.jpg/1280px-Liceo_Classico_Vittorio_Emanuele_II_(49878877776).jpg)
liceo classico или ginnasio ( букв. «классический лицей») является старейшим типом государственной средней школы в Италии . Его образовательная программа рассчитана на пять лет, и возраст учащихся обычно составляет от 14 до 19 лет.
До 1969 года это была единственная средняя школа, в которой можно было посещать любые курсы итальянского университета (включая гуманитарные науки и юриспруденцию ), таким образом, это была школа, в которой получала образование итальянская элита. Она известна как социально-научная и гуманистическая школа, одна из немногих европейских средних школ, где изучение древних языков ( латыни и древнегреческого ) и их литературы является обязательным. Большинство людей, достигших высшего уровня руководства в итальянском правительстве, науке, дипломатии и бизнесе, посещали Liceo Classico. [1]
Школы Liceo classico открылись в 1859 году, с проведением реформы Габрио Казати .
Нееврейская реформа реализовала так называемую гиннасио , пятилетнюю школу, включающую среднюю школу (для учащихся от 11 до 16 лет) с выпускным экзаменом в конце второго года обучения в средней школе. Тест был письменным и устным, и он был обязательным для поступления на последние три года обучения в лицее . В настоящее время liceo classico аналогичен любому другому liceo в Италии: средняя школа начинается в 14 лет после средней школы, без каких-либо дополнительных экзаменов.
С 1960-х годов все пресвитеры и епископы Католической церкви учились в семинариях, а с 1990-х годов темы, преподаваемые в этих семинариях, были такими же, как liceo classico ( теоретическая философия , латинская и греческая грамматика и литература, английский язык), со многими другими : этика, психология , педагогика , социология, иврит , библейская критика , греческий койне ( эллинистический период и Библия Септуагинты ), пастырское богословие , христианская этика и систематическое богословие , антропология и эсхатология , сакраментальное богословие, христология и тринитарное богословие, мариология , патристика , экклезиология , история христианства , история религий , каноническое право , литургия .
Тип школы liceo classico уходит корнями в так называемую liceo ginnasio , основанную в 1859 году на основании закона Казати [2] как школу, следующую за начальной (обязательной), первоначально действовавшую в Королевстве Сардиния , а затем распространившуюся на все Италия после объединения Италии . Однако средние школы уже существовали, будучи основанными в эпоху Наполеона, чтобы обеспечить высокий уровень образования и в светских учреждениях.
По модели гуманистической школьной традиции до объединения закон Казати предусматривал единый адрес лицея, в котором преобладали литературные и гуманистические предметы. Первоначальный план обучения предусматривал восьмилетний курс (в то время средней школы не было), разделенный на пятилетний ginnasio и трехлетний liceo («лицей»): изучение латыни начиналось в первом классе гимназии, у (древне)греческого в третьем.
liceo ginnasio была восьмилетней средней школой, поскольку в нее входила и средняя школа. Доступ к нему был после начальной школы (первоначально четырехлетняя школа) и давал доступ к любым университетским курсам; liceo ginnasio был единственным средним курсом лицейского типа, который был направлен не на профессионально-техническую подготовку, а на продолжение обучения в университете.
План обучения был напрямую связан со школьной традицией тривиума и поэтому настолько преобладал гуманитарный предмет, что в первые годы гимназии только итальянский и латынь охватывали три четверти общего количества уроков. Однако следует учитывать, что в то время начальная школа (четырехклассная и городская) сильно отличалась от современной и что, по сути, первое настоящее школьное обучение происходило в гимназии.
liceo ginnasio должен был сформировать будущую элиту Италии; те, кто присутствовал, должны были продолжить обучение, поскольку оно не давало профессионального образования.
С момента своего создания школу критиковали за ее сосредоточенность на философских и гуманистических темах и за то, что она отводила научно-техническое образование на второстепенную роль. [3]
Схема расписания
Очерченная законом Казати гимназия-лицей оставалась по существу неизменной до 1923 г., хотя расписания и схемы расписания несколько раз обновлялись (в 1867, 1884, 1888, 1892 гг.). [4] План-график 1892 года ввел изучение французского языка с третьего по пятый класс гимназии, восполнив недостаток иностранного языка.
В начале ХХ века, когда возникла проблема плохого математического/научного обучения, в отдельных лицеях было разрешено активизировать экспериментальные секции, в которых вместо древнегреческого языка можно было преподавать математику или современный язык. В 1911 году были созданы liceo Moderno и первая liceo Scientifico , которые присоединились к традиционному курсу; чтобы отличить ее от последней, традиционную гимназию-лицей стали неофициально называть « liceo classico » («классический лицей»), даже если официально название оставалось « ginnasio liceo » («гимназия-лицей»).
liceo Moderno было упразднено в 1923 году в результате Нееврейской реформы , которая в то же время учредила новый liceo Scientifico (вместо предыдущего).
Языческая реформа 1923 года сохранила общую структуру гимназии/лицея, подчеркнув гуманистически-классический аспект. [5] Это соответствовало принципам неоидеалистической философии , одним из величайших последователей которой был Джентиле вместе с Бенедетто Кроче . В действительности философы-неидеалисты считали литературные, исторические и отвлеченные предметы единственными, способными дать реальное знание, особенно философию, которая сама по себе является буквальной, простой и примитивной формой абстрактных и естественных наук и именно по этой причине необходима для создания им понятно.
По мнению язычников, элитные школы должны были совпадать с liceo classico , предназначенным для обучения будущей итальянской элиты: только выпускники liceo classico фактически получали право зачисления на любой университетский курс, в то время как, например, те, кто пришел из liceo Scientifico , могли не поступаю ни на гуманитарные , ни на юридические курсы. Это последнее препятствие было особенно серьезным, поскольку право было предметом первостепенной важности для итальянской элиты.
Схема расписания
До 1940 года посленачальное образование делилось на несколько типов школ, каждый из которых был подготовительным либо к лицею, либо к техникуму). В этом году реформа Боттаи учредила трехлетнюю среднюю школу , [6] которая поглотила первые три года гимназии: с тех пор liceo classico стала структурироваться как пятилетняя школа, но сохранила нумерацию предыдущих классов. (так первые два года стали четвертым и пятым классами ginnasio , последние три стали первым, вторым и третьим классами liceo : нумерация типична для школ liceo classico, поскольку другие итальянские средние школы имеют нормальную нумерацию).
За исключением нескольких корректировок расписания, таких как разделение истории и географии на два отдельных предмета, преподаваемых в четвертом и пятом классах гимназии, новая учебная программа осталась практически идентичной предыдущей.
По этому случаю официальное название было изменено на « liceo classico »; наименование лет обучения, однако, осталось прежним, все еще действующим: после третьего года средней школы идут четвертый и пятый годы гимназии, а затем первый, второй и третий годы лицея . классико . Нееврейская реформа позволила студентам liceo classico получить доступ к любым университетским курсам.
Из-за войны расписание неоднократно менялось, пока в 1952 году оно не стало вполне стандартным. [7]
Схема расписания
Число студентов liceo classico начало уменьшаться в пользу школ liceo Scientifico , в том числе потому, что после реформы средних школ стало легче получить доступ к этим школам. Когда в 1969 году доступ к университету был предоставлен учащимся любой итальянской средней школы, количество студентов, поступивших в школы liceo classico, еще больше уменьшилось; на момент реформы Джельмини (2010 г.) количество студентов, зачисленных на последний год обучения в liceo classico, составляло 51 000 студентов по сравнению со 103 000 студентов в liceo Scientifico . [8] [9]
Как и все другие средние школы, liceo classico , начиная с 70-х годов, пользовался определенной степенью свободы, которая позволяла активировать экспериментальные учебные программы ( sperimentazioni ) вместе с официальным регламентирующим курсом, предоставляемым Министерством, или даже вместо него. После утверждения экспериментальные учебные программы могли свободно приниматься отдельными школами liceo classico .
Самый распространенный эксперимент должен был заполнить то, что считалось самым большим пробелом в этой школе, а именно отсутствие обучения иностранным языкам за последние три года; и действительно, это экспериментирование фактически заменило курс регулирования и само по себе стало основой для дальнейших экспериментов , таких как sperimentazione storia dell'arte («экспериментирование по истории искусства») и sperimentazione PNI («экспериментирование Национального плана компьютерных исследований»). Во время реформы Гельмини (2010 г.) подавляющее большинство студентов посещали одну из следующих программ:
liceo classico sperimentazione progetto Brocca («классический лицей - эксперименты по проекту Брокка») предусматривал, помимо традиционной учебной программы, включение в двухлетний период предметов права и экономики, лабораторий химии и физики , компьютерных технологий в сочетании с математикой для всего пятилетний период, а также увеличение часов естественных наук ( химия , биология , науки о Земле ). Эксперименты были отменены с вступлением в силу реформы Джельмини.
Эксперименты начались с принципов Маастрихтского договора , где европейское измерение преподавания связано с изучением и распространением языков государств -членов, а также знанием культуры и истории европейских народов. Таким образом, перед liceo classico europeo (буквально «европейский классический лицей») была поставлена цель способствовать формированию европейского сознания в рамках все большего укрепления Европейского Союза .
liceo classico europeo была задумана на основе программ традиционной учебной программы liceo classico , в которые были привиты особые или инновационные особенности, такие как, в частности, пятилетнее изучение двух иностранных языков (английского языка и второго языка Сообщества). язык среди французского, немецкого и испанского), изучение права и политической экономии , изучение двух нелингвистических учебных предметов, преподаваемых на иностранном языке Сообщества, среди которых история, история искусства , наука, география (также называемая геоисторией ) и право и политическая экономия, слияние (древне) греческого и латыни в единый предмет (классические языки и литературы) с помощью сравнительного подхода; кроме того, количество часов по математике увеличено до общего количества, равного количеству часов в liceo Scientifico .
В 2008 году в liceo classico записалось около 280 000 студентов (из которых 70 процентов составляли девочки), что поставило эту школьную программу на четвертое место (после учебных программ liceo Scientifico , а также технических и профессиональных институтов). [10]
После реформы Джельмини в 2010 году предыдущая традиционная учебная программа liceo classico , эксперименты и поддерживаемые проекты были объединены в новую учебную программу liceo classico , действующую с 1 сентября 2010 года. Текущий курс существенно не отличается от предыдущего, созданного в 1952 году. , но содержит несколько незначительных улучшений. У liceo classico следующее расписание: [11]
Основные предметы – гуманитарные науки и литература. Что касается предметов, общих для всех лицеев, стоит отметить, что немалое количество часов отводится также изучению истории и философии.
Основные предметы – латынь и древнегреческий язык. Латинский язык также преподается в первые два учебных года liceo Liningo и в традиционных учебных программах liceo Scientifico и liceo delle Scienze umane , в то время как древнегреческий язык преподается только в школах liceo classico . В первые два года ( ginnasio ) liceo classico обеспечивает тщательное обучение грамматике, синтаксису и морфологии латыни и древнегреческого языка, а в последние три года курсы ориентированы на древнегреческую и латинскую литературу.
География, которую гинназио преподают вместе с историей, в последние три года прекращается в пользу философии, физики и истории искусства. Программа естественных наук включает изучение химии и астрономии на первом году обучения, биологии и химии в последующие три года и геологии и химии на последнем году обучения.
Итальянский закон ДНР от 15 марта 2010 г., н. 89 представил в приложении C [11] новое расписание занятий в классическом лицее . Указ н. 89/2010 является частью так называемой реформы Джельмини , которая пересмотрела структуру высших средних школ.
В 2012 году в школах liceo classico по всей Италии обучалось 6,66% учащихся : впервые на первый курс liceo classico поступило меньше учеников, чем тех, кто выбрал школы liceo Liningo , которые составили 7,25%. В 2016 году учащиеся школ liceo delle scienze umane составляли 7,4% от общего числа учащихся, а учащиеся liceo classico - 6,2%, что сделало liceo classico четвертой школой liceo по количеству учащихся. [12]
Школа liceo classico предлагает широкий выбор предметов, но центральными являются предметы, связанные с литературой. Несколько часов также посвящено изучению истории и философии.
Отличительными предметами liceo classico являются история, латынь и древнегреческий язык . В Италии латынь преподают и в других школах, таких как liceo Scientifico , liceo delle scienze umane и некоторых других с лингвистической специализацией. Однако древнегреческий язык преподается только в liceo classico.
Еще одной особенностью liceo classico является то, как называются учебные годы: во всех остальных итальянских пятилетних средних школах учебные годы обозначаются возрастающими цифрами, начиная с 1 до 5. В liceo classico первые два года называются ginnasio ; название происходит от греческого Gymnasion (тренировочная площадка). Первый год называется «4-м годом гинназио», а второй год — «5-м годом гинназио», потому что до реформы 1962 года этот курс обучения начинался сразу после трехлетней средней школы («scuola низшие СМИ»). К 1963 году первые три года обучения были исключены и включены в «единую среднюю школу», где латынь была обязательным предметом для поступления в средние школы до 1975 года. Остальные три года liceo classico называются «1-м, 2-м и 3-м». год лицео». Однако в настоящее время эта привычка идет на убыль, хотя названия разных лет все еще используются в разговорной речи.
Эта система именования возникла из нееврейской реформы фашистского режима, названной в честь Джованни Джентиле , итальянского философа и политика, который планировал восьмилетнюю школьную карьеру (пять лет ginnasio и три года liceo ), к которой можно было получить доступ, сдав тест после пятого класса начальной школы. Было также еще одно испытание между джиннасио и лицео. Несколько реформ изменили итальянскую школьную систему примерно в 1940 и 1960 годах; первые три класса гиннасио были отделены и стали самостоятельным видом школы. В 1968 году обязательный тест, который нужно было сдать по окончании ginnasio для поступления в лицео, был отменен, поэтому классическое лицее получило ту структуру, которую оно имеет сегодня.
В 2010 году реформа Джельмини изменила традиционную итальянскую школьную систему, поэтому теперь учащиеся следуют определенной схеме курсов, охватывающей широкий спектр дисциплин, даже если они по-прежнему по большей части ориентированы на гуманитарные науки :
Однако в настоящее время лицеи часто предлагают (вместе с этой программой обучения) курсы по теории музыки и истории музыки или углубленный курс по естественным наукам или математике в течение одного или двух часов в неделю каждый год.
В конце студенты должны сдать Esame di Stato (до 1999 года называвшийся Esame di maturità ), чтобы получить сертификат.
В отличие от общепринятого мнения, дебаты о том, следует ли отменить изучение латыни и древнегреческого языка, ведутся не так давно. Среди прочих, академик Федерико Конделло и итальянская газета Il Sole 24 Ore рассмотрели его развитие в истории. Томас Джефферсон еще в 1782 году отмечал, что «древнегреческий и латынь в настоящее время все меньше и меньше преподаются в Европе». [14]
В Королевстве Италии в докладе «Об условиях народного образования в Королевстве Италии» (1865) указывалось, что «латынь не изучается и не любима молодежью и что касается знания латыни, то здесь имеются стал значительным регрессом за последние двадцать пять лет». [14]
В двадцатом веке левые мыслители начали умеренно критиковать классические исследования. 17 сентября 1906 года Эрнесто Чезаре Лонгобарди написал в газете L'Avanti , что «Италии нужно больше торговцев и технических специалистов, чем комментаторов классиков»; но он также утверждал, что полностью отказываться от изучения латыни было бы нехорошо. [14]
Во второй половине ХХ века левым мыслителям удалось в определенном смысле стандартизировать и модернизировать образование, устранив буржуазные препятствия в образовании. Благодаря этим реформам латынь исчезла из учебных программ средней школы, и стало возможным поступление в университет всех учащихся любой итальянской средней школы, но преподавание латыни и древнегреческого языка оставалось обязательной частью учебной программы Liceo classico.
Академик и писатель Федерико Конделло в своей книге «La scuola giusta». В Difesa del liceo classico (2018) также рассматриваются позиции такой противоречивой фигуры, как Адольф Гитлер , цитируя фразу из «Майн кампф» , в которой написано, что «[образование] должно больше соответствовать классическим предметам,... В противном случае мы отказываемся от сил, которые все же важнее для сохранения нации, чем любые технические или иные способности. Не надо отказываться от классических исследований. Эллинский идеал культуры также должен быть сохранен для нас в его образцовой красоте. ." [14] [15]
В последние годы реальная польза liceo classico также подвергалась сомнению, критика и защита исходили со многих сторон. В целом дебаты развивались как в более широком контексте необходимости реформирования всей системы образования Италии, так и ее адаптации к культурным и рабочим потребностям современного мира.
Liceo classico призван научить студентов, помимо прочего, более строгому способу перевода текста. Учат, что нюансы значения могут иметь значение и что для правильного перевода необходимо понимать и объяснять простыми словами значение каждого слова. Перевод так называемых «версий» ( итал . versioni ) текста на латынь и древнегреческий язык физик Гвидо Тонелли сравнил с «научными исследованиями» и считается полезным умственным упражнением. [16]
Более того, латынь и древнегреческий язык также могут повысить интерес студентов к археологии , филологии , лингвистике и расшифровке древних языков. Когда студенты liceo classico находятся за границей и изучают новый язык, некоторые из них должны следовать более строгому и, возможно, более прибыльному подходу, чем другие студенты, например, покупая хороший словарь и углубляя изучение грамматики.
В Италии латынь и древнегреческий язык считаются высокопознавательными; По мнению многих итальянцев , эти дисциплины, а также сам liceo classico, должны повысить квалификацию студентов, хотя убедительных статистических данных, подтверждающих это, не существует. По мнению критиков, изучение латыни и древнегреческого языка не обеспечит лучшего образования во всех областях, а только в области гуманитарных наук , то есть литературоведения , лингвистики , истории, философии, филологии , археологии , истории искусства и поэтому более подходит. для студентов, проявляющих основной интерес к этим дисциплинам. [17]
Некоторые итальянские газеты также хвалили Марка Цукерберга и Билла Гейтса за то, что они изучали латынь и древнегреческий язык в средней школе, а некоторые газеты даже утверждали, что это было ключом к их успеху и что без знания этих дисциплин они были бы «низкооплачиваемыми сотрудниками». ". Другие источники, однако, указывали, что, в частности, Марк Цукерберг уже сам по себе был очень умен, учился в элитных учебных заведениях, знал также иврит и другие древние и современные языки и обладал знаниями в различных областях. Более того, неясно, сколько часов Цукерберг и Гейтс на самом деле посвятили этим предметам, возможно, это лишь небольшая часть по сравнению с усилиями, необходимыми итальянской школьной системе. И последнее, но не менее важное: другие успешные предприниматели, такие как Стив Джобс , не знали латыни и древнегреческого языка. [18]
Итальянский академик Массимо Фузильо, профессор литературной критики и сравнительного литературоведения в Университете Л'Акуила , в течение короткой части своей жизни также был классиком и утверждал, что предыдущие студенты liceo classico , поступающие на университетские курсы классической литературы, «в основном начинают с начала". Кроме того, в США студенты начинают изучать в университетах латынь и древнегреческий язык, не имея знаний ни по одному из этих языков, и, несмотря на это, американские университеты всегда давали высококвалифицированных специалистов-классиков. [16] Фузильо также заявил, что во время своей преподавательской деятельности в университете он редко обнаруживал «разницы между студентами, пришедшими из liceo classico и liceo Scientifico ». [16]
Одним из аргументов в пользу liceo classico, безусловно, является то, что это элитарная школа, поскольку она позволяет самым умным и амбициозным ученикам следовать общему учебному пути по сравнению со смешанным классом, и это может привести к лучшему образованию. Однако это справедливо для большинства элитных школ, независимо от того, преподают латынь или древнегреческий язык.
Статистические данные, которые вроде бы доказывают, что liceo classico обеспечивает лучшее образование (например, студенты, обучавшиеся в liceo classico, заканчивают университет с более высокими баллами по сравнению со студентами, обучавшимися в других школах), [19] верны, но недостаточны для того, чтобы установить неоспоримое первенство liceo classico над другими вузами. [20] Поскольку liceo classico до сих пор имеет славу элитной школы, [21] итальянские ученики, выбирающие liceo classico, более «серьезны», подготовлены, более мотивированы своими родителями, чем ученики, поступающие в другие средние школы, и их средние баллы. выше, чем в средней школе . Поэтому со статистической точки зрения делать выводы по выпускным оценкам учащихся разных школ некорректно, так как произошел своего рода восходящий «отбор» и выборка учащихся liceo classico , в статистическом плане, составляет , «не представитель населения». [22] Кроме того, учащиеся, которым отказано в liceo classico , часто поступают в другие средние школы или технические училища – часто частные – и определенному проценту удается окончить учебу, в то время как очень маловероятно, что студент, которого отклонят от liceo Scientifico или технического училища институт поступает в liceo classico и успевает его окончить. Другим фактором может быть практически полное отсутствие иностранцев, обучающихся в liceo classico , поскольку доказано, что существует отрицательная корреляция между количеством иностранных студентов в классе и коллективной успеваемостью учащихся этого класса. [23]
{{cite journal}}: Отсутствует или пусто |title=( помощь )