Общественный колледж — это тип высшего учебного заведения, в котором обычно можно получить степень младшего специалиста , сертификат или диплом . Этот термин может иметь разное значение в разных странах: во многих общественных колледжах есть «открытый набор» для студентов, окончивших среднюю школу (также известную как старшая средняя школа или старшая средняя школа). Этот термин обычно относится к высшему учебному заведению, которое обеспечивает обучение рабочей силы и академические программы перевода в колледж . В некоторых учреждениях есть спортивные команды и общежития, аналогичные своим университетским коллегам.
В Австралии термин «общественный колледж» относится к малым частным предприятиям, проводящим короткие (например, шестинедельные) курсы, как правило, направленные на самосовершенствование или хобби. Эквивалентом американского понятия общественных колледжей являются колледжи технического и дополнительного образования или TAFE; это учреждения, регулируемые в основном на уровне штатов и территорий. Также растет число частных поставщиков услуг, в просторечии называемых «колледжами».
TAFE и другие поставщики услуг продолжают традицию образования взрослых, которая была заложена в Австралии примерно в середине 19 века, когда проводились вечерние занятия, чтобы помочь взрослым улучшить свои навыки счета и грамотности. [1] Большинство австралийских университетов также можно отнести к таким предшественникам, хотя получение университетского устава всегда меняло их природу. Сегодня в TAFE и колледжах курсы предназначены для личного развития человека или для достижения результатов в трудоустройстве. Образовательные программы охватывают различные темы, такие как искусство, языки, бизнес и образ жизни. Обычно их планируют проводить два, три или четыре дня в неделю, в зависимости от уровня пройденного курса. Сертификат: Я могу бегать только по 4 часа два раза в неделю в течение 9 недель. Дипломный курс очного обучения может включать занятия 4 дня в неделю в течение года (36 недель). Некоторые курсы могут проводиться по вечерам или в выходные дни, чтобы люди могли работать полный рабочий день. Финансирование колледжей может осуществляться за счет государственных грантов и платы за курсы. Многие из них являются некоммерческими организациями. Такие TAFES расположены в городских, региональных и сельских районах Австралии.
Образование, предлагаемое TAFE и колледжами, с годами изменилось. К 1980-м годам многие колледжи осознали потребность общества в компьютерном обучении. С тех пор тысячи людей повысили свои навыки благодаря курсам ИТ. Большинство колледжей к концу 20 века также стали зарегистрированными учебными организациями. Они предлагают людям благоприятную, нетрадиционную среду обучения для приобретения навыков, которые лучше подготовят их к рабочему месту и потенциальным вакансиям. [2] TAFE и колледжи традиционно не предлагают степени бакалавра, вместо этого обеспечивая соглашения с университетами о продолжении получения степеней. Американская инновация в области получения степени младшего специалиста разрабатывается в некоторых учреждениях. Обычно предлагаются сертификационные курсы I–IV , дипломы и дипломы повышенного уровня, причем последний считается эквивалентом квалификации бакалавра, хотя обычно в более профессиональных областях. В последнее время некоторые институты TAFE (и частные провайдеры) также стали самостоятельными поставщиками высшего образования и теперь начинают предлагать программы бакалавриата.
В Канаде колледжи – это учебные заведения для взрослых, которые дают высшее и высшее образование , а также выдают сертификаты и дипломы . Альтернативно канадские колледжи часто называют «институтами» или «политехническими институтами». Кроме того, в Онтарио 24 колледжам прикладного искусства и технологий было поручено предлагать свои собственные отдельные степени, а также предлагать совместные степени с университетами посредством «соглашений о сочленении», которые часто приводят к тому, что студенты получают как диплом, так и диплом. градус. Так, например, Гвельфский университет «близнец» Хамбер-колледжа и Йоркского университета делает то же самое с Сенека-колледжем. Однако в последнее время колледжи стали предлагать различные степени, часто в области бизнеса, технологий, науки и других технических областей. Каждая провинция имеет свою собственную систему образования, как это предписано канадской моделью федерализма. В середине 1960-х и начале 1970-х годов большинство канадских колледжей начали предоставлять практическое образование и обучение молодому и быстро развивающемуся поколению, а также иммигрантам со всего мира, которые в то время въезжали в Канаду во все большем количестве. Формирующей тенденцией стало слияние тогдашних отдельных учреждений профессионального обучения и образования взрослых (вечерних школ).
Канадские колледжи финансируются государством или являются частными высшими учебными заведениями (работают с целью получения прибыли).
Что касается академических возможностей, канадские колледжи и университеты сотрудничают друг с другом с целью предоставить студентам возможность повысить академический уровень своего образования. Студенты могут передавать свои дипломы и зарабатывать переводные кредиты за счет полученных кредитов колледжа для получения степени бакалавра университета.
Термин «ассоциированная степень» используется в западной Канаде для обозначения двухлетней степени в области искусств или естественных наук, аналогично тому, как этот термин используется в Соединенных Штатах. В других частях Канады термин «высшая степень» используется для обозначения трех- или четырехлетней программы обучения в колледже.
В Квебеке три года являются нормой для получения университетской степени, поскольку в системе CÉGEP (колледж) засчитывается год кредита. Даже говоря по-английски, люди часто называют все колледжи [3] Cégeps ; однако этот термин представляет собой аббревиатуру, которую правильнее применять конкретно к франкоязычной государственной системе: Collège d'enseignement général et professionalnel (CEGEP); на английском языке: Колледж общего и профессионального образования. Слово «колледж» также может относиться к частной средней школе в Квебеке.
В Индии 98 общественных колледжей признаны Комиссией по университетским грантам . Курсы, предлагаемые этими колледжами, представляют собой курсы для получения дипломов, дипломов повышения квалификации и сертификационных курсов. Продолжительность этих курсов обычно составляет от шести месяцев до двух лет. [6]
Общественные колледжи в Малайзии представляют собой сеть учебных заведений, в которых выпускникам школ может быть предоставлена профессионально-техническая подготовка на всех уровнях до того, как они пойдут на работу. Общественные колледжи также предоставляют сельским общинам инфраструктуру для получения профессиональной подготовки посредством краткосрочных курсов, а также обеспечивают доступ к послесреднему образованию.
В настоящее время большинство местных колледжей присуждают квалификации до уровня 3 в Малайзийской рамке квалификаций (Сертификат 3) как в секторе профессиональных навыков (Сиджил Кемахиран Малайзия или Малайзийский сертификат навыков), так и в секторе профессиональной подготовки и обучения, но количество количество колледжей, которые начинают присуждать квалификации 4-го уровня (дипломы), увеличивается. Это на два уровня ниже степени бакалавра (уровень 6 в MQF), и студенты системы, которые намерены продолжить обучение до этого уровня, обычно будут стремиться поступить на программы продвинутого диплома в государственных университетах, политехнических институтах или аккредитованных частных учебных заведениях.
На Филиппинах общественная школа в дневное время функционирует как начальная или средняя школа, а к концу дня превращается в общественный колледж. Учреждения этого типа предлагают вечерние занятия под руководством того же директора и тех же преподавателей, которым по совместительству предоставляется преподавательская нагрузка в колледже. [7]
Концепция общественных колледжей восходит к временам бывшего министра образования, культуры и спорта (MECS), под чьим руководством находились бюро начального образования, среднего образования, высшего образования и профессионально-технического образования. Секретарь MECS Сесилио Путонг, который в 1971 году написал, что общественная школа — это школа, созданная в сообществе, сообществом и для самого сообщества. Педро Т. Ората из Пангасинана разделял ту же идею, что привело к созданию общественного колледжа, который теперь называется Городским колледжем Урданеты. [7]
Общественный колледж, подобный колледжу в Абуйоге , Лейте , может работать с годовым бюджетом всего в 124 000 филиппинских песо в двухэтажном здании, в котором обучаются более 700 студентов. [7]
За исключением Шотландии , этот термин редко используется в Соединенном Королевстве. В этом случае общественный колледж — это школа, которая не только предоставляет образование населению школьного возраста (11–18 лет) в данной местности, но также предоставляет дополнительные услуги и образование взрослым и другим членам сообщества. [8] Это образование включает, помимо прочего, спорт, грамотность взрослых и обучение образу жизни. Обычно, когда учащиеся заканчивают среднюю школу в возрасте 16 лет, они переходят в шестой класс колледжа , где готовятся к экзамену A-level (хотя в некоторых средних школах есть интегрированные шестые классы). По истечении двухлетнего периода обучения на уровне A они могут поступить в колледж дальнейшего образования или университет. Первый также известен как технический колледж.
В Соединенных Штатах общественные колледжи, иногда называемые младшими колледжами , техническими колледжами , двухгодичными колледжами или городскими колледжами, представляют собой в основном государственные учреждения, предоставляющие высшее образование , также известное как непрерывное образование , которое фокусируется на сертификатах , дипломах и ассоциированных степенях . После окончания местного колледжа некоторые студенты переводятся в гуманитарный колледж или университет на два-три года, чтобы получить степень бакалавра .
До 1970-х годов общественные колледжи в США чаще назывались младшими колледжами. Этот термин до сих пор используется в некоторых учреждениях. Государственные общественные колледжи в первую очередь привлекают и принимают студентов из местного сообщества и обычно финансируются за счет местных налоговых поступлений. Обычно они работают с местными и региональными предприятиями, чтобы обеспечить подготовку студентов к работе на местной рабочей силе.
Некоторые исследовательские организации и публикации фокусируются на деятельности общественных колледжей, младших колледжей и технических колледжей . [9] Многие из этих учреждений и организаций представляют самые последние исследования и практические результаты на ежегодных конференциях общественных колледжей.
Несколько рецензируемых журналов широко публикуют исследования местных колледжей: