В психологии ассоциативная память определяется как способность изучать и запоминать взаимосвязи между несвязанными между собой предметами. Это может включать, например, запоминание чьего-либо имени или аромата определенных духов. [1] Этот тип памяти занимается конкретно отношениями между этими различными объектами или понятиями. Обычная задача на ассоциативную память включает в себя тестирование участников на запоминание пар несвязанных предметов, например пар имен. [2] Ассоциативная память представляет собой декларативную структуру памяти и имеет эпизодическую основу. [3]
Двумя важными процессами обучения ассоциациям и, таким образом, формирования ассоциативных воспоминаний являются оперантное обусловливание и классическое обусловливание . Оперантное обусловливание относится к типу обучения, при котором поведение контролируется факторами окружающей среды, которые влияют на поведение субъекта при последующих воздействиях стимулов. Напротив, классическое обусловливание - это когда реакция обусловлена несвязанным стимулом.
Нейроанатомические структуры, управляющие ассоциативной памятью , расположены в медиальной височной доле и функционально связанных областях коры. Основными местами локализации являются гиппокамп и окружающие его структуры энторинальной , периринальной и парагиппокампальной коры . Совсем недавно париетально-гиппокампальная сеть была идентифицирована как ключевая цепь ассоциативной памяти. [4] Было показано, что у людей с большими поражениями медиальной височной доли наблюдаются нарушения памяти распознавания различных типов стимулов. [5] Гиппокамп также оказался основным местом консолидации памяти , особенно в отношении эпизодической памяти . Входные данные от этих несвязанных стимулов собираются в этом месте, и настоящие синаптические связи создаются и укрепляются. [6] Кроме того, было показано участие префронтальной коры , [7] [8] лобных моторных областей, [9] и полосатого тела в формировании ассоциативных воспоминаний. Ассоциативная память не считается локализованной в одной цепи, поскольку разные типы подмножеств ассоциативной памяти используют разные схемы. [7]
Ассоциации, возникающие в процессе обучения, имеют биологическую основу, которую неврологи изучают на протяжении последних нескольких десятилетий. Конвергенция биологически важной информации стимулирует нейронную пластичность , которая лежит в основе формирования ассоциативной памяти. [7]
Ассоциативная память с возрастом ухудшается у человека. Кроме того, было показано, что она не коррелирует с функцией памяти одного элемента (неассоциативной). [10] Неинвазивные методы стимуляции мозга стали многообещающими инструментами для улучшения ассоциативной памяти. Транскраниальная стимуляция постоянным током префронтальной коры улучшила выполнение задач на ассоциативную память, [2] , но недавние исследования, стимулирующие заднюю теменную кору, показали более надежные эффекты. [11] [12] Было показано, что у пациентов с болезнью Альцгеймера хуже развита множественная форма ассоциативной памяти. [13]
Начиная с работы Хопфилда [14] в центре внимания находилось математическое моделирование формирования и восстановления памяти. Долгое время способность устанавливать взаимосвязь между несвязанными элементами рассматривалась как новая особенность нелинейной динамики больших нейронных сетей . [15] Более позднее экспериментальное открытие так называемых концептуальных или бабушкиных клеток приписывает некоторые функции эпизодической памяти отдельным нейронам. [16] Математическое моделирование бабушкиных клеток подтверждает, что отдельные нейроны действительно могут реализовывать ассоциативную память. [17] Ассоциативное свойство возникает в больших совокупностях одиночных нейронов, получающих многомерный синаптический вход от афферентных популяций, и синаптическая пластичность подчиняется правилу Хеббиана .