Общественный колледж — это тип высшего учебного заведения, обычно дающего степень младшего специалиста , сертификат или диплом . Этот термин может иметь разные значения в разных странах: многие общественные колледжи проводят политику открытого зачисления для студентов, окончивших среднюю школу , также известную как старшая средняя школа или старшая средняя школа. Термин обычно относится к высшему учебному заведению, которое предоставляет программы обучения рабочей силы и академические программы перевода в колледж . Некоторые учреждения содержат спортивные команды и общежития, аналогичные их университетским аналогам.
В Австралии термин «общественный колледж» относится к небольшим частным предприятиям, предлагающим короткие (например, шесть недель) курсы, как правило, направленные на самосовершенствование или хобби. Эквивалентом американского понятия общественного колледжа являются колледжи технического и дополнительного образования или TAFE; это учреждения, регулируемые в основном на уровне штата и территории. Также растет число частных поставщиков, в разговорной речи называемых «колледжами».
TAFE и другие поставщики продолжают традицию образования взрослых, которая была создана в Австралии примерно в середине 19 века, когда вечерние занятия проводились для того, чтобы помочь взрослым улучшить свои навыки счета и грамотности. [1] Большинство австралийских университетов также можно проследить до таких предшественников, хотя получение университетского устава всегда меняло их характер. В TAFE и колледжах сегодня курсы предназначены для личного развития человека или для результатов трудоустройства. Образовательные программы охватывают различные темы, такие как искусство, языки, бизнес и образ жизни. Обычно они запланированы для двух, трех или четырех дней в неделю, в зависимости от уровня пройденного курса. Сертификат I может длиться только 4 часа два раза в неделю в течение срока 9 недель. Полный курс диплома может иметь занятия 4 дня в неделю в течение года (36 недель). Некоторые курсы могут предлагаться по вечерам или в выходные дни, чтобы разместить людей, работающих полный рабочий день. Финансирование колледжей может осуществляться за счет государственных грантов и платы за курсы. Многие из них являются некоммерческими организациями. Такие TAFES расположены в мегаполисах, регионах и сельской местности Австралии.
Образование, предлагаемое TAFE и колледжами, изменилось за эти годы. К 1980-м годам многие колледжи признали потребность общества в компьютерном обучении. С тех пор тысячи людей повысили свои навыки с помощью курсов ИТ. Большинство колледжей к концу 20-го века также стали зарегистрированными учебными организациями. Они предлагают людям заботливое, нетрадиционное образовательное место для получения навыков, которые лучше подготовят их к рабочему месту и потенциальным вакансиям. [2] TAFE и колледжи традиционно не предлагали степени бакалавра, вместо этого предоставляя соглашения о переходе с университетами для продолжения обучения к степеням. Американское новшество степени младшего специалиста разрабатывается в некоторых учреждениях. Обычно предлагаются курсы сертификации I–IV , дипломы и продвинутые дипломы, последние считаются эквивалентными квалификации бакалавра, хотя, как правило, в более профессиональных областях. В последнее время некоторые институты TAFE (и частные поставщики) также стали поставщиками высшего образования по собственному праву и теперь начинают предлагать программы степени бакалавра.
В Канаде колледжи являются образовательными учреждениями для взрослых, которые предоставляют высшее и третичное образование , а также выдают сертификаты и дипломы . В качестве альтернативы канадские колледжи часто называют «институтами» или «политехническими институтами». Кроме того, в Онтарио 24 колледжа прикладных искусств и технологий были уполномочены предлагать свои собственные автономные степени, а также предлагать совместные степени с университетами через «соглашения о соглашении», которые часто приводят к тому, что студенты выходят и с дипломом, и со степенью. Так, например, «близнецы» Университета Гвельфа с колледжем Хамбер и Йоркский университет делают то же самое с колледжем Сенека. Однако в последнее время колледжи предлагают множество собственных степеней, часто в области бизнеса, технологий, науки и других технических областей. Каждая провинция имеет свою собственную образовательную систему, как предписано канадской моделью федерализма управления. В середине 1960-х и начале 1970-х годов большинство канадских колледжей начали предоставлять практическое образование и обучение для нового и бурно развивающегося поколения, а также для иммигрантов со всего мира, которые в то время все чаще приезжали в Канаду. Формирующей тенденцией стало слияние тогда отдельных учреждений профессионального обучения и образования для взрослых (вечерние школы).
Канадские колледжи являются либо финансируемыми государством, либо частными (коммерческими) учреждениями послевузовского образования.
Что касается академических путей, канадские колледжи и университеты сотрудничают друг с другом с целью предоставления студентам колледжей возможности академически повысить уровень своего образования. Студенты могут переводить свои дипломы и получать переводные кредиты через свои завершенные кредиты колледжа в бакалавриат университетских степеней.
Термин Associate degree используется в Западной Канаде для обозначения двухгодичной степени в области искусств или наук в колледже, аналогично тому, как этот термин используется в Соединенных Штатах. В других частях Канады термин Advanced degree используется для обозначения трех- или четырехгодичной программы колледжа.
В Квебеке три года являются нормой для получения университетской степени, поскольку год кредита зарабатывается в системе CÉGEP (колледж). Даже говоря по-английски, люди часто называют все колледжи [3] Cégeps ; однако этот термин является аббревиатурой, более правильно применяемой конкретно к франкоязычной государственной системе: Collège d'enseignement général et professionnel (CEGEP); на английском языке: College of General and Vocational Education. Слово «колледж» также может относиться к частной средней школе в Квебеке.
В Индии 98 общественных колледжей признаны Комиссией по университетским грантам . Курсы, предлагаемые этими колледжами, — это дипломы, продвинутые дипломы и курсы сертификации. Продолжительность этих курсов обычно составляет от шести месяцев до двух лет. [6]
Общественные колледжи в Малайзии представляют собой сеть учебных заведений, в которых профессиональное и техническое обучение может быть предоставлено на всех уровнях для выпускников школ до того, как они вступят в рабочую силу. Общественные колледжи также предоставляют инфраструктуру для сельских общин, чтобы получить профессиональное обучение через краткосрочные курсы, а также предоставляют доступ к послесреднему образованию.
В настоящее время большинство общественных колледжей присваивают квалификации до Уровня 3 в Малазийской системе квалификаций (Сертификат 3) как в секторе навыков (Sijil Kemahiran Malaysia или Малазийский сертификат навыков), так и в секторе профессионального образования и обучения, но число общественных колледжей, которые начинают присваивать квалификации Уровня 4 (Диплом), увеличивается. Это на два уровня ниже степени бакалавра (Уровень 6 в MQF), и студенты в рамках системы, которые намерены продолжить свое обучение до этого уровня, обычно стремятся поступить на программы Advanced Diploma в государственных университетах, политехнических институтах или аккредитованных частных провайдерах.
На Филиппинах общественная школа функционирует как начальная или средняя школа в дневное время и к концу дня превращается в общественный колледж. Этот тип учреждения предлагает вечерние занятия под руководством того же директора и тех же преподавателей, которые получают неполную нагрузку в колледже. [7]
Концепция общественного колледжа восходит ко временам бывшего министра образования, культуры и спорта (MECS), который имел под своим крылом Бюро начального образования, среднего образования, высшего образования и профессионально-технического образования. Секретарь MECS Сесилио Путонг в 1971 году написал, что общественная школа — это школа, созданная в сообществе, сообществом и для самого сообщества. Педро Т. Ората из Пангасинана разделял ту же идею, отсюда и создание общественного колледжа, который теперь называется Городским колледжем Урданеты. [7]
Общественный колледж, подобный колледжу в Абуйоге , Лейте, может функционировать с годовым бюджетом всего в 124 000 филиппинских песо в двухэтажном здании, вмещающем более 700 студентов. [7]
За исключением Шотландии , этот термин редко используется в Соединенном Королевстве . Когда это так, общественный колледж — это школа, которая не только предоставляет образование для населения школьного возраста (11–18 лет) данной местности, но также дополнительные услуги и образование для взрослых и других членов сообщества. [8] Это образование включает в себя, помимо прочего, спорт, грамотность взрослых и образование по образу жизни. Обычно, когда учащиеся заканчивают обучение в средней школе в возрасте 16 лет, они переходят в колледж шестой формы , где готовятся к экзаменам A-level (хотя в некоторых средних школах есть интегрированные шестые формы). После двухлетнего периода A-level они могут поступить в колледж дальнейшего образования или университет. Первый также известен как технический колледж.
В Соединенных Штатах общественные колледжи, иногда называемые младшими колледжами , техническими колледжами , двухгодичными колледжами или городскими колледжами, являются в первую очередь государственными учреждениями, предоставляющими высшее образование , также известное как непрерывное образование , которое фокусируется на сертификатах , дипломах и степенях младшего специалиста . После окончания общественного колледжа некоторые студенты переводятся в колледж гуманитарных наук или университет на два-три года, чтобы получить степень бакалавра .
До 1970-х годов общественные колледжи в Соединенных Штатах чаще назывались младшими колледжами . Этот термин все еще используется в некоторых учреждениях. Государственные общественные колледжи в первую очередь привлекают и принимают студентов из местного сообщества и обычно финансируются за счет местных налоговых поступлений. Обычно они работают с местными и региональными предприятиями, чтобы гарантировать подготовку студентов к местной рабочей силе.
Некоторые исследовательские организации и публикации фокусируются на деятельности общественных колледжей, младших колледжей и технических колледжей . [9] Многие из этих учреждений и организаций представляют самые последние исследования и практические результаты на ежегодных конференциях общественных колледжей.
Несколько рецензируемых журналов широко публикуют исследования общественных колледжей, включая Community College Review и другие.