Спортивный тренер — это человек , занимающийся спортом , занимающийся руководством, обучением и тренировками спортивной команды или спортсмена .
Первоначальное значение слова «Тренер» — конная повозка , происходящее в конечном итоге из венгерского города Коч , где такие транспортные средства были впервые изготовлены. Студенты Оксфордского университета в начале девятнадцатого века использовали это жаргонное слово для обозначения частного репетитора, который водил менее способного студента на экзамены точно так же, как по вождению лошади . [1]
Великобритания взяла на себя ведущую роль в повышении статуса спорта в 19 веке. Чтобы спорт стал профессиональным, «тренер» должен был стать авторитетным. В викторианскую эпоху он постепенно стал профессиональным, и к 1914 году его роль была хорошо известна. Во время Первой мировой войны воинские части искали тренеров для наблюдения за физической подготовкой и развития команд по укреплению морального духа. [2]
У Джона Вудена была философия коучинга, которая поощряла планирование, организацию и понимание [3] , и что знания были важны, но не всем, чтобы быть эффективным тренером. [4] Традиционно тренерский опыт или эффективность измеряется процентом побед и поражений, удовлетворенностью игроков или многолетним тренерским опытом, [5] но, как и в случае с опытом учителей , эти показатели весьма неоднозначны. [6] Опыт или эффективность коучинга характеризует хороший коучинг, [7] который учитывает тренерское поведение, [8] склонности, образование , опыт, [9] и знания. [10]
Широко используемое определение эффективного коучинга - это «последовательное применение комплексных профессиональных, межличностных и внутриличностных знаний для улучшения компетентности, уверенности, связей и характера спортсменов в конкретных тренерских контекстах». [5] [11]
Тренерам необходимы описательные и процедурные знания , которые могут относиться ко всем аспектам коучинга, при этом опытные тренеры более свободно используют неявные знания . [12] Знания учителей были разделены на категории, [13] как и знания тренеров, с использованием различных терминов. [14] Такие термины помогают игрокам и спортсменам понять, чего тренер пытается добиться от них. Расширенная обратная связь — это один из используемых терминов, которым обозначаются различные способы, с помощью которых тренер может давать оценки. [15] Многие категории подпадают под содержательные знания, педагогические знания и знания педагогического содержания. [16] При рассмотрении необходимости построения отношений с другими людьми [17] и спортсменами [18] учитывались межличностные знания. [19] Затем при рассмотрении профессионального развития , которое требует навыков обучения на основе опыта [20] с использованием рефлексивной практики , [21] были включены внутриличностные знания. [19]
В профессиональном спорте редко бывает, чтобы команда не нанимала бывшего профессионального игрока, но игровая и тренерская база знаний разная. [22] Сочетание профессиональных, межличностных и внутриличностных знаний может привести к хорошим привычкам мышления, зрелости, [23] мудрости, [24] и способности принимать разумные суждения. [5]
Предметные, спортивные, учебные и педагогические знания подпадают под эту категорию знаний профессиональных тренеров. [19] Включая « логики » спортивной науки ; [25] спортивная психология , спортивная биомеханика , спортивное питание , физиология упражнений , контроль движений , критическое мышление , социология , сила и физическая подготовка , спортивная тактика, [26] со всеми связанными с ними подобластями знаний. [27] Именно на этой категории знаний фокусируется большая часть тренерского образования [28] , но одного этого недостаточно, чтобы быть эффективным тренером. [29]
Коучинг – это не только конкретные спортивные навыки [30] и образование, [31], особенно при использовании целостного подхода. [32] Обеспечение безопасности, [33] и здоровья [34] спортсменов во время участия в них входит в обязанности тренера, а также осознание социальных факторов, таких как влияние относительного возраста .
Большая часть тренерской деятельности включает взаимодействие с игроками, персоналом, сообществом, соперниками, а затем и членами семей в юношеском спорте. [19] Отношения, построенные в спортивной команде, влияют на социальные взаимодействия, которые могут повлиять на производительность и развитие игроков, культуру болельщиков, [35] а в профессиональном спорте - на финансовую поддержку. Эффективные тренеры обладают знаниями, которые помогают во всех социальных контекстах извлечь максимальную пользу из каждой ситуации [36] в отношениях тренер-спортсмен. [37] является одним из наиболее важных для достижения правильного результата. [38]
Отличные коммуникативные навыки необходимы тренерам для того, чтобы обеспечить своим спортсменам адекватные навыки, знания, умственные и тактические способности. [39] [40]
Способность тренера совершенствоваться зависит от профессионального развития в ходе непрерывного обучения , в котором используется сочетание оценки и рефлексивной практики . [41] Их признание личных этических взглядов и склонностей также является элементом внутриличностного знания. [19] Понимание себя и способность использовать самоанализ и размышление — это навыки , для развития которых требуется время, [42] с использованием целенаправленной практики в каждом меняющемся контексте. [43] Тренерский опыт требует этих знаний так же, как и учителя [6] , поскольку каждый опыт может подтвердить или опровергнуть предыдущее мнение об игре игрока. [44] Внутреннее и внешнее определение роли тренеров может повлиять на их размышления, [45] предполагая, что перспектива может быть ограничением, продвигающим идею коучингового сообщества для обратной связи.
Система оценки коучингового поведения использовалась [46] , чтобы показать, что коучинговые знания и поведение оказывают значительное влияние на психологический профиль участников, влияя на самооценку , мотивацию , [47] удовлетворенность, отношение, [18] воспринимаемую компетентность , [5] и производительность. . [48] Чтобы тренер считался эффективным, люди, с которыми он работает, должны совершенствоваться, [49] а опытные тренеры должны поддерживать это в течение длительного периода времени. [7] Существуют различные области развития, которые можно классифицировать, что сначала было сделано с помощью модели 5 C: компетентность, уверенность , связи, характер и сострадание [50] , а затем было сокращено до модели 4 C путем объединения характера и сострадание. [30]
Компетентность людей может быть связана с их спортивными техническими и тактическими навыками, исполнительскими навыками, улучшением здоровья и физической формы, а также общими тренировочными привычками. Их уверенность связана с внутренним ощущением общей положительной самооценки. Хорошие связи — это позитивные связи и социальные отношения с людьми внутри и за пределами спортивного контекста. Тогда характером будет уважение к спорту и другим участникам, демонстрирующее высокий уровень морали , честности , сочувствия и ответственности . [5]
Компетенция человека связана с лидерством [48] и сосредоточена на том, чтобы стать самостоятельным членом спортивной команды и общества в тренерском контексте. [30] Компетенции направляют большую часть спортивной психологии [51], поддерживая позитивное развитие молодежи. [52]
Теория самоопределения предполагает среду, которая поддерживает автономное принятие решений, может помочь развить компетентность, уверенность и связь с другими людьми, влияя на мотивацию. [53] Таким образом, эффективные тренеры создают благоприятную среду [54] , одновременно выстраивая хорошие отношения с людьми, которых они тренируют. [55]
В профессиональном спорте тренера обычно поддерживают один или несколько помощников тренера и группа специалистов, включающая спортивных ученых . В штат могут входить координаторы, тренер по силовой и физической подготовке , спортивный психолог , физиотерапевт , диетолог , биомеханик или спортивный аналитик .
Спорт, окружающая среда и контекст тренерской деятельности меняются так же, как и преподавание. [56] Крайне важно понимать различия в спорте [57] с развлекательными, развивающими и элитными видами спорта, которые были предложены в трех категориях. [28] Некоторые свели это к участию и выступлениям. [7] Эти различные тренерские контексты меняют траектории долгосрочного развития спортсменов, влияя на назначение моделей тренировок и управление социальными влияниями [58]
При интеграции предлагаемых контекстов участия и производительности с возрастом было предложено 4 категории для представления различных контекстов коучинга. Выборочные годы , в которых участвуют тренеры для детей. Рекреационные годы , в которых участвуют тренеры для подростков и взрослых. Специализированные годы - тренеры по выступлениям для подростков. Затем инвестиционные годы , которые являются тренерами для старших подростков и взрослых. [59]
В футбольном союзе роли тренера могут варьироваться в зависимости от уровня стажа, на котором он тренирует, профессионального уровня, на котором он тренирует, и страны, в которой он тренирует, среди прочего. [60] В юношеском футболе обязанности тренера заключаются в первую очередь в оказании помощи в развитии технических навыков. [61] Дополнительные навыки, которые важны для тренера, чтобы помочь юным игрокам развиваться, - это двигательные навыки, выносливость и способность соответственно читать игровой процесс.
Для развития юных игроков необходим прочный фундамент тактической осведомленности, поскольку к тому времени, когда они достигают взрослого уровня (в возрасте 18 лет и старше), от них ожидается, что они будут знать тактические основы игры - тренеры основных команд на взрослом уровне не активно этим занимаются. учат тактике, они в основном только ее реализуют. Таким образом, молодежные тренеры должны иметь четкое понимание тактики игры , чтобы, как педагог, они могли способствовать росту своих игроков также на тактическом уровне.
В профессиональном футболе роль тренера или тренера сосредоточена на обучении и развитии основной команды клуба. [62] Это означает, что главный тренер отвечает за стратегию основной команды, ее развитие, график тренировок и развитие игроков. Главного тренера сопровождают один или несколько помощников тренера, а также ему помогают медицинский персонал и спортивные тренеры . Тренер первой команды на профессиональном уровне ожидает, что игроки уже хорошо разбираются в (общей) тактике футбола, чтобы вместо этого он или она могли сосредоточиться на внедрении своей версии футбольной тактики (стиля игры) в команду. .
В английском футболе директору профессиональной футбольной команды обычно присуждается должность менеджера — роль, сочетающая в себе обязанности тренера и спортивного директора.
Всем тренерам футбольных команд ассоциаций необходимо тщательно учитывать тактические способности и уровень навыков своих команд при выборе тактики и стратегии для игр, а также тренировок.
Спортивный коучинг в Великобритании в принципе следует строго структурированной схеме, но осуществляется персоналом, который в основном состоит из волонтеров. Признавая ключевую роль, которую играют тренеры в повышении участия и результативности в спорте, каждый из спортивных советов родной страны Великобритании имеет тренерскую стратегию, согласованную с их общей стратегией.
В июне 2008 года спортивные советы вместе с национальными руководящими органами спорта (NGB) официально приняли «Систему тренерской работы Великобритании» на тренерском саммите Великобритании в Ковентри.
Программы подготовки тренеров более чем тридцати видов спорта одобрены как соответствующие стандартам Сертификата тренеров Великобритании (UKCC) как свидетельство обеспечения качества. Обычно такие программы классифицируют тренеров по уровням 1–4, при этом уровень 2 является минимальным стандартом для тренеров без сопровождения. Программы обучения тренеров обычно организуются централизованно НГБ, но реализуются на местном уровне для удовлетворения потребностей тренеров-добровольцев. Для тех, кто хочет стать тренером в определенном виде спорта, веб-сайт NGB предоставляет первую точку контакта для получения дополнительной информации.
В каждом графстве Англии есть Спортивное партнерство графства (CSP), финансируемое Sport England , которое поддерживает местные тренерские сети, объединяя тренеров из разных видов спорта для обмена передовым опытом и дальнейшего непрерывного профессионального развития (CPD). Подобные механизмы существуют в Северной Ирландии, Шотландии и Уэльсе.
Защита детей в спорте уже много лет находится в центре внимания спортивных тренеров Великобритании и NSPCC . Короткие семинары по обеспечению безопасности являются наиболее популярными из всех занятий CPD, организуемых спортивным тренером Великобритании и проводимых в сети CSP.
Правительство Великобритании через DCMS подчеркнуло необходимость детального исследования моделей спортивного тренерства. В результате были завершены крупные исследования по отслеживанию. Они подтверждают, что трое из каждых четырех тренеров являются волонтерами и обычно уделяют тренировкам по своему виду спорта три часа в неделю. Менее 5% тренеров в Великобритании являются штатными профессионалами, что резко контрастирует с США.
Тренеры играют гораздо меньшую роль в матчах по крикету , чем в других видах спорта: капитан команды принимает большинство стратегических решений для своей команды. Во время игры тренеры по крикету обычно сосредотачиваются на том, чтобы время от времени отправлять сообщения или отзывы команде, особенно во время перерывов в игре, таких как тайм-ауты ; в противном случае большинство тренеров играют вспомогательную роль, помогая игрокам тренироваться, причем каждый из них обычно специализируется на совершенствовании навыков игроков в игре в мяч и боулинге . [63] [64] [65] В последние годы тренерам по полевым играм стало уделяться больше внимания, поскольку более короткие форматы игры сделали хорошую игру на поле более ценной. [66]
Во всех основных студенческих видах спорта США есть ассоциации, в которых их тренеры могут участвовать в деятельности по профессиональному развитию, но профессиональные тренеры некоторых видов спорта имеют менее формальные ассоциации, не превращаясь в группу, напоминающую профсоюз, как это происходит у спортсменов во многих лигах.
Контракты студенческого тренерства в США требуют расторжения без выплаты компенсации, если установлено, что тренер серьезно нарушает названные правила, обычно в отношении набора или удержания игроков в нарушение любительского статуса.
У главных тренеров НФЛ есть ассоциация, называемая Ассоциацией тренеров НФЛ (NFLCA), в которую входят все тренеры НФЛ, за исключением главного тренера New England Patriots Билла Беличика . [67]
Многие тренерские контракты допускают увольнение тренера без предварительного уведомления и без конкретной причины, обычно в случае с высокопоставленными тренерами с выплатой финансовой компенсации. Тренерская профессия очень непостоянна, и в случае перемены судьбы команды прошлогодний «Тренер года» часто ищет работу в следующем. Многие тренеры сами являются бывшими игроками в этот вид спорта, а тренеры профессиональных спортивных команд иногда являются игроками на пенсии.
В некоторых командах главный тренер (обычно называемый главным тренером ) мало занимается разработкой таких деталей, как техника игры или размещение игроков на игровой поверхности, оставляя это помощникам, концентрируясь на более крупных вопросах, таких как подбор персонала и организационное развитие.
Успешные тренеры часто становятся такими же или даже более известными, чем спортсмены, которых они тренируют, и в последние годы [ когда? ] пришли, чтобы получать высокие зарплаты и иметь собственных агентов для ведения переговоров по контрактам с командами. Часто главный тренер известной команды ведет собственные радио- и телепрограммы и становится главным «лицом», связанным с командой.
Тренеры как университетского, так и профессионального уровня могут иметь контракты на миллионы долларов в год. Главный тренер на профессиональном уровне имеет больше времени, чтобы посвятить себя тактике и методикам, которые прочесываются сотрудниками, которым обычно платят больше, чем на уровне колледжа. Работа главного тренера профессионального уровня из-за большого количества времени в дороге и долгих часов работы является очень напряженной. Поскольку деньги хорошие на высоких уровнях, многие тренеры уходят на пенсию в возрасте пятидесяти лет. Кроме того, профессиональный персонал не ограничен в количестве нанимаемых помощников: команды FBS первого дивизиона NCAA ограничены десятью штатными помощниками тренеров.
Многие факторы являются частью контрактов тренеров НФЛ. В их число входят 11 миллиардов долларов НФЛ как вида спорта с самым высоким доходом в Северной Америке , что превышает 7 миллиардов долларов Высшей лиги бейсбола (MLB), при этом имеется освобождение от уплаты налогов, которого нет у MLB. Необычное различие между освобожденной от налогов многомиллиардной корпорацией и освобожденной от налогов монополией [68] , которая может перемещать команды из одного города в другой, сочетается со стадионами, иногда построенными за счет безналоговых займов городов, которые каждый американец налогоплательщик платит за это в виде государственных субсидий . [69] Тренеры НФЛ являются самыми высокооплачиваемыми профессиональными тренерами [70] , а профессиональный футбол возглавляет список самых высокооплачиваемых спортивных тренеров по версии Forbes. Билл Беличик был [ когда? ] занимает первое место второй год подряд [71] , при этом в список не вошли тренеры MLB или Национальной хоккейной лиги.
Еще одним важным элементом тренерских контрактов НФЛ, заключаемых между тренерами, командами и владельцами, являются требуемые НФЛ положения в трудовых договорах тренеров, которые разрешают командам-нанимателям НФЛ удерживать часть зарплаты тренера при приостановке деятельности лиги, например: во время локаутов или переговоров по телевизионным контрактам. [72]
На профессиональном уровне бейсбола в Северной Америке человек, возглавляющий тренерский штаб, не использует титул «главный тренер», а вместо этого называется полевым менеджером . Бейсбольные «тренеры» этого уровня являются членами тренерского штаба под общим руководством менеджера, при этом каждый тренер выполняет свою особую роль. Менеджер по бейсболу, по сути, эквивалентен главному тренеру в других американских профессиональных спортивных лигах; Транзакции игроков обрабатываются генеральным менеджером . Термин « менеджер» , используемый без квалификации, почти всегда относится к полевому менеджеру, тогда как генерального менеджера часто называют генеральным менеджером.
На любительском уровне терминология больше похожа на терминологию других видов спорта. Человека, известного в профессиональных лигах как «менеджер», в любительских лигах обычно называют «главным тренером»; эта терминология является стандартной в студенческом бейсболе США .
В американском футболе , как и во многих других видах спорта, есть много тренеров и помощников тренера. В состав американского футбола входят главный тренер , помощник/помощник главного тренера , координатор нападения , координатор защиты , координатор специальных команд , позиционные тренеры , а также другие помощники тренера, которые могут включать координатора пасовой игры, координатора бегущей игры и советников . Это вспомогательный персонал, такой как тренеры по силовой и физической подготовке , специалисты по контролю качества , аналитики и тренеры по подбору персонала. [73]
{{cite book}}
: CS1 maint: others (link){{cite book}}
: CS1 maint: others (link)