Функциональный анализ в поведенческой психологии — это применение законов оперантного и респондентного обусловливания для установления связей между стимулами и реакциями . Чтобы установить функцию оперантного поведения, обычно изучают «четырехчленную обусловленность»: сначала выявляют мотивирующие операции (EO или AO), затем выявляют антецедент или триггер поведения, выявляют само поведение, поскольку оно было операционализировано , и выявляют последствие поведения, которое продолжает его поддерживать.
Функциональная оценка в поведенческом анализе использует принципы, полученные из естественной науки поведенческого анализа, чтобы определить «причину», цель или мотивацию поведения. Наиболее надежной формой функциональной оценки является функциональный анализ, который включает в себя прямую манипуляцию, используя некоторый экспериментальный дизайн (например, многоэлементный дизайн или обратный дизайн) различных предшествующих и последующих событий и измерение их влияния на интересующее поведение; [1] : 93 это единственный метод функциональной оценки, который позволяет продемонстрировать ясную причину поведения. [ необходима цитата ]
Функциональный анализ и анализ последствий обычно используются в определенных типах психотерапии для лучшего понимания, а в некоторых случаях и изменения поведения. Это особенно распространено в поведенческих терапиях, таких как поведенческая активация , [2] хотя это также часть когнитивной терапии Аарона Бека . Кроме того, функциональный анализ, модифицированный в анализ цепочки поведения, часто используется в диалектической поведенческой терапии . [3]
Использование функционального анализа имеет несколько преимуществ по сравнению с традиционными методами оценки. Во-первых, поведенческое наблюдение более надежно, чем традиционные методы самоотчета. Это связано с тем, что наблюдение за человеком с объективной точки зрения в его обычной среде позволяет наблюдателю наблюдать как предшествующее, так и последствие проблемного поведения. Во-вторых, функциональный анализ выгоден, поскольку он позволяет разрабатывать поведенческие вмешательства, как контроль предшествующего, так и контроль последствий, специально предназначенные для снижения проблемного поведения. В-третьих, функциональный анализ выгоден для вмешательств для маленьких детей или детей с задержкой развития с проблемным поведением, которые могут быть не в состоянии ответить на вопросы самоотчета о причинах своих действий.
Несмотря на эти преимущества, функциональный анализ также имеет некоторые недостатки. Во-первых, не были определены стандартные методы определения функции [4], а метаанализ показывает, что различные методологии, по-видимому, смещают результаты в сторону определенных функций, а также неэффективны в улучшении результатов. [5] Во-вторых, Грешам и коллеги (2004) в метааналитическом обзоре статей JABA обнаружили, что функциональная оценка не дает больших размеров эффекта по сравнению с простыми программами управления непредвиденными обстоятельствами . [6] Однако Грешам и др. объединили три типа функциональной оценки, из которых описательная оценка и косвенная оценка, как было надежно обнаружено, дают результаты с ограниченной достоверностью [7] [8] В-третьих, хотя функциональная оценка проводилась с различными группами населения (например, [9] ), большая часть текущих исследований функциональной оценки была ограничена детьми с нарушениями развития. [10]
Ассоциация поведенческой и когнитивной терапии (ABCT) также имеет группу по интересам в области поведенческого анализа , которая фокусируется на использовании поведенческого анализа в школьной среде, включая функциональный анализ.
Поведенческие аналитики докторской степени, являющиеся психологами, относятся к подразделению 25 Американской психологической ассоциации – Анализ поведения . APA предлагает диплом по поведенческой психологии и школьной психологии, обе из которых сосредоточены на использовании функционального анализа в школьной среде.
Всемирная ассоциация поведенческого анализа предлагает сертификацию по клинической поведенческой терапии и поведенческому консультированию, которая охватывает функциональный анализ. [11]
Общество анализа поведения Великобритании также предоставляет форум для аналитиков поведения для аккредитации, профессионального развития, непрерывного образования и сетевого взаимодействия, а также выступает в качестве защитника в публичных дебатах по вопросам, связанным с анализом поведения. UK-SBA продвигает этическое и эффективное применение принципов поведения и обучения в широком спектре областей, включая образование, реабилитацию и здравоохранение, бизнес и общество, и стремится поддерживать доступность высококачественной практики профессионального анализа поведения на основе фактических данных в Великобритании. Общество также продвигает и поддерживает академическую область анализа поведения в Великобритании как с точки зрения университетского обучения и исследований, так и с точки зрения теоретической разработки. [12]
{{cite book}}: CS1 maint: отсутствует местоположение издателя ( ссылка )