stringtranslate.com

Сотрудничество

Каталонские кастельеры сотрудничают, работая вместе ради общей цели.

Сотрудничество (от латинского com- «совместно» + Laborare «трудиться», «работать») — это процесс совместной работы двух или более людей, организаций или организаций для выполнения задачи или достижения цели. [1] Сотрудничество похоже на сотрудничество . В большинстве случаев сотрудничество требует лидерства , [ неопределенно ] , хотя форма лидерства может быть социальной внутри децентрализованной и эгалитарной группы. [2] Команды, работающие совместно, часто получают доступ к большим ресурсам, признанию и вознаграждениям, когда сталкиваются с конкуренцией за ограниченные ресурсы. [3]

Структурированные методы сотрудничества способствуют самоанализу поведения и общения. [2] Такие методы направлены на повышение успеха команд в совместном решении проблем . Сотрудничество присутствует в противоположных целях, демонстрируя понятие состязательного сотрудничества , хотя этот термин не является распространенным. В прикладном смысле «сотрудничество — это целенаправленные отношения, в которых все стороны стратегически выбирают сотрудничество для достижения общего результата». [4] Торговля между странами — это форма сотрудничества между двумя обществами, которые производят и обменивают различные портфели товаров.

Исторические примеры

Торговля

Торговля началась еще в доисторические времена и продолжается, поскольку приносит пользу всем ее участникам. Доисторические народы обменивали друг с другом товары и услуги без современной валюты. Питер Уотсон датирует историю торговли на дальние расстояния примерно 150 000 лет назад. [5] Торговля существует потому, что разные сообщества имеют сравнительные преимущества в производстве торгуемых товаров.

Римская империя

Римская империя использовала сотрудничество посредством правления с видимым контролем, которое длилось с 31 г. до н.э. до (на востоке ) 1453 г. н.э. примерно в пятидесяти странах. Рост торговли поддерживался стабильной администрацией римлян. [6] Факты показывают, что Римская империя и Юлий Цезарь находились под влиянием книги греческого писателя Ксенофонта « Воспитание лидерства Кира». [6] Здесь говорится, что «социальные связи, а не командование и контроль, должны были стать основными механизмами управления». Профессор классики Эмма Денч отмечает, что Римская империя распространяла свое гражданство «на врагов, бывших врагов государства, на людей, которые им помогали. Римляне невероятно хорошо умели кооптировать людей и идеи». [7] Римляне создали стабильную империю, которая приносила пользу как управляемым, так и союзным странам. Золото и серебро были валютами , созданными римлянами и поддерживавшими рыночную экономику, что привело к торговле внутри Римской империи и налогам. [ нужны разъяснения ]

Гуттерит, Австрия (основан в 16 веке)

В общинах гуттеритов жилье строится и закрепляется за отдельными семьями, но принадлежит колонии с небольшим личным имуществом. Питание осуществляется всей колонией в общей длинной комнате. [8]

Сообщество Онейда, Онейда, Нью-Йорк (1848 г.)

Сообщество Онейда практиковало коммунализм (в смысле общей собственности и имущества) и взаимную критику , когда каждый член сообщества подвергался критике со стороны комитета или сообщества в целом во время общего собрания. Целью было убрать плохие черты характера. [9]

Кибуцы (1890 г.)

Кибуц — это израильская коллективная община. Движение сочетает в себе социализм и сионизм , стремясь к форме практического рабочего сионизма . Выбрав общественную жизнь и вдохновленные собственной идеологией, члены кибуца разработали общинный образ жизни. Кибуцы просуществовали в течение нескольких поколений как утопические общины, хотя большинство из них превратились в капиталистические предприятия и обычные города. [10]

Манхэттенский проект

Манхэттенский проект был совместным проектом во время Второй мировой войны между союзниками , которые разработали первую атомную бомбу . Это была совместная работа США , Великобритании и Канады .

Ценность этого проекта как влияния на организованное сотрудничество приписывается Ванневару Бушу . В начале 1940 года Буш лоббировал создание Национального комитета оборонных исследований . Разочарованный предыдущими бюрократическими неудачами во внедрении технологий во время Первой мировой войны, Буш стремился организовать научную мощь Соединенных Штатов для достижения большего успеха. [11]

В рамках проекта удалось разработать и взорвать три вида ядерного оружия в 1945 году: испытательный взрыв плутониевой имплозивной бомбы 16 июля ( испытание Тринити ) недалеко от Аламогордо, штат Нью-Мексико ; бомба из обогащенного урана под кодовым названием « Маленький мальчик » 6 августа над Хиросимой , Япония; и вторая плутониевая бомба под кодовым названием « Толстяк » 9 августа над Нагасаки, Япония.

Современные примеры

Общественная организация: намеренные сообщества

Организация и сотрудничество между членами сообщества обеспечивают экономические и социальные выгоды.

Члены намеренного сообщества обычно придерживаются общего социального , политического или духовного видения. Они разделяют обязанности и ресурсы. Преднамеренные сообщества включают кохаузинги , фонды жилых земель , экопоселения , коммуны , кибуцы , ашрамы и жилищные кооперативы . Обычно новые члены намеренного сообщества выбираются существующими членами сообщества, а не агентами по недвижимости или владельцами земли (если земля не принадлежит сообществу). [12]

Сотрудничество коренных народов

Сотрудничество в общинах коренных народов, особенно в Америке, часто предполагает работу всего сообщества для достижения общей цели в горизонтальной структуре с гибким руководством . [13] Дети в некоторых общинах коренных американцев сотрудничают со взрослыми. Дети могут внести свой вклад в процесс достижения целей, беря на себя задачи, соответствующие их навыкам. [14]

Методы обучения коренных народов включают обучение путем наблюдения и участия. Например, исследование отцов и детей майя с традиционными способами обучения коренных народов чаще работало вместе при создании 3D-модели-головоломки, чем отцы майя с западным образованием. [14] Кроме того, жители Анд чиллиуани ценят труд и создают рабочие группы, в которых участвуют члены каждого домохозяйства общины. [15] Дети из общин коренных народов хотят добровольно помогать по дому. [16]

В общине коренных народов Масауа в Мексике школьники проявляют инициативу и самостоятельность, участвуя в уроке, выполняя задания в целом, помогая и поправляя своего учителя во время лекций, если допущена ошибка. [17] Пяти-шестиклассники работают вместе с учителем, устанавливающим окно в классе; инсталляция становится классным проектом, в котором ученики участвуют в процессе вместе с учителем. Все они работают вместе, не нуждаясь в руководстве, и все их движения синхронизированы и плавны. Это не процесс обучения, а скорее практический опыт, в котором ученики работают вместе как синхронная группа с учителем, меняя роли и разделяя задачи. В этих сообществах особое внимание уделяется сотрудничеству, и учащимся доверяют проявлять инициативу. Пока один работает, другой внимательно наблюдает, и всем разрешается выполнять задания, причем более опытные вмешиваются для выполнения более сложных частей, в то время как другие уделяют пристальное внимание. [18]

Сотрудничество на свободном рынке

Айн Рэнд сказала, что один из способов достижения людьми своих рациональных интересов — это построение прочных отношений с другими людьми. По мнению Рэнда, участники капитализма связаны добровольным разделением труда на свободном рынке, где стоимость всегда обменивается на стоимость. Теория рационального эгоизма Рэнда утверждает, что действия в собственных интересах предполагают заботу о других, чтобы защитить невиновных от несправедливости и помочь друзьям, союзникам и близким. [19] [ нужен неосновной источник ]

Теория игры

Теория игр — это раздел прикладной математики, информатики и экономики, изучающий ситуации, когда несколько игроков принимают решения в попытке максимизировать свою прибыль. Первое задокументированное обсуждение теории игр содержится в письме, написанном Джеймсом Уолдегрейвом, 1-м графом Уолдегрейвом, в 1713 году. Исследования Антуана Огюстена Курно по математическим принципам теории богатства в 1838 году предоставили первую общую теорию. В 1928 году эта область стала признанной, когда Джон фон Нейман опубликовал серию статей. Работа фон Неймана в области теории игр завершилась в 1944 году книгой фон Неймана и Оскара Моргенштерна «Теория игр и экономического поведения» . [20]

Военно-промышленный комплекс

Термин « военно-промышленный комплекс» относится к тесным и симбиотическим отношениям между вооруженными силами страны , ее частной промышленностью и связанными с ними политическими интересами. В такой системе военные зависят от промышленности в плане поставок материалов и другой поддержки, в то время как оборонная промышленность зависит от доходов правительства. [21]

Скунс работает

Skunk Works — это термин, используемый в инженерно-технических областях для описания группы внутри организации, обладающей высокой степенью автономии, не ограниченной бюрократией, которой поручено выполнение передовых или секретных проектов. Одна такая группа была создана в компании Lockheed в 1943 году. Команда разработала инновационные самолеты в короткие сроки, заметно превысив первый срок на 37 дней. [11]

Управление проектом

2751 корабль «Либерти» , построенный за четыре года Соединенными Штатами во время Второй мировой войны, потребовал новых подходов в организации и производстве.

Как дисциплина управление проектами развивалось из разных областей, включая строительство, инженерию и оборону. В Соединенных Штатах родоначальником управления проектами является Генри Гант , который известен тем, что использовал гистограмму в качестве инструмента управления проектами, был сторонником теорий научного управления Фредерика Уинслоу Тейлора и его изучение управления кораблестроением ВМФ. Его работа является предшественником многих современных инструментов управления проектами, включая структуру декомпозиции работ (WBS) и распределение ресурсов.

1950-е годы ознаменовали начало современной эпохи управления проектами. Опять же, в Соединенных Штатах до 1950-х годов управление проектами осуществлялось на разовой основе, в основном с использованием диаграмм Ганта и неформальных методов и инструментов. В то время были разработаны две математические модели планирования проектов: (1) « Техника оценки и анализа программ » или PERT, разработанная в рамках программы ВМС США (совместно с корпорацией Lockheed ) по программе ракетных подводных лодок «Полярис »; [22] и (2) « Метод критического пути » (CPM), разработанный совместным предприятием DuPont Corporation и Remington Rand Corporation для управления проектами по техническому обслуживанию предприятий. Эти математические методы быстро распространились на многие частные предприятия.

В 1969 году был создан Институт управления проектами (PMI), который обслуживал интересы индустрии управления проектами. Предпосылка PMI заключается в том, что инструменты и методы управления проектами являются общими даже среди широко применяемых проектов от индустрии программного обеспечения до строительной отрасли. В 1981 году Совет директоров PMI санкционировал разработку « Руководства по своду знаний по управлению проектами » (PMBOK), стандартов и практических рекомендаций, которые широко используются в профессии. Международная ассоциация управления проектами (IPMA), основанная в Европе в 1967 году, претерпела аналогичное развитие и учредила базовый план проекта IPMA. Обе организации сейчас участвуют в разработке глобального стандарта управления проектами.

Однако непомерные перерасходы средств и срыв сроков крупномасштабных инфраструктурных, военных НИОКР/закупок и коммунальных проектов в США показывают, что эти достижения не смогли преодолеть проблемы таких проектов. [23]

Академия

Колледж Блэк Маунтин

Основанный в 1933 году Джоном Эндрю Райсом , Теодором Драйером и другими бывшими преподавателями колледжа Роллинз , колледж Блэк-Маунтин был экспериментальным по своей природе и придерживался междисциплинарного подхода, привлекая преподавателей, в которые входили ведущие художники, поэты и дизайнеры.

Работая в относительно изолированной сельской местности с небольшим бюджетом, Black Mountain способствовала развитию неформального духа сотрудничества . Инновации, отношения и неожиданные связи, сформировавшиеся в Блэк-Маунтин, оказали длительное влияние на послевоенную американскую художественную сцену, высокую культуру и, в конечном итоге, на поп-культуру . Бакминстер Фуллер встретил студента Кеннета Снельсона в Блэк-Маунтин, и результатом стал первый геодезический купол (импровизированный из реек на заднем дворе школы); Мерс Каннингем сформировал свою танцевальную труппу; и Джон Кейдж устроил свой первый хеппенинг .

Колледж Блэк-Маунтин был сознательно управляемой школой гуманитарных наук , выросшей из прогрессивного образовательного движения . В свое время это был уникальный образовательный эксперимент для проводивших его художников и писателей, а также важный инкубатор американского авангарда .

Обучение

Фирменная башня с часами Evergreen

Доктор Вольф-Майкл Рот и Стюарт Ли из Университета Виктории утверждают [24] , что до начала 1990-х годов человек был «единицей обучения» и центром исследований. Они заметили, что исследователи и практики перешли [25] [26] к идее, что «знание» лучше рассматривать как культурную практику. [27] [28] [29] [30] Рот и Ли также утверждают [24] , что это привело к изменениям в обучении и преподавании, в которых учащимся предлагалось делиться друг с другом своими способами изучения математики, истории, естественных наук. . Другими словами, дети принимают участие в построении консенсуальных областей и «участвуют в обсуждении и институционализации… смысла». По сути, они участвуют в обучающихся сообществах .

Этот анализ не учитывает появление обучающихся сообществ в США в начале 1980-х годов. Например, Государственный колледж Эвергрин , который считается пионером в этой области, в 1984 году создал межвузовское учебное сообщество. включая обучающиеся сообщества в качестве одного из его центральных элементов. Позже школа прославилась менее успешным сотрудничеством. [31]

Примеры профессий

Искусство

Фигуративное искусство

Романтизированное представление об одиноком гениальном художнике существовало со времен « Жизнеописаний художников » Джорджо Вазари , опубликованных в 1568 году. народное непонимание многих художественных процессов. Художники веками использовали сотрудничество для создания крупномасштабных работ, но миф об одиноком художнике не подвергался широко сомнению до 1960-х и 1970-х годов. [32]

Совместные художественные группы

Балет

Балет – это коллективный вид искусства. Это и музыка, и танцоры, и костюмы, и площадка, и освещение и т. д. Гипотетически всем этим мог бы управлять один человек, но чаще всего каждое балетное произведение — побочный продукт сотрудничества. От самых ранних формальных балетных произведений до великих шедевров Петра Чайковского и Мариуса Петипа 19-го века , шедевров Джорджа Баланчина и Игоря Стравинского 20-го века , а также сегодняшних балетных трупп, характеризуются прочными связями сотрудничества между хореографами, композиторами и художниками по костюмам. существенный. В танце как виде искусства также существует сотрудничество хореографа и танцора. Хореограф создает движение в своей голове, а затем физически демонстрирует это движение танцору, которое танцор видит и пытается либо имитировать, либо интерпретировать. [33]

Музыка

Музыкальное сотрудничество происходит, когда над произведением работают музыканты из разных мест или групп. Обычно в проекте участвуют несколько сторон (певцы, авторы песен, авторы текстов, композиторы и продюсеры) и собираются вместе для создания одного произведения. Например, одной конкретной коллаборацией недавнего времени (2015 г.) стала песня « FourFiveSeconds ». Этот сингл представляет собой своего рода сотрудничество, поскольку он был разработан поп-идолом Рианной , Полом Маккартни (бывшим басистом, композитором и вокалистом The Beatles ) и рэпером/композитором Канье Уэстом . Веб-сайты и программное обеспечение облегчают музыкальное сотрудничество через Интернет , что приводит к появлению онлайн-групп .

Существует несколько наград специально за сотрудничество в области музыки:

Сотрудничество было постоянной чертой электроакустической музыки из-за сложности технологии. Внедрение технологических инструментов в этот процесс стимулировало появление новых агентов с новым опытом: музыкального ассистента, технического специалиста, дизайнера компьютерной музыки, музыкального посредника (профессия, которая на протяжении многих лет описывалась и определялась по-разному) – помогающих написание, создание новых инструментов, запись и/или исполнение. Музыкальный ассистент объясняет развитие музыкальных исследований и переводит художественные идеи на языки программирования. Наконец, он или она преобразует эти идеи в партитуру или компьютерную программу и часто исполняет музыкальное произведение во время концертов. [34] Примеры сотрудничества включают Пьера Булеза и Эндрю Гержсо, Альвизе Видолина и Луиджи Ноно , Джонатана Харви и Гилберта Нуно.

Классическая музыка

Хотя это относительно редко по сравнению с сотрудничеством в популярной музыке, было несколько примечательных примеров музыки, написанной совместно композиторами-классиками. Пожалуй, наиболее известные примеры:

Развлечение

Сотрудничество в сфере развлечений началось с зарождения театральных постановок тысячелетия назад. Он принимает форму, когда писатели, режиссеры, актеры, продюсеры и другие люди или группы работают над одним и тем же произведением. В двадцать первом веке новые технологии расширили сотрудничество. Система, разработанная Уиллом Райтом для телесериала «Бар Карма» на канале CurrentTV, облегчает совместную работу над сюжетом через Интернет . Организации сценаристов объединяют профессиональных и любительских писателей и кинематографистов.

Бизнес

Сотрудничество в бизнесе можно найти как внутри, так и между организациями, [36] и примеры варьируются от формализованных партнерств , использования коворкингов , где фрилансеры могут работать с другими в совместной среде и краудфандинга , до сложности транснациональной корпорации . Межорганизационное сотрудничество позволяет участвующим сторонам инвестировать ресурсы, взаимно достигать целей, делиться информацией, ресурсами, вознаграждениями и обязанностями, а также принимать совместные решения и решать проблемы. [37] Сотрудничество между государственным, частным и добровольным секторами может быть эффективным в решении сложных политических проблем, но его можно более эффективно решать с помощью групп и сетей , охватывающих границы, чем формальных организационных структур. [38] В свою очередь, ученые в области бизнеса и менеджмента уделяют большое внимание важности как формальных, так и неформальных механизмов поддержки межорганизационного сотрудничества. [39] Это особенно указывает на роль договорных и реляционных механизмов, а также на внутреннюю напряженность между этими двумя механизмами. [40] Совместные закупки получили высокую оценку как средство достижения финансовой экономии и операционной эффективности при приобретении общих товаров и услуг в государственном секторе, [41] и получения взаимовыгодных результатов в частном секторе. [42] Сотрудничество позволяет улучшить коммуникацию внутри организаций и в цепочках поставок . Это способ координации различных идей множества людей для создания самых разнообразных знаний. Было доказано, что сотрудничество с несколькими избранными фирмами положительно влияет на эффективность деятельности компаний и результаты инноваций. [43]

Технологии предоставили Интернет, беспроводную связь и инструменты для совместной работы, такие как блоги и вики, и, как таковые, создали возможность « массового сотрудничества ». Люди способны быстро общаться и обмениваться идеями, пересекая давние географические и культурные границы. Социальные сети пронизывают деловую культуру, где совместное использование включает обмен файлами и передачу знаний . По мнению автора Эвана Розена , организационные структуры командования и контроля препятствуют сотрудничеству, а замена таких структур позволяет сотрудничеству процветать. [44]

Исследования показали, что сотрудничество может повысить достижения и производительность. [45] Однако Билл Хубер, бывший председатель Международной ассоциации по контрактному и коммерческому менеджменту (IACCM, ныне World Commerce & Contracting ), отмечает, что не все компании имеют то, что он называет «совместной ДНК». [46] Хубер утверждает, что

Часто, когда компаниям не удается внедрить или поддерживать успешные отношения сотрудничества, причины могут быть связаны с недостаточной поддержкой руководства или недостаточно развитыми навыками сотрудничества. [46]

Эндрю Кокс, бывший сотрудник Бирмингемской школы бизнеса и основатель Международного института перспективных закупок и поставок (IIAPS), [47] подчеркнул опасность представления о том, что отношения сотрудничества всегда приводят к взаимовыгодным «беспроигрышным » результатам как для покупателей, так и для покупателей. продавцы в коммерческих отношениях. Кокс использует тематические исследования, которые показывают, как компетентные покупатели успешно использовали сотрудничество для обеспечения оптимального соотношения цены и качества , а также другие примеры, когда «некомпетентные покупатели», использующие «то, что первоначально казалось беспроигрышным результатом», впоследствии проигрывают «более коммерчески компетентным поставщикам». [48] ​​В отношении одного из своих примеров Кокс заключает, что

Судя по пониманию того, что покупатель находится в беспроигрышной ситуации, вскоре стало очевидно, что ситуация либо близка к проигрышу, либо, в лучшем случае, частичная беспроигрышная ситуация в пользу поставщика. [48]

Четырехлетнее исследование межорганизационного сотрудничества в сфере психического здоровья показало, что успешное сотрудничество может быть быстро сорвано из-за внешнего политического руководства, особенно там, где оно подрывает отношения, построенные на доверии. [49] [50] Сотрудничеству также угрожает оппортунизм со стороны деловых партнеров и возможность сбоев в координации, которые могут подорвать усилия даже сторон с благими намерениями.

Образование

Визуализация совместной работы в проекте учебников немецкого языка Mathe für Nicht-Freaks

В последние годы совместное обучение стало более распространенным явлением в школах США во всех классах и областях содержания. [51] Когда-то его считали связующим звеном между учителями специального и общего образования, теперь в более общем смысле его определяют как «…два профессионала, предоставляющих предметное обучение разнородной группе учащихся в одном физическом пространстве». [52]

Поскольку американские классы становятся все более разнообразными, возникают и проблемы, стоящие перед преподавателями. Из-за разнообразных потребностей учащихся с особыми потребностями, изучающих английский язык (ELL) и студентов разных академических уровней, учителя разработали новые подходы, обеспечивающие дополнительную поддержку учащихся. [53] [54] На практике учащиеся остаются в классе и получают инструкции как от общего учителя, так и от учителей специального образования. [51]

В докладе 1996 года «Что важнее всего: преподавание ради будущего Америки» экономический успех мог бы быть увеличен, если бы студенты развили способность научиться «управлять командами… и… успешно работать вместе в командах». [55]

Учителя все чаще используют программное обеспечение для совместной работы для создания виртуальной среды обучения (VLE). Это позволяет им делиться учебными материалами и отзывами как с учащимися, так и, в некоторых случаях, с родителями. Подходы включают: [56]

Издательский

Сотрудничество при публикации может быть простым, например, двойное авторство, или сложным, например, совместное производство . Инструменты включают Usenet , списки электронной почты , блоги и Wiki , а « физические » примеры включают монографии (книги) и периодические издания, такие как газеты, журналы и журналы. Один из подходов заключается в том, что автор публикует ранние черновики/главы произведения в Интернете и собирает предложения со всего мира. Такой подход помог обеспечить максимальную точность технических аспектов романа « Марсианин» . [57]

Техническая связь

Сотрудничество в области технических коммуникаций (также обычно называемое техническим письмом) становится все более важным при создании и распространении технических документов во многих технических и профессиональных областях, включая: компьютерное оборудование и программное обеспечение, медицину, инженерию, робототехнику, аэронавтику, биотехнологии, информацию. технологии и финансы. Сотрудничество в области технических коммуникаций обеспечивает большую гибкость, производительность и инновации для технических писателей и компаний, в которых они работают, в результате чего технические документы становятся более полными и точными, чем документы, созданные отдельными людьми. Сотрудничество в сфере технической коммуникации обычно происходит в общих рабочих пространствах для документов (таких как Документы Google), через сайты социальных сетей, видеоконференции, SMS и мгновенные сообщения, а также на облачных авторских платформах.

Наука

Научное сотрудничество быстро развивалось на протяжении двадцатого века, о чем свидетельствует увеличение числа соавторов опубликованных статей. Вагнер и Лейдесдорф обнаружили, что международное сотрудничество удвоилось с 1990 по 2005 год. [3] Хотя совместное авторство внутри стран также выросло, это происходило медленнее и не так часто упоминается. [3] Яркие примеры научного сотрудничества включают ЦЕРН , Международную космическую станцию , эксперимент ядерного синтеза ИТЭР и проект Европейского Союза по созданию человеческого мозга .

Лекарство

Сотрудничество в сфере здравоохранения определяется как принятие медицинскими работниками взаимодополняющих ролей и совместная работа, разделение ответственности за решение проблем и принятие решений по формулированию и реализации планов ухода за пациентами. [58] Сотрудничество между врачами, медсестрами и другими медицинскими работниками повышает осведомленность членов команды о знаниях и навыках друг друга, что приводит к постоянному совершенствованию процесса принятия решений. [58] Совместный план подается в медицинский совет каждого штата , где работает ПА. Этот план формально определяет объем практики, одобренный врачом.

Сотрудничество между заинтересованными сторонами в сфере здравоохранения и социальной помощи

Услуги социального обеспечения, включая системы здравоохранения, со временем стали более специализированными и предоставляются все большим числом ведомств и организаций. [59] Одним из недостатков этого развития является фрагментированное предоставление медицинских и социальных услуг, что затрудняет интеграцию услуг, что приводит к неоптимальному уходу, более высоким затратам из-за дублирования и низкому качеству ухода. [60]

Существующая система, в которой помощь фрагментирована и предоставляется несколькими различными заинтересованными сторонами, увеличивает потребность всех соответствующих заинтересованных сторон в координации и сотрудничестве как внутри организаций, так и между ними, чтобы предоставлять услуги, адаптированные к потребностям людей.

Эта потребность в расширении сотрудничества между заинтересованными сторонами соответствует принципам оказания помощи, ориентированной на человека. [61]

Технологии

Трехстороннее соглашение между ESO , Национальным научным фондом и Национальными институтами естественных наук о работе ALMA [62]

Сотрудничество в области технологий включает в себя широкий спектр инструментов, которые позволяют группам людей работать вместе, включая социальные сети, обмен мгновенными сообщениями, командные пространства, совместное использование веб-страниц, аудиоконференции, видео и телефонию. Многие крупные компании внедряют платформы для совместной работы, позволяющие сотрудникам, клиентам и партнерам интеллектуально подключаться и взаимодействовать.

Инструменты корпоративного сотрудничества направлены на поощрение коллективного разума и сотрудничества сотрудников на уровне организации или с партнерами. К ним относятся такие функции, как взаимодействие сотрудников, рекомендации экспертов, обмен информацией, расположение специалистов, обратная связь от коллег и совместная работа в режиме реального времени. На личном уровне это позволяет сотрудникам повысить социальную осведомленность, улучшить свои профили и взаимодействия. Сотрудничество охватывает как асинхронные, так и синхронные методы общения и служит общим термином для широкого спектра программных пакетов. Вероятно, наиболее распространенной формой синхронного сотрудничества является веб-конференция, но этот термин также может охватывать IP-телефонию, обмен мгновенными сообщениями и богатое видеовзаимодействие с телеприсутствием.

Эффективность совместных усилий определяется тремя важными факторами:

Интернет

Низкая стоимость Интернета и почти мгновенный обмен идеями, знаниями и навыками значительно облегчили совместную работу. Группа не только может дешево общаться, но и широкий охват Интернета позволяет легко формировать группы, особенно среди рассредоточенных, нишевых участников. Примером этого является движение за свободное программное обеспечение в разработке программного обеспечения, которое создало GNU и Linux с нуля и взяло на себя разработку Mozilla и OpenOffice.org (ранее известного как Netscape Communicator и StarOffice ).

С недавним развитием платформ социальных сетей наблюдается постоянный и быстрый рост использования Интернета для общения и сотрудничества между людьми. Версия Интернета 2.0 стала инструментом для совместных проектов, блогов , интернет-сообществ , социальных сетей, групповых игр. Пример того, как социальные сети помогают более эффективному сотрудничеству, можно увидеть на примере бизнес-среды. [63] Общение и сотрудничество создают новые иерархии и более широкие сети для сотрудников и партнеров организаций. Кроме того, это также позволяет компаниям расширять свои маркетинговые стратегии , сотрудничая с влиятельными лицами этих платформ социальных сетей. [64]

Одноранговое производство на основе общин

Коллегиальное производство на основе общин — это термин, придуманный профессором права Йельского университета Йохаем Бенклером для описания новой модели экономического производства, в которой творческая энергия большого числа людей координируется (обычно с помощью Интернета) в крупные, значимые проекты. в основном без иерархической организации или финансового вознаграждения. Он сравнивает это с фирменным производством (где централизованный процесс принятия решений решает, что и кем должно быть сделано) и рыночным производством (когда назначение разных цен на разные рабочие места служит приманкой для всех, кто заинтересован в выполнении этой работы).

Примеры продуктов, созданных посредством однорангового производства на основе общего достояния, включают Linux , компьютерную операционную систему ; Slashdot , сайт новостей и объявлений; Kuro5hin , дискуссионный сайт, посвященный технологиям и культуре; Википедия , онлайн- энциклопедия ; и Clickworkers — совместная научная работа. Другим примером является Socialtext , программное решение, которое использует такие инструменты, как вики и блоги, и помогает компаниям создавать среду для совместной работы.

Массовое распределенное сотрудничество

Термин « массово-распределенное сотрудничество» был придуман Митчеллом Капором в презентации в Калифорнийском университете в Беркли 9 ноября 2005 г. для описания новой деятельности вики , электронных списков рассылки , блогов и других виртуальных сообществ , создающих контент в Интернете.

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Маринес-Мояно, И.Дж. Исследование динамики сотрудничества в межорганизационных условиях , гл. 4, с. 83, у Шумана (редактор). Джосси-Басс, 2006. ISBN  0-7879-8116-8 .
  2. ^ аб Спенс, Мунира У. «Графический дизайн: совместные процессы = понимание себя и других». (лекция) Статья 325: Процессы сотрудничества. Фэрбенкс-холл, Университет штата Орегон , Корваллис, Орегон . 13 апреля 2006 г. См. также. Архивировано 10 апреля 2008 г. на Wayback Machine .
  3. ^ abc Кэролайн С. Вагнер и Лоэт Лейдесдорф . Глобализация в научной сети в 2005 году: распространение международного сотрудничества и формирование основной группы. Архивировано 25 августа 2007 г. в Wayback Machine .
  4. ^ Рубин, Хэнк (2009). Совместное лидерство: развитие эффективного партнерства для сообществ и школ (2-е изд.). Таузенд-Оукс, Калифорния, ISBN 978-1299395657. ОКЛК  842851754.{{cite book}}: CS1 maint: отсутствует местоположение издателя ( ссылка )
  5. ^ Уотсон, Питер (2005). Идеи: история мысли и изобретений от огня до Фрейда . ХарперКоллинз. ISBN 978-0-06-621064-3.Введение.
  6. ^ Аб Витцель, М. (2016), История управленческой мысли, 2-е издание, Routledge
  7. ^ Паццанезе, К., Советы лидерству из Древнего Рима, Harvard Gazette , опубликовано 7 марта 2016 г., по состоянию на 14 марта 2023 г.
  8. ↑ Оглтри, Келси (17 июля 2018 г.). «Гуттериты: небольшие религиозные колонии, переплетенные с высокой кухней Монтаны». ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ЯДЕРНЫЙ РЕАКТОР . Проверено 27 мая 2020 г.
  9. ^ "Сообщество Онейда | утопическое религиозное сообщество" . Британская энциклопедия . Проверено 27 мая 2020 г.
  10. ↑ Рубинштейн, Амнон (10 июля 2007 г.). «Кибуц и мошав: история и обзор». Еврейская виртуальная библиотека .
  11. ^ аб Беннис, Уоррен и Патрисия: Уорд Бидерман. Организационный гений: секреты творческого сотрудничества. Книги Персея, 1997.
  12. ^ «AHI - Преднамеренные сообщества» . Дом в сообществе . Архивировано из оригинала 5 марта 2017 года . Проверено 3 февраля 2018 г.
  13. ^ Рогофф, Барбара (2014). «Обучение путем наблюдения и участия в усилиях семьи и сообщества: ориентир». Развитие человека . 57 (2–3): 69–81. дои : 10.1159/000356757. S2CID  144557719.
  14. ^ аб Чаваджай, Пабло; Рогофф, Барбара (2002). «Школьное обучение и традиционная совместная социальная организация решения проблем матерями и детьми майя». Психология развития . 38 (1): 55–66. дои : 10.1037/0012-1649.38.1.55. ПМИД  11806702.
  15. ^ Болин, Инге (2006). Воспитание в культуре уважения: Воспитание детей в высокогорном Перу . Остин: Издательство Техасского университета. стр. 72–3.
  16. ^ Мехия-Араус, Ребека; Рогофф, Барбара; Декстер, Эми; Наджафи, Бехнош (1 мая 2007 г.). «Культурные различия в детской социальной организации». Развитие ребенка . 78 (3): 1001–1014. дои : 10.1111/j.1467-8624.2007.01046.x. ISSN  1467-8624. ПМИД  17517018.
  17. ^ Рай, Рут (1 июня 1994 г.). «Стиль взаимодействия и невербальное значение: дети мазауа учатся быть отдельно, но вместе». Ежеквартальный журнал «Антропология и образование» . 25 (2): 156–172. doi : 10.1525/aeq.1994.25.2.05x0907w. ISSN  1548-1492. S2CID  146505048.[ постоянная мертвая ссылка ]
  18. ^ Рай, Рут; Де Хаан, Мариетт (1 июня 2009 г.). «Ответственность и взаимность: социальная организация практики обучения мазауа». Ежеквартальный журнал «Антропология и образование» . 40 (2): 187–204. дои : 10.1111/j.1548-1492.2009.01035.x. ISSN  1548-1492.
  19. ^ Рэнд, Айн (1966). Капитализм: Неизвестный идеал . ISBN 978-0-451-14795-0.
  20. ↑ Росс, Дон (9 декабря 2014 г.) [25 января 1997 г.]. Теория игры. Лаборатория метафизических исследований Стэнфордского университета. {{cite book}}: |website=игнорируется ( помощь )
  21. ^ «Военно-промышленный комплекс | Определение, элементы, влияние и факты» . Британская энциклопедия . Проверено 27 мая 2020 г.
  22. ^ Booz Allen Hamilton - История Booz Allen 1950-х годов. Архивировано 7 июня 2007 г. в Wayback Machine.
  23. ^ «В США эпидемия неудач крупных проектов – мы будем наблюдать, как Китай будет использовать свое преимущество рельсотрона» . NextBigFuture.com . 06.07.2018 . Проверено 7 июля 2018 г.
  24. ^ Аб Рот, WM.; Ли, Ю.Дж. (2006). «Противоречия в теоретизировании и реализации сообществ в образовании». Обзор образовательных исследований . 1 (1): 27–40. doi :10.1016/j.edurev.2006.01.002.
  25. ^ Лаве, Дж. (1988) Познание на практике: разум, математика и культура в повседневной жизни. Кембридж: Издательство Кембриджского университета.
  26. ^ Лаве, Дж., и Венгер, Э. (1991). Ситуативное обучение: законное периферийное участие. Кембридж: Издательство Кембриджского университета.
  27. ^ Браун, Дж. С.; Коллинз, А.; Дугид, П. (1989). «Ситуативное познание и культура обучения». Исследователь образования . 18 (1): 32–42. дои : 10.3102/0013189x018001032. hdl : 2142/17979 . S2CID  9824073.
  28. ^ Рот, В.-М.; Боуэн, генеральный директор (1995). «Знание и взаимодействие: изучение культуры, практик и ресурсов в классе открытых исследований в 8-м классе, руководствуясь метафорой когнитивного ученичества». Познание и обучение . 13 : 73–128. дои : 10.1207/s1532690xci1301_3.
  29. ^ Скардамалия, М.; Берейтер, К. (1994). «Компьютерная поддержка сообществ, создающих знания» (PDF) . Журнал обучающих наук . 3 (3): 265–283. CiteSeerX 10.1.1.600.463 . дои : 10.1207/s15327809jls0303_3. 
  30. ^ Группа познания и технологий (1994). От визуальных словесных проблем к обучающим сообществам: изменение концепций когнитивных исследований. В книге К. Макгилли (ред.), «Уроки в классе: интеграция когнитивной теории и практики в классе» (стр. 157–200). Кембридж, Массачусетс: MIT Press.
  31. ^ «Evergreen справляется с последствиями спустя несколько месяцев после того, как «День отсутствия» вызвал общенациональные дебаты» . PBS NewsHour . 07.01.2018 . Проверено 7 июля 2018 г.
  32. ^ Штейн, Джудит . «Сотрудничество». Сила феминистского искусства . Норма Броуд и Мэри Д. Гаррард . Лондон: Темза и Гудзон, 1994. 226–245. Распечатать.
  33. ^ С уважением, Кристофер. «Хореографы и композиторы, зачем сотрудничать?» (PDF) . Кристофер Бест . Архивировано из оригинала (PDF) 12 июня 2018 г. Проверено 10 июня 2018 г.
  34. ^ Заттра, Лаура; Донин, Николас (2016). «Анкетное исследование навыков и ролей дизайнеров компьютерной музыки». Музыкальные науки . 20 (3): 436–456. дои : 10.1177/1029864915624136. S2CID  148411130.
  35. ^ Дитрих, Альберт и Видманн, Карл Воспоминания об Иоганнесе Брамсе, переведенные Дорой Э. Хехт (Лондон: Seeley & Co. Ltd, 1899), стр. 5
  36. ^ Эйзингерих, Андреас Б.; Белл, Саймон Дж. (2008). «Управление сетями межорганизационных связей и устойчивой деятельностью фирмы в контексте услуг для бизнеса». Журнал маркетинга услуг . 22 (7): 494–504. дои : 10.1108/08876040810909631.
  37. ^ Чан, Феликс Т.С.; Пракаш, Анудж (15 августа 2012 г.). «Управление запасами в боковой совместной производственной цепочке поставок: моделирование». Международный журнал производственных исследований . 50 (16): 4670–4685. дои : 10.1080/00207543.2011.628709. hdl : 10397/25934 . ISSN  0020-7543. S2CID  108465493.
  38. ^ Фишер, Майкл Дэниел. «Этнографическое исследование проблем в лечении расстройств личности: межорганизационная перспектива». 2008 г., Кандидатская диссертация . Имперский колледж Лондона, Лондонский университет. Архивировано из оригинала 19 апреля 2013 года . Проверено 22 февраля 2013 г.
  39. ^ МакЭвили, Билл; Сода, Джузеппе; Торториелло, Марко (2014). «Более формально: заново открыть недостающее звено между формальной организацией и неформальной социальной структурой». Анналы Академии управления . 8 (1): 299–345. дои : 10.1080/19416520.2014.885252. ISSN  1941-6520.
  40. ^ Поппо, Лаура; Зенгер, Тодд (2002). «Функционируют ли формальные контракты и реляционное управление заменой или дополнением?». Журнал стратегического менеджмента . 23 (8): 707–725. дои : 10.1002/smj.249 . ISSN  1097-0266.
  41. ^ Государственное контрольно-ревизионное управление , Обзор совместных закупок в государственном секторе, опубликовано в мае 2010 г., по состоянию на 4 марта 2022 г.
  42. ^ Toyota (2018), Книга данных об устойчивом развитии 2018: Сотрудничество с поставщиками, по состоянию на 18 марта 2022 г.
  43. ^ Эйзингерих, Андреас Б.; Рубера, Гайя; Зайферт, Матиас (май 2009 г.). «Управление инновациями в сфере услуг и межорганизационными отношениями для повышения эффективности фирмы: обязательства или диверсификация?». Журнал сервисных исследований . 11 (4): 344–356. дои : 10.1177/1094670508329223. S2CID  167935775.
  44. ^ Войлс, Беннетт «Запуск ежегодного обзора производительности», Архивировано 8 декабря 2015 г. в Wayback Machine , 14 сентября 2015 г., CKGSB Knowledge .
  45. ^ Покерусс, Джесси. «Нейронаука обмена». Архивировано из оригинала 8 мая 2013 года . Проверено 16 августа 2012 г.
  46. ^ ab IACCM, Структурирование отношений сотрудничества, журнал Contracting Excellence Magazine, декабрь 2007 г., по состоянию на 18 марта 2022 г.
  47. ^ Смит, П., Эндрю Кокс об анализе портфеля поставщиков - проницательное и важное мышление, расходы имеют значение , опубликовано 30 июня 2015 г., по состоянию на 2 марта 2023 г.
  48. ^ Аб Кокс, А., Проблема с беспроигрышным вариантом, Повестка дня CPO , опубликовано осенью 2005 г., архивировано 13 февраля 2021 г., по состоянию на 2 марта 2023 г.
  49. ^ Фишер, Майкл Д. (28 сентября 2012 г.). «Организационная турбулентность, проблемы и травмы: теория коллапса системы психического здоровья». Организационные исследования . 33 (9): 1153–1173. дои : 10.1177/0170840612448155. S2CID  52219788.
  50. ^ Фишер, Майкл Дэниел; Ферли, Юэн (1 января 2013 г.). «Сопротивление гибридизации между способами управления клиническим риском: противоречие, конкуренция и возникновение неразрешимого конфликта» (PDF) . Бухгалтерский учет, организации и общество . 38 (1): 30–49. дои :10.1016/j.aos.2012.11.002. S2CID  44146410. Архивировано из оригинала (PDF) 5 июля 2019 года . Проверено 25 октября 2018 г.
  51. ^ аб Ритиваара, А.; Кершнер, Р. (2012). «Совместное обучение как контекст профессионального обучения учителей и совместного формирования знаний». Преподавание и педагогическое образование . 28 (7): 999–1008. doi :10.1016/j.tate.2012.05.006.
  52. ^ Кук, Л.; Друг, М. (1995). «Совместное обучение: рекомендации по созданию эффективных практик». Сосредоточьтесь на исключительных детях . 28 (3). doi : 10.17161/fec.v28i3.6852.
  53. ^ Грациано, Кевин Дж; Наваррете, Лори А. (2012). «Совместное обучение в классе педагогического образования: сотрудничество, компромисс и творчество». Проблемы педагогического образования . 21 (1): 112.
  54. ^ Ритиваара, А. (2012). «Совместное управление классом в классе начальной школы с совместным обучением». Международный журнал исследований в области образования . 53 : 182. doi :10.1016/j.ijer.2012.03.008.
  55. ^ Что важнее всего: преподавание для американских студентов, Национальная комиссия по преподаванию и будущему Америки, 1996 г.
  56. ^ «Инструменты онлайн-сотрудничества и коммуникации: Web 2.0» . Государственный университет Тарлтона. Архивировано из оригинала 17 августа 2021 г. Проверено 10 июня 2018 г.
  57. ^ «Марсианин и рост серийных публикаций». СделатьUseOf . Проверено 7 июля 2018 г.
  58. ^ Аб О'Дэниел, Мишель; Розенштейн, Алан Х. (2008), Хьюз, Ронда Г. (редактор), «Профессиональное общение и командное сотрудничество», Безопасность и качество пациентов: научно обоснованное руководство для медсестер , Достижения в области безопасности пациентов, Роквилл (Мэриленд): Агентство медицинских исследований и качества (США), PMID  21328739 , получено 2 сентября 2020 г.
  59. ^ Аксельссон, Руно; Аксельссон, Сюзанна Бихари (январь 2006 г.). «Интеграция и сотрудничество в области общественного здравоохранения - концептуальная основа». Международный журнал планирования и управления здравоохранением . 21 (1): 75–88. дои : 10.1002/hpm.826. ISSN  0749-6753. ПМИД  16604850.
  60. ^ Валентин, Пим П.; Шепман, Саннеке М.; Офей, Уилфрид; Брейнзелс, Марк А. (22 марта 2013 г.). «Понимание интегрированной помощи: комплексная концептуальная основа, основанная на интегративных функциях первичной помощи». Международный журнал комплексной помощи . 13 (1): e010. дои : 10.5334/ijic.886 . ISSN  1568-4156. ПМЦ 3653278 . ПМИД  23687482. 
  61. ^ Организация, Всемирное здравоохранение (01 марта 2022 г.). «Глобальная стратегия ВОЗ по ориентированным на человека и интегрированным услугам здравоохранения: промежуточный отчет». hdl : 10665/155002.
  62. ^ «Подписано Трехстороннее соглашение ALMA» . Архивировано из оригинала 22 декабря 2015 года . Проверено 21 декабря 2015 г.
  63. ^ Гросс, Мари-Луиза (2013), «Управление личными знаниями и социальные сети», Социальные сети в высшем образовании , IGI Global, стр. 124–143, doi : 10.4018/978-1-4666-2970-7.ch007, ISBN 978-1-4666-2970-7
  64. ^ Георгеску, Мирча; Попескуль, Даниэла (01 января 2015 г.). «Социальные сети – новая парадигма сотрудничества и общения для деловой среды». Procedia Экономика и финансы . Глобализация и высшее образование в области экономики и делового администрирования – GEBA 2013. 20 : 277–282. дои : 10.1016/S2212-5671(15)00075-1 . ISSN  2212-5671.

дальнейшее чтение

Внешние ссылки