Фолькесколе (в переводе с датского «народная школа») — тип школы в Дании , охватывающий весь период обязательного образования, с 6 до 16 лет, включающий дошкольное , начальное и неполное среднее образование . [1]
Легенда гласит, что Ансгар , французский монах -бенедиктинец , был первым миссионером, посетившим Данию около 822 года, выкупил свободу у двенадцати мужчин- рабов и дал им образование в первой школе в Дании, в Хедебю в Шлезвиге . Это было предшественником религиозных домов, которые возникли по всей стране примерно с 1100 года. В их монастырях мальчики из окрестных деревень — а иногда и девочки — получали начальное обучение мессе и догматике .
Однако довольно ранние торговля и ремесла требовали более практичных школ. Первобытные школы письма и счета зародились здесь, обычно с весьма посредственными учителями, но они были очень полезны и поэтому процветали, поддерживаемые частной поддержкой и гильдиями.
Лютеранская Реформация пришла в Данию из Германии в 1536 году . Как и в Германии, протестанты быстро разрушили католическую школьную систему. Религиозные дома были закрыты, а обширные поместья Римско-католической церкви были переданы Короне. Это означало, что государство также взяло на себя такие задачи, как образование .
Церковный закон 1539 года содержит первое образовательное законодательство Дании с формальным требованием к школам во всех провинциальных городах. В то время как появлялись новые гимназии , закладывая основу классического гуманизма среди высших слоев общества, широкие массы должны были довольствоваться старыми датскими школами или школами письма, которые обеспечивали примитивную форму обучения.
Значительный шаг в направлении народного образования был сделан в 1721 году, когда король Фридрих IV основал 240 школ с королевскими знаками отличия и назвал их кавалерийскими школами после разделения страны на военные округа. В то же время новое религиозное движение пиетизма распространялось из Германии в Данию. Оно пробудило среди церковных людей чувство ответственности перед будущими поколениями и пользовалось королевской поддержкой. Серия призывов церкви к всеобщему подтверждению, которое могло быть выполнено только при определенной степени грамотности , привела к появлению многих новых школ. Таким образом, был официально введен ограниченный вид обязательного образования.
Однако именно «филантропическое» движение, весьма активное течение образовательной мысли, вдохновленное Жан-Жаком Руссо во второй половине XVIII века, впервые преуспело в создании настоящей школы для простых людей, открытой для всех детей.
Плановая подготовка учителей проводилась в приходских домах и государственных учебных заведениях, а в 1814 году были приняты два закона об образовании, которые ввели лучшие муниципальные начальные школы и независимые школы для детей в сельских районах по всей Дании.
Когда затянувшийся сельскохозяйственный кризис и экономический спад после Наполеоновских войн грозили парализовать всю программу образовательной реформы, правительству пришлось прибегнуть к удручающе механическому методу обучения, так называемому методу Белла-Ланкастера , импортированному из промышленного севера Англии , который сократил число учителей путем радикального упрощения учебной программы, чтобы позволить одному человеку обучать нелепо большое количество учеников. Через несколько лет этот метод вызвал растущее сопротивление родителей, которые хотели более либеральных и вдохновляющих форм образования. Их требования получили энергичную поддержку поэта-священника Н. Ф. С. Грундтвига , который оказал мощное влияние на развитие датских школ. Грундтвиг хотел свести задачу детских школ к обучению чтению, письму и арифметике, чтобы освободить место, как дома, так и в школе, для либерального повествовательного образования, которое будет основываться на естественном потенциале развития, заложенном в уме ребенка.
Идеи Грундтвига были воплощены на практике Кристеном Кольдом , который создал типично датскую школу, контролируемую родителями, известную как свободная школа, в качестве альтернативы государственному образованию, оказывая все большее влияние на способ функционирования последнего.
Закон об образовании 1894 года улучшил подготовку учителей в нескольких важных аспектах. Поскольку датское сельское хозяйство продолжало модернизироваться, а датское общество продолжало урбанизироваться , около 1900 года были приняты новые законы об образовании, которые изменили датскую базовую школу, расширив ее учебную программу. Четырехлетняя средняя школа для учащихся старше 11 лет была основана в 1903 году, чтобы сформировать мост между folkeskole и realskole (низшей средней школой) и гимназией . Средние школы быстро приобрели большую популярность, и в течение следующего полувека большое количество детей и молодых людей использовали их в качестве трамплина к высшему среднему образованию.
Сильное влечение высших классов к народной школе постепенно ослабевало. Поскольку концепция государства всеобщего благосостояния усиливала потребность в социальном равенстве и демократизации , в 1958 году средние школы были реорганизованы с целью включения двух академических направлений: трехгодичного академически ориентированного реального отделения и 8–10 классов.
Новые акты 1937, 1958 и 1975 годов отражали требования новой эпохи в плане равного доступа ко всем формам образования. Акт 1975 года отменил реальное отделение и ввел два совершенно новых экзамена: выпускной экзамен Folkeskole и продвинутый выпускной экзамен Folkeskole, проводимые по одному предмету.
Новый закон 1990 года ввел новые положения, касающиеся управления школами, с большей управленческой компетенцией, возложенной на директора школы, и созданием школьных советов с большим родительским представительством. Наконец, еще один закон, вступивший в силу в 1994 году, предусматривал, что folkeskole дает ученику возможность развивать как можно больше своих талантов. Одним из лозунгов нового закона является дифференцированное обучение , или что обучение должно быть максимально адаптировано к индивидуальному ученику.
Существуют различные способы соблюдения правил, касающихся обязательного образования: посещение муниципальной народной школы, частной школы, домашнее обучение или, что касается последних двух-трех лет основной школы, посещение одной из альтернативных школьных форм: efterskole или молодежных школ.
Муниципальные народные школы имеют около 88% всех учеников обязательного школьного возраста. Они предоставляют бесплатное базовое образование детям в возрасте от семи до шестнадцати лет или через добровольное дошкольное образование, девять лет обязательного образования, до добровольного десятого года.
Существует три различных типа folkeskole : с дошкольным образованием и 1–10-м уровнем, с дошкольным образованием и 1–7-м уровнем и с тремя или более последовательными уровнями. Последние могут быть переданы под управление другой школы, если только количество учащихся не превышает 100.
Обязательное образование, таким образом, не может быть полностью выполнено во втором или третьем типе школ, и ученики таких школ должны сменить школу после 7-го класса. Первый тип школ распространен в районах с большой базой учеников, тогда как в менее населенных муниципалитетах может быть несколько школ второго и третьего типа и только одна или две школы первого типа. В самой маленькой школе учится шесть учеников, а в самой большой — 892, при этом средняя школа содержит 320 учеников (1999). [ необходима цитата ]
Любой ребенок, проживающий в Дании, должен пройти 10-летнее обязательное образование в возрасте от шести до шестнадцати лет. [1] Первый год — дошкольное, называемое классом детского сада или 0-м классом. Во многих школах предлагается дополнительный необязательный 10-й класс. Дети, которые должны жить в Дании не менее шести месяцев, подчиняются положениям об обязательном образовании. Обязательное образование означает обязанность участвовать в обучении в folkeskole или в обучении, которое сопоставимо с тем, что обычно требуется в folkeskole.
Обязательное образование начинается 1 августа календарного года, в котором ребенку исполняется 6 лет, и заканчивается 31 июля, когда ребенок получает регулярное образование в течение 10 лет. По просьбе родителей или с их согласия образование ребенка может быть отложено на один год после обычного начала обязательного образования, когда такой шаг оправдан развитием ребенка. Ребенок также может — по просьбе родителей и если он считается способным следовать обучению — быть принят до своего шестилетия.
По состоянию на 2013 год частные, или бесплатные начальные школы, обучают 15,6% учащихся 2004–2005 учебного года основного школьного возраста [2] , что выше, чем 12,9% учащихся в 2004–2005 учебном году.
Весной 1991 года датский парламент принял новый закон о частных школах, который ввел новую систему государственных грантов для частных школ, предоставляя им грант на покрытие текущих расходов на одного учащегося в год, что в принципе соответствует соответствующим государственным расходам в муниципальных школах — за вычетом платы, вносимой родителями учеников в частных школах.
В 1999 году средний размер гранта на текущие расходы на одного учащегося в год составил 34 134 датских кроны (5 500 долларов США), а средний размер платы, выплачиваемой родителями, составил 6 942 датских кроны (1 100 долларов США).
Частные школы можно условно разделить на следующие категории:
Частные школы признаются и получают государственное финансирование независимо от идеологической, религиозной, политической или этнической мотивации их создания. Некоторые частные школы очень старые, некоторые совсем новые, и новые школы появляются все время. Для частных школ характерно то, что они меньше муниципальных.
Все, что требуется от частных школ, это чтобы их преподавание было таким же, как в муниципальных школах. Министерство образования предоставляет частным школам право использовать выпускные экзамены folkeskole, тем самым осуществляя определенный контроль качества. Однако в принципе это не обязанность какого-либо государственного органа, а обязанность родителей каждой частной школы проверять, соответствует ли ее деятельность требованиям, предъявляемым к муниципальным школам.
Родители должны сами выбрать руководителя для проверки уровня успеваемости учеников по датскому языку , арифметике, математике и английскому языку. Если школа признана неудовлетворительной, руководитель должен сообщить об этом в муниципальное управление школы. В чрезвычайных обстоятельствах Министерство образования может установить особый надзор, например, если есть основания полагать, что в школе преподают предмет настолько плохо, что это может создать ученикам проблемы в дальнейшей жизни.
Эксперты в области образования говорят, что рост использования частных школ в 2000-х годах частично объясняется тем, что белые датские семьи отдают своих детей в частные школы, в то время как соседняя государственная школа получает более 30% учеников иммигрантского происхождения. Около 24% учеников 1–3 классов в Копенгагене посещают частные школы. Другим фактором являются родители в небольших общинах, которые организовались, чтобы открыть частную школу, когда небольшие государственные школы закрылись в результате реформы датских муниципалитетов, которая привела к сокращению муниципалитетов. [2]
Фолькэсколе состоит из обязательного дошкольного класса, обязательного девятилетнего курса и добровольного одиннадцатого года. Таким образом, она охватывает учеников в возрасте от шести до семнадцати лет .
Комплексная концепция Folkeskole позволяет учащимся оставаться в одной и той же студенческой группе с одними и теми же одноклассниками с 1-го по 10-й (или 11-й) класс, разделяя один и тот же опыт по всем предметам со сверстниками из разных слоев общества и охватывая весь спектр способностей.
Новый закон, вступивший в силу в 1994–1995 учебном году, отменил разделение предметов арифметики, математики, английского языка, немецкого языка, физики и химии на курсы базового и продвинутого уровня в 8–10 классах, введя систему дифференцированного обучения, при которой учителя должны адаптировать свое преподавание к предпосылкам каждого ученика.
Раздел 1 Закона о Folkeskole 1994 года гласит:
« Folkeskole совместно с родителями должна содействовать приобретению учащимися знаний, навыков, методов работы и способов самовыражения и тем самым способствовать всестороннему развитию личности отдельного учащегося.
« Folkeskole должна стремиться создавать такие возможности для приобретения опыта, трудолюбия и усвоения знаний, чтобы у учеников развивались осознанность, воображение и стремление к учебе, чтобы они обретали уверенность в своих собственных возможностях и основу для формирования независимых суждений и осуществления личных действий.
« Folkeskole должна знакомить учеников с датской культурой и способствовать их пониманию других культур и взаимодействия человека с природой. Школа должна готовить учеников к активному участию, совместной ответственности, правам и обязанностям в обществе, основанном на свободе и демократии. Поэтому преподавание в школе и ее повседневная жизнь должны строиться на интеллектуальной свободе, равенстве и демократии».
Предметы, преподаваемые в фолькской школе, можно разделить на обязательные предметы и темы, предлагаемые на протяжении всего периода обучения в фолькской школе , и факультативные предметы и темы, предлагаемые на 8–10-м курсах.
Обучение в девятилетней основной школе охватывает следующие предметы, обязательные для всех учащихся:
Датские, христианские науки — включая в старейших формах обучение иностранным религиям и другим философиям жизни, физкультуре и спорту, а также математике в течение всего девятилетнего периода; английский язык и история с третьего по девятый год; музыка с первого по шестой год; естественные науки с первого по шестой год; искусство с первого по пятый год; общественные науки с восьмого по девятый год; география и биология с седьмого по девятый год; физика и химия с седьмого по девятый год; рукоделие, деревообработка или обработка металла и кулинария в течение одного или нескольких лет между четвертым и седьмым годом. [3]
Обучение в основной школе также включает следующие обязательные предметы: безопасность дорожного движения, гигиена и половое воспитание , планирование семьи , а также образовательная, профессиональная и трудовая ориентация.
Второй иностранный язык, немецкий или французский, должен изучаться в возрасте от седьмого до десятого года обучения.
Следующие факультативные предметы и темы могут быть предложены ученикам в восьмом-десятом классах: французский или немецкий как третий иностранный язык, обработка текста , технология, медиа, искусство, фотография, кино, драма, музыка, рукоделие, столярное или металлообрабатывающее дело, домоводство , знание двигателя, другие предметы для семинаров и профессиональные исследования. Кроме того, ученикам в десятом классе может быть предложена латынь .
Обучение в 10-м классе включает следующие предметы в качестве обязательных: датский язык, математика и английский язык в объеме, соответствующем в общей сложности 14 урокам в неделю (т. е. половине минимального еженедельного учебного времени). Обучение должно быть предложено по физкультуре и спорту, христианским наукам и религиозному образованию, обществознанию и физике или химии. Кроме того, ученикам, которые выбрали немецкий или французский язык в качестве второго иностранного языка в седьмом-девятом классах, должно быть предложено продолжение обучения по этому предмету в десятом классе.
Учащиеся восьмых-десятых классов должны выбрать хотя бы один факультативный предмет.
Основные предметы: датский язык, религиоведение, математика, искусство, история, музыка, физкультура, английский язык и естественные науки. Более поздние предметы: домоводство, химия, обществознание, рукоделие, деревообработка, физика, география и биология.
В народной школе существует два способа проведения оценки : постоянная оценка и оценка посредством экзаменов.
Студенты получают выгоду от того, что преподавание оценивается на постоянной основе. Эта оценка формирует основу руководства отдельным учеником с целью дальнейшего планирования обучения.
В дополнение к базовым навыкам, фолькэсколе по закону обязана содействовать личностному и социальному развитию каждого отдельного ученика в соответствии с его способностями. Методы работы изменяются в сторону достижения учеником большей самостоятельности и зрелости. Этот аспект педагогической политики требует тесного сотрудничества между школой и домом, и постоянный диалог между учителями, родителями и учениками.
Акт очень ясен по этому поводу, требуя, чтобы ученики и родители регулярно информировались о мнении школы о том, как каждый ученик получает пользу от своего обучения. В данном случае регулярно означает не реже двух раз в год и явно относится к информации, касающейся личного и социального развития ученика, а также его чисто академических достижений.
В возрасте с первого по восьмой класс информация предоставляется либо в письменной форме, либо, что встречается чаще, в ходе конференций между всеми тремя сторонами: учеником, родителями и классным руководителем, что является обычной чертой датской школьной жизни.
В девятом-одиннадцатом классах информационная система расширяется, включая письменный отчет, по крайней мере, дважды в год, дающий точку зрения ученика в отношении академических достижений и применения. Для учеников на этом уровне оценка уровня достижений по отдельным предметам выражается в баллах.
Оценки выставляются по семибалльной шкале, отражающей успеваемость ученика:
Последние такие оценки выставляются непосредственно перед письменными экзаменами и отражают уровень знаний учащихся по предмету на данный момент.
Шкала оценок была изменена в апреле 2007 года (приказ Министерства образования Дании № 262 от 20 марта 2007 года) для того, чтобы быть сопоставимой со шкалой оценок ECTS :
Экзамены проводятся на двух уровнях: выпускной экзамен после 10-го и 11-го классов и экзамен 11-го класса. Для всех экзаменов были разработаны стандартные правила с целью обеспечения единообразия по всей стране. По той же причине письменные экзаменационные вопросы устанавливаются и проверяются на центральном уровне. Экзамены не являются обязательными. Учащиеся решают, сдавать ли экзамены по предмету или нет, после консультации со школой или, на практике, со своими учителями и родителями. Но, в целом, 90–95% сдают выпускной экзамен после 10-го года обучения в folkeskole и 85–90% сдают выпускной экзамен после 11-го года обучения.