсолютно ничего общего с процедурами честных дебатов или процессом образования. На практике они представляли собой комбинацию сеанса индоктринации, политической демонстрации протеста, конкурса на выносливость и варьете». В исследовании утверждалось, что обучающие занятия были формой коммунистической деятельности, и отмечалось, что «в них часто участвовали люди с известным коммунистическим прошлым». [18] : xii
«[Этот] гениальный ход там, в Мичигане... вывел дебаты на новый уровень для всего академического сообщества. И вы не могли быть интеллектуалом после этих лекций и не думать много, не выражать себя и не защищать свои идеи о Вьетнаме». — Карл Оглсби , организатор лекций Мичиганского университета 1965 года и тогдашний президент SDS, цитируется в книге Тома Уэллса «Война внутри» [1] : 24
«Teach-in 1965 года были значимы, на самом деле, больше из-за их самой организации, чем из-за их новизны или масштаба студенческого протеста. Они легитимизировали инакомыслие в начале войны. Вакуум понимания, который они выявили, создал рынок информации. … Более того, teach-in 1965 года послужили выявлению кружка академических экспертов, которые бросили вызов национальной политике, помогли наладить связи между ними и утвердили их в качестве альтернативного источника информации и понимания». — Американское испытание: антивоенное движение эпохи Вьетнама, Чарльз ДеБенедетти [5] : 109
«В повышении антивоенного сознания в стране в целом, далеко за пределами академического сообщества, teach-in стали историческим поворотным моментом в политике войны во Вьетнаме. ... Этот либеральный уклон движения teach-in, однако, был одной из слишком многих причин, чтобы перечислять их здесь, почему академическое сообщество утратило свою лидирующую роль так же быстро, как и приобрело ее. Часть проблемы заключалась в том, что как только движение teach-in политизировало контркультуру, последняя начала контркультуризировать политику. Отсюда напряжение между политическим и карнавальным в студенческих левых, когда они перешли от либерального протеста к радикальному сопротивлению и насилию в кампусах... Отчужденная тактикой левых студентов, в основном либеральная антивоенная общественность вернулась к традиционным способам протеста, хотя марши и демонстрации теперь были массовыми по масштабу, разнообразными по социальному составу и все чаще присоединялись к политикам истеблишмента». — Маршалл Салинс в Anthropology Today , 2009 [19]
Teach-ins были одним из видов деятельности Новых левых . Студенты, преподаватели и другие активисты, участвовавшие в teach-ins, впоследствии организовали другие антивоенные протесты, включая митинг с участием 20 000 человек у памятника Вашингтону в апреле 1965 года. [1] : 25 Teach-ins продолжались на протяжении десятилетий с 1965 года в ответ на другие национальные кризисы, включая изменение климата.
В 1990-х годах активисты начали новую серию обучающих семинаров, посвященных корпоратизации образования и корпоративной власти в целом. Они начались под названием «Национальные обучающие семинары по корпорациям, образованию и демократии» в 1996 году [20] и продолжились как «Обучающие семинары по демократии» (DTI) в 1998, 1999, 2001 и 2002 годах. Ведущие активисты и интеллектуалы 1990-х годов, включая Корнела Уэста [21], Медею Бенджамин , Ричарда Гроссмана , Наоми Кляйн и Вандану Шиву , выступили на обучающих семинарах по демократии, которые в первые годы координировал Бен Мански. Обучающие семинары по демократии координировались в сотнях кампусов одновременно и были направлены на создание сетей активистов, выступающих за демократию, на базе кампусов. В частности, Democracy Teach-Ins 1999 года сыграли роль в мобилизации студентов на протесты против ВТО в Сиэтле в 1999 году ; Teech-Ins 2002 года сыграли аналогичную роль в подготовке к общенациональной студенческой забастовке Books Not Bombs 2003 года. После 1998 года DTI стали проектом кампусного синдикалистского движения 180/Движение за демократию и образование .
Teach-ins в последнее время стали использоваться преподавателями окружающей среды. '2010 Imperative: A Global Emergency Teach-in' был проведен 20 февраля 2007 года в Нью-Йоркской академии наук и организован Architecture 2030 под руководством архитектора Эдварда Мазрии и доступен для просмотра в режиме онлайн через веб-трансляцию. [22] [23] [24]
Модель обучения также использовалась на мероприятии «Focus the Nation» 31 января 2008 года для повышения осведомленности об изменении климата . [25] [26] В феврале 2009 года было проведено «Национальное обучение», также посвященное глобальному изменению климата. [27] [28]
В 2011 году движение Occupy Wall Street начало использовать обучающие семинары для просвещения людей о внутренних проблемах капитализма. [29] [30]
В 2015 и 2016 годах учебные занятия Black Lives Matter проводились по всей территории Соединенных Штатов, в том числе в Итаке, штат Нью-Йорк ; [31] Институте Пратта ; [32] Государственном университете Фрамингема ; [33] и Гринвилле, Южная Каролина. [34]
В 2017 и 2018 годах Мичиганский университет провел ряд бесплатных онлайн-тренингов «Teach-Outs» по таким темам, как свобода слова, фейковые новости, ураганы и научные коммуникации. [35] [36] [37] Некоторые из тренингов были размещены на Coursera . [36] [37]
В 2018 году Мичиганский университет и Университет Нотр-Дам объединились для проведения серии обучающих семинаров и онлайн-уроков «Teach-Out» по восстановлению Пуэрто-Рико после урагана. [38] [39]
В 2018 году Стэнфордский университет провел обучающее мероприятие по проблеме насилия с применением огнестрельного оружия в школах. [40]
В 2018 году студенты, преподаватели и выпускники Эдинбургского университета провели обучающие семинары по ряду вопросов, заняв лекционный зал на Джордж-сквер в поддержку забастовки профсоюза университетских колледжей. [41] [42]
В 2020 году студенты и преподаватели колледжа Хаверфорд провели учебные занятия по расовой справедливости и другим связанным с этим вопросам во время забастовки против колледжа из-за его отказа выполнить требования, выдвинутые чернокожими и другими студентами-белокожими.
{{cite web}}: CS1 maint: bot: original URL status unknown (link)