В психологии и когнитивной науке схема ( мн. ч.: схемы или схемы ) описывает шаблон мышления или поведения, который организует категории информации и отношения между ними. [1] [ 2] Ее также можно описать как ментальную структуру предвзятых идей, каркас, представляющий какой-либо аспект мира, или систему организации и восприятия новой информации, [3] например, ментальную схему или концептуальную модель . Схемы влияют на внимание и усвоение новых знаний: люди с большей вероятностью замечают вещи, которые вписываются в их схему, при этом переосмысливая противоречия схеме как исключения или искажая их, чтобы вписаться. Схемы имеют тенденцию оставаться неизменными, даже перед лицом противоречивой информации. [4] Схемы могут помочь в понимании мира и быстро меняющейся среды. [5] Люди могут быстро организовывать новые восприятия в схемы, поскольку большинство ситуаций не требуют сложного мышления при использовании схемы, поскольку автоматическое мышление — это все, что требуется. [5]
Люди используют схемы для организации текущих знаний и создания фреймворка для будущего понимания. Примерами схем являются ментальные модели , социальные схемы , стереотипы , социальные роли , сценарии , мировоззрения , эвристики и архетипы . В теории развития Пиаже дети создают ряд схем на основе взаимодействий, которые они испытывают, чтобы помочь себе понять мир. [6]
«Схема» происходит от греческого слова schēmat или schēma , что означает «фигура». [7]
До своего использования в психологии термин «схема» в основном использовался в философии . Например, «схемы» (особенно « трансцендентальные схемы ») имеют решающее значение для архитектонической системы, разработанной Иммануилом Кантом в его «Критике чистого разума» . [8]
Ранние разработки этой идеи в психологии появились с гештальт-психологами (первоначально основанными Максом Вертгеймером ) и Жаном Пиаже . Термин schéma был введен Пиаже в 1923 году. [9] В более поздних публикациях Пиаже схемы действия (оперативные или процессуальные) отличались от образных (репрезентативных) schémas , хотя вместе они могут рассматриваться как схематическая дуальность. [10] В последующих обсуждениях Пиаже на английском языке schema часто была неправильным переводом оригинального французского schéme Пиаже . [11] Это различие имело особое значение в теориях воплощенного познания и экологической психологии . [12]
Эта концепция была впервые описана в работах британского психолога Фредерика Бартлетта , который опирался на термин «схема тела», использованный неврологом Генри Хэдом в 1932 году. В 1952 году Жан Пиаже , которому приписывают первую теорию когнитивного развития схем, популяризировал эту идеологию. [13] К 1977 году [14] она была расширена до теории схем педагогическим психологом Ричардом К. Андерсоном . С тех пор для описания схемы использовались другие термины, такие как «фрейм», «сцена» и «сценарий».
Благодаря использованию схем, эвристической техники кодирования и извлечения воспоминаний, большинство типичных ситуаций не требуют слишком напряженной обработки. Люди могут быстро организовывать новые восприятия в схемы и действовать без усилий. [15] Однако этот процесс не всегда точен, и люди могут вырабатывать иллюзорные корреляции , что является тенденцией к формированию неточных или необоснованных ассоциаций между категориями, особенно когда информация является отличительной. [4]
Тем не менее, схемы могут влиять и затруднять усвоение новой информации, например, когда существующие стереотипы , порождая ограниченные или предвзятые дискурсы и ожидания, заставляют человека «видеть» или «вспоминать» что-то, чего не было, потому что это более правдоподобно с точки зрения его/ее схемы. [16] Например, если хорошо одетый бизнесмен направляет нож на бродягу, схемы наблюдателей могут (и часто делают) заставить их «вспомнить» бродягу, вытаскивающего нож. Такое искажение памяти было продемонстрировано. (См. § Предварительное исследование ниже.) Кроме того, было замечено, что оно также влияет на формирование эпизодической памяти у людей. Например, человек с большей вероятностью вспомнит пенал в офисе, чем череп, даже если оба присутствовали в офисе, при тестировании на определенные условия припоминания. [17]
Схемы взаимосвязаны, и к одной и той же информации можно применить несколько конфликтующих схем. Обычно считается, что схемы имеют уровень активации, который может распространяться среди связанных схем. С помощью различных факторов, таких как текущая активация, доступность, прайминг и эмоции, можно выбрать определенную схему.
Доступность — это то, насколько легко схема может прийти на ум, и определяется личным опытом и знаниями. Это может использоваться как когнитивный ярлык, то есть позволяет выбирать наиболее распространенное объяснение для новой информации .
При прайминге (повышенной чувствительности к определенной схеме из-за недавнего опыта) кратковременный незаметный стимул временно обеспечивает достаточную активацию схемы, чтобы она использовалась для последующей неоднозначной информации. Хотя это может указывать на возможность подсознательных сообщений , эффект прайминга настолько мимолетен, что его трудно обнаружить вне лабораторных условий.
Первоначальная концепция схем связана с концепцией реконструктивной памяти, предложенной и продемонстрированной в серии экспериментов Фредерика Бартлетта . [18] Бартлетт начал предоставлять участникам информацию, которая была незнакома для их культурного бэкграунда и ожиданий, а затем отслеживать, как они вспоминали эти различные элементы информации (истории и т. д.). [19] Бартлетт смог установить, что существующие у людей схемы и стереотипы влияют не только на то, как они интерпретируют «чуждую схеме» новую информацию, но и на то, как они вспоминают информацию с течением времени. Одно из его самых известных исследований включало просьбу к участникам прочитать народную сказку коренных американцев «Война призраков» [20] и вспомнить ее несколько раз вплоть до года спустя. Все участники преобразовывали детали истории таким образом, чтобы она отражала их культурные нормы и ожидания, т. е. соответствовала их схемам. Факторы, которые повлияли на их вспоминание, были следующими:
Работа Бартлетта была крайне важна для демонстрации того, что долгосрочные воспоминания не являются ни фиксированными, ни неизменными, а постоянно корректируются по мере того, как схемы развиваются с опытом. Его работа внесла вклад в структуру извлечения памяти, в которой люди конструируют прошлое и настоящее в постоянном процессе повествовательной/дискурсивной корректировки. Большая часть того, что люди «помнят», является конфабуляторным повествованием (скорректированным и рационализированным), что позволяет им думать о прошлом как о непрерывной и связной цепочке событий, хотя вполне вероятно, что большие разделы памяти (как эпизодические, так и семантические) не поддаются восстановлению или являются неточными в любой момент времени. [18]
Важный шаг в развитии теории схем был сделан работой DE Rumelhart, описывающей понимание повествования и историй. [21] Дальнейшая работа над концепцией схем была проведена WF Brewer и JC Treyens, которые продемонстрировали, что ожидание присутствия объекта, обусловленное схемой, иногда было достаточным, чтобы вызвать его неправильное воспоминание. [22] Был проведен эксперимент, в котором участников попросили подождать в комнате, обозначенной как кабинет ученого, а затем спросили о содержимом комнаты. Некоторые участники вспомнили, что видели книги в кабинете, хотя ни одной из них не было. Brewer и Treyens пришли к выводу, что ожидания участников относительно присутствия книг в кабинетах ученого были достаточными, чтобы помешать им точно вспомнить сцены.
В 1970-х годах компьютерный ученый Марвин Мински пытался разработать машины, которые имели бы человеческие способности. Когда он пытался найти решения для некоторых трудностей, с которыми он столкнулся, он наткнулся на работу Бартлетта и пришел к выводу, что если он когда-либо собирался заставить машины действовать как люди, ему нужно, чтобы они использовали свои сохраненные знания для выполнения процессов. Конструкция фрейма была способом представления знаний в машинах, в то время как его конструкция фрейма может рассматриваться как расширение и уточнение конструкции схемы. Он создал концепцию знаний фрейма как способ взаимодействия с новой информацией. Он предположил, что фиксированная и широкая информация будет представлена как фрейм, но она также будет состоять из слотов, которые будут принимать диапазон значений; но если в мире нет значения для слота, то он будет заполнен значением по умолчанию. [23] Благодаря работе Мински компьютеры теперь оказывают более сильное влияние на психологию. В 1980-х годах Дэвид Рамельхарт расширил идеи Мински, создав явно психологическую теорию ментального представления сложных знаний. [24]
Роджер Шэнк и Роберт Абельсон разработали идею сценария, который был известен как общее знание последовательностей действий. Это привело ко многим новым эмпирическим исследованиям, которые обнаружили, что предоставление соответствующей схемы может помочь улучшить понимание и запоминание отрывков. [25]
Схемы также рассматривались с социокультурной точки зрения с участием Льва Выготского , в котором существует транзакционная связь между развитием схемы и окружающей средой, которая на нее влияет, так что схема не развивается независимо как конструкция в сознании, но несет в себе все аспекты истории, социального и культурного смысла, которые влияют на ее развитие. Схемы - это не просто сценарии или рамки, к которым можно обратиться, но и активные процессы для решения проблем и взаимодействия с миром. [26] Однако схемы также могут способствовать появлению влиятельных внешних социокультурных перспектив, таких как развитие тенденций расизма, игнорирование маргинализированных сообществ и культурных заблуждений. [27]
Новая информация, которая попадает в схему человека, легко запоминается и включается в его мировоззрение . Однако, когда воспринимается новая информация, которая не вписывается в схему, может произойти многое. Одна из наиболее распространенных реакций — просто игнорировать или быстро забывать новую информацию, которую он получил. [28] Это может происходить на бессознательном уровне, то есть непреднамеренно человек может даже не воспринимать новую информацию. Люди также могут интерпретировать новую информацию таким образом, чтобы минимизировать то, насколько они должны изменить свои схемы. Например, Боб думает, что куры не откладывают яйца. Затем он видит курицу, откладывающую яйцо. Вместо того чтобы изменить часть своей схемы, которая гласит «куры не откладывают яйца», он, скорее всего, примет убеждение, что рассматриваемое животное, которое он только что видел откладывающим яйцо, не является настоящей курицей. Это пример предвзятости неподтверждения , тенденции устанавливать более высокие стандарты для доказательств, которые противоречат чьим-либо ожиданиям. [29] Это также известно как когнитивный диссонанс . Однако, когда новую информацию нельзя игнорировать, существующие схемы должны быть изменены или должны быть созданы новые схемы (аккомодация). [30]
Жан Пиаже (1896–1980) был наиболее известен своей работой по развитию человеческого знания. Он считал, что знание строится на когнитивных структурах, и он считал, что люди развивают когнитивные структуры, приспосабливаясь и усваивая информацию. Приспособление создает новую схему, которая будет лучше соответствовать новой среде или корректировать старую схему. Приспособление также можно интерпретировать как наложение ограничений на текущую схему, и обычно оно происходит, когда ассимиляция не удалась. Ассимиляция — это когда люди используют текущую схему для понимания окружающего мира. Пиаже считал, что схемы применяются в повседневной жизни, и поэтому люди естественным образом приспосабливаются и усваивают информацию. [31] Например, если у этой курицы красные перья, Боб может сформировать новую схему, которая гласит: «Куры с красными перьями могут откладывать яйца». Эта схема в будущем будет либо изменена, либо полностью удалена.
Ассимиляция — это повторное использование схем для подгонки под новую информацию. Например, когда человек видит незнакомую собаку, он, вероятно, просто интегрирует ее в свою схему собаки. Однако, если собака ведет себя странно и не похоже на собаку, произойдет приспособление, поскольку для этой конкретной собаки будет сформирована новая схема. С приспособлением и ассимиляцией приходит идея равновесия. Пиаже описывает равновесие как состояние познания, которое сбалансировано, когда схема способна объяснить то, что она видит и воспринимает. Когда информация новая и не может вписаться в предыдущую существующую схему, может произойти нарушение равновесия. Когда происходит нарушение равновесия, это означает, что человек фрустрирован и попытается восстановить согласованность своих когнитивных структур посредством приспособления. Если новая информация принята, то ее усвоение будет продолжаться до тех пор, пока он не обнаружит, что ему нужно внести в нее новую корректировку позже, но на данный момент человек снова остается в равновесии. Процесс уравновешивания происходит, когда люди переходят из фазы равновесия в фазу неравновесия и обратно в равновесие. [32]
В связи с этим новая схема человека может быть расширением схемы в подтип. Это позволяет включать информацию в существующие убеждения, не противореча им. Примером в социальной психологии может быть сочетание убеждений человека о женщинах и его убеждений о бизнесе. Если женщины, как правило, не воспринимаются как занимающиеся бизнесом, но человек встречает женщину, которая им занимается, может быть создан новый подтип деловой женщины, и воспринятая информация будет включена в этот подтип. Активация схемы женщины или бизнеса может затем сделать схему «деловой женщины» более доступной. Это также позволяет сохранять предыдущие убеждения о женщинах или о тех, кто занимается бизнесом. Вместо того, чтобы изменять схемы, связанные с женщинами или деловыми людьми, подтип является своей собственной категорией. [4]
Схемы о себе считаются основанными на настоящем и прошлом опыте. Воспоминания формируются в свете самовосприятия. Например, люди с положительными самовосприятием (т. е. большинство людей) избирательно обращают внимание на лестную информацию и игнорируют нелестную, в результате чего лестная информация подвергается более глубокому кодированию и, следовательно, лучшему запоминанию. [33] Даже когда кодирование одинаково сильно для положительной и отрицательной обратной связи, положительная обратная связь с большей вероятностью будет вспоминаться. [34] Более того, воспоминания могут даже искажаться, становясь более благоприятными: например, люди обычно помнят оценки на экзаменах как более высокие, чем они были на самом деле. [35] Однако, когда у людей негативное восприятие себя, воспоминания, как правило, предвзяты таким образом, что подтверждают негативную самовосприятие; например, люди с низкой самооценкой склонны помнить больше негативной информации о себе, чем позитивной. [36] Таким образом, память имеет тенденцию быть предвзятой таким образом, что подтверждает уже существующую самовосприятие агента.
Существует три основных следствия самосхем. Во-первых, информация о себе обрабатывается быстрее и эффективнее, особенно последовательная информация. Во-вторых, человек извлекает и запоминает информацию, которая имеет отношение к его самосхеме. В-третьих, человек будет склонен сопротивляться информации в среде, которая противоречит его самосхеме. Например, студенты с определенной самосхемой предпочитают соседей по комнате, чье представление о них согласуется с этой схемой. Студенты, которые в итоге оказываются с соседями по комнате, чье представление о них не соответствует их самосхеме, с большей вероятностью попытаются найти нового соседа по комнате, даже если это представление положительное. [37] Это пример самопроверки.
Согласно исследованию Аарона Бека , автоматически активируемые негативные схемы самоощущения вносят большой вклад в депрессию. Согласно Коксу, Абрамсону , Девайну и Холлону (2012), эти схемы самоощущения по сути являются тем же типом когнитивной структуры, что и стереотипы, изучаемые исследователями предрассудков (например, они оба хорошо отрепетированы, автоматически активируются, их трудно изменить, они влияют на поведение, эмоции и суждения, а также на обработку информации о предубеждениях). [38]
Схема себя также может быть самовоспроизводящейся. Она может представлять определенную роль в обществе, которая основана на стереотипе, например: «Если мать говорит своей дочери, что она похожа на пацана, ее дочь может отреагировать, выбрав действия, которые, как она представляет, делал бы пацан. И наоборот, если мать говорит ей, что она похожа на принцессу, ее дочь может выбрать действия, которые она считает более женственными». Это пример того, как схема себя становится самовоспроизводящейся, когда человек выбирает действие, которое было основано на ожиданиях, а не на его желаниях. [39]
Схематическая терапия была основана Джеффри Янгом и представляет собой развитие когнитивно-поведенческой терапии (КПТ) специально для лечения расстройств личности . [40] [41] Ранние неадаптивные схемы описываются Янгом как широкие и всеобъемлющие темы или паттерны, состоящие из воспоминаний, чувств, ощущений и мыслей относительно себя и своих отношений с другими; они могут быть фактором, способствующим результатам лечения психических расстройств и поддержанию идей, убеждений и поведения по отношению к себе и другим. Считается, что они развиваются в детстве или подростковом возрасте и являются дисфункциональными, поскольку приводят к саморазрушительному поведению. Примерами являются схемы заброшенности/нестабильности, недоверия/жестокого обращения, эмоциональной депривации и дефектности/стыда. [41]
Схематическая терапия сочетает КПТ с элементами гештальт-терапии , объектных отношений , конструктивистской и психоаналитической терапии для лечения характерологических трудностей, которые оба представляют собой расстройства личности и которые лежат в основе многих хронических депрессивных или тревожных симптомов, присутствующих в клинике. Янг сказал, что КПТ может быть эффективным лечением для проявления симптомов, но без концептуальных или клинических ресурсов для работы с базовыми структурами (дезадаптивными схемами), которые последовательно организуют опыт пациента, пациент, скорее всего, вернется к бесполезным способам общения с другими и попыткам удовлетворить их потребности. Янг сосредоточился на том, чтобы в равной степени использовать различные методы лечения при разработке схематической терапии. Когнитивно-поведенческие методы работают над повышением доступности и прочности адаптивных схем, одновременно уменьшая неадекватные. Это может включать в себя определение существующей схемы, а затем определение альтернативы для ее замены. Трудности возникают, поскольку эти типы схем часто существуют в абсолютах; Затем модификация требует, чтобы замена была абсолютной, в противном случае первоначальное убеждение может сохраниться. [42] Разница между когнитивно-поведенческой терапией и схемной терапией, по словам Янга, заключается в том, что последняя «делает акцент на жизненных моделях, методах аффективных изменений и терапевтических отношениях, уделяя особое внимание ограниченному перевоспитанию ». [43] Он рекомендовал, чтобы эта терапия была идеальной для клиентов с тяжелыми и хроническими психологическими расстройствами. Вот некоторые примеры: расстройства пищевого поведения и расстройства личности. Он также добился успеха с этой терапией в отношении депрессии и злоупотребления психоактивными веществами. [43]
{{cite journal}}: Цитировать журнал требует |journal=( помощь )