Эксплицитная память (или декларативная память ) — один из двух основных типов долговременной памяти человека , другой из которых — имплицитная память . Эксплицитная память — это сознательное , намеренное припоминание фактической информации, предыдущего опыта и концепций. [1] Этот тип памяти зависит от трех процессов: приобретения, консолидации и воспроизведения. [2] [3]
Эксплицитную память можно разделить на две категории: эпизодическую память , в которой хранится конкретный личный опыт , и семантическую память , в которой хранится фактическая информация. [4] Явная память требует постепенного обучения с многократным предъявлением стимула и реакции.
Тип знаний , хранящихся в явной памяти, называется декларативным знанием , аналог явной памяти известен как неявная память и относится к воспоминаниям, приобретенным и используемым бессознательно, таким как навыки (например, умение одеваться) или восприятие. В отличие от явной памяти, неявная память быстро обучается даже на основе одного стимула и находится под влиянием других психических систем.
Иногда проводят различие между явной памятью и декларативной памятью. В таких случаях явная память относится к любому виду сознательной памяти, а декларативная память относится к любому виду памяти, который можно описать словами; однако если предположить, что память нельзя описать, не будучи сознательной, и наоборот, то эти две концепции идентичны.
Эпизодическая память состоит из хранения и запоминания наблюдательной информации, связанной с конкретными жизненными событиями. Это могут быть воспоминания, произошедшие непосредственно с субъектом, или просто воспоминания о событиях, произошедших вокруг него. Эпизодическая память – это то, о чем люди обычно думают, когда говорят о памяти. Эпизодическая память позволяет вспоминать различные контекстуальные и ситуационные детали предыдущего опыта.
Некоторые примеры эпизодической памяти включают в себя воспоминание о первом входе в определенный класс, воспоминание о хранении ручной клади при посадке в самолет, направляющемся в определенный пункт назначения в определенный день и время, воспоминание о том, что вас уведомили об этом. человека увольняют с работы, или воспоминание об уведомлении подчиненного о том, что его увольняют с работы. Восстановление этих эпизодических воспоминаний можно рассматривать как действие по мысленному переживанию в деталях прошлых событий, которых они касаются. [4] Считается, что эпизодическая память — это система, обеспечивающая базовую поддержку семантической памяти.
Семантическая память относится к общим знаниям о мире (фактам, идеям, значениям и концепциям), которые могут быть сформулированы и не зависят от личного опыта. [5] Сюда входят знания о мире, знания об объектах, знания языка и концептуальная подготовка. Семантическая память отличается от эпизодической памяти , которая представляет собой память об опыте и конкретных событиях, происходящих в течение жизни людей, из которых они могут воссоздавать в любой данный момент. [6] Например, семантическая память может содержать информацию о том, что такое кошка, тогда как эпизодическая память может содержать конкретное воспоминание о ласке конкретной кошки. Люди могут узнавать новые концепции, применяя свои знания, полученные из прошлого. [7]
Другие примеры семантической памяти включают виды еды, столицы географического региона, факты о людях, даты и лексику цветов; язык, такой как словарный запас или окончательный словарный запас человека [4], оба являются примерами семантической памяти.
Автобиографическая память — это система памяти , состоящая из воспоминаемых эпизодов из жизни человека, основанная на сочетании эпизодической (личные переживания и конкретные предметы, люди и события, переживаемые в определенное время и в определенном месте) и смысловой (общие знания и факты о мире) памяти. . [8]
Пространственная память — это часть памяти, отвечающая за запись информации об окружающей среде и ее пространственной ориентации. Например, пространственная память человека необходима для того, чтобы ориентироваться в знакомом городе, точно так же, как пространственная память необходима крысе, чтобы узнать расположение еды в конце лабиринта . Часто утверждают, что и у людей, и у животных пространственная память суммируется в виде когнитивной карты . Пространственная память имеет представления в рабочей, кратковременной и долговременной памяти. Исследования показывают, что существуют определенные области мозга, связанные с пространственной памятью. Для измерения пространственной памяти у детей, взрослых и животных используется множество методов.
Декларативная и процедурная память делятся на две категории человеческого языка. Декларативная система памяти используется в лексике . Декларативная память хранит все произвольные, уникальные знания, относящиеся к словам, включая значения слов, звуки слов и абстрактные представления, такие как категории слов. Другими словами, декларативная память — это место, где хранятся случайные биты и фрагменты знаний о языке, которые специфичны и непредсказуемы. Декларативная память включает в себя представления простых слов (например, кот), связанных морфем (морфем, которые должны сочетаться друг с другом), неправильных морфологических форм, глагольных дополнений и идиом (или некомпозиционных семантических единиц). Неправильные морфологические конструкции попадают в декларативную систему; нарушения (например, го — прошедшая форма го или идиомы ) — это то, что нам нужно запомнить.
Декларативная память поддерживает ассоциативную память суперпозиции, которая позволяет делать обобщения между представлениями. Например, запоминание фонологически сходных пар «основа-неправильное прошедшее время» (например, «весна-пружина», «пой-пел») может позволить провести основанную на памяти генерализацию к новым нарушениям, либо из реальных слов (принес-принес), либо из новых (весна). -подпрыгнул). Эта способность к обобщению может лежать в основе некоторой степени продуктивности системы памяти.
В то время как декларативная память имеет дело с нарушениями морфологии, процедурная память использует регулярную фонологию и регулярную морфологию. Система процедурной памяти используется грамматикой, где грамматика определяется путем построения структуры, управляемой правилами. Способность языка использовать грамматику исходит из процедурной памяти, что делает грамматику похожей на еще одну процедуру. Оно лежит в основе изучения новых и уже изученных процедур, основанных на правилах, которые контролируют закономерности языка, особенно процедур, связанных с объединением элементов в сложные структуры, которые имеют приоритет и иерархические отношения - приоритет в смысле слева направо и иерархию в ощущение сверху вниз. Процедурная память строит управляемую правилами структуру (слияние или ряд) форм и представлений в сложные структуры, такие как:
Зона Брока важна для процедурной памяти, поскольку «область Брока участвует в экспрессивных аспектах устной и письменной речи (построение предложений, ограниченных правилами грамматики и синтаксиса)». [11] Зона Брока соответствует частям нижней лобной извилины, предположительно зонам Бродмана 44 и 45. Афазия Брока влияет на процедурную память . Аграмматизм очевиден у пациентов с афазией Брока, у которых наблюдается недостаточная беглость речи и пропуск морфологических и функциональных слов. Хотя люди с афазией Брока все еще способны понимать речь, им трудно ее произносить. Производство речи становится более трудным, когда предложения сложны; например, пассивный залог представляет собой грамматически сложную структуру, которую труднее понять людям с афазией Брока. Область Вернике имеет решающее значение для развития языка, поскольку основное внимание уделяется пониманию речи, а не производству речи. Афазия Вернике влияет на декларативную память. В отличие от афазии Брока очевиден параграмматизм, который обуславливает нормальную или чрезмерную беглость речи и употребление неуместных слов (неологизмов). Люди с афазией Вернике с трудом понимают значение слов и могут не распознавать свои ошибки в речи.
Изучение человеческой памяти насчитывает последние 2000 лет. Раннюю попытку понять память можно найти в главном трактате Аристотеля « О душе» , в котором он сравнивает человеческий разум с чистым листом . [12] Он предположил, что все люди рождаются свободными от каких-либо знаний и являются суммой своего опыта. Однако только в конце 1800-х годов молодой немецкий философ по имени Герман Эббингауз разработал первый научный подход к изучению памяти. [13] Хотя некоторые из его открытий сохранились и остаются актуальными по сей день ( Кривая обучения ), его величайший вклад в область исследований памяти заключался в демонстрации того, что память можно изучать с научной точки зрения. В 1972 году Эндель Тулвинг предложил различие между эпизодической и семантической памятью. [4] Это было быстро принято и теперь широко распространено. Вслед за этим в 1985 году Дэниел Шактер предложил более общее различие между явной (декларативной) и неявной (процедурной) памятью [14].
Благодаря недавним достижениям в области нейровизуализации было сделано множество открытий, связывающих определенные области мозга с декларативной памятью. Несмотря на эти достижения в когнитивной психологии , еще многое предстоит открыть в плане механизмов действия декларативной памяти. [15] Неясно, опосредована ли декларативная память конкретной системой памяти или ее точнее классифицировать как тип знаний. Также неизвестно, как и почему вообще возникла декларативная память. [15]
Хотя многие психологи считают, что за память отвечает весь мозг, гиппокамп и окружающие его структуры, по-видимому, наиболее важны именно в декларативной памяти. [16] Способность сохранять и вызывать эпизодические воспоминания во многом зависит от гиппокампа, [16] тогда как формирование новых декларативных воспоминаний зависит как от гиппокампа, так и от парагиппокампа . [17] Другие исследования показали, что парагиппокампальная кора связана с превосходной памятью распознавания . [17]
Трехэтапная модель была разработана Эйхенбаумом и др. (2001) и предполагает, что гиппокамп выполняет три функции, связанные с эпизодической памятью:
Для поддержки этой модели была использована версия задачи транзитивного вывода Пиаже, чтобы показать, что гиппокамп фактически используется в качестве пространства памяти. [16]
Когда мы впервые переживаем какое-то событие, в гиппокампе формируется связь, позволяющая нам вспомнить это событие в будущем. Отдельные ссылки также сделаны для функций, связанных с этим событием. Например, когда вы знакомитесь с кем-то новым, для него создается уникальная ссылка. Затем к ссылке этого человека подключаются дополнительные ссылки, так что вы можете вспомнить, какого цвета была его рубашка, какая была погода, когда вы с ним встретились, и т. д. Конкретные эпизоды легче запомнить и вспомнить, если неоднократно подвергать себя их воздействию (что усиливает ссылки в пространстве памяти), что позволяет ускорить поиск при запоминании. [16]
Клетки гиппокампа ( нейроны ) активируются в зависимости от того, какую информацию человек получает в данный момент. Некоторые клетки специфичны для пространственной информации, определенных стимулов (запахов и т. д.) или поведения, как было показано в задаче «Радиальный лабиринт» . [16] Таким образом, именно гиппокамп позволяет нам распознавать определенные ситуации, окружающую среду и т. д. как отличные или похожие на другие. Однако трехэтапная модель не учитывает важность других корковых структур памяти.
Анатомия гиппокампа в значительной степени консервативна у млекопитающих, и роль этих областей в декларативной памяти сохраняется и у разных видов. Организация и нервные пути гиппокампа очень похожи у человека и других видов млекопитающих. У людей и других млекопитающих на поперечном срезе гиппокампа видна зубчатая извилина , а также плотные клеточные слои полей СА. Внутренняя связность этих областей также сохраняется. [18]
Результаты эксперимента Давачи, Митчелла и Вагнера (2003) и последующих исследований (Давачи, 2006) показывают, что активация гиппокампа во время кодирования связана со способностью субъекта вспоминать предыдущие события или более поздние реляционные воспоминания. Эти тесты не различали отдельные тестовые задания, увиденные позже, и те, которые были забыты. [19] [20]
Латеральная префронтальная кора (ПФК) необходима для запоминания контекстуальных деталей опыта, а не для формирования памяти. [17] ПФК также больше связана с эпизодической памятью, чем с семантической памятью, хотя она играет небольшую роль в семантике. [21]
Используя исследования ПЭТ и словесные стимулы, Эндель Тулвинг обнаружил, что запоминание — это автоматический процесс. [22] Также хорошо известно, что в ПФК возникает полушарная асимметрия: при кодировании воспоминаний активируется левая дорсолатеральная ПФК (LPFC), а при извлечении воспоминаний активация наблюдается в правой дорсолатеральной ПФК (RPFC). [22]
Исследования также показали, что ПФК чрезвычайно тесно связана с аутоноэтическим сознанием (см. теорию Талвинга ). [23] Это отвечает за воспоминания человека и способности «мысленного путешествия во времени» (характеристики эпизодической памяти).
Считается, что миндалевидное тело участвует в кодировании и восстановлении эмоционально заряженных воспоминаний. Большая часть доказательств этого получена в результате исследований явления, известного как воспоминания-вспышки . Это случаи, когда воспоминания о сильных эмоциональных событиях более детальны и долговечны, чем обычные воспоминания (например, теракты 11 сентября , убийство Джона Кеннеди ). Эти воспоминания связаны с повышенной активацией миндалевидного тела. [24] Недавние исследования пациентов с повреждением миндалины позволяют предположить, что она задействована в памяти для общих знаний, а не для конкретной информации. [25] [26]
Области промежуточного мозга демонстрируют активацию мозга при восстановлении удаленной памяти [21] , а затылочная доля , вентральная височная доля и веретенообразная извилина играют роль в формировании памяти. [17]
Исследования повреждений обычно используются в исследованиях когнитивной нейробиологии. Поражения могут возникать естественным путем в результате травмы или заболевания или могут быть вызваны исследователями хирургическим путем. При изучении декларативной памяти гиппокамп и миндалевидное тело — две структуры, часто исследуемые с помощью этого метода.
Задача Морриса по водной навигации проверяет пространственное обучение крыс. [27] В этом тесте крысы учатся выбираться из бассейна, плывя к платформе, погруженной чуть ниже поверхности воды. Визуальные подсказки, окружающие бассейн (например, стул или окно), помогают крысе найти платформу при последующих испытаниях. Использование крысами определенных событий, сигналов и мест — все это формы декларативной памяти. [28] Наблюдали две группы крыс: контрольную группу без поражений и экспериментальную группу с поражениями гиппокампа. В этом задании, созданном Моррисом, крыс помещают в бассейн в одном и том же положении на 12 испытаний. Для каждого испытания фиксируется время, и путь, пройденный крысами, записывается. Крысы с поражением гиппокампа успешно учатся находить платформу. Если отправная точка перемещается, крысы с поражениями гиппокампа обычно не могут найти платформу. Однако контрольные крысы смогли найти платформу, используя сигналы, полученные в ходе обучающих испытаний. [27] Это демонстрирует участие гиппокампа в декларативной памяти. [28]
Задача распознавания запахов , разработанная Банси и Эйхенбаумом, включает в себя социальный контакт между двумя крысами (испытуемым и демонстратором ) . Демонстратор, съев определенный тип пищи, взаимодействует с крысой-испытателем, которая затем чувствует запах еды в дыхании другой крысы. Затем экспериментаторы предлагают крысе сделать выбор между двумя вариантами еды; еда, которую ранее ел демонстрант, и новая еда. Исследователи обнаружили, что когда не было временной задержки, как контрольные крысы, так и крысы с поражениями выбирали знакомую пищу. Однако через 24 часа крысы с поражениями гиппокампа с одинаковой вероятностью ели оба типа пищи, в то время как контрольные крысы выбирали знакомую пищу. [29] Это можно объяснить неспособностью формировать эпизодические воспоминания из-за поражений гиппокампа. Эффекты этого исследования можно наблюдать у людей с амнезией, что указывает на роль гиппокампа в развитии эпизодических воспоминаний, которые можно обобщить на аналогичные ситуации. [28]
Генри Молейсону , ранее известному как Х.М., удалили части левой и правой медиальных височных долей (гиппокампа), что привело к потере способности формировать новые воспоминания. [30] Удаление структур медиальной височной доли оказало решающее влияние на долговременную декларативную память, включая способность формировать новые семантические знания и воспоминания. [31] По Молесону, диссоциация между приобретением декларативной памяти и другими видами обучения первоначально наблюдалась в двигательном обучении. [32] Декларативная память Молейсона не функционировала, как это было видно, когда Молесон выполнил задачу по праймингу повторения .
Его результаты улучшились по сравнению с испытаниями, однако его результаты были хуже, чем у участников контрольной группы. [33] В состоянии Молейсона те же результаты этой задачи на прайминг отражаются при рассмотрении других основных функций памяти, таких как запоминание, припоминание и узнавание. [30] Поражения не следует интерпретировать как состояние «все или ничего», в случае Молейсона не вся память и узнавание потеряны, хотя декларативная память серьезно повреждена, у него все еще сохраняется чувство собственного достоинства и воспоминания, которые были развиты ранее. произошло поражение. [34]
Пациент Р.Б. представлял собой еще один клинический случай, подтверждающий роль гиппокампа в декларативной памяти. После перенесенного эпизода ишемии во время операции по шунтированию сердца пациент Р.Б. проснулся с тяжелым антероградным амнезическим расстройством. IQ и когнитивные способности не пострадали, но наблюдался дефицит декларативной памяти (хотя и не в такой степени, как у Молейсона). После смерти вскрытие показало, что у пациента Р.Б. наблюдались двусторонние поражения области клеток СА1 по всей длине гиппокампа.
Адольф, Кэхилл и Шул завершили исследование, показавшее, что эмоциональное возбуждение облегчает кодирование материала в долговременную декларативную память. [35] Они выбрали двух субъектов с двусторонним повреждением миндалевидного тела, а также шесть субъектов из контрольной группы и шесть субъектов с повреждением головного мозга. Всем испытуемым была показана серия из двенадцати слайдов, сопровождаемая повествованием. Слайды различались по степени эмоциональности: слайды с 1 по 4 и слайды с 9 по 12 содержат неэмоциональный контент. Слайды с 5 по 8 содержат эмоциональный материал, а седьмой слайд содержит наиболее эмоционально возбуждающее изображение и описание (изображение хирургически восстановленных ног жертвы автокатастрофы). [35]
Эмоционально возбуждающий слайд (слайд 7) запомнился участникам с двусторонним повреждением не лучше, чем любой другой слайд. Всем остальным участникам лучше всего и наиболее подробно из всех остальных слайдов запомнился седьмой слайд. [35] Это показывает, что миндалевидное тело необходимо для облегчения кодирования декларативных знаний об эмоционально возбуждающих стимулах, но не требуется для кодирования знаний об эмоционально нейтральных стимулах. [36]
Стресс может влиять на воспроизведение декларативных воспоминаний. Люпиен и др. завершили исследование, в котором участники могли принять участие в трех этапах. Фаза 1 включала запоминание ряда слов, фаза 2 предполагала либо стрессовую (публичное выступление), либо нестрессовую ситуацию (задание на внимание), а фаза 3 требовала от участников вспомнить слова, которые они выучили на этапе 1. Были признаки снижения эффективности декларативной памяти у участников, которым пришлось завершить стрессовую ситуацию после изучения слов. [37] Было обнаружено, что производительность памяти после стрессовой ситуации в целом хуже, чем после нестрессовой ситуации. Также было обнаружено, что производительность различалась в зависимости от того, отреагировал ли участник на стрессовую ситуацию увеличением измеренного уровня кортизола в слюне.
Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР) возникает после воздействия травматического события, вызывающего страх, ужас или беспомощность, которое связано с телесными повреждениями, угрозой получения травм или смерти для себя или другого человека. [38] Хронический стресс при посттравматическом стрессовом расстройстве способствует наблюдаемому уменьшению объема гиппокампа и дефициту декларативной памяти. [39]
Стресс может изменить функции памяти , вознаграждения , иммунную функцию , обмен веществ и восприимчивость к различным заболеваниям. [40] Риск заболеваний особенно актуален для психических заболеваний, при этом хронический или тяжелый стресс остается распространенным фактором риска для некоторых психических заболеваний . [41] Одна система предполагает, что существует пять типов стресса: острые, ограниченные по времени стрессоры , краткие натуралистические стрессоры , последовательности стрессовых событий , хронические стрессоры и отдаленные стрессоры . Острый, ограниченный по времени стрессор предполагает краткосрочное испытание, тогда как кратковременный естественный стрессор включает в себя нормальное, но, тем не менее, сложное событие. Последовательность стрессовых событий — это стрессор, который возникает, а затем продолжает вызывать стресс в ближайшем будущем. Хронический стрессор предполагает воздействие долгосрочного стрессора, а отдаленный стрессор — это стрессор, который не возникает немедленно. [42]
Кортизол является основным глюкокортикоидом в организме человека. В мозге он модулирует способность гиппокампа и префронтальной коры обрабатывать воспоминания. [43] Хотя точный молекулярный механизм того, как глюкокортикоиды влияют на формирование памяти, неизвестен, наличие глюкокортикоидных рецепторов в гиппокампе и префронтальной коре говорит нам, что эти структуры являются одними из многих его целей. [43] Было продемонстрировано, что кортизон, глюкокортикоид, нарушает кровоток в правой парагиппокампальной извилине, левой зрительной коре и мозжечке. [43]
Исследование Damoiseaux et al. (2007) оценили влияние глюкокортикоидов на активацию гиппокампа и префронтальной коры во время декларативного восстановления памяти. Они обнаружили, что введение гидрокортизона (название, данное кортизолу, когда он используется в качестве лекарства) участникам за час до извлечения информации ухудшает свободное запоминание слов, однако при введении до или после обучения оно не влияло на запоминание. [43] Они также обнаружили, что гидрокортизон снижает активность мозга в вышеупомянутых областях во время декларативного извлечения памяти. [43] Таким образом, естественное повышение уровня кортизола в периоды стресса приводит к ухудшению декларативной памяти. [43]
Важно отметить, что в этом исследовании участвовали только мужчины, что может быть важным, поскольку половые стероидные гормоны могут иметь разные эффекты в ответ на введение кортизола. Мужчины и женщины также по-разному реагируют на эмоциональные стимулы, и это может влиять на уровень кортизола. Это также было первое исследование функциональной магнитно-резонансной томографии (фМРТ), проведенное с использованием глюкокортикоидов, поэтому для дальнейшего подтверждения этих результатов необходимы дополнительные исследования. [43]
Считается, что сон играет активную роль в консолидации декларативной памяти. В частности, уникальные свойства сна улучшают консолидацию памяти , например реактивацию вновь изученных воспоминаний во время сна. Например, было высказано предположение, что центральным механизмом консолидации декларативной памяти во время сна является реактивация представлений памяти гиппокампа. Эта реактивация передает информацию в неокортикальные сети, где она интегрируется в долгосрочные представления. [44] Исследования на крысах, включающие обучение в лабиринте, показали, что сборки нейронов гиппокампа, которые используются для кодирования пространственной информации, реактивируются в том же временном порядке. [45] Точно так же позитронно-эмиссионная томография (ПЭТ) показала реактивацию гиппокампа в медленноволновом сне (SWS) после пространственного обучения. [46] В совокупности эти исследования показывают, что вновь изученные воспоминания активируются во время сна, и благодаря этому процессу консолидируются новые следы воспоминаний. [47] Кроме того, исследователи определили три типа сна (SWS, веретено сна и быстрый сон), в которых консолидируется декларативная память.
Медленноволновой сон , часто называемый глубоким сном, играет наиболее важную роль в консолидации декларативной памяти, и существует большое количество доказательств, подтверждающих это утверждение. Одно исследование показало, что первые 3,5 часа сна обеспечивают наибольшее повышение производительности при выполнении задач по запоминанию, поскольку в первые пару часов доминирует SWS. Дополнительные часы сна не прибавляют первоначального уровня работоспособности. Таким образом, это исследование предполагает, что полноценный сон может быть не важен для оптимальной работы памяти. [48] Другое исследование показывает, что люди, которые испытывают СВС в первой половине цикла сна, по сравнению с субъектами, которые этого не делали, лучше запоминают информацию. Однако это не относится к субъектам, которых тестировали во второй половине цикла сна, поскольку они испытывают меньше SWS. [49]
Еще одним ключевым доказательством участия SWS в консолидации декларативной памяти является тот факт, что люди с патологическими состояниями сна, такими как бессонница, демонстрируют как снижение медленноволнового сна , так и нарушение консолидации декларативной памяти во время сна. [50] Другое исследование показало, что у людей среднего возраста по сравнению с молодой группой хуже восстанавливаются воспоминания. Это, в свою очередь, указывает на то, что SWS связан с плохой консолидацией декларативной памяти, а не с возрастом как таковым. [51]
Некоторые исследователи предполагают, что веретено сна (всплеск мозговой активности, возникающий во время сна 2 стадии) играет роль в усилении консолидации декларативных воспоминаний. [52] Критики отмечают, что активность веретена положительно коррелирует с интеллектом. [53] Напротив, Шабус и Грубер отмечают, что активность веретена сна связана только с работой над вновь изученными воспоминаниями, а не с абсолютной производительностью. Это подтверждает гипотезу о том, что веретено сна помогает консолидировать недавние следы памяти, но не производительность памяти в целом. [54] Связь между веретенами сна и декларативной консолидацией памяти еще не до конца понятна. [54]
Существует относительно небольшое количество доказательств, подтверждающих идею о том, что быстрый сон помогает консолидировать высокоэмоциональные декларативные воспоминания. Например, Вагнер и др. сравнили сохранение в памяти эмоционального и нейтрального текста в двух случаях; ранний сон, в котором преобладает фаза SWS, и поздний сон, в котором преобладает фаза быстрого сна. [55] Это исследование показало, что сон улучшает запоминание эмоционального текста только во время поздней фазы сна, которая в основном является фазой быстрого сна. Аналогичным образом, Ху и Стилос-Аллен и др. провели исследование с эмоциональными и нейтральными картинками и пришли к выводу, что быстрый сон способствует консолидации эмоциональных декларативных воспоминаний. [56]
Мнение о том, что сон играет активную роль в консолидации декларативной памяти, разделяется не всеми исследователями. Например, Элленбоген и др. утверждают, что сон активно защищает декларативную память от ассоциативного вмешательства . [57] Более того, Викстед считает, что единственная роль сна в декларативной консолидации памяти — это не что иное, как создание идеальных условий для консолидации памяти. [58] Например, во время бодрствования люди подвергаются умственной деятельности, которая мешает эффективной консолидации. Однако во время сна, когда вмешательство минимально, воспоминания могут консолидироваться без ассоциативного вмешательства. Необходимы дополнительные исследования, чтобы сделать однозначный вывод, создает ли сон благоприятные условия для консолидации или активно усиливает декларативную консолидацию памяти. [47]
Кодирование явной памяти зависит от концептуально управляемой нисходящей обработки, при которой субъект реорганизует данные для их хранения . [59] Субъект создает ассоциации с ранее связанными стимулами или переживаниями. [60] Фергус Крейк и Роберт Локхарт назвали это глубоким кодированием . [61] Таким образом, воспоминания сохраняются дольше и запоминаются хорошо. Таким образом, на последующее воспроизведение информации во многом влияет способ, которым информация была первоначально обработана. [59]
Эффект глубины обработки — это улучшение последующего вспоминания объекта, о значении или форме которого человек задумывался. Проще говоря: чтобы создать явные воспоминания, вам нужно что-то делать со своим опытом: думать о нем, говорить о нем, записывать, изучать его и т. д. Чем больше вы будете делать, тем лучше вы запомните. Тестирование информации во время обучения также показало улучшение кодирования в явной памяти. Если учащийся читает учебник, а затем проверяет себя, его семантическая память на прочитанное улучшается. Этот исследовательско-испытательный метод улучшает кодирование информации. Этот феномен называется эффектом тестирования. [62]
Извлечение : поскольку человек играл активную роль в обработке явной информации, внутренние сигналы, которые использовались при ее обработке, также могут быть использованы для инициирования спонтанного воспоминания. [59] Когда кто-то рассказывает о своем опыте, слова, которые он использует, помогут ему вспомнить этот опыт позже. Условия, в которых запоминается информация, могут повлиять на запоминание. Если при представлении исходной информации у человека такое же окружение или сигналы, он с большей вероятностью ее запомнит. Это называется специфичностью кодирования и также применимо к явной памяти. В исследовании, в котором испытуемых просили выполнить задание на запоминание по подсказке, участники с высокой рабочей памятью справились лучше, чем участники с низкой рабочей памятью, когда условия поддерживались. Когда условия отзыва были изменены, обе группы отказались от участия. Субъекты с более высокой рабочей памятью снизились больше. [63] Считается, что это происходит потому, что соответствующая среда активирует области мозга, известные как левая нижняя лобная извилина и гиппокамп. [64]
Предполагается, что в эксплицитной памяти участвуют несколько нейронных структур. Большинство из них находятся в височной доле или тесно с ней связаны, например, миндалевидное тело , гиппокамп , ринальная кора в височной доле и префронтальная кора . [59] Ядра таламуса также включены, поскольку многие связи между префронтальной корой и височной корой осуществляются через таламус. [59] Области, составляющие цепь явной памяти, получают входную информацию от неокортекса и систем ствола мозга , включая системы ацетилхолина , серотонина и норадреналина . [65]
Хотя человеческий мозг, безусловно, славится своей пластичностью, есть некоторые свидетельства того, что черепно-мозговая травма (ЧМТ) у маленьких детей может оказывать негативное влияние на явную память. Исследователи наблюдали за детьми с ЧМТ в раннем детстве (т.е. младенчестве) и позднем детстве. Результаты показали, что у детей с тяжелой ЧМТ в позднем детстве наблюдались нарушения явной памяти при сохранении формирования неявной памяти. Исследователи также обнаружили, что у детей с тяжелой ЧМТ в раннем детстве увеличивается вероятность нарушения как явной, так и имплицитной памяти. Хотя дети с тяжелой ЧМТ подвергаются риску нарушения явной памяти, вероятность нарушения явной памяти у взрослых с тяжелой ЧМТ гораздо выше. [66]
Болезнь Альцгеймера оказывает глубокое влияние на явную память. Легкие когнитивные нарушения являются ранним признаком болезни Альцгеймера. Люди с нарушениями памяти часто проходят когнитивную тренировку. Когда фМРТ использовалась для наблюдения за активностью мозга после тренировки, она обнаружила повышенную активацию различных нервных систем, связанных с явной памятью. [67] У людей с болезнью Альцгеймера возникают проблемы с освоением новых задач. Однако, если задача предъявляется неоднократно, они могут выучить и сохранить некоторые новые знания о задаче. Этот эффект более заметен, если информация знакома. Человека с болезнью Альцгеймера также необходимо направлять при выполнении задания и не допускать ошибок. [68] Болезнь Альцгеймера также влияет на явную пространственную память. Это означает, что людям с болезнью Альцгеймера трудно запомнить, где находятся предметы в незнакомой обстановке. [69] Было показано, что гиппокамп становится активным в семантической и эпизодической памяти. [70]
Последствия болезни Альцгеймера проявляются в эпизодической части явной памяти. Это может привести к проблемам со связью. Было проведено исследование, в ходе которого пациентов с болезнью Альцгеймера просили назвать множество предметов из разных периодов. Результаты показали, что их способность назвать объект зависела от частоты использования предмета и от того, когда предмет был впервые приобретен. [71] Это влияние на семантическую память также влияет на музыку и тембры. Пациентам с болезнью Альцгеймера трудно различать мелодии, которые они никогда раньше не слышали. У людей с болезнью Альцгеймера также возникают проблемы с представлением будущих событий. Это связано с дефицитом эпизодического мышления о будущем. [72] Есть много других причин, по которым у взрослых и других людей может начаться потеря памяти.
Амнезию часто изображают на телевидении и в кино. Некоторые из наиболее известных примеров включают в себя:
В романтической комедии «50 первых свиданий» (2004) Адам Сэндлер играет ветеринара Генри Рота, который влюбляется в Люси Уитмор, которую играет Дрю Бэрримор. Потеряв кратковременную память в автокатастрофе, Люси может помнить события текущего дня только до тех пор, пока не заснет. Когда она просыпается на следующее утро, она не помнит событий предыдущего дня. [73] Этот опыт обычно переводится в декларативные знания и позволяет вызывать его в будущем. Этот фильм не является наиболее точным изображением истинного пациента с амнезией, но он полезен для информирования зрителей о пагубных последствиях амнезии.
«Помни» (2000), фильм, вдохновленный делом Генри Молейсона (ГМ). [74] Гай Пирс играет бывшего следователя страховой компании, страдающего тяжелой антероградной амнезией , вызванной травмой головы. В отличие от большинства других людей, страдающих амнезией, Леонард сохраняет свою личность и воспоминания о событиях, произошедших до травмы, но потерял всякую способность формировать новые воспоминания. Эта потеря способностей указывает на то, что травма головы затронула медиальную височную долю мозга, что привело к его неспособности формировать декларативную память.
В «В поисках Немо» рассказывается о рифовой рыбке по имени Дори, которая неспособна развивать декларативную память. Это не позволяет ей выучить или запомнить какую-либо новую информацию, например имена или направления. Точная причина нарушений Дори не упоминается в фильме, но ее потеря памяти точно отражает трудности, с которыми сталкиваются люди, страдающие амнезией. [73]