Подростковая сексуальность — это стадия развития человека , на которой подростки испытывают и исследуют сексуальные чувства . Интерес к сексуальности усиливается в период наступления половой зрелости , и сексуальность часто является жизненно важным аспектом жизни подростков. [1] Сексуальный интерес может выражаться различными способами, такими как флирт , поцелуи , мастурбация или секс с партнером. Сексуальный интерес среди подростков, как и среди взрослых, может сильно различаться и зависит от культурных норм и нравов , полового воспитания , а также предоставляемого комплексного сексуального образования , сексуальной ориентации и социального контроля, такого как законы о возрасте согласия . [2]
Сексуальная активность в целом связана с различными рисками, и это усиливается незнакомым волнением сексуального возбуждения, вниманием, связанным с сексуальной привлекательностью, и новым уровнем физической близости и психологической уязвимости, создаваемым сексуальными контактами. [3] Риски полового акта включают нежелательную беременность и заражение инфекциями, передающимися половым путем , такими как ВИЧ/СПИД , которые можно снизить при наличии и использовании презерватива или принятии других методов безопасного секса . Контрацептивы конкретно снижают вероятность подростковой беременности .
Подростковая сексуальность начинается в период полового созревания. Процесс полового созревания вызывает сексуальный интерес и стимулирует мыслительные процессы. Последующее сексуальное поведение начинается с секреции гормонов гипоталамуса и передней доли гипофиза . Эти гормоны нацелены на половые органы и начинают их созревание. Повышение уровня андрогенов и эстрогенов оказывает влияние на мыслительные процессы подростков и описывается как находящееся в сознании «почти всех подростков большую часть времени». [4]
Хотя у большинства девочек-подростков процесс полового созревания начинается нормально и предсказуемо, у родителей и врачей могут возникнуть опасения, если станут очевидными следующие факты:
В одном исследовании 1996 года были задокументированы интервью с выборкой учеников младших классов средней школы в Соединенных Штатах. Девочки реже заявляли, что когда-либо занимались сексом, чем мальчики-подростки. Среди мальчиков и девочек, которые имели опыт полового акта , доля девочек и мальчиков, которые недавно занимались сексом и были регулярно сексуально активны, была одинаковой. [6] Те, кто проводил исследование, предположили, что меньше девочек говорят, что когда-либо занимались сексом, потому что девочки рассматривали подростковое родительство как большую проблему, чем мальчики. Считалось, что девочки более ограничены в своих сексуальных отношениях; они с большей вероятностью, чем мальчики, считали, что смогут контролировать свои сексуальные желания. У девочек была более негативная ассоциация с тем, как сексуальная активность может повлиять на их будущие цели. В целом, девочки говорили, что они чувствовали меньше давления со стороны сверстников, чтобы начать заниматься сексом, в то время как мальчики сообщили, что чувствовали большее давление. [6]
Более позднее исследование подвергло сомнению отношение подростков. Когда их спросили о воздержании , многие девочки сообщили, что они чувствовали себя противоречиво. Они пытались сбалансировать сохранение хорошей репутации с попыткой сохранить романтические отношения и желанием вести себя как взрослые. Мальчики рассматривали секс как социальный капитал . Многие мальчики считали, что их сверстники-мужчины, которые воздерживались, не будут так легко подниматься по социальной лестнице, как сексуально активные мальчики. Некоторые мальчики сказали, что для них риски, которые могут возникнуть из-за секса, не так плохи, как социальные риски, которые могут возникнуть из-за воздержания. [7]
В Соединенных Штатах федерально-уполномоченные программы начались в 1980 году и пропагандировали воздержание подростков от половых контактов, что привело к тому, что подростки обратились к оральному сексу , который около трети подростков считали формой воздержания в исследовании. [8]
До своего первого полового акта подростки обычно рассматривают девственность одним из следующих способов: как дар, клеймо или нормальный шаг в развитии. Девочки обычно думают о девственности как о даре, в то время как мальчики думают о девственности как о клейме. [9] В интервью девочки говорили, что они рассматривают предоставление кому-то своей девственности как предоставление ему очень особенного подарка. Из-за этого они часто ожидали чего-то взамен, например, усиления эмоциональной близости со своими партнерами или девственности своего партнера. Однако они часто чувствовали себя бессильными из-за этого; они часто не чувствовали, что действительно получили то, что ожидали взамен, и это заставляло их чувствовать, что у них меньше власти в их отношениях. Они чувствовали, что отказались от чего-то, и не чувствовали, что это действие было признано. [9]
Думая о девственности как о стигме, многие мальчики лишались власти, потому что они чувствовали глубокий стыд и часто пытались скрыть тот факт, что они девственницы, от своих партнеров, что для некоторых приводило к тому, что их партнеры дразнили их и критиковали их за их ограниченные сексуальные приемы. Девочки, которые считали девственность стигмой, не испытывали этого стыда. Даже несмотря на то, что они втайне думали о девственности как о стигме, эти девочки считали, что общество ценит их девственность из-за стереотипа о том, что женщины сексуально пассивны. Это, по их словам, облегчало им потерю девственности, когда они этого хотели, потому что они чувствовали, что общество более позитивно относится к женщинам-девственницам, и что это могло сделать их сексуально привлекательными. Думая о потере девственности как о части естественного процесса развития, мы уменьшали дисбаланс власти между мальчиками и девочками, потому что эти люди чувствовали себя менее затронутыми другими людьми и больше контролировали свой индивидуальный сексуальный опыт. [9] Однако мальчики-подростки с большей вероятностью, чем девочки-подростки, рассматривали потерю девственности как положительный аспект своей сексуальности, потому что это больше принималось сверстниками. [9]
В 2002 году в европейских странах был проведен опрос о сексуальном поведении подростков. В выборке 15-летних из 24 стран большинство участников сообщили, что не имели сексуального опыта. Среди тех, кто был сексуально активен, большинство (82,3%) использовали контрацепцию во время последнего полового акта. [10]
Национально репрезентативное датское исследование показало, что девочки-подростки, которые используют наиболее распространенную форму противозачаточных таблеток , комбинированные противозачаточные таблетки с эстрогеном и прогестином, на 80% чаще получают антидепрессанты, чем девочки, которые не принимают противозачаточные таблетки. [11] [12] У девочек, которые принимают таблетки, содержащие только прогестин, вероятность этого на 120% выше. [12] Риск депрессии увеличивается в три раза для девочек-подростков, которые используют неоральные формы гормональной контрацепции. [12]
Люсия О'Салливан и ее коллеги изучали сексуальное функционирование подростков: они сравнили выборку подростков с выборкой взрослых и не обнаружили существенных различий между ними. Желание, удовлетворение и сексуальное функционирование были в целом высокими среди их выборки участников (в возрасте от 15 до 21 года). Кроме того, не было обнаружено существенных гендерных различий в распространенности сексуальной дисфункции. [13] Что касается проблем с сексуальным функционированием, упомянутых участниками этого исследования, наиболее распространенными проблемами, перечисленными для мужчин, были беспокойство по поводу выполнения полового акта (81,4%) и преждевременная эякуляция (74,4%). Другие распространенные проблемы включали проблемы с эрекцией и трудности с эякуляцией. Как правило, большинство проблем не были хроническими. Распространенными проблемами для девочек были трудности с половым кульминационным моментом (86,7%), отсутствие сексуального интереса во время сексуальной ситуации (81,2%), неудовлетворительная вагинальная смазка (75,8%), беспокойство по поводу выполнения полового акта (75,8%) и болезненный половой акт (25,8%). Большинство проблем, перечисленных девочками, не были постоянными проблемами. Однако неспособность испытать оргазм, по-видимому, была постоянной проблемой для некоторых участников. [13]
Авторы выявили четыре тенденции во время своих интервью: сексуальное удовольствие увеличивалось с увеличением сексуального опыта участников; те, кто испытывал сексуальные трудности, как правило, избегали секса; некоторые участники продолжали заниматься регулярной сексуальной активностью, даже если у них был низкий интерес; и, наконец, многие испытывали боль при занятии сексуальной активностью, если они испытывали низкое возбуждение. [13]
Другое исследование показало, что для девочек-подростков, состоящих в отношениях, не редкость сообщать, что они не испытывают особого желания заниматься сексуальной активностью, когда они находятся в отношениях. Однако многие девочки занимаются сексуальной активностью, даже если они этого не хотят, чтобы избежать того, что, по их мнению, может создать напряжение в их отношениях. [14] Исследователь утверждает, что это может быть связано с давлением общества на девочек, заставляющим их быть «хорошими девочками»; давление быть «хорошими» может заставить девочек-подростков думать, что они не должны испытывать желание, как мальчики. Даже когда девочки говорили, что испытывают сексуальное желание, они говорили, что чувствовали, что не должны, и часто пытались скрыть свои чувства. Это было приведено в качестве примера того, как общественные ожидания относительно пола могут влиять на сексуальное функционирование подростков. [14]
Существуют гендерные различия в предоставлении и получении орального секса. Одно исследование показало, что молодые мужчины ожидали получить оральный секс больше, чем молодые женщины, при этом 43% мужчин и 20% женщин ожидали получить его. [15] Кроме того, больше молодых мужчин сообщили о контакте орально-пенисном, чем о контакте орально-вульвовом с другим полом. [16] Молодые мужчины также чаще получают оральный секс, чем молодые женщины. Одно исследование со студентами колледжей США показало, что 62% женщин-участниц с большей вероятностью сообщили о предоставлении орального секса, чем о получении его. [17] Однако схожие пропорции молодых мужчин и женщин сообщили об опыте орального секса. [18]
Согласно исследованию 2007 года, средний возраст потери девственности у бразильцев составляет 17 лет, что является вторым самым низким показателем в исследуемых странах (первой была Австрия). Они также показали низкий уровень использования презервативов в первый раз — 47,9% (исследование также показало, что люди с более низким социально-экономическим статусом чаще используют презервативы). 58,4% женщин сообщили, что потеряли девственность в постоянных отношениях, по сравнению с 18,9% мужчин. Бразилия вошла в число стран, где люди испытывают самые положительные чувства по поводу своего первого раза, при этом потеря девственности ассоциируется с удовольствием и повышением зрелости (в отличие от Японии, страны, которая сообщила о самых негативных чувствах по поводу потери девственности). [19]
В другом исследовании, лидирующем в международном рейтинге, 29,6% бразильских мужчин потеряли девственность до 15 лет (по сравнению с 8,8% женщин), но средний показатель на самом деле составляет 16,5 лет, когда мужчины теряют девственность, а вступают в брак в 24 года, а женщины теряют девственность в 18,5 лет, а вступают в брак в 20 лет. [20] Эти цифры не сильно отличаются от общенациональных. В 2005 году 80% подростков потеряли девственность до своего семнадцатилетия, и примерно 1 из каждых 5 новых детей в стране были рождены матерью-подростком, [21] где число детей на одну женщину составляет всего 1,7 в среднем, что ниже естественного замещения и является третьим самым низким показателем среди независимых стран Америки после Канады и Кубы.
Отчет 2013 года по национальной статистике учащихся последнего класса перед средней школой, в возрасте в основном (86%) 13–15 лет, показал, что 28,7% из них уже потеряли девственность, причем обе демографические группы, 40,1% мальчиков и 18,3% девочек, снизили свой показатель с момента последнего исследования в 2009 году, которое показало результаты в 30,5% в целом, 43,7% для мальчиков и 18,7% для девочек. Далее об исследовании 2013 года, 30,9% тех, кто учился в государственных школах, уже были сексуально инициированы, по сравнению с 18% в частных; 24,7% сексуально инициированных подростков не использовали презерватив во время своего последнего сексуального контакта (22,9% мальчиков, 28,2% девочек), несмотря на то, что в школьной среде 89,1% из них получили ориентацию о ЗППП, 69,7% получили ориентацию о том, где можно бесплатно приобрести презервативы (в рамках кампании по охране общественного здоровья от бразильского правительства), и 82,9% слышали о других формах методов контрацепции. [22]
Одна группа канадских исследователей обнаружила связь между самооценкой и сексуальной активностью. Они обнаружили, что ученики, особенно девочки, которые подвергались словесным оскорблениям со стороны учителей или были отвергнуты своими сверстниками, были более склонны, чем другие ученики, заниматься сексом к концу 7-го класса. Исследователи предполагают, что низкая самооценка увеличивает вероятность сексуальной активности: «низкая самооценка, по-видимому, объясняет связь между отвержением сверстниками и ранним сексом. По словам исследователей, девочки с низкой самооценкой могут рассматривать секс как способ стать «популярными». [23]
В Индии появляется все больше доказательств того, что подростки становятся более сексуально активными. Есть опасения, что это приведет к росту распространения ВИЧ/СПИДа среди подростков, увеличит количество нежелательных беременностей и абортов и вызовет конфликт между современными социальными ценностями. Подростки имеют относительно ограниченный доступ к здравоохранению и образованию. С учетом культурных норм, противостоящих внебрачному сексуальному поведению, RS Goyal опасается, что «эти последствия могут приобрести угрожающие масштабы для общества и нации». [24]
Сексуальные отношения вне брака не редкость среди подростков-мальчиков и девочек в Индии. В случайном исследовании 100 пар лучшим предиктором того, будет ли девушка заниматься сексом, является то, будут ли ее друзья заниматься тем же самым. Из тех девушек, чьи друзья имели физические отношения с мальчиком, 84,4% занимались тем же поведением. Только 24,8% девушек, чьи друзья не имели физических отношений, сами имели их. В городских районах 25,2% девушек занимались сексом, а в сельской местности — 20,9%. Лучшими показателями того, занимались ли девушки сексом или нет, были их занятость и статус в школе. Девочки, которые не посещали школу, на 14,2% (17,4% против 31,6%) чаще занимались сексом; для девушек, которые работали, этот показатель составил 14,4% (36,0% против 21,6%). [24]
В индийской социокультурной среде девочки имеют меньший доступ к родительской любви, школам, возможностям для саморазвития и свободе передвижения, чем мальчики. Утверждалось, что они могут восставать против этого отсутствия доступа или искать привязанности через физические отношения с мальчиками. Хотя данные отражают тенденции, подтверждающие эту теорию, она неубедительна. [24] Свобода общения с мальчиками-подростками была ограничена для девочек независимо от того, жили ли они в городской или сельской местности, и независимо от того, ходили ли они в школу или нет. Больше городских девочек, чем сельских, обсуждали секс со своими друзьями. Те, кто этого не делал, могли считать, что «тема сексуальности сама по себе считается «взрослой проблемой» и табу, или, возможно, некоторые респонденты опасались раскрывать такую личную информацию». [25]
Гоял утверждает, что среди индийских девушек «было много заблуждений о сексе, сексуальности и сексуальном здоровье. Однако подростки, имеющие сексуальные отношения, были несколько лучше информированы об источниках распространения ЗППП и ВИЧ/СПИДа». [24] В то время как 40% сексуально активных девушек знали, что презервативы могут помочь предотвратить распространение ВИЧ/СПИДа и снизить вероятность беременности, только 10,5% использовали презерватив во время последнего полового акта. [24]
По данным Advocates for Youth, уровень подростковой беременности в США в четыре раза выше, чем в Нидерландах. [26] Для сравнения, в документальном фильме Let's Talk About Sex фотограф по имени Джеймс Хьюстон путешествует из Лос-Анджелеса в округ Колумбия и Нидерланды. [27] В Нидерландах он сопоставляет европейское и американское отношение к сексу. От уровня ВИЧ до размышлений о подростковом родительстве в Америке Хьюстон изображает общество, в котором Америка и Нидерланды различаются.
Большинство голландских родителей практикуют бдительную снисходительность [28] , при которой у них крепкие семейные связи, и они готовы позволить своим детям принимать собственные решения.
Gezelligheid — термин, используемый многими голландскими подростками для описания их отношений с семьей. Атмосфера открытая, и мало что не обсуждается между родителями и детьми.
Эми Шалет, автор книги « Не под моей крышей: родители, подростки и культура секса», в своей книге обсуждает, как практики голландских родителей укрепляют их связи с детьми. Подростки чувствуют себя более комфортно в отношении своей сексуальности и обсуждают ее с родителями. Большинство голландских родителей чувствуют себя комфортно, позволяя своим подросткам проводить ночь со своими близкими. [29]
Девочки и мальчики-подростки, которых влечет к другим лицам того же пола, сильно подвержены влиянию своего окружения, поскольку подростки часто решают выражать свою сексуальность или держать ее в тайне в зависимости от определенных факторов в их обществе. Эти факторы по-разному влияют на девочек и мальчиков. Если школы и религии для девочек выступают против влечения к своему полу, они создают наибольшие препятствия для девочек, которые испытывают влечение к своему полу. Эти факторы не были перечислены как влияющие на мальчиков в такой степени. Исследователи предполагают, что, возможно, это связано с тем, что некоторые религии не только выступают против влечения к своему полу, но и поощряют традиционные роли для женщин и не верят, что женщины могут выполнять эти роли как лесбиянки. Школы могут влиять на девочек больше, чем на мальчиков, поскольку сильный акцент делается на том, чтобы девочки встречались с мальчиками, и многие школьные мероприятия придают большое значение гетеросексуальности (например, чирлидинг). [30] Кроме того, идея несоответствия типичным мужским гендерным ролям мешала многим мальчикам открыто выражать свое влечение к своему полу. Беспокойство о соответствии гендерным ролям не мешало девочкам в большей степени выражать свои предпочтения в отношении своего пола, поскольку общество в целом более гибко в отношении их гендерного самовыражения. [30]
Исследователи, такие как Лиза Даймонд, интересуются тем, как некоторые подростки отходят от социально сконструированных норм гендера и сексуальности. Она обнаружила, что некоторые девочки, столкнувшись с выбором «гетеросексуальный», «однополый» или «бисексуальный», предпочли не выбирать ярлык, потому что их чувства не вписываются ни в одну из этих категорий. [31]
Подростки имеют самые высокие показатели инфекций, передающихся половым путем (ИППП), по сравнению со старшими группами. Сексуально активные подростки с большей вероятностью верят, что они не заразятся инфекцией, передающейся половым путем, чем взрослые. Подростки с большей вероятностью имеют инфицированного партнера и с меньшей вероятностью получают медицинскую помощь при подозрении на ИППП. Они также с меньшей вероятностью соблюдают лечение ИППП. Коинфекция распространена среди подростков. [5]
ИППП может иметь большое негативное физиологическое и психологическое воздействие на подростка. Целью педиатра является ранняя диагностика и лечение. Раннее лечение важно для предотвращения медицинских осложнений и бесплодия. Профилактика ИППП должна быть приоритетом для всех поставщиков медицинских услуг для подростков. Диагностика ИППП начинается с оценки сопутствующих ИППП, а также уведомления и лечения половых партнеров. Некоторые штаты США требуют сообщать об ИППП в департамент здравоохранения штата. [5]
Современные СМИ содержат больше сексуальных сообщений, чем это было в прошлом, и их влияние на сексуальное поведение подростков остается относительно неизвестным. [32] Только 9% сексуальных сцен в 1300 программах кабельных сетей обсуждают и рассматривают потенциально негативные последствия сексуального поведения. [33] Интернет может дополнительно предоставлять подросткам плохую информацию о проблемах со здоровьем, сексуальности и сексуальном насилии. [34]
Исследование по изучению сексуальных сообщений в популярных телешоу показало, что 2 из 3 программ содержали действия, связанные с сексом. 1 из 15 шоу включало сцены самого полового акта. В шоу были представлены различные сексуальные сообщения, включая рассказы персонажей о том, когда они хотели заняться сексом и как использовать секс, чтобы сохранить отношения. Некоторые исследователи полагают, что подростки могут использовать эти сообщения, а также сексуальные действия, которые они видят по телевизору, в своей собственной сексуальной жизни. [35]
Результаты исследования Деборы Толман и ее коллег показали, что воздействие сексуальности на подростков по телевизору в целом не влияет напрямую на их сексуальное поведение, скорее, наибольшее влияние оказывает тип сообщения, которое они видят. [36] Было замечено, что гендерные стереотипы, воспроизводимые в сексуальных сценах по телевизору, оказывают большое влияние на подростков. Девочки чувствовали, что у них меньше контроля над своей сексуальностью, когда они видели, как мужчины объективируют женщин и не ценят преданность. В исследовании обсуждался риск того, что женщины усвоят это сообщение и распространят идею о том, что нормально быть слабым и все время отвечать мужчинам. Однако девочки, которые видели по телевизору женщин, которые опровергали сексуальные домогательства мужчин, обычно чувствовали себя более комфортно, говоря о своих собственных сексуальных потребностях в своем сексуальном опыте, а также отстаивая свои интересы. Им было комфортно устанавливать сексуальные ограничения, и поэтому они имели больший контроль над своей сексуальностью. Результаты для мальчиков были менее ясными; те, кто видел доминирующих и агрессивных мужчин, на самом деле имели меньше сексуального опыта. [36]
Однако некоторые ученые утверждают, что подобные заявления о влиянии СМИ преждевременны. [37] Кроме того, согласно статистике здравоохранения правительства США, в последние годы подростки откладывают начало половой жизни, несмотря на растущее количество сексуальных СМИ. [38]
Исследование 2008 года было направлено на то, чтобы выяснить, существует ли какая-либо связь между сексуальным контентом, показанным в СМИ, и подростковой беременностью. Исследование показало, что подростки, которые смотрели много сексуального контента, в два раза чаще беременели в течение трех лет по сравнению с подростками, которые не подвергались такому количеству сексуального контента. Исследование пришло к выводу, что то, как СМИ изображают секс, оказывает огромное влияние на подростковую сексуальность. [39]
Девочки-подростки становятся фертильными после менархе (первого менструального цикла), который обычно происходит в возрасте от 11 до 12 лет. После менархе половой акт (особенно без контрацепции ) может привести к беременности . Беременная девушка-подросток может затем выкинуть , сделать аборт или выносить ребенка до полного срока .
Беременные подростки сталкиваются со многими из тех же проблем, связанных с родами, что и женщины в возрасте 20–30 лет. Однако существуют дополнительные медицинские проблемы для молодых матерей, особенно тех, кому меньше 15 лет, и тех, кто живет в развивающихся странах. Например, акушерский свищ является особой проблемой для очень молодых матерей в более бедных регионах. [40] Для матерей в возрасте от 15 до 19 лет риски связаны больше с социально-экономическими факторами, чем с биологическими эффектами возраста. [41] Однако исследования показали, что риск низкого веса при рождении связан с самим биологическим возрастом, как это наблюдалось у подростковых родов даже после учета других факторов риска (таких как использование дородового ухода и т. д.). [42] [43]
Во всем мире показатели подростковых родов сильно различаются. Например, в странах Африки к югу от Сахары высока доля матерей-подростков, тогда как в промышленно развитых азиатских странах, таких как Южная Корея и Япония , этот показатель очень низок. [44] Подростковая беременность в развитых странах обычно происходит вне брака и несет социальную стигму ; матери-подростки и их дети в развитых странах демонстрируют более низкий уровень образования , более высокий уровень бедности и другие худшие «жизненные результаты» по сравнению с матерями старшего возраста и их детьми. [45] В развивающихся странах подростковая беременность обычно происходит в браке и не несет такой стигмы. [46]
Сексуальные отношения между взрослыми/подростками и подростками моложе местного возраста согласия, как правило, являются незаконными, за исключением исключений для лиц близкого возраста или в юрисдикциях, где законен только секс между супружескими парами, [47] например, в некоторых исламских странах. Во многих юрисдикциях половые сношения между подростками с небольшой разницей в возрасте не запрещены. Во всем мире средний возраст согласия составляет 16 лет, [48] но он варьируется от 13 лет в Судане , 16 лет в Испании и Канаде и 16–18 лет в Соединенных Штатах . В некоторых юрисдикциях возраст согласия для гомосексуальных актов может отличаться от возраста согласия для гетеросексуальных актов. Возраст согласия в конкретной юрисдикции, как правило, совпадает с возрастом совершеннолетия или на несколько лет моложе. Возраст, в котором можно законно вступить в брак, также иногда отличается от установленного законом возраста согласия.
Сексуальные отношения с лицом, не достигшим возраста согласия, как правило, являются уголовным преступлением в юрисдикции, в которой было совершено действие, с наказаниями от символических штрафов до пожизненного заключения. Существует много различных терминов для предъявленных обвинений, включая изнасилование по закону, незаконное половое сношение или развращение несовершеннолетнего . В некоторых юрисдикциях сексуальные отношения с кем-то старше установленного законом возраста согласия, но младше совершеннолетия могут быть наказуемы в соответствии с законами о содействии правонарушению несовершеннолетнего . [ 49]
В некоторых странах вступление в брак с лицом, не достигшим совершеннолетия, может сделать секс с этим лицом законным независимо от возраста согласия. [50] [51] [52] [53]
Социально-конструктивистская точка зрения (см. социально-конструктивистскую для общего определения) на подростковую сексуальность рассматривает, как власть, культура, смысл и гендер взаимодействуют, чтобы повлиять на сексуальность подростков. [54] Эта точка зрения тесно связана с феминизмом и теорией квир . Те, кто верит в социально-конструктивистскую точку зрения, утверждают, что текущие значения, которые большинство людей в нашем обществе связывают с женской и мужской сексуальностью, на самом деле являются социальной конструкцией, чтобы удерживать гетеросексуальных и привилегированных людей у власти. [55]
Исследователи, заинтересованные в изучении подростковой сексуальности с этой точки зрения, обычно изучают, как пол, раса, культура, социально-экономический статус и сексуальная ориентация влияют на то, как подростки понимают свою собственную сексуальность. [56] Примером того, как пол влияет на сексуальность, является утверждение молодых девушек-подростков, что они считают секс методом, используемым для поддержания отношений, когда мальчики эмоционально недоступны. Поскольку они девочки, они считают, что должны заниматься сексуальным поведением, чтобы угодить своим парням. [57]
Перспектива феминизма развития тесно связана с перспективой социального конструкционизма. Она особенно интересуется тем, как гендерные нормы общества влияют на развитие подростков, особенно девочек. Например, некоторые исследователи этой темы придерживаются мнения, что девочки-подростки по-прежнему находятся под сильным влиянием гендерных ролей, навязанных им обществом, и что это, в свою очередь, влияет на их сексуальность и сексуальное поведение. Дебора Толман является сторонником этой точки зрения и утверждает, что общественное давление, заставляющее их быть «хорошими», заставляет девочек уделять больше внимания тому, что, по их мнению, ожидают от них другие, чем заглядывать внутрь себя, чтобы понять свою собственную сексуальность. Толман утверждает, что молодые девушки учатся объективировать свои собственные тела и в конечном итоге думают о себе как об объектах желания. Это заставляет их часто видеть свои собственные тела так, как их видят другие, что заставляет их чувствовать чувство отстраненности от своих тел и своей сексуальности. Толман называет это процессом развоплощения. Этот процесс оставляет молодых девушек неуверенными в своих собственных сексуальных желаниях и потребностях, потому что они слишком сосредоточены на том, что ожидают от них другие люди, а не на том, что они чувствуют внутри себя. [14]
Другой способ, которым гендерные роли влияют на подростковую сексуальность, — это сексуальный двойной стандарт. Этот двойной стандарт возникает, когда другие осуждают женщин за участие в добрачном сексе и за принятие своей сексуальности, в то время как мужчины вознаграждаются за такое же поведение. [58] Это двойной стандарт, потому что гендеры ведут себя одинаково, но их судят по-разному за их действия из-за их пола. Пример этого можно увидеть в исследовании Толман, когда она берет интервью у девочек об их опыте, связанном с их сексуальностью. В интервью Толман девочки, которые искали секса, потому что они этого хотели, чувствовали, что им нужно скрывать это, чтобы (например, они обвиняли свое сексуальное поведение в употреблении алкоголя) не быть осужденными другими в своей школе. Они боялись, что их будут рассматривать негативно за то, что они наслаждаются своей сексуальностью. Многие девочки таким образом пытались найти собственные решения (например, обвиняя свое сексуальное поведение в чем-то другом или заглушая свои собственные желания и решая не участвовать в сексуальном поведении) проблемы, которая на самом деле вызвана дисбалансом власти между полами в наших обществах. [14] Другие исследования показали, что девушки устали от осуждения за их сексуальное поведение из-за их пола. Однако даже эти девушки были сильно подвержены влиянию социальных гендерных ролей и редко говорили о своих собственных желаниях, а вместо этого говорили о том, как «готовность» (а не испытываемое желание) будет определять их сексуальные контакты. [58]
О'Салливан и ее коллеги оценили 180 девочек в возрасте от 12 до 14 лет по их восприятию того, какими будут их первые сексуальные контакты; многие девочки сообщили, что испытывают негативные эмоции по отношению к сексу до своего первого раза. Исследователи считают, что это происходит потому, что девочек-подростков учат, что общество рассматривает добрачный секс подростков в негативном ключе. Когда они сообщали о положительных чувствах, наиболее часто упоминаемым было чувство привлекательности. Это показывает, как много девочек объективируют свои собственные тела и часто думают об этом, прежде чем думают о своих собственных сексуальных желаниях и потребностях. [59]
Исследователи обнаружили, что наличие старшего брата или сестры, особенно старшего брата, влияет на то, как девочки рассматривают секс и сексуальность. [60] Девочки со старшими братьями придерживаются более традиционных взглядов на сексуальность и говорят, что они менее заинтересованы в поиске секса, а также в ответе на сексуальные домогательства мальчиков по сравнению с девочками без старших братьев или сестер. Исследователи полагают, что это происходит потому, что старшие братья или сестры моделируют гендерные роли, поэтому девочки со старшими братьями или сестрами (особенно братьями) могут иметь более традиционные взгляды на то, какими, по мнению общества, должны быть девочки и мальчики; девочки со старшими братьями могут полагать, что половой акт в основном предназначен для рождения детей, а не для получения сексуального удовольствия. Этот традиционный взгляд может помешать им сосредоточиться на собственной сексуальности и желаниях и может ограничить их предписанными обществом гендерными ролями. [60]
Развитие сексуальной самооценки является важным этапом развития в подростковом возрасте. Это когда подростки пытаются осмыслить и организовать свой сексуальный опыт, чтобы понять структуры и основные мотивы своего сексуального поведения. [61] Эта сексуальная самооценка помогает подросткам организовать свой прошлый опыт, но также дает им информацию, которую можно использовать для их текущих и будущих сексуальных мыслей и опыта. Сексуальная самооценка влияет на сексуальное поведение как мужчин, так и женщин, но она также влияет на развитие отношений у женщин. [61] Развитие сексуальной самооценки человека может происходить даже до начала сексуального опыта. [62] Важной частью сексуальной самооценки является сексуальное уважение, которое включает в себя то, как человек оценивает свою сексуальность (включая свои мысли, эмоции и сексуальные действия). [63] Другим аспектом является сексуальная тревожность; она включает в себя негативные оценки секса и сексуальности. [63] Сексуальная самооценка развивается не только из сексуального опыта; и девочки, и мальчики могут учиться на различных социальных взаимодействиях, таких как их семья, программы сексуального образования, изображения в СМИ, а также от их друзей и сверстников. [61] [64] Девочки с позитивной самосхемой более склонны быть либеральными в своих взглядах на секс, более склонны считать себя страстными и открытыми для сексуального опыта и более склонны оценивать сексуальный опыт как положительный. Их взгляды на отношения показывают, что они придают большое значение романтике, любви и близости. Девочки, которые имеют более негативный взгляд, часто говорят, что чувствуют себя застенчивыми из-за своей сексуальности и более негативно относятся к сексуальным контактам. Сексуальная самоконцепция девочек с более негативными взглядами сильно зависит от других людей; у девочек, которые придерживаются более позитивных взглядов, это влияние меньше. [61]
Мальчики менее склонны заявлять, что у них есть негативные чувства по поводу секса, чем девочки, когда они описывают свои сексуальные Я-схемы. [65] Мальчики не делятся на позитивные и негативные сексуальные Я-концепции; они делятся на схематические и несхематические (схема - это кластер идей о процессе или аспекте мира; см. схему ). Мальчики, которые сексуально схематичны, имеют больший сексуальный опыт, имеют более высокий уровень сексуального возбуждения и более способны испытывать романтические чувства. Мальчики, которые не схематичны, имеют меньше сексуальных партнеров, меньший диапазон сексуального опыта и гораздо реже, чем схематичные мужчины, находятся в романтических отношениях. [65]
Сравнивая сексуальные представления о себе у девочек и мальчиков-подростков, исследователи обнаружили, что у мальчиков была более низкая сексуальная самооценка и более высокая сексуальная тревожность. Мальчики заявляли, что они были менее способны отказаться или сопротивляться сексу в большей степени, чем девочки, которые сообщали о трудностях с этим. Авторы утверждают, что это может быть связано с тем, что общество уделяет так много внимания обучению девочек тому, как сопротивляться сексу, что мальчики не усваивают эти навыки и менее способны использовать их, когда хотят сказать «нет» сексу. Они также объясняют, как стереотип общества о том, что мальчики всегда готовы желать секса и возбуждаться, может способствовать тому, что многие мальчики могут не чувствовать себя комфортно, сопротивляясь сексу, потому что общество говорит им, что они должны этого хотеть. [66] Поскольку общество ожидает от мальчиков-подростков напористости, доминирования и контроля, они ограничены в том, как, по их мнению, уместно действовать в романтических отношениях. Многие мальчики чувствуют более низкую самооценку, когда не могут достичь этих гипермужественных идеалов, которые общество говорит им, что они должны. Кроме того, не существует большого количества рекомендаций о том, как мальчики должны вести себя в отношениях, и многие мальчики не знают, как сохранить свою мужественность, оставаясь аутентичными и отвечая взаимностью на привязанность в отношениях. Эту сложную дилемму некоторые исследователи называют обоюдоострым мечом мужественности. [67]
Хенсель и коллеги провели исследование с 387 участницами женского пола в возрасте от 14 до 17 лет и обнаружили, что по мере того, как девочки становились старше (и узнавали больше о своей сексуальной самооценке), они испытывали меньше беспокойства, больше комфорта в сексуальности и больше случаев сексуальной активности. [64] Кроме того, в течение четырех лет (с 14 до 17 лет) сексуальная самооценка росла, а сексуальная тревожность уменьшалась. Исследователи заявили, что это может указывать на то, что чем больше сексуального опыта было у девочек-подростков, тем больше они уверены в своем сексуальном поведении и сексуальности. Кроме того, это может означать, что девочки, которые еще не имели полового акта, становятся более уверенными и готовыми участвовать в первом столкновении. [68] Исследователи утверждают, что эти закономерности указывают на то, что сексуальное поведение подростков вовсе не является спорадическим и импульсивным, а скорее на него сильно влияет сексуальное самовосприятие девочек-подростков, и оно меняется и расширяется со временем. [68]
Половое воспитание , также называемое «сексуальным образованием» или неформально «половым образованием», — это образование о сексуальной анатомии человека , половом размножении , половом акте , сексуальном поведении человека и других аспектах сексуальности , таких как образ тела , сексуальная ориентация , свидания и отношения . Распространенными путями полового воспитания являются родители, опекуны, друзья, школьные программы, религиозные группы, популярные СМИ и кампании общественного здравоохранения.
Сексуальное образование не всегда преподается одинаково в каждой стране. Например, во Франции половое образование является частью школьной программы с 1973 года. Школы должны предоставлять от 30 до 40 часов полового образования и раздавать презервативы ученикам восьмых и девятых классов. В январе 2000 года французское правительство начало информационную кампанию по контрацепции с использованием теле- и радиорекламы и распространения пяти миллионов брошюр о контрацепции среди учащихся старших классов. [69]
В Германии половое воспитание является частью школьной программы с 1970 года. С 1992 года половое воспитание по закону является государственной обязанностью. [70] Исследование Всемирной организации здравоохранения, касающееся привычек европейских подростков в 2006 году, показало, что немецкие подростки заботятся о контрацепции. Уровень рождаемости среди немецких подростков в возрасте от 15 до 19 лет составляет 11,7 на 1000 населения по сравнению с 2,9 на 1000 населения в Корее и 55,6 на 1000 населения в США. [71]
По данным SIECUS , Совета по информации и образованию в области сексуальности США, в большинстве семей родители являются основными сексуальными педагогами своих подростков. Они обнаружили, что 93% взрослых, которых они опрошили, поддерживают сексуальное образование в старшей школе и 84% поддерживают его в младшей средней школе. [72] Фактически, 88% родителей учеников младшей средней школы и 80% родителей учеников старшей школы считают, что половое воспитание в школе облегчает им разговоры с подростками о сексе. [73] Кроме того, 92% подростков сообщают, что они хотят как говорить со своими родителями о сексе, так и получать всестороннее половое воспитание в школе. [74]
В Америке американские школьники не только получают половое воспитание в рамках школьных или религиозных программ, но их также воспитывают их родители. Американские родители менее склонны влиять на реальный сексуальный опыт своих детей, чем просто рассказывать им, чего им не следует делать. Как правило, они пропагандируют воздержание, одновременно обучая своих детей вещам, которые могут заставить их подростков не хотеть заниматься сексуальной активностью . [75]
Почти все ученики США получают какую-либо форму полового воспитания по крайней мере один раз между 7 и 12 классами; многие школы начинают изучать некоторые темы уже в 5 или 6 классе. [76] Однако то, чему учатся ученики, сильно различается, поскольку решения по учебной программе довольно децентрализованы. [77] В американских школах преподаются две основные формы полового воспитания: комплексное и только воздержание . Исследование, проведенное в 2002 году Kaiser Family Foundation, показало, что 58% директоров средних школ описывают свою программу полового воспитания как комплексную, в то время как 34% заявили, что основным посланием их школы является только воздержание. [77] Разница между этими двумя подходами и их влияние на поведение подростков остается спорным вопросом в США [78] [79] Некоторые исследования показали, что программы, ориентированные только на воздержание, не имеют положительного эффекта. [80] Другие исследования показали, что конкретные программы приводят к тому, что более 2/3 учеников утверждают, что будут сохранять воздержание до брака в течение нескольких месяцев после завершения такой программы; [81] Однако такие обещания девственности статистически неэффективны, [82] [83] и более 95% американцев на самом деле занимаются сексом до брака. [84]
В Азии программы полового воспитания находятся на разных стадиях развития. Индонезия , Монголия , Южная Корея и Шри-Ланка имеют систематическую политическую основу для преподавания секса в школах. Малайзия , Филиппины и Таиланд оценили потребности подростков в репродуктивном здоровье с целью разработки обучения, сообщений и материалов, специально предназначенных для подростков. В Индии есть программы, которые специально нацелены на школьников в возрасте от девяти до шестнадцати лет. Они включены в качестве предметов в учебную программу и, как правило, предполагают открытое и откровенное взаимодействие с учителями. За исключением Камбоджи и Вьетнама , ЮНФПА финансирует большинство азиатских программ полового воспитания. Бангладеш , Мьянма , Непал и Пакистан не имеют скоординированных программ полового воспитания. [85]
Некоторые педагоги придерживаются мнения, что сексуальность приравнивается к насилию. Эти педагоги считают, что неговорение о сексуальности снизит уровень подростковой сексуальности. Однако было обнаружено, что отсутствие доступа к сексуальному образованию оказывает негативное влияние на учащихся, особенно на такие группы, как девочки-подростки из семей с низким доходом. Отсутствие надлежащего образования в области сексуального здоровья увеличивает подростковую беременность, сексуальную виктимизацию и показатели отсева из средней школы. Исследователи утверждают, что важно просвещать учащихся обо всех аспектах сексуальности и сексуального здоровья, чтобы снизить риск этих проблем. [86]
Мнение о том, что сексуальность — это виктимизация, учит девочек быть осторожными, чтобы не стать сексуальной жертвой и не воспользоваться ею. Педагоги, придерживающиеся этой точки зрения, поощряют сексуальное образование, но сосредотачиваются на том, чтобы научить девочек говорить «нет», рассказывая им о рисках стать жертвами и просвещая их о рисках и болезнях сексуальной активности. Эта точка зрения учит подростков, что мальчики — хищники, а девочки — жертвы сексуальной виктимизации. Исследователи утверждают, что эта точка зрения не рассматривает наличие желания у девочек, не рассматривает социальные переменные, которые влияют на сексуальное насилие, и учит девочек рассматривать секс как опасный только до брака. В действительности сексуальное насилие может быть очень распространено и в браке. [86]
Другая точка зрения включает идею о том, что сексуальность — это индивидуальная мораль; это побуждает девочек принимать собственные решения, если только их решение — сказать «нет» сексу до брака. Такое образование поощряет самообладание и целомудрие. [86]
Наконец, перспектива сексуального образования в дискурсе желания очень редка в средних школах США. [54] Эта перспектива побуждает подростков больше узнавать о своих желаниях, получать удовольствие и чувствовать себя уверенными в своей сексуальности. Исследователи утверждают, что эта точка зрения расширит возможности девочек, поскольку она будет меньше акцентировать их как жертв и поощрять их иметь больше контроля над своей сексуальностью. [86]
Исследование того, как гендерные стереотипы влияют на сексуальность подростков, важно, поскольку исследователи полагают, что оно может показать педагогам по сексуальному здоровью, как они могут улучшить свои программы, чтобы более точно удовлетворять потребности подростков. Например, исследования показали, как социально сконструированная идея о том, что девочки «должны» не интересоваться сексом, на самом деле усложнила для девочек возможность высказать свое мнение, когда они хотят заниматься более безопасным сексом. [87] [88] В то же время педагоги по сексуальному образованию постоянно говорят девочкам делать выбор, который приведет их к более безопасному сексу, но не всегда говорят им, «как» им следует это делать. Такие примеры показывают трудности, которые могут возникнуть, если не изучать, как взгляд общества на гендер и сексуальность влияет на сексуальность подростков. [89]
Согласно некоторым исследованиям, несколько областей мозга в лобной доле коры головного мозга и в гипоталамусе , которые считаются важными для самоконтроля, отсроченного удовлетворения, анализа риска и оценки, а также префронтальная область коры человеческого мозга не полностью созревают до начала 20-х или около 25 лет. [90] [91] Затем утверждается, что, отчасти из-за этого, молодые подростки, как правило, менее подготовлены, чем взрослые, к принятию разумных решений и предвидению последствий сексуального поведения, [92] хотя исследования визуализации мозга и поведенческой корреляции подростков, которые характеризуют их как незрелых, подвергались критике за то, что они не являются причинными, таким образом, возможно, подтверждая культурные предубеждения . [93] Роберт Эпштейн утверждает, что «подростковые беспорядки», которые приписываются различиям в структуре и функциях мозга между подростками и взрослыми, являются относительно недавним западным явлением, которое в значительной степени отсутствовало в доиндустриальных обществах и является результатом инфантилизации подростков , а не врожденных различий мозга. Он рассуждает о том, что если бы такая некомпетентность и безответственность действительно были результатом врожденных различий мозга, то они присутствовали бы во всех обществах и культурах. [93]
В 1988 году два исследователя из Университета Северной Каролины, Рональд Риндфусс и Дж. Ричард Удри, подали заявку в Национальный институт детского здоровья и развития человека (NICHD) на изучение рискованного поведения подростков, связанного со здоровьем. [94] Исследование было направлено на сбор данных о моделях сексуального поведения подростков, которые могли бы подвергнуть подростков заболеваниям, передающимся половым путем. Исследователи разработали исследование для сбора данных по национальной выборке из 24 000 молодых людей с седьмого по одиннадцатый класс. [94] Американское исследование подростков изначально было одобрено как Национальным консультативным советом NICHD, так и другими должностными лицами NICHD, предоставившим исследованию финансирование в размере до 2,5 миллионов долларов на первый год, начавшийся в мае 1991 года. [94]
Спустя месяц после даты начала одобрения исследования, секретарь Луис Салливан здравоохранения и социальных служб (HHS) отменил исследование после того, как его подвергли сомнению и ругани со стороны тех, кто не верил, что исследование сексуального поведения подростков будет полезным. По словам Чарроу (1991), это, возможно, был первый случай, когда ранее выделенная сумма финансирования была отменена. [94] Американское исследование подростков стремилось раскрыть важность изучения рискованного поведения молодежи, связанного со здоровьем, путем сбора данных в различных социальных контекстах, таких как дома и в школе. [94] Бесчисленные критики осудили исследование, настаивая на том, что вопрос сексуального поведения подростков изучался чрезмерно. [94]
Центры по контролю и профилактике заболеваний (1991) показывают, что возраст первого полового акта для американских девочек начал снижаться с 1985 по 1989 год. Количество подростков из Массачусетса, сообщивших о вступлении в половую связь, увеличилось с 55% до 61% в период с 1986 по 1988 год. Более того, было обнаружено, что использование презервативов подростками может снижаться, если у них несколько сексуальных партнеров. [94] Авторы (1993) утверждают, что математическая теория эпидемий выявляет два фактора относительно скорости роста числа случаев заражения во время эпидемии: первый — вероятность заражения неинфицированного человека СПИДом от инфицированного человека. Передача заболеваний, передающихся половым путем, таких как ВИЧ, будет зависеть от сексуального поведения людей, их личной безопасности при вступлении в половую связь и того, как часто они контактируют с сексуальными партнерами. [94]
Вторым фактором является количество неинфицированных лиц в популяции. В начале эпидемии заболевание, передающееся половым путем, распространяется, когда неинфицированный партнер инфицированного человека становится очень сексуально активным в популяции, что приводит к увеличению числа инфицированных. По мере того, как популяция становится более инфицированной, инфицированный человек будет иметь меньше шансов столкнуться с неинфицированным, что приводит к снижению числа новых случаев заражения. Однако, хотя уровень новых случаев заражения ВИЧ среди пожилых геев снизился, опасно говорить, что та же картина наблюдается и среди подростков-геев. [94] Аналогичным образом, данные свидетельствуют о том, что гетеросексуальные подростки также занимаются анальным сексом, что может привести к увеличению числа инфицированных лиц. 10% женщин в подростковом центре планирования, 19% студенток канадского колледжа и 25% чернокожих и латиноамериканских женщин в центре планирования семьи сообщили о занятиях анальным сексом со своими партнерами. [94]
Статистика показывает, что существует растущая потребность в исследованиях рискованного сексуального поведения подростков. [94] Текущим исследованиям рискованного сексуального поведения подростков не хватает трех основных условий, которые дали бы достаточные и обобщаемые данные о текущем сексуальном поведении подростков. Первое заключается в том, что исследования должны иметь большие выборки и тщательные планы, чтобы охватить разнообразные популяции подростков, которые варьируются от разных полов, сексуальных ориентаций, этнических групп, рас и культур. [94] Во-вторых, должны быть исследования, которые изучают взаимодействие между различными социальными контекстами, такими как езда на автомобилях для удовольствия, и сексуальное поведение подростков, которое делает молодежь восприимчивой к участию в половых сношениях. Наконец, необходимо провести повторные лонгитюдные исследования сексуального поведения подростков, поскольку поведение постоянно меняется и может быть открыто для различных интерпретаций. [94]
Американское исследование подростков могло бы быть использовано для проведения типа исследования, необходимого для изучения растущего уровня заболеваний, передающихся половым путем, среди подростков. [94] Авторы (1993) предполагают, что отмена Американского исследования подростков была политически мотивирована, о чем свидетельствует поспешное отклонение исследования Луисом Салливаном без предоставления адекватных обоснований того, почему исследование не должно было состояться. Без данных исследования ученым может быть сложно отслеживать распространение заболеваний, передающихся половым путем, таких как ВИЧ, и разрабатывать методы для снижения растущего уровня инфекций. [94]
{{cite book}}: CS1 maint: постскриптум ( ссылка )