Юридическая школа в США — учебное заведение , где студенты получают профессиональное образование в области права после получения степени бакалавра .
Юридические школы в США присуждают степень доктора юридических наук (JD), которая является профессиональной докторской степенью . [1] Это степень, которая обычно требуется для юридической практики в Соединенных Штатах, и последняя степень, которую получает большинство практиков в этой области. Программы Juris Doctor в юридических школах обычно представляют собой трехлетние программы, если они проводятся на очной форме обучения, или четырехлетние программы, если они проводятся на вечерних курсах. Некоторые юридические школы США включают ускоренную программу JD .
Другие присуждаемые степени включают степени магистра права (LL.M.) и доктора юридических наук (JSD или SJD), которые могут быть более международными по своему охвату. Большинство юридических школ — это колледжи , школы или другие подразделения более крупного высшего учебного заведения, например университета . Юридическое образование в Соединенных Штатах сильно отличается от многих других частей мира.
Исследование 2006 года показало, что названия 192 юридических школ, утвержденных в то время Американской ассоциацией адвокатов (ABA), включали один из пяти общих идентификаторов: «юридическая школа» (118), «юридический колледж» (38), «юридический колледж» (38), «юридический колледж» (38). юридический факультет» (28), «юридический центр» (7) и «юридический факультет» (1). [2] Однако в обычной речи слово «юридическая школа» повсеместно предпочтительнее из-за ее «краткости и ясности». [2]
В Соединенных Штатах юридические школы требуют наличия степени бакалавра по любой дисциплине, удовлетворительного среднего балла бакалавриата (GPA) и удовлетворительного балла на вступительном тесте юридической школы (LSAT) в качестве предварительного условия для поступления. [3] : 37–39 В некоторых штатах, где есть школы, не одобренные ABA, или школы, аккредитованные государством, действуют требования эквивалентности, которые обычно равны 90 кредитам для получения степени бакалавра. [ нужна ссылка ] Дополнительные личные факторы оцениваются с помощью эссе, вопросов с кратким ответом, рекомендательных писем и других материалов заявки. [3] : 37 Стандарты оценок и баллов LSAT варьируются от школы к школе.
Хотя средний балл бакалавриата и баллы LSAT являются наиболее важными факторами, учитываемыми приемными комиссиями юридических факультетов, индивидуальные факторы также имеют определенное значение. [ нужна ссылка ] Интервью — лично или через видеочат — иногда используются в качестве дополнительных или по приглашению компонентов приложения. [4] Многие юридические школы активно ищут абитуриентов, не входящих в традиционный пул, чтобы повысить расовое, экономическое и эмпирическое разнообразие в кампусе. [5] Большинство юридических школ в настоящее время при оценке кандидатов учитывают внеклассную деятельность, опыт работы и уникальные курсы обучения. [6] Все большее число абитуриентов юридических факультетов имеют несколько лет опыта работы, и, соответственно, меньше студентов-юристов поступают сразу после завершения бакалавриата. [7] Однако при рассмотрении кандидата на поступление юридические школы обычно учитывают только стенограммы бакалавриата, а не послеуниверситетского образования; юридические школы считают первые более единым стандартом оценки академической успеваемости, чем вторые.
Многие юридические школы предлагают значительные стипендии и гранты многим своим студентам, что значительно снижает фактическую стоимость обучения в юридической школе по сравнению с платным обучением. Некоторые юридические школы предоставляют стипендии при условии поддержания определенного среднего балла. [8]
По состоянию на 2013 год [update]по программам JD в 204 одобренных юридических школах ABA обучался 128 641 студент. [9]
Чтобы сдать экзамен на адвоката , подавляющее большинство ассоциаций адвокатов штатов требуют аккредитации юридической школы заявителя Американской ассоциацией адвокатов. ABA опубликовала подробные требования, охватывающие все аспекты юридической школы, вплоть до точного содержания юридической библиотеки и минимального количества минут обучения, необходимых для получения юридической степени. По состоянию на 2020 год [update]насчитывается 203 юридических школы, аккредитованных ABA, которые присуждают степень JD: 202 с полной аккредитацией и одна с предварительной аккредитацией. [10] Юридический центр и школа генерального судьи-адвоката в Шарлоттсвилле, штат Вирджиния , школа, находящаяся в ведении армии США и проводящая последипломную программу для военных адвокатов , также имеет аккредитацию ABA. [10]
Юридические школы, не одобренные ABA, имеют гораздо более низкие показатели проходимости по программе, чем юридические школы, одобренные ABA, [11] и не предоставляют и не раскрывают данные о результатах трудоустройства в ABA.
Кроме того, законодательные органы отдельных штатов или экзаменаторы адвокатуры могут поддерживать отдельную систему одобрения, которая открыта для школ, не аккредитованных ABA. В этом случае выпускники этих школ, как правило, могут сдавать экзамен на адвоката только в том штате, в котором аккредитована их школа. Калифорния является наиболее известным примером одобрения на уровне штата. Комитет адвокатов штата Калифорния утверждает многие школы, которые могут не претендовать на аккредитацию ABA или не запрашивать ее. Выпускники таких школ могут сдавать экзамен на адвоката в Калифорнии, и после того, как они сдадут этот экзамен, во многих штатах этим ученикам разрешается сдавать экзамен на адвоката (после определенного количества лет практики в Калифорнии).
Калифорния также является первым штатом, разрешившим выпускникам дистанционного юридического образования (онлайн и заочно) сдавать экзамен на адвоката. Однако онлайн- и заочные юридические школы, как правило, не аккредитованы ABA и не одобрены экзаменаторами адвокатов штата, а право их выпускников на сдачу экзамена на адвоката может варьироваться от штата к штату. Даже в Калифорнии, например, Коллегия адвокатов штата считает некоторые онлайн-школы «зарегистрированными», то есть их выпускники могут сдавать экзамен на адвоката, но при этом прямо заявляет, что «Комитет адвокатов не одобряет и не аккредитует заочные школы». [12] Кентукки идет еще дальше, специально дисквалифицируя выпускников заочных школ от приема в коллегию адвокатов. Это применимо, даже если выпускник поступил в другую юрисдикцию. [13]
Студенты - юристы называются 1L , 2L и 3L в зависимости от года обучения . В Соединенных Штатах Американская ассоциация адвокатов не устанавливает конкретную учебную программу для студентов 1L . Стандарт ABA 302(a)(1) требует только изучения «материального права», которое приведет к «эффективному и ответственному участию в юридической профессии». Однако большинство юридических школ имеют собственную обязательную учебную программу для 1L , которая обычно включает: [14]
Эти базовые курсы призваны дать обзор широкого изучения права. Не все юридические школы, одобренные ABA, предлагают все эти курсы в течение 1-го года обучения; например, во многих школах конституционное право и/или уголовное право не изучаются до второго и третьего классов. В большинстве школ также требуются доказательства , но они редко предлагают этот курс первокурсникам. Некоторые школы объединяют юридические исследования и юридическое письмо в единый годовой курс «Юридических навыков», который также может включать небольшой компонент устных аргументов.
Поскольку учебная программа первого года обучения всегда фиксирована, большинство школ не позволяют учащимся 1L выбирать собственные расписания курсов и вместо этого передают им свои расписания для ознакомления новых учащихся.
В большинстве школ оценка за весь курс зависит от результатов только одного или двух экзаменов, обычно в форме эссе, которые проводятся через портативные компьютеры учащихся в классе с помощью специализированного программного обеспечения. Некоторые преподаватели могут использовать экзамены с несколькими вариантами ответов частично или полностью, если материал курса подходит для этого (например, профессиональная ответственность ). Курсы юридических исследований и написания статей, как правило, включают в себя несколько крупных проектов (некоторые из них оцениваются, некоторые нет) и выпускной экзамен в форме эссе. Большинство школ вводят обязательную кривую оценок (см. ниже).
После первого года обучения студенты-юристы, как правило, могут свободно изучать различные области права. Все юридические школы предлагают (или пытаются предложить) широкий спектр курсов старших классов в областях материального права, таких как административное право , корпоративное право , международное право , адмиралтейское право , право интеллектуальной собственности и налоговое право , а также в области процессуального права. обычно не рассматриваются в первый год, например, уголовный процесс и средства правовой защиты . [15] Многие юридические школы также предлагают курсы практической подготовки для старших классов по консультированию клиентов, судебной защите , апелляционной защите и альтернативному разрешению споров . В зависимости от юридического факультета курсы практической подготовки могут включать в себя вымышленные упражнения, в которых студенты взаимодействуют друг с другом или с актерами-добровольцами, играющими клиентов, свидетелей и судей, или реальные дела в юридических клиниках .
Выпускной является гарантированным результатом для большинства студентов, которые платят за обучение вовремя, ведут себя честно и ответственно, поддерживают минимальное количество единиц за семестр и средний балл, проходят обязательные курсы старших классов и успешно завершают определенное количество модулей. к концу шестого семестра.
ABA также требует, чтобы все учащиеся школ, одобренных ABA, прошли курс этики профессиональной ответственности . [15] Обычно это курс высшего уровня; большинство студентов сдают его на 2L году. Это требование было добавлено после Уотергейтского скандала , который серьезно навредил общественному имиджу профессии, поскольку президент Ричард Никсон и большинство его предполагаемых сообщников были юристами. ABA хотела продемонстрировать, что юридическая профессия может регулировать себя , хотела подтвердить и сохранить свою лидирующую позицию и надеялась предотвратить прямое федеральное регулирование профессии. [16]
С 2004 года, чтобы гарантировать, что исследовательские и письменные навыки учащихся не ухудшатся, ABA добавило требование к письму для старших классов. [15] Студенты-юристы должны пройти хотя бы один курс или выполнить независимый учебный проект на уровне 2L или 3L, который требует написания реферата для зачета.
Большинство юридических курсов посвящены не доктрине, а тому, как научиться анализировать юридические проблемы, читать дела, извлекать факты и применять закон к фактам.
В 1968 году Фонд Форда начал выделять 12 миллионов долларов, чтобы убедить юридические школы включить «клиники юридических школ» в свою учебную программу. [ нужна цитация ] Клиники были предназначены для того, чтобы дать практический опыт в юридической практике, обеспечивая при этом бесплатное представительство бедных. Однако консервативные критики утверждают, что вместо этого клиники использовались профессорами как место для участия в левой политической активности. Критики называют финансовое участие Фонда Форда поворотным моментом, когда такие клиники начали переходить от предоставления практического опыта к участию в пропагандистской деятельности. [17]
Юридические школы, предлагающие ускоренные программы JD, имеют уникальные учебные программы для таких программ. Тем не менее, одобренные ABA юридические школы с ускоренными программами JD должны соответствовать правилам ABA.
Наконец, в юридических школах упор редко делается на законах конкретного штата, в котором находится юридическая школа, а на законах в целом по всей стране. Хотя это усложняет подготовку к экзамену на адвоката, поскольку необходимо изучать право конкретного штата, акцент на юридических навыках, а не на юридических знаниях, может принести пользу студентам-юристам, не намеревающимся практиковать в том же штате, в котором они посещают юридическую школу.
Оценки в юридической школе очень конкурентоспособны. В большинстве школ оценки находятся на кривой . В большинстве юридических вузов кривая первого года обучения (1L) значительно ниже, чем курсы, изучаемые после первого года обучения в юридической школе.
Многие школы используют «медианную» систему оценок, которая может варьироваться от «медианы B+» до «медианы C-минус». Некоторые преподаватели обязаны определить, какой экзамен или работа соответствовали точному среднему качеству (например, 26-е место из 51), дать этой работе соответствующую оценку в зависимости от используемой системы, а затем оценить другие экзамены на основе того, как они намного лучше или хуже медианы. В некоторых школах, таких как Юридическая школа Йельского университета , Стэнфордская юридическая школа , Гарвардская юридическая школа , Калифорнийский университет, Юридическая школа Беркли и Юридическая школа Северо-Восточного университета , существуют альтернативные системы оценок, которые уделяют меньше внимания (или вообще не уделяют внимания) рангам. Другие школы, такие как Юридическая школа Фордхэма в Нью-Йорке , используют принудительное распределение оценок, при котором заранее определенный процент учащихся должен получить определенные оценки. Например, такая система могла бы обязать профессоров присуждать минимальное и максимальное количество оценок «отлично» и «отлично» (например, 3,5%/7% оценок «отлично» и 4,5%/10% оценок «отлично»). Многих профессоров раздражает отсутствие свободы действий, обеспечиваемое такими системами, особенно необходимость неуспеха определенного количества студентов, чья успеваемость, возможно, была ниже среднего, но, по мнению профессора, не достойна плохой оценки. «Медианная» система стремится обеспечить некоторый паритет между шкалами оценок учителей, одновременно давая учителю право присуждать оценку ниже медианы только в том случае, если он заслужен.
Справедливость и равноправие являются основными причинами создания необходимых кривых и требуемого распределения оценок. Некоторые преподаватели склонны выставлять более высокие оценки, а другие — более низкие, при этом обязательная кривая уравновешивает обе крайности. Кроме того, в юридических школах с несколькими секциями одного и того же класса это сводит к минимуму проблему, заключающуюся в том, что одна секция будет иметь несправедливое преимущество перед другой при подаче заявления на юридическую экспертизу или учебное судебное разбирательство.
Даже при наличии искривленной системы оценок в некоторых юридических школах, таких как Юридический колледж Сиракузского университета, по-прежнему действует политика «отчисления за неуспеваемость», согласно которой студенты, не достигшие минимального среднего балла, отчисляются из школы. [18]
Одной из школ, которая отклонилась от системы конкурсных оценок, общей для большинства американских юридических школ, является юридический факультет Северо-Восточного университета . В Northeastern нет какой-либо системы средних оценок или классных рейтингов . Вместо этого в школе используется система повествовательных оценок для измерения успеваемости учащихся.
Система анонимной оценки, известная как слепая оценка, используется во многих юридических школах США. [19] [20] Он предназначен для противодействия предвзятости оценщика. Студентам каждого семестра присваиваются случайные числа, обычно Регистратором, которые студенты должны указать на своих экзаменах. Затем преподаватели оценивают экзамены анонимно, узнавая имена студентов только после того, как оценки будут отправлены в Регистратор. Всеобщее внедрение слепой оценки последовало за приемом значительного числа студентов из числа меньшинств на юридические факультеты. [21]
Ускоренная программа JD может относиться к одному из следующих:
В результате беспокойства студентов по поводу времени и затрат (как с точки зрения платы за обучение, так и альтернативных издержек , связанных с отказом от зарплаты за три года), необходимых для получения юридической степени, возникла тенденция к разработке ускоренных программ JD. [22]
.jpg/1280px-Law_School_Classes-24_(7116446131).jpg)
Большая часть юридического образования в Соединенных Штатах основана на стандартах, разработанных Христофором Колумбом Лэнгделлом и Джеймсом Барром Эймсом в Гарвардской юридической школе в 1870-х годах. Профессора обычно ведут в классе дебаты по вопросам отдельных судебных дел, которые составляются в « сборники дел » для каждого курса. Традиционно преподаватели права предпочитали не читать обширные лекции, а вместо этого использовали метод Сократа, чтобы заставить студентов обучать друг друга на основе их индивидуального понимания теории права и фактов рассматриваемого дела. [23]
Многие юридические школы продолжают использовать метод Сократа, заключающийся в том, что к студенту наугад обращаются, спрашивают об аргументе, выдвинутом в заданном случае, спрашивают студента, согласен ли он с аргументом, а затем используют серию вопросов, предназначенных для выявления логических причин. недостатки в аргументации ученика. [23] Экзамены обычно включают в себя интерпретацию фактов гипотетического дела, определение того, как правовые теории применимы к делу, а затем написание эссе. Этот процесс предназначен для обучения студентов методам рассуждения, необходимым для правильной интерпретации теорий, законодательных актов и прецедентов , а также для аргументации их обоснованности как устно, так и письменно. Напротив, большинство стран гражданского права основывают свое юридическое образование на профессорских лекциях и устных экзаменах, которые больше подходят для овладения сложными гражданскими кодексами .
Такой стиль преподавания часто дезориентирует студентов - первокурсников юридического факультета, которые больше привыкли конспектировать лекции профессоров . В большинстве сборников случаев закон четко не изложен; вместо этого они заставляют студента интерпретировать дела и выводить основные правовые концепции из самих дел. [23] В результате многие издатели продают учебные пособия по юридическим факультетам , в которых кратко излагаются основные концепции каждой области права, а хорошие схемы пользуются большим спросом у многих студентов, хотя некоторые профессора не одобряют их использование .
Юридическая педагогика также подвергалась критике со стороны таких ученых, как Алан Уотсон , в его книге « Позор юридического образования» . Некоторые юридические школы, такие как Юридическая школа Саванны , изменили направление и создали среду совместного обучения, позволяющую студентам работать напрямую друг с другом и преподавателями, чтобы моделировать командную работу адвокатов, работающих над делом.
Для сдачи государственных экзаменов на адвоката некоторые выпускники юридических факультетов находят обучение на юридических факультетах неадекватным [ нужна ссылка ] и прибегают к специализированным курсам по проверке адвокатов от частных поставщиков курсов. Эти обзоры баров обычно состоят из лекций, часто записанных на видео.
До конца 19 века юридические школы были редкостью в Соединенных Штатах. Большинство людей пришли в юридическую профессию, изучая право , форму независимого обучения или стажировки , часто под руководством опытного адвоката. Эта практика обычно заключалась в чтении классических юридических текстов, таких как « Институты законов Англии » Эдварда Кока и «Комментарии к законам Англии» Уильяма Блэкстоуна . [24]
В колониальной Америке юридических школ не существовало. В течение нескольких лет после американской революции в некоторых университетах, таких как Колледж Уильяма и Мэри и Пенсильванский университет, была открыта «Кафедра права». [25] Колумбийский колледж назначил своего первого профессора права Джеймса Кента в 1793 году. Те, кто занимал эти должности, были единственными поставщиками юридического образования (как такового) для своих учреждений - хотя право, конечно, обсуждалось в других академических областях. как само собой разумеющееся, и читал лекции , призванные дополнять, а не заменять ученичество. [26]
Первым учреждением, созданным с единственной целью преподавания права, была юридическая школа Личфилда , основанная судьей Тэппингом Ривом в 1784 году для организации большого количества потенциальных учеников или слушателей лекций, которых он привлек. [27] Несмотря на успех этого учреждения и аналогичных программ, созданных впоследствии в Гарвардском университете (1817 г.), Дикинсон-колледже (1834 г.), Йельском университете (1843 г.), Юридической школе Олбани (1851 г.) и Колумбийском университете (1858 г.), Посещение юридической школы останется редким исключением в профессии. Ученичество было нормой до 1890-х годов, когда Американская ассоциация адвокатов (которая была создана в 1878 году) начала требовать от штатов ограничить прием в коллегию тех, кто удовлетворительно завершил несколько лет обучения в аспирантуре. [28] В 1906 году Ассоциация американских юридических школ приняла требование, чтобы юридическая школа состояла из трехлетнего курса обучения. [29]
В конце 1800-х - начале 1900-х годов женщин не допускали в большинство юридических школ. В 1869 году две недавно открытые юридические школы разрешили поступать женщинам: юридический факультет Вашингтонского университета стал первой дипломированной юридической школой в Америке, принимавшей женщин [30] , а юридический факультет Университета Говарда был основан с политикой открытого приема, в которую принимали чернокожих и чернокожих. белые мужчины и женщины записаться. [ 31] «Первой зарегистрированной женщиной, получившей юридическое образование, была Ада Кепли из Юридического колледжа Юнион в Иллинойсе (Северо-Западный)» в 1870 году . началось в 1887 году... и открыто для женщин и групп иммигрантов»; [33] Юридический колледж Университета Айовы , который «принимал женщин в качестве студентов-юристов» по крайней мере с 1869 года; Юридический факультет Мичиганского университета ; и юридический факультет Бостонского университета , который начал принимать женщин в 1872 году. [34] В 1878 году две женщины успешно подали в суд на прием в первый класс юридического факультета Гастингса , одной из которых была Клара С. Фольц . [34] [35] Когда в 1894 году Калифорнийский университет учредил вторую юридическую программу, на этот раз в кампусе Беркли, она была открыта для женщин и мужчин на равной основе. Эллен Спенсер Масси и Эмма Джиллетт основали Вашингтонскую юридическую школу для женщин и мужчин в 1898 году (ныне известную как Вашингтонский юридический колледж Американского университета ). [36]
Трудности для женщин-студенток-юристов еще больше усугублялись тем фактом, что суды не разрешали женщинам приниматься в качестве юристов, как это продемонстрировало известное дело с участием Майры Брэдвелл в качестве истца в деле «Брэдвелл против Иллинойса» (1870 г.). Впоследствии федеральные суды были открыты для женщин в 1878 году благодаря успешной кампании Белвы Энн Локвуд . [34]
Элитные юридические школы какое-то время оставались закрытыми для женщин. Под давлением женского суфражистского движения Гарвардская школа права начала рассматривать возможность приема женщин в 1899 году, но безуспешно. [36] Частично в ответ на давление суфражистского движения и нежелание элитных юридических школ открыть свои двери, «в 1908 году в Бостоне была основана юридическая школа Порции», которая позже стала юридической школой Новой Англии и была единственной юридический факультет в то время, в котором «все женщины-студенты». [36] В 1915 году из-за продолжающегося отказа Гарварда принимать женщин в Кембриджскую юридическую школу для женщин была создана как альтернатива элитным юридическим школам и должна была быть «насколько это возможно, точной копией Гарвардской юридической школы, насколько это возможно». сделать это." [37] Первая мировая война стимулировала движение за прием женщин в юридические школы, и в 1918 году юридический факультет Фордхэма и Йельский юридический факультет начали принимать женщин. [38] Юридический факультет Северо-Восточного университета , в то время являвшийся учреждением YMCA, начал принимать женщин в 1923 году. [39] Гарвардский юридический факультет не принимал женщин до 1950 года, [37] и Юридический факультет Нотр-Дама . [40]
Чернокожие женщины столкнулись с гораздо более серьезными препятствиями на пути к юриспруденции, чем белые женщины. По состоянию на 1940 год в Соединенных Штатах было в сто раз больше белых женщин, занимающихся юридической практикой, чем чернокожих женщин, хотя в этой профессии оставалось более 97% белых мужчин. В то время 4146 белых женщин занимались юридической практикой (2,3% всех юристов), а также 1013 чернокожих мужчин (0,6%) и всего 39 чернокожих женщин во всей стране из общего числа более 177 000. [41]
Несмотря на успехи в приеме в элитные юридические школы в середине двадцатого века, «[в] 1963 году женщины составляли только 2,7 процента профессии. в юридической школе были женщины». [42] Распространённое отношение несколько раз упоминалось Хиллари Клинтон , которая вспоминала, что её приняли на юридический факультет Гарвардского университета в 1969 году, но её оттолкнул профессор, сказавший ей на вечеринке по набору студентов: «Мы не нужны еще женщины в Гарварде». (Вместо этого она пошла в Йельский юридический факультет.) [43] [44] Однако посещаемость юридических факультетов женщинами значительно улучшилась в следующие 10 лет. «В 1968 году 3704 из 62 000 студентов-юристов в утвержденных школах были женщинами; к 1979 году из 117 279 студентов в утвержденных школах было 37 534 женщины» [45] , хотя они все еще были представлены в большей пропорции в менее элитных юридических школах. В 2016 году число женщин, обучающихся в юридических школах, одобренных ABA, достигло большинства (50,09%), при этом студенток было 55 766 из 111 327 человек. [46] [47] С тех пор количество зачисленных женщин превышает количество зачисленных мужчин каждый год. [48] В 2023 году, последнем году, по которому доступны данные, женщины составляли 56,25 процента всех студентов юридических факультетов, утвержденных ABA. [48] Более того, в 18 из 20 лучших юридических школ 2023 года, согласно рейтингу US News & World Report, посещают больше женщин, чем мужчин. [48]
Старейшей юридической школой в Соединенных Штатах, исторически являющейся чернокожей, является юридический факультет Университета Говарда , входящий в состав Университета Говарда , частного , зарегистрированного на федеральном уровне исследовательского университета в Вашингтоне, округ Колумбия. Это одна из старейших юридических школ в стране. [49] Юридический отдел, возглавляемый Джоном Мерсером Лэнгстоном , открылся в 1869 году для решения «острой необходимости в подготовке юристов, которые будут твердо привержены оказанию помощи чернокожим американцам в обеспечении и защите их недавно установленных прав» в бурную эпоху Реконструкции . [50] Ховард Лоу была первой школой в стране, которая проводила недискриминационную политику приема. С момента своего основания в него принимались как белые студенты мужского и женского пола, так и чернокожие студенты. [31] Тем не менее, всего восемь женщин окончили юридический факультет Говарда за первые 30 лет его существования. [41] Шарлотта Э. Рэй была принята на юридическую программу Говарда в 1869 году и окончила ее в 1872 году, став первой чернокожей женщиной-юристом. [51] Сообщается, что Рэй подала заявку на прием в коллегию адвокатов, используя инициалы своего имени и отчества, чтобы скрыть свой пол, потому что она «[знала] о неохотной приверженности школы принципу сексуального равенства . " [41]
В 2023 году процент цветных людей, обучающихся на юридических факультетах, увеличился четвертый год подряд: с 33,04 процента в 2022 году до 33,43 процента в 2023 году. [52]
В каждой юридической школе США ключевые полномочия включают:
На основании дипломов студента, а также положительных рекомендаций преподавателей некоторые студенты после окончания учебы получают должность клерка у судьи на один или два года. [55] Клерки все чаще начинаются после нескольких лет частной практики. [ нужна цитата ] Должности клерков могут быть у судей штата или федеральных судей.
Должность клерка предназначена для того, чтобы дать недавнему выпускнику юридического факультета опыт работы на судье. Часто клерки участвуют в серьезных юридических исследованиях и пишут для судьи, пишут записки, чтобы помочь судье прийти к юридическому заключению в некоторых случаях, а также пишут проекты заключений на основе решений судьи. Работа клерка в апелляционном суде, хотя в целом и более престижна, не обязательно дает человеку большой практический опыт в повседневной жизни юриста, занимающегося частной практикой. Среднестатистический истец может получить гораздо больше от работы клерком на уровне суда первой инстанции, где он будет узнавать о практике подачи ходатайств, общаться с адвокатами и в целом узнавать, как работает суд первой инстанции изнутри. [ нужна цитата ]
Однако в целом должность клерка дает молодому юристу и другие ценные активы. Судьи часто становятся наставниками молодых клерков, предоставляя молодому адвокату опытного человека, к которому можно обратиться за советом. Коллеги-клерки также могут стать друзьями на всю жизнь и/или профессиональными связями. Работа клерком — это отличный опыт для новых юристов, а юридические школы поощряют выпускников работать клерком, чтобы расширить свой профессиональный опыт. Однако вакансий для размещения всех выпускников, имеющих академическое право, просто не хватает.
Некоторые выпускники юридических факультетов могут работать клерками у одного из судей Верховного суда (каждый судья нанимает от двух до четырех клерков в год). Часто эти клерки являются выпускниками элитных юридических школ, среди которых наиболее широко представлены Гарвардский , Йельский , Чикагский , Мичиганский , Колумбийский , Виргинский и Стэнфордский университеты. [56] Судья Кларенс Томас является главным исключением из правила, согласно которому судьи нанимают клерков из элитных школ; он гордится тем, что выбирает клерков из школ не высшего уровня, и публично отметил, что его клерков подвергают нападкам в Интернете как «отбросов третьего уровня». [57]
Большинство секретарей Верховного суда работали клерками в судах низшей инстанции, часто в течение года под руководством крайне избирательного судьи федерального окружного суда (например, судьи Алекс Козински , Майкл Люттиг , Дж. Харви Уилкинсон , Дэвид Тейтел , Ричард Познер ), известного как «судья-фидер». ". Это, пожалуй, самая избирательная и престижная должность, которую может занять недавно получивший диплом юриста, а секретари Верховного суда часто пользуются большим спросом в юридических фирмах, правительстве и юридических школах. Юридические фирмы дают секретарям Верховного суда премию в размере 400 000 долларов за подписание контракта с их фирмой. Подавляющее большинство секретарей Верховного суда либо становятся учеными в элитных юридических школах, либо занимаются частной практикой в качестве апелляционных адвокатов, либо занимают весьма избирательные государственные должности.
После JD , большое исследование выпускников юридических факультетов, сдавших экзамен на адвоката, показало, что даже выпускники юридических вузов с более низким рейтингом обычно получали шестизначные доходы (100 000 долларов США +) в течение 12 лет после окончания учебы. [58] [59] Выпускники высших учебных заведений обычно зарабатывали более 170 000 долларов. «Экономическая ценность юридической степени» , рецензируемое исследование, в котором участвовали выпускники юридических факультетов, которые не сдали экзамен на адвоката и не занимались юридической практикой, показало, что выпускники юридических факультетов с 25-м процентилем способности к заработку обычно зарабатывают примерно на 20 000 долларов больше каждый год, чем они могли бы. получили только степень бакалавра. Выпускники 75-го процентиля зарабатывали примерно на 80 000 долларов в год больше, чем они, вероятно, зарабатывали бы со степенью бакалавра. [60] Однако лишь около 60–70 процентов выпускников юридических факультетов занимаются юридической практикой. Некоторые авторы раскритиковали информацию о занятости, предоставляемую непосредственно юридическими факультетами; однако в этих исследованиях содержится информация, предоставленная непосредственно выпускниками юридических факультетов, а в случае последнего исследования - собранная Бюро переписи населения США в рамках более широкого экономического исследования.
Начиная с 2011 года американские юридические школы стали предметом серии критических статей в основных новостных изданиях, начиная с серии статей Дэвида Сигала в New York Times. В таких статьях сообщалось о долговой нагрузке выпускников юридических факультетов, трудностях трудоустройства в юридической профессии и недостаточной практической подготовке в американских юридических школах. [8] [61] [62] [63] Ряд критиков указали на фактические неточности и логические ошибки в освещении Нью-Йорк Таймс высшего образования, особенно в отношении юридических школ. [64] [65]
В более недавних репортажах в прессе, сделанных некоторыми репортерами из сферы высшего образования, отмечалось, что рецензируемые исследования и комплексные данные позволяют предположить, что выпускники юридических факультетов, как правило, по-прежнему живут лучше в финансовом отношении, чем были бы, если бы они не посещали юридический факультет, несмотря на проблемы, с которыми сталкиваются недавние выпускники. [66] [67]
В 2011 году нескольким юридическим школам были предъявлены иски за мошенничество и введение в заблуждение статистики трудоустройства. Большинство этих исков было отклонено по существу. [68] [69] [70] [71]
В 1995 году Министерство юстиции США подал в суд на Американскую ассоциацию адвокатов, орган по аккредитации американских юридических школ, за предполагаемое нарушение Антимонопольного закона Шермана. [72] Урегулирование иска запретило ABA использовать зарплату преподавателей или администраторов в качестве критерия аккредитации.
Профессора-либералы утверждают, что в юридических школах существует консервативная предвзятость, особенно в области права, экономики и коммерческого права. [73] Либералы также выступают за позитивные действия по увеличению представительства женщин и меньшинств среди студентов-юристов и юридических факультетов. [ нужна цитата ]
Студенты-консерваторы утверждают, что среди ведущих юридических факультетов существуют либеральные предубеждения. [74]
По состоянию на 2024 год Аляска остается единственным штатом без юридической школы. Хотя некоторые законодатели штата призвали Университет Аляски создать юридический факультет, [75] исследование 2004 года, проведенное по заказу Университета Аляски в Анкоридже, не нашло для этого экономического обоснования и вместо этого рекомендовало, чтобы штат «начал с грантов или стимулов». программа для студентов-юристов, посещающих школы за пределами [Аляски]», и «развивать [] партнерские отношения с юридическими школами, аккредитованными ABA, для проведения летних программ и стажировок на Аляске». [76]
Существует несколько различных рейтингов юридических школ, каждый из которых имеет разную направленность и разную методологию. Большинство из них либо делают акцент на вкладе, либо на легко измеримых результатах (т. е. на результатах вскоре после окончания учебы); ни один из них не измеряет добавленную стоимость или долгосрочные результаты. В целом эти рейтинги противоречивы и не являются общепринятыми как авторитетные.
Журнал US News & World Report 's регулярно публикует список «100 лучших юридических школ» на основе различных качественных и количественных факторов, например, вводимых студентами результатов LSAT и среднего балла, опросов репутации, расходов на одного студента и т. д. Рейтинги US News сильно подчеркивают входные данные — результаты тестов и оценки студентов, расходы на юридическую школу, — но включает и некоторые результаты, такие как проход в адвокатуру и трудоустройство вскоре после окончания учебы. Рейтинги US News во многом зависят от «репутации», которая измеряется с помощью опросов с небольшим размером выборки и низким уровнем ответов. Оценки репутации тесно связаны с оценками репутации предыдущих лет и могут не отражать изменения качества юридической школы с течением времени.
Сеть исследований социальных наук — хранилище проектов и завершенных стипендий в области права и социальных наук — ежемесячно публикует рейтинги юридических школ на основе количества скачиваний стипендий преподавателей. Рейтинги доступны по общему количеству загрузок, общему количеству загрузок за последние 12 месяцев и количеству загрузок на одного преподавателя с учетом размера различных учреждений. SSRN также предоставляет рейтинги отдельных преподавателей юридических факультетов по этим показателям.
Брайан Лейтер составляет регулярную серию обзоров под названием «Отчеты юридической школы Брайана Лейтера» [77] , в которых он и другие комментаторы обсуждают юридические школы. Рейтинги Лейтера, как правило, подчеркивают качество и количество стипендий преподавателей, измеряемых цитированием в избранной группе журналов.
Некоторые другие рейтинговые системы специально созданы для того, чтобы сосредоточиться на результатах трудоустройства во время или вскоре после окончания учебы, включая рейтинги National Law Journal , Vault.com и Beyond the Law . Национальный юридический журнал сравнивает свои рейтинги по занятости с рейтингами US News. Для студентов, которые в первую очередь заинтересованы в прибыльных результатах трудоустройства, а не в научном престиже, это сравнение может подсказать, какие юридические школы наиболее недооценены рынком.
Существует неофициальная категория, известная как «Четырнадцать лучших» или «Т14», которая исторически относилась к четырнадцати учреждениям, которые регулярно занимают первые места в ежегодном рейтинге американских юридических школ в рейтинге US News & World Report . [78] Более того, школы «T14» остаются единственными, которые когда-либо попадали в первую десятку этих рейтингов. [79] Хотя «T14» не является обозначением, используемым самим US News , этот термин «широко известен в юридическом сообществе». [80] Хотя положение этих школ в четырнадцати лучших местах часто меняется, с момента создания рейтингов они, как правило, не выходили за пределы четырнадцати лучших. [81] Были редкие исключения: Техас и Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе появились в списке 1987 года, до начала ежегодных рейтингов (опередив Северо-Западный и Корнеллский ); Техас и Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе вытеснили Джорджтаун в 2018 и 2022 годах соответственно. [82] [83] [84] [85] Из-за относительно стабильного положения на вершине этих рейтингов школы, занимающие первые места ежегодно с 1990 года, в опубликованных книгах по прием на юридический факультет, [86] юрисконсульты бакалавриата в университетах, [87] профессиональные консультанты юридического факультета и газетные статьи на эту тему. [88]
Эти 14 школ в алфавитном порядке таковы: Беркли , Чикаго , Колумбия , Корнелл , Дьюк , Джорджтаун , Гарвард , Мичиган , Нью-Йоркский университет , Нортвестерн , Пенн , Стэнфорд , Вирджиния и Йель . [89]
Одно исследование показывает, что после контроля входящих дипломов студентов результаты заработка и трудоустройства лучше в юридических школах с более низким рейтингом, одобренных ABA, чем в юридических школах с более высоким рейтингом - то есть юридические школы с более низким рейтингом могут сделать больше для улучшения результатов, чем школы с более высоким рейтингом. [90]
Большинство юридических школ за пределами высшего уровня являются более региональными по своему охвату и часто имеют очень сильные региональные связи с этими возможностями последипломного образования. Например, студент, заканчивающий юридическую школу более низкого уровня, может найти возможности на «внутреннем рынке» этой школы: юридическом рынке, на котором сосредоточено множество выпускников этой школы, где сосредоточена большая часть энергии школы и развития карьеры. Напротив, юридическая школа высшего уровня может найти возможности трудоустройства в более широком географическом регионе.
Многие школы авторизованы или аккредитованы государством, а некоторые непрерывно работают уже более 95 лет. Большинство из них расположены в Алабаме, Калифорнии, Массачусетсе, Пенсильвании и Теннесси, а также в Пуэрто-Рико. Некоторые юридические школы, уполномоченные государством, предлагают варианты без ABA, экспериментируя с более дешевыми вариантами.
У выпускников юридических школ, не одобренных ABA, процент прохождения адвокатской практики гораздо ниже, чем у выпускников юридических школ, одобренных ABA, той же расы в том же штате. [91]
Некоторые школы не аккредитованы штатом или Американской ассоциацией адвокатов. Большинство из них расположены в Калифорнии. Такие школы в Калифорнии зарегистрированы и имеют лицензию на работу Комитетом адвокатов штата Калифорния (CBE), но не аккредитованы CBE. Студенты первого курса должны сдать экзамен для студентов-юристов первого курса (« Baby Bar »), который затем дает им право продолжить обучение в последующие годы. Выпускники этих школ могут затем сдать экзамен на адвоката Калифорнии . После прохождения коллегии адвокатов они получают лицензию на юридическую практику в Калифорнии. Однако во многих других юрисдикциях выпускникам неаккредитованных юридических школ не разрешается сдавать экзамены на адвоката. В Калифорнии выпускники юридических школ, не одобренных ABA, имеют гораздо более низкие показатели прохождения адвокатской практики, чем выпускники юридических школ, одобренных ABA, той же расы в том же штате. [91]
Юридические школы перечислены по датам их первого основания.
Хотя такое требование могло бы помочь критикам в оценке качества и значимости произведения, оно не является обязательным.
Если провести аналогию из нелитературного контекста, то широко распространенная в настоящее время практика оценивания экзаменационных работ юридического факультета «вслепую» (т.е. в рамках системы, в которой профессор не знает, чью работу она оценивает) указывает на то, что такие оценки возможны – действительно, возможно, более надежный – когда исключается любая предвзятость, связанная с личностью автора.
(Даже судья Стивенс в деле Макинтайр против избирательной комиссии штата Огайо, 514 US 334, 342 n.5 (1995), отметил, что практика выставления оценок на экзаменах юридических факультетов «вслепую» «в настоящее время широко распространена».)