Глобальные исследования ( GS ) или глобальные дела ( GA ) — это междисциплинарное изучение глобальных макропроцессов. Преобладающими предметами являются политология в форме глобальной политики , а также экономика , право , социология права , экология , экологические исследования , география , социология , культура , антропология и этнография . Она отличается от смежной дисциплины международных отношений сравнительно меньшим вниманием к национальному государству как фундаментальной аналитической единице, вместо этого фокусируясь на более широких вопросах, связанных с культурной и экономической глобализацией , глобальными властными структурами, а также влиянием людей на глобальную окружающую среду. [1]
Шесть определяющих характеристик глобальных исследований были определены учеными на первой ежегодной встрече Консорциума глобальных исследований в Токио в 2008 году: [2]
Развитие глобальных исследований в среднем и высшем образовании, возможно, является продуктом глобализации и ее последующими результатами для международного сообщества. В конце 20-го века во всем мире произошел беспрецедентный рост коммуникационных технологий и компьютеризации, что снова усилило процессы глобализации: «это сдвиг в наших жизненных обстоятельствах... скорость изменений тесно связана с ростом коммуникации, а развитие информационных и коммуникационных технологий было экспоненциальным... глобализация — это факт жизни, от которого мы не можем отступить». [3] В результате этого постоянно меняющегося мирового сообщества поставщики образовательных услуг начали видеть необходимость введения глобальных исследований в учебные программы средних школ (т. е. введение глобальных проблем через уже существующие предметы) и создания степеней по глобальным исследованиям для студентов высших учебных заведений (т. е. единственных степеней с глобальным фокусом).
По словам Яна Недервина Питерса, профессора глобальных исследований и социологии в Калифорнийском университете в Санта-Барбаре :
Первая конференция по глобальным исследованиям прошла в Университете Иллинойса в Чикаго в 2008 году; конференция 2009 года прошла в Дубае на тему «Взгляды из Дубая: залив и глобализация». Конференция 2010 года прошла в Пусане, Южная Корея, под заголовком «Глобальное восстановление баланса: Восточная Азия и глобализация»; конференция 2011 года прошла в Рио-де-Жанейро на тему «Развивающиеся общества и эмансипация»; конференция 2012 года прошла в Московском университете на тему «Евразия и глобализация: сложность и глобальные исследования»; а конференция 2013 года прошла в Нью-Дели на тему «Социальное развитие в Южной Азии». [4]
Журнал глобальных исследований был основан в 2008 году и «занимается картографированием и интерпретацией новых тенденций и моделей глобализации». [5]
Область глобальных исследований вращается вокруг последствий глобализации и растущей взаимозависимости государств, экономик, обществ, культур и людей. [6] Некоторые из наиболее актуальных вопросов в глобальных исследованиях — это национальная безопасность и дипломатия , эффективное гражданство в условиях демократии участия , глобальная конкурентоспособность на мировом рынке и желание войти в сектор помощи и развития.
Первым крупным финансированием международного образования стал Закон о международном образовании 1966 года в США. Он предусматривал финансирование учреждений высшего образования для создания и укрепления программ международных исследований. [7] Созданный во времена Холодной войны , этот закон подчеркивал необходимость для всех граждан (с акцентом на граждан США) понимать глобальные проблемы с целью развития навыков дипломатии. [8] «Значение дипломатии как движущей силы политического развития хорошо известно и понятно. Она имеет большое значение как долгосрочный инструмент предотвращения конфликтов». [9]
Развитие проблем и кризисов в глобальном масштабе, таких как международный терроризм, изменение климата и ухудшение состояния окружающей среды , пандемии (например, лихорадка Эбола) и Великая рецессия , убедили политиков в важности глобальных исследований и международного образования для национальной безопасности и дипломатии. [10]
Вторая мотивация для глобальных исследований — содействие лучшему пониманию глобального рынка . Многие международные компании определили потребность в рабочей силе, которая имеет навыки для работы в кросс-культурном контексте и выявления и обслуживания потребностей глобального рынка. [11] Некоторые международные компании, такие как Microsoft, взяли на себя инициативу по созыву политиков и ключевых заинтересованных сторон, чтобы потребовать дополнительных инвестиций в образование. [12] Правительства штатов и федеральное правительство США также сделали глобальные исследования ключевым приоритетом для подготовки конкурентоспособной рабочей силы. [13] Кроме того, в 2002 году федеральное правительство Австралии (через свой орган по развитию AusAID) использовало часть своего финансирования для внедрения «Глобальной образовательной программы». Эта программа направлена на повышение понимания развития и международных проблем среди австралийских студентов. Она предоставляет учителям возможности профессионального развития с НПО и всестороннюю поддержку учебной программы. Программа «информирует и поощряет учителей знакомить студентов с глобальными проблемами в условиях класса». [14] Высшие учебные заведения внимательно следили за интеграцией международных исследований между дисциплинами. Редко можно найти ведущую бизнес-школу без международной направленности. [15] [16]
Третьей мотивацией для глобальных исследований является создание эффективного гражданства. В США Национальный совет по социальным исследованиям заявляет, что цель социальных исследований заключается в том, чтобы «научить студентов предметным знаниям, интеллектуальным навыкам и гражданским ценностям, необходимым для выполнения обязанностей граждан в партиципаторной демократии». Ключевой целью NCSS является «глобальное образование». [17] Поскольку глобализация приводит к размыванию границ между национальным и международным, для граждан становится все более важным понимать глобальные отношения. [18] Создание эффективного глобального гражданства приводит к появлению людей, которые готовы и способны участвовать в местных и глобальных проблемах. В Великобритании исследование местного самоуправления, проведенное в окрестностях Лондона, показало, что граждане должны иметь возможность участвовать, а затем обладать навыками, знаниями и уверенностью, чтобы принять участие. Результаты часто бывают весьма положительными, что приводит к улучшению услуг, повышению качества демократического участия и образования сообщества. [19]
Чтобы достичь эффективного гражданства, студенты должны получать образование таким образом, чтобы вовлекать и делать акцент на важности глобальных проблем. Изучая такой предмет, как глобальные исследования, студенты могут получить знания, необходимые для того, чтобы стать эффективными гражданами. [ необходима цитата ]
Некоторые критически настроенные ученые отмечают, что помимо содержания, студентам необходимо преподавать «глобальное познание», чтобы по-настоящему понимать глобальные перспективы. Эти ученые считают, что для полного понимания мировых проблем студенты должны признать, что их точка зрения не обязательно разделяется другими, и понять социальные силы, которые влияют на их взгляды. [20] [21]
К 2006 году сектор международного развития расширился в геометрической прогрессии, и «в настоящее время сектор НПО является 8-й по величине экономикой в мире... в нем работают около 19 миллионов оплачиваемых работников». [22] Финансирование проектов в области здравоохранения раньше было самой большой проблемой в глобальной помощи, но частные и государственные организации, такие как Фонд Билла и Мелинды Гейтс, помогли преодолеть эти проблемы. Теперь проблема заключается в том, чтобы деньги использовались надлежащим образом, чтобы помогать тем, кто нуждается в основных жизненных вещах. [23] Изучение глобальных исследований может привести к участию в секторе помощи и развития несколькими способами. Это может включать работу в постконфликтных зонах или зонах стихийных бедствий, улучшение государственных услуг в развивающихся сообществах (здравоохранение, образование, инфраструктура, сельское хозяйство) или содействие росту частного сектора с помощью бизнес- и рыночных моделей. [24]
{{cite web}}: CS1 maint: архивная копия как заголовок ( ссылка )