Спортивный тренер — это лицо , занимающееся спортивной тренировкой , занимающееся руководством, обучением и подготовкой спортивной команды или спортсмена .
Первоначальное значение слова Coach ( коуч) — это конный экипаж , которое в конечном итоге произошло от венгерского города Коч , где такие транспортные средства были впервые изготовлены. Студенты Оксфордского университета в начале девятнадцатого века использовали это сленговое слово для обозначения частного репетитора, который возил менее способного студента на экзаменах, как это делают лошади . [1]
Британия взяла на себя инициативу по повышению статуса спорта в 19 веке. Для того, чтобы спорт стал профессиональным, необходимо было установить «тренера». Он постепенно стал профессиональным в викторианскую эпоху, и эта роль была прочно установлена к 1914 году. Во время Первой мировой войны военные части искали тренеров для наблюдения за физической подготовкой и создания команд по укреплению морального духа. [2]
У Джона Вудена была философия коучинга, которая поощряла планирование, организацию и понимание , [3] и что знания были важны, но не все, когда ты эффективный тренер. [4] Традиционно тренерская экспертиза или эффективность измерялись процентом побед и поражений, удовлетворенностью игроков или годами тренерского опыта, [5] но, как и в случае с учительской экспертизой, эти показатели весьма неоднозначны. [6] Тренерская экспертиза или эффективность описывают хорошую коучинговую работу, [7] которая рассматривает тренерское поведение, [8] диспозиции, образование , опыт, [9] и знания. [10]
Широко используемое определение эффективного коучинга - это «последовательное применение интегрированных профессиональных, межличностных и внутриличностных знаний для улучшения компетентности, уверенности, связей и характера спортсменов в конкретных контекстах коучинга». [5] [11]
Тренерам нужны описательные знания и процедурные знания , которые могут относиться ко всем аспектам коучинга, при этом опытные тренеры более свободно используют неявные знания . [12] Знания учителей были классифицированы, [13] как знания тренеров, с использованием различных терминов. [14] Такие термины помогают игрокам и спортсменам понять, что тренер пытается заставить их выполнить. Расширенная обратная связь является одним из используемых терминов, который является термином, используемым для различных способов, которыми тренер может давать оценки. [15] Многие категории попадают под знание содержания, педагогическое знание и педагогически-содержательное знание. [16] При рассмотрении необходимости строить отношения с другими людьми [17] и спортсменами, [18] были включены межличностные знания. [19] Затем при рассмотрении профессионального развития , которое требует навыков обучения на опыте [20] при использовании рефлексивной практики , [21] были включены внутриличностные знания. [19]
В профессиональном спорте редко бывает так, чтобы команда не нанимала бывшего профессионального игрока, но игровая и тренерская работа имеют разную базу знаний. [22] Сочетание профессиональных, межличностных и внутриличностных знаний может привести к хорошим привычкам мышления, зрелости, [23] мудрости, [24] и способности принимать разумные решения. [5]
Предметные, спортивные, учебные и педагогические знания попадают в эту категорию знаний профессиональных тренеров. [19] Включая « логии » спортивной науки, такие как: [25] спортивная психология , спортивная биомеханика , спортивное питание , физиология упражнений , двигательный контроль , критическое мышление , социология , сила и кондиционирование , а также спортивная тактика, [26] со всеми связанными с ними подобластями знаний. [27] Эта категория знаний — то, на чем сосредоточено большинство тренерских программ [28] , но одного этого недостаточно, чтобы быть эффективным тренером. [29]
Тренерская работа – это не только специальные спортивные навыки [30] и образование, [31] особенно при комплексном подходе. [32] Обеспечение безопасности [33] и здоровья [34] спортсменов во время занятий спортом – это обязанность тренера, а также осознание социальных факторов, таких как относительный возрастной эффект .
Большая часть тренерской работы включает взаимодействие с игроками, персоналом, сообществом, оппозицией, а затем и с членами семьи в юношеском спорте. [19] Отношения, выстроенные в спортивной команде, влияют на социальные взаимодействия, которые могут повлиять на производительность и развитие игроков, культуру болельщиков, [35] а в профессиональном спорте — на финансовую поддержку. Эффективные тренеры обладают знаниями, которые помогают в любых социальных контекстах извлекать максимум пользы из каждой ситуации, [36] причем отношения тренера и спортсмена. [37] являются одними из самых важных для правильного решения. [38]
Отличные коммуникативные навыки необходимы тренерам для того, чтобы обеспечить своих спортсменов адекватными навыками, знаниями, а также умственными и тактическими способностями. [39] [40]
Способность тренера совершенствоваться зависит от профессионального развития в непрерывном обучении , которое использует сочетание оценки и рефлексивной практики . [41] Их признание личных этических взглядов и предрасположенностей также являются элементами внутриличностного знания. [ 19] Понимание себя и способность использовать интроспекцию и рефлексию — это навыки , которые требуют времени для развития, [42] используя преднамеренную практику в каждом меняющемся контексте. [43] Тренерская экспертиза требует этих знаний так же, как и учителя, [6], поскольку каждый опыт может подтвердить или опровергнуть прежнее убеждение в эффективности игрока. [44] Внутреннее и внешнее оформление роли тренера может влиять на его рефлексию, [45] предполагая, что перспектива может быть ограничением, продвигающим идею тренерского сообщества для обратной связи.
Система оценки поведения коуча использовалась [46], чтобы показать, что знания и поведение коуча оказывают значительное влияние на психологический профиль участников, влияя на самооценку , мотивацию , [47] удовлетворенность, отношение, [18] воспринимаемую компетентность , [5] и производительность. [48] Чтобы коуча считали эффективным, люди, с которыми он работает, должны совершенствоваться, [49] а опытные коучи должны поддерживать это в течение длительного периода времени. [7] Существуют различные области развития, которые можно классифицировать, что впервые было сделано с помощью модели 5 C: компетентность, уверенность , связь, характер и сострадание [50] , а затем было сокращено до модели 4 C путем объединения характера и сострадания. [30]
Компетентность людей может относиться к их спортивным техническим и тактическим навыкам, навыкам исполнения, улучшению здоровья и физической формы, а также общим привычкам тренировок. Их уверенность относится к внутреннему чувству общей позитивной самооценки. Наличие хороших связей — это позитивные связи и социальные отношения с людьми внутри и вне спортивного контекста. Затем характер — это уважение к спорту и другим участникам, демонстрирующим высокий уровень морали , честности , эмпатии и ответственности . [5]
Компетентность человека связана с лидерством [48] и сосредоточена вокруг становления самостоятельным членом спортивной команды и общества в контексте тренерской работы. [30] Компетенции во многом направляли спортивную психологию [51], поддерживая позитивное развитие молодежи. [52]
Теория самоопределения предполагает среду, которая поддерживает самостоятельное принятие решений, может помочь развить компетентность, уверенность и связь с другими, влияющими на мотивацию. [53] Поэтому эффективные тренеры создают благоприятную среду [54], одновременно выстраивая хорошие отношения с людьми, которых они тренируют. [55]
В профессиональном спорте тренеру обычно помогают один или несколько помощников тренера и команда специалистов, включающая спортивных ученых . В состав персонала могут входить координаторы, тренер по силовой и кондиционной подготовке , спортивный психолог , физиотерапевт , диетолог , биомеханик или спортивный аналитик .
В американском футболе роли тренера могут различаться в зависимости от уровня стажа, на котором он тренирует, профессионального уровня, на котором он тренирует, и страны, в которой он тренирует, среди прочего. [56] В детском футболе обязанности тренера в первую очередь заключаются в оказании помощи в развитии технических навыков. [57] Дополнительные навыки, которые важны для тренера, чтобы помочь молодым игрокам развить двигательные навыки, выносливость и способность читать игру соответствующим образом.
Для молодых игроков крайне важно развивать прочную основу тактической осведомленности, поскольку к тому времени, когда они достигают взрослого уровня (в возрасте 18 лет и старше), от них ожидается знание тактической основы игры - тренеры первой команды на взрослом уровне не обучают тактике активно, они в основном просто ее реализуют. Поэтому тренеры молодых игроков должны иметь прочное понимание тактики игры , чтобы они могли способствовать, как педагоги, росту своих игроков также на тактическом уровне.
В профессиональном футболе роль тренера или инструктора сосредоточена на обучении и развитии первой команды клуба. [58] Это означает, что главный тренер отвечает за стратегию первой команды, ее развитие, график тренировок и развитие игроков. Главного тренера сопровождают один или несколько помощников тренера, а также ему помогают медицинский персонал и спортивные тренеры . Тренер первой команды на профессиональном уровне ожидает, что игроки уже хорошо разбираются в (общей) тактике футбола, так что он или она может вместо этого сосредоточиться на внедрении своей версии футбольной тактики (стиля игры) в команду.
В английском футболе директор профессиональной футбольной команды обычно назначается на должность менеджера — должность, которая совмещает обязанности тренера и спортивного директора.
Всем тренерам футбольных команд необходимо тщательно учитывать тактические возможности и уровень мастерства своих команд при выборе тактики и стратегии для игр, а также тренировок.
Тренер в хоккее с шайбой — это человек, ответственный за руководство командой во время игр и тренировок, разрабатывающий стратегию и решающий, какие игроки будут участвовать в играх. [59]
Тренеры играют гораздо меньшую роль в матчах по крикету , чем в других видах спорта, поскольку капитан команды принимает большинство стратегических решений для своей команды. Во время игры тренеры по крикету обычно сосредоточены на том, чтобы время от времени отправлять сообщения или обратную связь команде, особенно во время перерывов в игре, таких как тайм-ауты ; в противном случае большинство тренеров играют вспомогательную роль, помогая игрокам тренироваться, причем каждый из них, как правило, специализируется на улучшении навыков отбивания и подачи мяча у игроков. [60] [61] [62] В последние годы тренеры по игре в поле получили больший приоритет, поскольку более короткие форматы игры сделали хорошую игру в поле более ценной. [63]
Во всех основных студенческих видах спорта США существуют ассоциации, в которых тренеры участвуют в мероприятиях по профессиональному развитию, однако профессиональные тренеры некоторых видов спорта имеют менее формальные ассоциации, не превращаясь в группу, напоминающую профсоюз, как это происходит у спортсменов во многих лигах.
Тренерские контракты в колледжах США требуют расторжения без выплаты компенсации, если выясняется, что тренер серьезно нарушил указанные правила, обычно в отношении набора или удержания игроков с нарушением любительского статуса.
Главные тренеры НФЛ имеют ассоциацию, которая называется Ассоциация тренеров НФЛ (NFLCA), в которую входят почти все тренеры НФЛ. [64]
На профессиональном уровне бейсбола в Северной Америке человек, возглавляющий тренерский состав, не использует титул «главный тренер», а вместо этого называется полевым менеджером . Бейсбольные «тренеры» на этом уровне являются членами тренерского состава под общим руководством менеджера, при этом каждый тренер играет специализированную роль. Менеджер бейсбольного поля по сути эквивалентен главному тренеру в других американских профессиональных спортивных лигах; транзакциями игроков занимается генеральный менеджер . Термин менеджер, используемый без уточнения, почти всегда относится к полевому менеджеру, в то время как генерального менеджера часто называют генеральным менеджером.
На любительском уровне терминология больше похожа на терминологию в других видах спорта. Человек, известный как «менеджер» в профессиональных лигах, обычно называется «главным тренером» в любительских лигах; эта терминология является стандартной в студенческом бейсболе США .
В американском футболе , как и во многих других видах спорта, есть много тренеров и помощников тренеров. Американский футбол включает главного тренера , помощника/помощника главного тренера , координатора нападения , координатора защиты , координатора специальных команд , тренеров по позициям , среди прочих помощников тренеров, которые могут включать координатора пасовой игры, координатора беговой игры и советников . Это вспомогательный персонал, такой как тренер по силовой и кондиционной подготовке , контроль качества , аналитик и тренер по подбору персонала. [65]
{{cite book}}: CS1 maint: другие ( ссылка ){{cite book}}: CS1 maint: другие ( ссылка )